计划书是指提出具体目标、任务和工作步骤的书面文稿,它可以帮助我们规划和组织工作,实现目标。我想我们需要写一份计划书了吧。以下是一些成功项目的计划书样本,供大家参考和借鉴,相信会对你的计划书写作起到一定的指导作用。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇一
1、学习用油画棒与水粉相结合的作画方法表现小蚂蚁。
2、增加对绘画活动的兴趣。
1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)。
2、油画棒,各色水粉颜料,水粉笔,白纸,废旧报纸。
3、自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。
教师手持魔术棒说:你们好!我是魔术师,今天我要给你们变一个好玩的魔术。
出示范画:看,这是一张白纸上面什么也没有,对不对?现在,我要马上把它变成一幅漂亮的图画,你们相不相信?你们想让我变出什么画呢?(请个别幼儿猜一猜。)。
我到底能变出什么呢?好,魔术马上开始。将范画贴在黑板上说:变变变!(迅速将颜料刷到范画上,“变”出蚂蚁)你们说,我变出什么呀?(蚂蚁)你们想不想也来当魔术师变出可爱的小蚂蚁呀?我们一起来学吧。
观察小蚂蚁:小蚂蚁长什么样?它由哪几部分组成?(幼儿回答)。
师幼共同小结:小蚂蚁由头、胸、腹组成,头上长着一对触角,一双眼睛和嘴巴,身体上长着六条腿。下面我们就来“变”小蚂蚁。
我们选一支白色的油画棒,在纸上画小蚂蚁。
交代作画步骤:园园的头——园园的身体比头小一点——水滴形的尾巴——画上触角、眼睛、嘴和六条腿——再添画景物——刷颜料(方法:横着刷或竖着刷)。
1、鼓励幼儿大胆作画。
2、鼓励幼儿添画喜欢的景物,使画面更加丰富。
3、鼓励幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去,注意方法。
4、鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。
结束语:我们回去把这个魔术教给其他小朋友玩好吗?
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇二
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征,并将他们表现出来。
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条,(不规则的点线练习)采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
(1)教师要提前布置任务,让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
(2)教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
(3)教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
用喷壶向打开的雨伞上洒水,引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子;向装有水的水盆里洒水,引导学生看雨滴在水里的样子;向花盆里洒水,看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
(2)建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置,而且要画的大一些,然后再添加与主体有关的背景。添加背景时,教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的'前后关系。如:雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色,鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子,或用珠子串成串,拴在伞边上,转动伞,感受下雨的情景。
1、是否表现出了下雨的主题。
2、是否从与众不同的角度来表现雨景。
3、能否说自己的创作意图。
在引导学生回忆下雨时人们的反应时,我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音,另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真,其他学生通过观看,发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处,在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调,学生却不能准确表现人物动态的情况,我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。
文档为doc格式。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇三
通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教学方法:讲解、讨论、欣赏。教具准备:
多媒体电脑、凡·高的代表作、课本等。导入新课。
提问:这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?师生共同小结:“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。(通过提问,激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情,具有强烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。)。
欣赏凡·高的《向日葵》。
提问:凡·高的画,用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?讲解:色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中,我们会强烈感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。(总结:通过比较、欣赏,我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。
简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。
(1)既抓住四季色彩的共性,同时也要有个性的发挥。如秋天,有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实,画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶,画面呈现出寂寥、悲凉的色调。
(2)注意画面笔触的变化,笔触与色彩的结合。)红色。
在可见光谱中红色光波最长,处于可见长波的极限附近,’它容易引起注意、兴奋、激动.紧张,但眼睛不适应红色光色光的刺激,可它善于分辨红色光波的细微变化。因此红色光很容易造成视觉疲劳,严重的时候还会给人造成难以忍受的精神折磨。
红色光由于波长最长,穿透空气时形成的折射角度最小,在空气中轴射的直线距较远,在视网膜上成象的位置最深,给视觉以逼近的扩张感,被称为前进色。
在自然界中,不少芳香艳丽的鲜花,以及丰硕甜美的果实,和不少新鲜美味的肉类食品,都呈现出动人的红色。因此在生活中,人们习惯以红色为兴奋与欢乐的象征,使之在标志、旗帜、宣传等用色中占了首位,成为最有力的宣传色。若装潢商品便成为畅销的销售色。
火与血人类视之以宝,均红色。但纵火成灾、流血为祸,这样的红色又被看成危险、灾难、爆炸、恐怖的'象征色。因此人们也习惯地引作预警或报警的信号色。
总之,红色是一个有强烈而复杂的心理作用的色彩,一定要慎重使用。黄色。
黄色光的光感最强,给人以光明、辉煌、轻快、纯净的印象。
在自然界中,腊梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等,都大量地呈现出美丽娇嫩的黄色。
秋收的五谷、水果,以其精美的黄色,在视觉上给人以美的享受。在生活中,在相当长的历史时期,帝王与宗教传统上均以辉煌的黄色作服饰;家具、官殿与庙宇的色彩,都相应地加强了黄色,给人以崇高、智慧、神密、华贵、威严和仁慈的感觉。
但由于黄色有波长差不容易分辨轻薄、软弱等特点,黄色物体在黄色光照下有失色的现象,故植物呈灰黄色,就被看作病态,天色昏黄,便预告着风沙,冰雹或大雪,因而有象征酸涩,病态和反常的一面。
