通过幼儿园教案，幼儿可以逐步培养自主学习和合作学习的能力，为以后的学习打下坚实的基础。接下来，我们一起来看看一份优秀的幼儿园教案范文，以供参考。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇一
1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解领导人关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对领导人的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点。
重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间。
2课时。
四、教学准备。
生字卡、多媒体课件、录音带。
五、学习过程。
目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题。
1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词。
1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）。
2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示“我会读”中的生词，开火车认读。
三、朗读理解。
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的.方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）。
2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）。
3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？
指名读第三自然段。
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识领导人吗？
（1）简介领导人。
（2）领导人为什么带领