橙色。
橙色又称桔黄或桔色。在自然界中,橙抽、玉米、鲜花果实,霞光、灯彩,都有丰富的橙色。因其具有明亮、华丽、健康、兴奋、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色感,所以妇女们喜以此色作为装饰色。
橙色在空气中的穿透力仅次于红色,而色感较红色更暖,最鲜明的橙色应该是色彩中感受最暖的色,能给人有壮严、尊贵、神秘等感觉,所以基本上属于心理色性。历史上许多权贵和宗教界都用以装点自己,现代社会上往往作为标志色和宣传色。不过也是容易造成视觉疲劳的色。
上述红、橙、黄三色,均称暖色,属于注目、芳香和引起食欲的色。绿色。
太阳投射到地球的光线中绿色光占50%以上,由于绿色光在可见光谱中波长恰居中位,色光的感应处于“中庸之道”,因此人的视觉对绿色光波长的微差分辨能力最强,也最能适应绿色光的刺激。所以人们把绿色作为和平的象征,生命的象征。邮政是抚慰着千家万户的使者,因此她的代表色也是绿色。
在自然界中,植物大多呈绿色,人们称绿色为生命之色,并把它作为农业、林业、畜牧业的象征色。由于绿色体的生物和其他生物一样,具有诞生、发百、成长、成熟、衰老到死亡的过程,这就使绿色出现各个不同阶段的变化,因此黄绿、嫩绿、淡绿就象征着春天和作物稚嫩、生长、青春与旺盛的生命力;艳绿、盛绿、浓绿,象征着夏天和作物茂盛、健壮与成熟;灰绿、土绿、褐绿便意味着秋冬和农作物的成熟、衰老。
蓝色。
在可见光谱中,蓝色光的波长短于绿色光,而比紫色光略长些,穿透空气时形成的折射角度大,在空气中辐射的直线距离短。每天早上与傍晚,太阳的光线必须穿越比中午厚三倍的大气层才能到达地面,其中兰紫光早已折射,能达到地面的只是红黄光。所以早晚能看见的太阳是红黄色的,只有在高山、远山、地平线附近,才是蓝色的。它在视网膜上成像的位置最浅。如果红橙色被看作前进色时,那么蓝色就应是后退的远渐色。
蓝色的所在,往往是人类所知甚少的地方,如宇宙和深海。古代的人认为那是天神水怪的住所,令人感到神秘莫测。现代的人把它作为科学探讨的领域。因此蓝色就成为现代科学的象征色。它给人以冷静、沉思、智慧和征服自然的力量。
现代装演设计中,蓝与白不能引起食欲而只能表示寒冷,成为冷冻食品的标志色。
如果把它作为食欲色的陪衬色时,效果是相当不错的。紫色。
在可见光谱中,紫色光的波最短。尤其是看不见的紫外线更是如此。因此,眼睛对紫色光的细微变化的分辨力很弱,容易引起疲劳。紫色给人以高贵、优越、幽雅、流动、不安等感觉。灰暗的紫色只是伤痛、疾病、以及尸斑的色,容易造成心理上的忧郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消极和不祥的色。浅紫色则是鱼胆的色,容易让人联想到鱼胆的苦涩和内脏的腐败。因此,紫色还具有表现苦、毒与恐怖的功能。但是,明亮的紫色好象天上的霞光,原野上的鲜花,情人的眼睛,动人心神,使人感到美好,因而常用来象征男女间的爱情。
黄色和棕色调的色彩以及技法都表现出充满希望和阳光的美丽世界。1888年8月文森特·凡·高开始描绘向日葵。在保罗·高更到达阿尔之前,凡·高开始构思向日葵系列作品。在给埃米尔·伯纳德的信中他写到"我在用半打向日葵装饰我的工作室时想到,这未经粉饰的铬黄燃烧在蓝色的背景之上,从孔雀绿到品蓝。
凡·高在阿尔居住期间,强烈地爱上了遍地生长的巨大的金色向日葵的千姿百态,既有紧闭的苞蕾,也有盛开的花盘,花朵的黄色呈现出丰富的色调,从深橙色到近乎绿色都有。
在这幅作品中,再也看不到自画像里那种短促而笔触,在这里,他的笔触坚实有力,大胆恣肆,把向日葵绚丽的光泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。他大胆地使用最强烈的色彩,因为他清楚地知道:"岁月将使它们变得暗淡,甚至过于暗淡。"尽管采取了种种保护措施,这些色彩仍然消褪了原有的光泽。
此画以黄色和橙色为主调,用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎,签名和一朵花的中心也使用了蓝色。籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。
"在黄色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所画的一样。不同之处是这幅画更大一些,它有一种相当特殊的效果,我认为这一幅是以更加简练的手法画出来的。"(凡·高)凡·高用简练的笔法表现出植物形貌,充满了律动感及生命力。整幅画仍维持一贯的黄色调,只是较为轻亮。这幅画被认为是凡·高在黄色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇四
知识与技能:
通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任,感受父母对自己的爱心和抚养,尊重父母的劳动和情感,并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。
教学重点:感受父母对我们的关爱,感受家庭的温暖,理解父母,感恩父母。教学难点:学会理解父母,感恩父母,以实际行动孝敬父母。
联系实际问题,让学生在生活情境中感受父母对我们的关爱,感受家庭的温暖,理解父母,感恩父母。
课件、图片。
1课时。
播放音乐《常回家看看》导入新课。学生边聆听音乐,边欣赏全家福。音乐因其美妙深得学生喜爱,图片因其温馨唤起美好回忆。
(一)“回忆爱”——分享童趣的温馨。
1.学生讲童趣。因势利导,先采用了同桌互助法,边欣赏全家福,边互讲呵护情。在大家的讲述中,父母的呵护,成长的快乐,家庭的温馨,无间的`亲情伴随全家福一一定格。
2.总结:在温馨甜蜜的气息中小结,深化对家的认识。
(二)“感受爱”——畅谈父母的贡献。
采取了“收集资料感知、体味父母明理、案例分析深化”的三步来突破难点。
1.第一步:收集资料感知——填写表格。在学生填写完表格后,教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做,而不能由父母所包办?”
2.第二步:体味父母明理——“夸夸自己的父母”
3.第三步:案例分析深化——借助链接“丢丢的故事”
让学生参与到丢丢的故事的讨论中:“丢丢有家吗?丢丢的爸妈爱她吗?”
(三)“走进爱”——让爱永住我家这一部分是本课的重点,要让学生真正感受到家庭温暖,重在让他们感悟和体验。
1.表演情景剧:《快乐的周末》。
2.感受家庭温暖。
3.朗诵诗歌,扬起爱的风帆。在欣赏了有趣的表演,体会家庭温暖之后,全班有感情地朗诵诗歌《家》。
4.课堂小结:多媒体展示小结内容。
(四)“分享爱”——制作温馨卡片。
制作家庭温馨卡这一活动,我借用了背景音乐《让爱住我家》,让学生在充满亲情的音乐中动手制作:一个个风铃,一张张信笺,一只只千纸鹤,一束束鲜花,在学生手中完成。板书设计:
我爱我家爸爸+妈妈+我=家。
课后作业。
1.给父母写一封信或用诗歌、散文表达对父母之情(要求感激父母的养育之恩,表示今后的努力方向。)。
2.落实行动计划:每天1—5分钟家务。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇五
1、如何设计对称的花纹。
2、设计出美观的对称形装饰生活。
3、通过巧妙地设计应用对称形,提高学生的设计制作与审美能力。
4、在巧用对称形的过程中,培养学生的创新精神与实践能力,以及热爱生活的情感。
重点:如何利用对称形装饰美化生活。难点:如何巧妙地应用对称形,使其具有美感。
彩色纸、剪子、对称形作品、双面胶、课件。
(一)、短片欣赏导入新课。
师:孩子们,先让我们来看一个小短片。边看边想这个小短片是用什么做的呢?谁来说是用什么制作的?(剪纸),你有一双会发现的眼睛。你们喜欢剪纸吗?(喜欢)剪纸工艺在中国有着悠久的历史,是民族艺术中的奇葩,深受广大劳动人民的喜爱。今天老师也带来了一组剪纸艺术作品,我们一起来欣赏,好吗?(课件展示图片)。
师:通过欣赏作品聪明的你们发现了什么?这些图片有一个共同点是什么呢?谁来说一说?生:(对称)。
2、对称形的分类。
师:同学们,我们曾经在数学中学过对称形,谁能来说一说对称形可以分为哪几类呢?
生1:沿一条线上下左右对称的图形是轴对称形。(说的真不错,还有吗?)。
生2:还有中心对称形。
师:是的,对称形一般可以分为轴对称形和中心对称形(课件边展示,是边说)今天我们重点来学习第一种——轴对称图形。
3、什么叫轴对称形?(先让学生说说再课件展示对称的定义)师:关于轴对称图形,你了解多少呢?生:两边都相同的图形。
师:沿着一条轴两边能够完全重合的图形就是轴对称形。
师:说的可真好!看这一幅剪纸作品可真漂亮,它是轴对称图形吗?能找到对称轴么?
(二)探究体会,讲授学习。
1、想一想。
师:这种轴对称图形除了在剪纸艺术中应用广泛,其实在我们生活和大自然中也有很多,你们想一想都在哪里能见到过对称形啊?同桌之间可以相互交流交流,交流好了举手示意老师。
2、体会感受。
师:你们都有一双善于观察的眼睛,说得也很好。老师也带来了一些对称形的图片,我们一起来看。(课件出示图片)。
生1:给一种舒服的感觉。
生2:一种比较稳定的感觉。(老师和你有同样的感受!)。
3、师示范。
老师先以蝴蝶为例示范。(边示范,边说:将纸片对折,利用对称性画出一半蝴蝶图,用剪刀沿图案外轮廓线剪下来,注意再剪蝴蝶触角部分一定要小心,避免剪坏,然后把图案展开,看,它就变成一只美丽的蝴蝶了!)。
师:看清楚了吗?(看清了)那谁来说一说用了那几步剪出蝴蝶的呢?生:先将纸对折,再沿着折线画出蝴蝶的一半图形,剪下来。
(学生边说边课件展示步骤。)。
4、剪一剪(音乐背景)。
师:你观察的可真仔细,奥,有的`同学已经迫不及待了,在开始之前谁想来提醒一下大家,在制作过程中,我们应该注意什么?生:使用剪刀时要注意安全。
生:注意保持教室卫生,不要乱扔纸屑,要把剪下来的小纸片放到垃圾盒里。
师:恩,真细心,谢谢你的提醒,老师呀,也有个小提示送给大家,谁来读一读?(一生读)。
师:读的真好,那请同学们抓紧时间开始做一个对称形吧!(生剪配乐)。
5、说一说,做一做。
师:我看大部分同学已经剪好了,咱们班的同学不仅聪明,而且动手能力也很强。谁来给大家展示一下你剪的作品?师点评1-2件。生1:我做的是一条小鱼。花纹是我自己设计的。生2:我做的是一朵美丽的小花图案。
生1;我们组打算制作制作一幅海洋装饰画,挂在卧室的墙上。(相信一定非常棒)。
生2:我们组商量好了要用花草对称图案来装饰我们的笔筒,使他焕然一新。(这是一个不错的想法)。
生3:我们组打算制作一个挂饰,放在教室了。(想法可真棒)生4:我们想创作一幅风景装饰画,放在教室。(你们是热爱集体的好孩子!)。
生5:我们组想做一串吊饰,用来装饰教室!(想法有创意)生6:我们组打算制作一个花瓶,放在教室里。(想法挺好)师:有这么棒的主意,我们还等什么呢,抓紧时间开始吧!等一会,我们要评出优秀作品奖,最佳创意奖,和颜色搭配奖(课件欢快音乐)。
教师巡回辅导,根据学生的不同能力帮助其完成作品。
(三)展示交流,多元评价。
师:在同学们的共同努力下,我们的作品都完成了。同学们的想法都很有创意,制作的也很漂亮,老师真为你们自豪!请每个小组长把你们的作品送上来。下面我们要评选出选出今天的最佳作品,最佳创意奖,最佳颜色搭配奖。我们每个组长都有20秒的抢票时间。准备好了吗?从一组开始吧。
生:看,我们的吊饰漂亮吗?看这些图案多生动呀!
生:看我们做的装饰画,可以挂在家里,也可以挂在教室里,是不是很美观呀。
生:这是我们组用对称图案装饰的花瓶。不仅漂亮,而且很实用。生:看,我们组做的挂饰,漂亮吗?可以送给老师,也可以送给同学。
师:同学们的作品都很优秀。下面就请每个小组成员进行评选吧!师:通过小组的评选,我们的结果已经产生了。下面老师要宣布结果了,今天的最佳优秀奖是组。最佳创意奖是组。最佳颜色搭配奖是组。
师:请得奖的小组长代表小组上台领奖。师:你们的吊饰制作的很精美,图案别致。师:你们的花瓶制作的精巧,很有创意。
师:你们组做的装饰画,颜色对比强烈。内容丰富。
其他组颁发鼓励奖,你们的作品也很精彩。让我们再为我们的成就鼓鼓掌吧!(生鼓掌)。
肯定学生的创作,发现每件作品闪光点,从实际出发评价。
(四)拓展延伸。
老师还有个小小的问题,剪纸的碎片你可以用来做什么?同学们,今天我们主要学习了运用剪纸对称形的方法装饰生活中的物品,这让老师觉得很欣慰!剪纸是我们的民间艺术,我们是龙的传人,应发扬民族的优秀传统,将剪纸艺术发扬光大。老师希望你们能在课余时间里勤于学习、汲取知识、多出成果,长大以后成为一名真正出色的设计师!
2、巧用对称形折画剪展开。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇六
二、教材:苏教版小学美术五年级上册第四课。
三、教学时间:40分钟。
四、教材分析:
本课是“造型—表现”领域的一个内容,也是本套教材中线条系列的一部分,是一节充满奇思妙想的学习活动,有利于学生进一步学习线描造型方法,培养他们的观察习惯,提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
五、教学目标:
知识目标:了解绘画中奇异组合的表现方法,能根据写。
生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。能力目标:培养学生的想像力,表现能力及发散思维和逆向思维。
情感目标:引导学生在小组学习探究中,相互交流,培。
养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
六、教学重点与难点:
重点:绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点:如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。
七、学习材料。
教师:影片、多媒体课件、范画。
学生:彩笔。
一、导入。
1)、今天,老师想请同学们看一张图片(展示斧子局部)现在你看到的是一幅画的局部,根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗?(学生猜想)。
2)、(展示原画)看到这幅作品后你有什么想法?(学生谈感受)。
3)、(展示一幅风景画并与斧子对比),这两幅画有什么不同呢?(学生回答)。
4)、这幅画有斧子、树干,艺术家是在真实事物的基础上,根据自己的想象,进行创造性的加工,进而形成新的完整的艺术形象,这也是一种奇思妙想。
今天,让我们都来奇思妙想,设计出有趣而新奇的画面。
(设计意图:学生欣赏、分析,感受奇妙的意境,引起他们的兴趣。)。
二、新授。
1、老师这里还有一些奇特的作品,同学们想看吗?我们一起来看一看吧。
(《比利牛斯山之城》、《会飞的羊》、《大象》、《苹果》,《树》。)。
小结:看了这些奇特的画面,我们不得不佩服作者的想象力,画中妙趣横生的。
创意,给我们惊喜,给我们美的享受,也带我们走进了奇思妙想的世界。
我们欣赏了这么多作品,你们发现画面的奇妙之处了吗?(学生讨论,可举例子说)。
原来,将几种不相关的物体重新组合,也是一种妙想。
(设计意图:欣赏美术大师的作品,提高学生审美情趣。)。
2、下面我们来做一个小游戏。
老师这里有一些形象,请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画?
(将艺术大师奇思妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆)。
(设计意图:拓宽学生的思路,通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法,培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力,培养小组交流能力和想象力,为创作作铺垫。)。
3、各组介绍自己拼摆的作品,教师展示原作。
你能总结艺术家在创作时,注意了哪些问题?(不同造型物象的巧妙结合,色彩与纹理的巧妙结合)。
5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来,作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品,除了丰富的想象之外,方法也很重要。
*展示图片:这幅画奇怪在哪呢?
(画家把一座山的上半部切掉,又增添了一个透明的.球形建筑;大象的鼻子变成了圆号)。
板书:
*展示图片:《蒲公英上的城堡》,这幅画奇怪在哪呢?
*展示图片:《梅维斯头像》。
小结:原来,运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。
但是奇思妙想没有太多固定的方法,关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉!
(设计意图:进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法)。
6、老师又要考考你们了,(展示一些毫无关系的物品)你们看这些物品之间有联系吗?从中选取你们喜欢的物品,想一想怎样才能超常的将它们组合在一起,表现出你们的奇思妙想。(学生画简单组合草图。)。
(设计意图:寻奇之妙处,体验另一种思维角度,感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法,尝试如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。)。
7、小组汇报,展示介绍自己的创作。(教师评价指导)。
8、老师这里还有一些同学的作品,咱们一起欣赏吧。
(*分析学生作品,你觉得那个作品想象力丰富,组合的让你觉得巧妙?
*哪件作品线条丰富,而且疏密关系处理得好?)。
回忆《精细的描写》展示几张作品,引导学生注意细节的刻画,精细的描绘。
(设计意图:进一步为作画铺垫,解决难点,培养小组交流能力,想象力,即对作品的分析能力。)。
三、学生创作。
接下来,就请同学们来表现你的奇思妙想吧。
作业要求;运用线描的方法,把生活中的物象巧妙的组合,创作一幅有趣的,富有想象力的创造性作品。(教师巡回指导)。
(设计意图:培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。)。
四、展评。
展示作业,欣赏,并请作者介绍。教师评价总结。(设计意图:培养学生的评价能力给语言表达能力。)。
五、情感态度价值观升华。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇七
1通过故事导入,帮助幼儿理解家的含义。
2在谈话活动中,鼓励幼儿大胆表述自己的想法,知道家的温暖是来自于家里的人和事。
3激发幼儿爱家人的情感。
大胆表述自己的想法,体验爱家人和被家人爱都是一种幸福。
激发幼儿爱家的情感。
教学课件,幼儿家中照片,幼儿幸福的家作品。
一开始部分:
出示课件,师导入:
教师:我在森林里发现了两座蘑菇房子,一座看起来很开心,而另一座看起来很不开心,这是为什么呢?(图片)提问:哪座开心,哪座不开心呢?那你有什么好办法让这座房子开心起来呢?(幼儿回答)。
师:小朋友有这么多的办法,到底房子发生了什么事情?我们一起来听一听。(听房子录音)。
提问:
(1)你们听到了吗,小房子为什么不开心?(因为它想拥有一个温暖的家)。
(2)你有办法可以帮帮它吗?(幼儿随意说)。
小结:一座房子并不是一个家,家是需要有人住在里面,才会是一个家。
提问:那谁会住进去呢?
二、基本部分。
1、提问:瞧!谁来了?(小鸟来了),(播放录音)小房子说:小鸟小鸟你来住进我的家吧,小鸟说:“我不去,我有自己的家,我的家住在高高的大树上”
小鸟来了小房子是怎么说的?小鸟又是怎么说的?这时老鼠来了,大象也来了,它们都不愿意住进它的家。提问:他们住进他的家了吗?小动物们都没有住进他的家,他的心情会怎么样呢?(悲伤、难过)。
小结:哦!原来小朋友都爱自己的家,家中的人和事都会让你感觉到家的幸福,下面我们一起去看一看小朋友的家吧!(玩游戏)。
个别提问:我们一起看一看这是谁的家请他来说一说(请个别幼儿)。
提问:这是你家的什么地方?你的家里都有谁?
师:小朋友的家都是这么漂亮,都爱自己的家,那家中的哪些事情会让你觉得很幸福呢?老师知道前几天小朋友都把幸福的事情都画进了图画了,谁愿意来说一说!(请能力强的孩子说一说)。
三、结束部分。
师:爱不仅是帮他们做事事,还需要我们用语言来表达,
幸福就是爱,无论是你爱别人还是别人爱你都是幸福,让我们听着好听的音乐和亲爱的的爸爸妈妈一起跳起来吧!
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇八
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征,并将他们表现出来。
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条,(不规则的点线练习)采用什么材料均可。
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
(1)教师要提前布置任务,让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
(2)教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
(3)教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
用喷壶向打开的雨伞上洒水,引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子;向装有水的水盆里洒水,引导学生看雨滴在水里的样子;向花盆里洒水,看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
(2)建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置,而且要画的大一些,然后再添加与主体有关的背景。添加背景时,教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如:雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色,鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇九
1、学习用折、揉、撕、搓等方法制作报纸树,并能通过树干、树冠、树枝等的造型变化,创造性地表现不同的树。
2、学习用浮雕的方法和同伴一起在长条纸上合作制作树林,拓展有关排列、重叠、遮挡等各种布局的经验。
3、通过欣赏、操作表现各种形态的树,感受树的多样性,探索与同伴合作的方法。
4、感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
1、课件:树和树林的图片。
2、报纸、卡纸、浆糊。
一、观察图片,观察树的造型以及树林的布局方式。
导入语:小朋友,现在老师带你们去一个美丽的地方看一看。
播放ppt(边放音乐边放ppt)(一个一个的放,最后定格在总图)。
师:你看到了什么?(一片美丽的树林)你最喜欢哪一片树林呢?为什么?这些树是什么样的?像什么?(重点观察,比较树冠和树干的形)。
师:这几幅图的树林有什么不同?(树的品种不一样,树的排列方式不一样)。
(幼儿回答)。
:树林里的树可真多啊!有的高,有的矮,有的粗,有的`细,有的是直直的,有的是弯弯扭扭的,有的树冠圆圆的,有的尖尖的,树叶一片红、一片绿,密密麻麻,茂盛极了。(这里让孩子和老师一起总结)。
二、尝试用身体动作表现树和树林。
1、尝试用身体的动作表现一棵棵树,引导孩子观察表现的树的特征。
师:你来。(请一位幼儿)这颗树真不错:……的树干,……的树枝。谁也来表现一颗不同样子的树,请一幼儿来表现。
2、小朋友一起表现树林。
师:大家都想来学一学,那么大家都来试试看,我说一二三,大家就变成一棵树。
师(边指边说):这棵树的树干直直的,这棵树有点弯,这棵树的树冠圆圆的,这棵树的树冠尖尖的,这棵树的树枝真漂亮,这颗树的树枝真特别。这儿是一棵小树苗呢。这么多棵美丽的树在一起就变成了一片美丽的树林了。
(如果孩子站的位置比较工整,可以再来一次。)。
(幼儿讨论)。
师:要变成密密的树林,有的树在前面,有的树在后面,有的树高一点,有的树矮一点。
师:先现在我说一二三,大家可要站好哟!
(幼儿随口令,评价:这片树林和刚才不一样了,树都靠在一起了,有的树在前,有的树在后,姿势也不一样呢。)。
三、幼儿创作报纸树林。
1、刚才大家用身体表现了树和树林,下面呢,朱老师想和大家一起用报纸变出一片树林来。
师:怎么变呢?(请小朋友说说看。让幼儿说说。教师操作(变出树干——树枝)让幼儿关注报纸揉捏的方法,树干的表现手法,弯曲的表现方法。)。
(演示树的造型及粘贴过程)。
2、交代操作要求。
师:我知道小朋友们也想变一片小树林,待会儿两人一张黑色卡纸,一起合作完成一片小树林,注意要一起商量,想想怎么样去设计你们的小树林。
师:好现在找一个好朋友开始吧。
(幼儿操作,教师观察,提供帮助)。
四、展示并欣赏作品。
(幼儿回答)教师的评价语要围绕树的造型及树林的布局来评价。
师:我们把这片树林带给班上其他小朋友去欣赏吧。
在本次活动中,我觉得值得肯定的是孩子一直是在自主探究,而老师只是给予适当的引导,帮助幼儿总结经验。所以孩子感觉很自由、很放松、很快乐,整个活动的气氛也很轻松,活动目标达成度也很高。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十
1、学习用折、卷、拧的方法,用报纸等材料设计、制作、装饰鱼。
2、养成良好的观察习惯,乐意动手、动脑,积极参与手工劳动,尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
1、经验准备:认识各种各样的鱼。
2、材料准备:"报纸鱼"范例、报纸、剪刀、双面胶、大海妈妈背景图。
一、以故事的形式导入活动,引起幼儿的兴趣。
1、师:你喜欢大海吗?你喜欢的大海是什么样的?(提醒幼儿用肢体动作来表示)。
二、观察示范材料,研究制作报纸鱼的方法。
1、看一看、摸一摸、初步了解构造(出示报纸鱼)师:这条鱼是什么样子的呢?是用什么做的?(请小朋友摸一摸鱼的外轮廓)师:我们给它取个名字吧?(引导幼儿说出报纸鱼)。
2、共同观察鱼的造型,探讨制作方法师:你们想不想来自己制作报纸鱼呢?(请三至四个幼儿到前面来自己制作报纸鱼)教师引导幼儿观察利用报纸的短边、长边、以及角对角的方法进行折一折、卷一卷、拧一拧,让幼儿做出不同大小的鱼。
利用报纸不同的边可以卷出不同大小的报纸鱼。
师:鱼的外形做好了,接下来我们做什么呢?对了,我们要来为鱼设计衣服啦,你们可以利用各种彩纸来装扮鱼的身体,最后别忘了做上鱼鳍和鱼尾巴哦。
三、师指导幼儿制作鱼的眼睛。
1、教师手拿半成品报纸鱼:"做好了鱼鳞、鱼鳍和鱼尾巴,看看这条报纸鱼还少了些什么?"。
2、师:"鱼的眼睛怎么做?"。
3、师:"报纸鱼的头部是镂空的,眼睛该怎么贴上去呢?"。
4、师:"关于鱼眼睛到底该怎么贴,请小朋友们自己动动脑筋,想想办法。"。
四、教师讲解操作要求:
1、卷鱼的时候一定要将报纸条搓紧,卷的细细的做出来才好看,卷好后用双面胶固定。
2、在装饰鱼鳞的时候,鱼身上的花纹需要自己设计,设计出自己的特色,当然也别忘了鱼鳍和鱼尾巴的装饰。
3、最后,请小朋友们把做好鱼宝宝送到大海妈妈的怀抱里!
五、幼儿自己制作报纸鱼:
1、可以提示部分没有想出固定鱼眼睛方法的幼儿注意鱼眼睛的固定和方法。
2、提示幼儿珍惜材料,要懂得分享,剪下的碎片可以充分利用,把用下的废纸放进中间的框内。
3、幼儿之间不要相互商量,要做出自己的特色。
4、师适时指导部分有困难的幼儿。
六、展示幼儿作品。
1、师:你们帮美人鱼做了这么多的鱼宝宝呀,大海妈妈心里可高兴啦!
2、师:让我们来看看哪一条鱼宝宝最漂亮,花纹最特别吧?
师:你最喜欢哪一条鱼宝宝身上的图案,为什么?
师:谁来说说你用了什么办法把鱼宝宝的眼睛固定住的?
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十一
《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”,美术活动与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面,也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力,自幼儿时期,他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击;体味创造的成就感;体味快乐:这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩,注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔,自由组织、涂色,以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色,感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受,也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果,并且学习敢于大胆组织画面,为今后的学习与创作打下良好的基础。
1、情感目标:通过欣赏艺术大师的绘画作品,引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果,了解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目标:尝试运用不同方法、不同材料画画,,懂得敢于尝试,大胆展现自己的个性。
3、技能目标:能认识不同的色彩,了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
在美术游戏中学会使用画纸,尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
体会不同笔触,不同的画材赋予画面的不同效果。
素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料,课件等常规用具。
蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
1、辨识色彩游戏。
(拿出色彩卡让学生辨识,看谁的反应最快,能说出色彩的名称。)。
教师快乐谈话:小朋友们,瞧,我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了,他给我们带来了礼物,谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关,就是来做个辨识色彩游戏。
2、美术字揭课题。
在学生体验好各种材料的不同感受之后,采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题,展示在黑板上。
[通过玩辨识色彩游戏,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习色彩的认识。]。
3、了解绘画种类,
引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)。
a摸一摸,看一看绘画作品。
b想一想,说一说内心感受。
c找一找,认一认绘画种类。
d画一画,动一动体验感受。
布置下节课带工具材料。
9月11日—9月3日。
新入学的学生好动,还不适应小学生活,40分钟课堂对于他们来说有些漫长,在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。
1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如:克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。)。
2、分析大师作品。
教师提问:“刚刚看到作品,你有什么样的感受?”
“你都看到了什么样的线条或色彩?”
“你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”
3、观看教师范画。
播放一段优美的音乐,教师现场示范画一幅画。
4赏析学生作品。
根据学生不同喜好分层布置作业,让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)临摹画一幅作品。
(2)自己想象创作一幅作品。
(3)自由组合共同完成一幅作品。
(四)作品评价,课外延伸。
1、展示各组的绘画作品。
[给学生一个展示的舞台,使每个学生都能充分展示自己的风采,验成功的快乐。]。
2、学生当评委,评价作品。
a.学生的`自我评价。
b.学生之间的互评。
c。老师进行客观评价。
是否积极地参与探索活动;
能否大胆地发表自己的感受……。
d.请机器猫为大家颁奖。
[做到首尾呼应,再一次地将学生带入创设的童话情境,提高了他们的对上美术课的兴趣]。
3、总结延伸。
鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品,装饰自己可爱的家。
[学会创新与探究,学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。]。
施教时间:9月14日—9月15日。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十二
1、知道可以借助废旧报纸进行再利用,了解用报纸剪纸条的具体方法。
2、能积极思考,大胆想象,探索报纸纸条的多种剪法,如,直线剪、弯曲剪、螺旋剪等。(活动重点)。
3、积极参与活动,体验游戏活动的快乐。(活动难点)。
报纸、剪刀、图片、望远镜。
一、问题导入,引出活动主题。
(1)听《卖报歌》音乐进教室。
二、动手操作,初步探索报纸玩法。
(1)教师借助大屏幕出示望远镜的图片,并向提问:这是什么?你能用报纸做成望远镜吗?引发幼儿动手探索。
(2)提问:你能用同一张报纸把望远镜做的比刚才长吗?请幼儿想办法能把望远镜做的比刚才长。
三、幼儿探索用报纸剪纸条的多种剪法。
(1)幼儿第一次剪纸条。
师:“现在我有点饿了,想让你们帮我做面条,你们能把报纸做成面条吗?”把幼儿剪的纸条贴在黑板上。
(2)幼儿第二次剪纸条。
师:我们能不能把长边和短边连起来剪不断掉呢?把幼儿剪的纸条贴在黑板上。
把长边和短边连起来剪出来的纸条长。
(3)幼儿第三次剪纸条。
师:刚才我们用连着剪的方法剪出了比这黑板上还要长的纸条,那你们想想能不能用连着剪的方法剪出了比现在更长的纸条呢?鼓励幼儿把上下来回剪的纸条、螺旋剪的纸条贴在黑板上。
上下来回剪的纸条、螺旋剪的纸条很长。
四、成果展示,教师总结结束。
(1)请幼儿展示今天用报纸制作出的不同面条,教师鼓励、肯定幼儿的动手能力及想象力。
(2)教师带领幼儿整理玩教具、收拾桌子。
请幼儿回到家里和爸爸妈妈一起思考,过期的报纸除了可以剪纸条、做面条,还可以用它们来做什么呢?下次课的时候再一起交流讨论。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十三
1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4、引导学生感受数10与显示生活的密切联系。
教师准备食物投影、10的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒。
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
1、谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”
2、板书课题:10的认识。
二、认识10。
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)。
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。
(3)10以内数的顺序。
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的`数序。填空:书上p67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小。
比较9和10。
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别10和第10。
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆oooooooooo,给左起第10个o画上黑色和右起第10个o画上红色。
(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成。
1、10的组成。
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆。
2、练习巩固:
(1)击掌组成10。
(2)说数组成10。
(3)连线:p65做一做。
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题。
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
五、课后小记:
学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如,问题在于前面写0时要求不够严格。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十四
[德育目标]:培养孩子的爱心。
[素质发展目标]:引导学生观察,动物和植物的颜色与纹样;
教学重点难点
[教学重点]: 鼓励学生积极参与欣赏,并能评述与表达。
[教学难点]: 引导学生大胆的评述、表达。
教学准备
动物、植物的欣赏课件,鲜花。
学生活动设计
一起观看,一起讨论。
一、导入
直接揭示课题:今天我们将在一起上一节以动物、植物为内容的欣赏课,在这节课上,小朋友们一定要认真地看,仔细地听,因为有许多问题等着我们来回答。
二、欣赏部分
(一)欣赏“美丽的花卉”片段
1.我们将要去的第一站是欣赏“植物花卉”。美丽的花儿离不开漂亮颜色和不同的形状,小朋友们要仔细看,比一比谁记得的颜色、形状多。(包括花瓣的形状)
2.师:先轻轻地讨论一下,刚才都见过哪些种颜色?
3.生:学生一个接一个大声地说。
4.师:见过哪些形状呢?(生答)
(二)欣赏鲜花
1.现在让我们从自己带来的鲜花中,选出一朵,没有带花的同学可以从老师这里挑选一朵,你能把它的名称、颜色、形状完整的介绍给大家吗?(轻声准备,互相介绍)
2.生:拿着鲜花到前面来讲解,师生共同欣赏。
3.让我们带着同学们精彩的介绍,再回味一下那些美丽的鲜花吧!(播放鲜花图片)
(三)欣赏《可爱的动物》片段
1.五彩的世界,离不开美丽的花儿,但这一切只是静静地美,一个充满生机的世界,离不开的是我们可爱的动物。
(播放“可爱的动物”短片)
2.师:花有鲜艳的颜色、漂亮的形状,动物朋友有没有呢?(请举例)
3.生答。
(四)欣赏动物图片
1.现在老师想和大家做个找朋友的游戏:
前面的大屏幕上准备了几幅动物朋友的照片,你可选一个自己认为穿衣服最美的,说说你觉得哪儿最美。(从形状、颜色、斑纹这几个方面说)
2.生:介绍。
(五)作品欣赏
美丽的动物、植物,给地球带来了勃勃生机。
很多画家忍不住创作了一幅又一幅生动的作品,下面我们一起欣赏几幅大师的作品。
1.何香莲《虎》中国
2.凡·高《向日葵》荷兰
3.塞尚《睡莲》法国
三、课堂延伸
动物、植物,可爱、漂亮,老师想知道,你们有什么感受,想怎样表达?
生:答。
今天,我们欣赏的内容,只是动、植物世界中的一点点,但老师已能感觉到我们大家都有一颗友爱的心,让友爱之心伴着我们快乐成长吧!(在音乐声中走出教室)
四、小结
同学们让我们再回过头来看一看,我们在植物乐园和动物王国中有很多的收获,我们不仅知道了大自然中的'色彩美,还知道了形状美、花纹美等,而这些又都是自然美,我们欣赏的那些绘画作品中的美又都是艺术美。美在我们身边,希望同学们留心扑捉我们身边的自然美,表现艺术美,那我们的生活就会是美好的。
五、课后拓展
1、留意身边的动物、植物,欣赏它们的颜色及纹样。
3、用绘画或拼贴等方法表现漂亮的动物与植物,大胆加入自己的想像。
六、板书设计
教学反思:
这节欣赏课整堂贯穿了以学生为主体、教师为主导的新课程理念,在引导学生开展探究性学习的过程中,培养了学生的审美能力和创新能力以及收集资料的能力等等。这种角色的转换,学习方法的变化,增强了学生学习兴趣,学习效率明显提高。在教学中我通过启发诱导,强调研究性学习,倡导主动、探究、合作的学习方法,对丰富学生的美术知识,提高审美能力,开拓学生眼界,有着不可替代的作用。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十五
教者:
作画。
活动目的:
1.体验大胆创作的乐趣。
2.借助想象,初步感受延续想象画的风格特点,尝试用丰富的线条和色彩进行表现。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.幼儿绘画工具:记号笔、油画棒、画纸。
活动过程:
第一课时。
1.出示课件,启发幼儿想象,引起兴趣。
师:小朋友,你们喜欢画画吗?老师也非常喜欢,你们看我画了什么?它象什么?
2.演示课件,初步感受延续想象画的风格特点。
师:我觉得以前画画的方法不好玩,我想随意画。我在这幅画的。
上面添加了一条曲线,再画上一条曲线和它相交,图的中间画一些弧线、圆圈,下面画一条折线,看,一幅画就画好了。
3.欣赏思考,引导幼儿大胆想象,将抽象的图形、线相应的事物联系起来。
(1)提问:你们从这幅画里看到了什么?
(2)演示课件,展示从画中联想到的事物。
4.演示课件,隐性示范,帮助幼儿掌握画线条的要点,进一步展现延续想象画的风格特点。
(1)出现有基本形状的画面,这幅图画什么?在上面添加线条,可以是曲线,可以是折。
线、圆圈。
(2)教师强调要点:从基本形状出发,根据自己的意愿添加线条,这些线条可以交织在一起,但线条不能太多太密,块面可以大一些。
(3)你们从这幅画里看到了什么?我看到了飞马,我就给飞马涂上各种美丽的颜色,我在下面看到了一只老鹰,就给老鹰涂上颜色,后面是五彩云,最后涂上底色。
第二课时。
1、.幼儿创作。
(1)教师提出要求。记住,画的时候,想怎么画线条就怎么画,画好线条后,看看你们画的线条里藏着什么,再涂上自己喜欢的颜色。
(2)鼓励能力较弱的幼儿大胆运用线条进行作画,引导能力较强的幼儿从不同角度进行想象,丰富画面。
2、展示作品,分享创作的快乐。
(1)幼儿介绍自己的作品,说一说画了些什么。
(2)请幼儿讲述别人的作品。
感受远近关系。
目标:通过观察、摆放感知物体的远近关系,并能尝试用水粉表现阳光下的树林,
初步积累写生经验。
重点:表现阳光下的树林。
难点:理解近的物体清晰,远的物体模糊,能初步表现。
准备:
1.各种树模板(清晰和模糊两种)。
2.深绿、浅绿、黄色、橘黄、咖啡、黑色皱纸碎片。
过程:
一.观察:感知各种树,初步感知物体远近关系。
师:你们看见了哪些树?它们有什么不同?为什么?
二.摆放:理解远近关系。
1.实物摆放。
学习活动:扇子。
活动要求:1、尝试用各种材料有规律地装饰扇面,感受扇子的美;
2、引导幼儿大胆创作,体验成功的乐趣。
活动准备:1、扇子展览(墙面环境布置:幼儿带来的扇子,收集的材料。)2、用卡纸等剪成的各种形状的扇面、事先制作。3、装饰材料(半成品各种图形或图案)、扇柄(冰棍棒)、蜡笔、浆糊等。
活动重点:引导幼儿大胆制作扇子,体验成功的快乐。
活动难点:尝试有规律地装饰扇面,感受扇子的美;
活动过程:
一、欣赏激发:
1、现在是什么季节?(夏天到,天气热)。
你有什么好办法,使自己凉快呢?(空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子等)。
第一课时。
一、观察讨论。
导入:你们知道以前的脸谱可以分几种?(4种)哪4种?(黑脸、白脸、红脸、蓝脸)脸谱是一种神奇的化妆,你们知道脸谱是什么时候化的妆?(唱京剧的时候)。
二、讨论:
1、脸谱非常的漂亮,一些大画家把它做成艺术品挂在家里,所以现在的`脸谱有非常多的颜色。今天老师也带来了一些,你们根据它的颜色给脸谱取个名字。
2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆,我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。(左右对称,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一样(颜色不一样,脸分成几个块面,五官有了变化)。(引导幼儿讨论颜色如何变,五官有些什么变化,脸上的块面是如何分的,为什么要这样分?)。
3、教师示范,幼儿参与。
第二课时。
一、联想创作。
今天我们一起来当艺术家,设计一张漂亮的脸谱。
提示:1、心里先想好,今天你要画一张什么颜色的脸。
2、化妆的时候要仔仔细细,千万不要把脸画得两边两样。
3、脸谱上还有许多弯弯的线,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告诉大家。
4、你的五官变了没有,变成了什么?(相互欣赏幼儿作品,促进生生互动)。
5、颜色要有深有浅,找一找谁是大艺术家。
二、引导讲评。
教师随机抽取幼儿作品,请幼儿介绍你画的是什么脸,请其他幼儿说说同不。
同意,为什么同意,为什么不同意?(从主要颜色上进行讲评)。
剪纸活动。
目标。
1、初步学会对折剪“春”字,培养幼儿熟练运用剪刀的能力,掌握“春”字的结构。
2、让幼儿感受春节的喜悦,了解春节是我国最大最热闹的民间节日,从而培养幼儿的爱国主义情节。
材料准备。
大小不一的正方形和长方形彩纸剪刀胶水。
活动过程。
第一课时。
一、回忆与演示。
1、谈话活动。
师:你们知道我们中国人最大最热闹的节日是什么节日吗?
师:那你们说说过春节时,我们中国人有那些风俗?
(结合主题,让幼儿从自己已有的经验说说过春节的体验,引发幼儿期待春节到来的喜悦。)。
师:现在我们来看一段片子,看看过春节是不是和我们小朋友说的一样?
(播放过春节动画,给幼儿直观的教学,吸引幼儿的注意力,提高他们的兴趣。)师:在我们中国人过节时,贴窗花也是一种风俗,接下来老师给你们看一些剪纸窗花。
(播放剪纸作品,让幼儿观赏,激发幼儿兴趣。)。
师:你们觉的漂亮吗?
师:想不想学?
2、欣赏活动。
师:你们看老师这里也有一个窗花,他是一个字,你们认识它吗?
(识别“春”字,满足幼儿认读汉字的兴趣。)。
运用“故事”的方式介绍“春”字的剪纸顺序。
春节来了,爸爸妈妈和我三个人在家里迎接客人的到来,我先把窗户打开,看看。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十六
1、结合学生生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中,让学生由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。
2、教师引导学生从衣食住行四个方面出发,让学生结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验,不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力,有利于教学的创造目标的实现,而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
知识与技能:通过本课学习,了解到身边的世界是一个充满设计的世界,认识设计的基本知识,即造型、色彩、材质、功能等。
过程与方法:能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识(冷暖色、对比、协调等)进行描述,并发表自己的看法。
情感态度与价值观:让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计,优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩,只有怀着一颗热爱生活的心,才能体会生活的美好、生活的乐趣,才会有好的设计。每个人都应该有意识的去设计身边的物品,只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。
1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
2、学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点描述。
3、能将本课所学的设计知识运用到生活中。
提高学生的设计意识,能将实用功能与造型色彩有意识的结合。
一、导入:同学们,你们知道21世纪什么最金贵?——人才。
今天我们就来上一节培养设计师的课。——身边的设计。
二、新授。
1.你知道什么是设计吗?你知道在我们的身边有哪些设计吗?
学生自由发言。
简单地说:设计是一种有目的的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要。
2.感受设计设计蔓延在生活之中,同时给生活带来了很美的视觉享受,当你还来不及去注意它的时候它已经悄悄地在改变你的生活了,一个很出色的设计,将会推动生活的进步,引导着生活迈向简便、合理化、科学化与艺术化。所以说好的设计始终是在引导和改变生活。
3.了解设计的目的。
我们已经知道:设计是一种有目的的创作行为,满足人们的生活、生理需求以及审美需要。如果你是设计师那你认为设计的目的是什么?它又是怎样满足人们的需要的。(写在问卷纸上)。
将学生的答案贴在黑板上归纳:实用、造型新颖、外观美观……。
实用是最基本的,但一个好的设计可以满足人们的多个要求。
分析:灯、垃圾桶、书包、椅子(两层图片,第二层是对比,)。
基础设计能满足人们实用的需要,优秀的设计能满足人们的多个不同的需要。
4.拿出自己带来的没有设计感的物品。
介绍给同学,分析说出它的设计目的。
5.再来看几张图片。
发型设计、概念汽车。
杰出的设计是能够体现出设计师独特的设计灵感与创新意识的。
6.山寨设计剽窃别人的设计,没有自己的独创性。
三、布置作业。
今天课上在每一位同学的心里都已经扎下了一颗设计的种子,回去后可以继续培育浇灌它,让它生根发芽。
用今天学到的设计理念进行创意设计练习。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十七
系别班级:姓名学号:
花卉装饰画。
教材分析:
《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材(冀教版)第14册第3课,本课的设计以“花”的造型变化为切入点,让学生欣赏和感受花儿的美丽,通过大胆畅想和表现的方法,采用概括、归纳和夸张的手法,设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯,多角度认识和变形生活中的事物,美化生活空间。学生分析:。
七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定;另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导,能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。教学思路:
通过播放花卉幻灯片,引起学生对花卉装饰画的兴趣,以视频的方式激发同学们的学习兴趣,鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式,能够独立完成一幅花卉装饰画。教学目标:
1.知识与技能:能够欣赏和感受花儿的美丽,知道花卉装饰画的一些基本手法,例如:概括、归纳和夸张。
2.过程与方法目标:能够运用自己设计、绘制的装饰画,美化生活空2间。
3.情感态度与价值观:能够大胆畅想和表现,抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念;培养学生观察体验生活中的乐趣与情感;培养学生丰富的想象力,增添幽默和智慧,丰富他们的精神世界。
教学重点:运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点:尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画课时:1课时教学准备:
教具准备:多媒体课件、花卉图案。
学具准备:铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十八
《北京亮起来了》是人教版小学二年级下册三单元的最后一篇课文。本组围绕“爱祖国,爱家乡”为专题编写了四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽,物产丰富、人民生活幸福、祖国日新月异的变化。
《北京亮起来了》这篇课文重在讲北京的夜景亮,用许多优美的词语来描写北京的夜景,学生通过本课的学习能体会到祖国首都的辉煌亮丽,更加热爱我们的祖国,然后联系实际,拓展到我们的家乡的夜景也一样美,从而更加热爱我们的家乡。
1、会认18个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京和家乡的热爱之情。
重点:
1、会认18个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
难点:
词语句子的理解,感受北京发生的巨大变化,增强对首都北京和家乡的热爱之情。
词卡,课件。
1课时。
一、激情导入:
北京不但白天很美,到了夜里更美,北京的夜景到底有多美,我们来学习一篇描写北京夜景美的课文《北京亮起来了》。
二、初读识字。
1、引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
2、在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
3、和学生一起发现、交流识字方法。如:
(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁:优—犹换—焕。
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
三、写字指导。
(1)指导写正确。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生容易把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。
四、初读感悟,学习课文。
1、听老师范读课文,用“﹋”划出描写北京哪些地方亮了。
(1)、师配乐范读,生勾画。
(2)、生汇报。
(4)、生汇报。(根据学生的汇报机动学习课文)。
2、学习第二段。
(1)请你自读课文,用“---”划出描写北京亮的词语。
(2)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句。(生汇报)。
(3)提出没有读懂的词句,或与课文有关的其他问题,在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题,让学生在全班交流。(金碧辉煌说明了什么?‘勾画’和‘轮廓’是什么意思?)。
(4)教师出示课件相关图片,用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语,如,“华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓”。
4、自学课文其他段落:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
5、、再次自读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)结合学过的有关北京的课文(如,《北京》、《我们成功了》和本课),说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。
6、引导背诵自己喜欢的部分。(有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。)。
五、积累运用。
2、给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
3、除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:
勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息。
4、读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
六、实践活动。
选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇十九
一、活动目标:
1、在游戏中能手口一致地点数,并能按颜色、大小分类摆放。
2、运用观察法比较苹果的不同特征,按颜色、大小进行正确分类。
3、通过活动对幼儿进行爱心教育。
二、活动准备:
2、课件:苹果园景色。
三、活动重难点:
重点:能手口一致的点数,并按颜色、大小分类摆放。
难点:通过观察、比较、操作,感知苹果的不同特征。按颜色、大小进行正确分类。
四、活动过程:
1、导入:(开车去果园)“秋天到了,果园里的苹果成熟了,今天我们一起去摘苹果,宝宝们,你们想去吗?好,那我们就出发吧。”(音乐起)。
2、“果园到了。看!多美呀!瞧!好多的苹果挂在树上呢,闻起来好香啊。宝宝们,想不想摘下来尝一尝呢?”
a(出示可操作的苹果树)教师示范摘果子。念儿歌:“树上许多红苹果,一个一个摘下来…………”
b请幼儿摘苹果(安老师的口令摘,摘完后放在自己的操作板上点数,并说出总数。)要求幼儿用食指从左到右有顺序的点数。
c请个别幼儿学习点数(纠正数错的幼儿)。
3、区别苹果颜色、大小,并分类摆放“大家看,老师这里也有四个苹果,它们哪里长得不一样?”
(颜色不一样、大小不一样)“老师拿来一个不大不小的筐。我们把颜色一样的放在这个筐里,该怎么放呢?”
a请小朋友说一说。
b大家操作,教师巡视指导。
c个别幼儿操作错误的,教师加以纠正。
4、“小朋友们真棒!刚才我们是按颜色分的,想一想,还可以按什么来分呢?”
a引导大家按大小不同来分。(幼儿操作)。
b老师请小朋友把自己的操作拿上来看一看,再进行纠正。
(大苹果放在大筐里、小苹果放在小筐里)c分组放苹果,教师检查4、送苹果:
“我们今天摘了这么多苹果,有大的、有小的、有红的、有绿的。好厉害啊!你想把这些苹果送给谁呢?”(幼儿自由讲述)“好啊,苹果可以送给好朋友,可以送给托班的弟弟、妹妹,还可以送给中、大班的哥哥、姐姐,现在我们一起坐上汽车送苹果去吧!”(音乐起)活动结束。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇二十
1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力,提高他们的审美能力。
2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力,提高他们的创造性思维能力。
3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感,激发他们对美术活动。
教学重点。
发现生活中、艺术品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。
教学难点。
线的组织及变化。
教学过程。
一、导入新课,认识线的种类。
1、折线,反应心情,吸引孩子兴趣。
2、做找线游戏并揭题。
二、授新课——线的美感及表现力。
1、感受生活中的线。
2、看课件:自然物和人造物中的线。
3、线的情感性;小组讨论、记录,回答。
4、线的运用和表现。
(1)欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术,感受美感。
(2)赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》。
(3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》。
(4)赏析李公麟白描人物画。
三、课堂作业。
1、讲述“我的梦”(语言描述)引导孩子们回忆自己的梦,请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来,可以加入自己的`想象。
3、作业要求:可自己创作,也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
四、学生作画。
五、作品评价,课外延伸。
美术课堂教学设计方案(模板21篇)篇二十一
二、课题背景。
随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开,我校全体教师积极参与教学教改,努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育局的有关文件精神,曾经承担了县总课题中的子课题《有效教学各学科教学设计》的实验研究,取得了一定的成效,但是在模式研究的过程中,我们也发现:许多语文教师的课堂教学没有章法,随意性太强;很多教师仍旧喧宾夺主,学生的主体地位得不到落实,致使课堂效率低下,三维目标难以落实;教师在教学中,为提高教学“质量”,拼体力,拼时间,形成了高消耗、重负担、低效率的局面。一句话,落实目标“少、慢、差”;少数教师在课堂教学中,缺乏和学生有效沟通,从而使部分学生产生厌学情绪,变成了学困生,给教育教学带来极大的影响;在新课程实施中,由于种种原因,也出现了新的倾向,如噱头多,课件多,语文味淡。自主、合作、探究流于形式,没有达到“内化”的效果,不能真正调动学生学习的积极性;00后的孩子,兴趣广泛,思想活跃,渴望展示自己,而我们的课堂没能够给孩子提供足够展示自我的机会和平台。
在问题面前,我们认识到,科技在发展,时代在进步,我们的教育对象也发生了根本性的变化,处在教育改革风口浪尖中的我们,只有与时俱进,大胆进行高效课堂和有效教学研究与改革,才能真正体现学生的主体地位,切实改变“鸠占鹊巢”现象,把课堂真正还给学生,才能真正落实新课程理念的核心,发展学生的学习主动性、独立性、创造性,为学生的“终身学习”打下基础,真正实现教育的可持续性发展。
在此背景下,有县教体局教研室领导的大力支持,有“有效教学各学科教学设计”课题研究成果作为基础,我学区全体语文教师愿意进一步探索“小学语文高效课堂和有效教学模式研究”的'成功模式,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式。促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。
三、课题界定与理论支撑。
1、课题概念的界定。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在:让学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,会探索新知,愿意与他人合作并分享学习成果,教学目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
2、理论依据。
(1)新课程改革的基本理念。“为了每一位学生的发展”。它意味着三层含义。第一,关注每一位学生,关注的实质是尊重、关心、牵挂。第二,关注学生的情绪生活和情绪体验,帮助学生树立学习的自信心。第三,关注学生的道德生活和人格行成。
(2)高效教学的相关理论。高效课堂的一个中心:一切以学生为中心、以快乐为根本。
高效课堂符合新课改理念:
a、紧扣“教”与“学”,真正实现了“两个转变”:教师的教学方式,由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变;学生的学习方式,由“接受式学习为主”向“以探究式学习为主”转变。
b、围绕的就是自主、合作、探究。
c、诠释的是“师”与“生”的关系:教师是平等中的首席,实现师生相长。
d、教书育人的完美体现。
e、从传统到高效的教学比喻:传统课堂抱着学生走,高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。
四、课题的目的和意义。
通过本课题小学语文课堂教学实践中的行动研究,探索新课程改革背景下小学语文高效课堂教学模式。研究本课题究主要有三方面的目的和意义:
点的高效课堂教学模式,真正提高小学语文课堂教学质量。意义:通过本课题的实施与研究,优化小语学科的课堂教学,改变我校现有的缺乏生命活力的语文课堂,解决我校语文课堂教学中一些实际问题,总结出小语高效课堂教学的基本模式,为我校语文教师的教学提供一个基本的思路框架,使教学过程科学化,合理化。
2、改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,促进学生的语文素养的发展。意义:充分调动学生学习语文的积极性和主动性,从“要我学”转为“我要学”,面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习,掌握语文学习的方法,从而实现终身学习。
3、以研促教,加快教师的专业成长。意义:通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式,树立高效教学观,逐步提高教师的整体素质和业务水平,进而优化教学,更好地为学生的成长服务。
五、课题研究的目标和内容。
(一)、课题研究的目标。
1、收集、研究小学语文教学中高效课堂的教育内容,构建现代小学语文教学中高效课堂的学习模式。
2、探索有关小学生学习方式的规律,构建指导小学生课堂自主合作探究等有效学习方式的操作方法。
3、全面提高学生的学习兴趣,提高学习效率;促进实验教师教学方式的优化和专业成长;丰富我校的文化内涵,提升我校的教育教学质量,形成我校的办学特色。
4、在新课程理念的指导下,使广大语文教师及时转变观念,更新知识,具有比较深厚的文化素养,具有创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源的能力,提升教师灵活运用多种教学策略能力和教科研能力。
(二)、课题研究的内容。
1、研究课题所反映的内涵和精神实质。
首先,要研究什么是新课程理念,新课程理念与旧课程有什么区别,新课程改革的目标是什么,新课程理念下语文教师应采取什么样的教学策略。其次,要研究高效课堂的特点、基本点、基本模式、评价、课堂要求以及管理等。
2、研究教材、学生和教学设备。
首先要研究教材,教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。其二,对学生进行具体分析,要分析学生对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力,培养学生学习兴趣、动机、意志、情感等。其三,是研究学校的教学设备。交互式电子白板等多媒体设备的应用,教学材料的准备等,这些都会影响教师的课堂教学方法和策略。
3、研究学法。
要把学习的主动权教给学生,充分发挥学生的主体地位,作为起主导作用的教师,必须要研究学生的学习方式:小组学习、独学、对学、群学;研究独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。
4、研究教法。一是通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径,调查研究目前我校语文课堂教学中存在的问题。二是通过对当前国内有影响的名师课堂教学的观摩学习,研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等,科学取舍,学习优点,为我所用。三是立足于自己课堂的学情和教材,研究运用什么样的课堂组织形式和教学策略,才能使学生高效学习,有利于提高学生的语文素养。四是开展上课、观课、议课等活动,以先进理论为指导,不断总结实践经验,探索出切实可行的适合小学语文的高效教学和有效教学模式,在学区内加以推广。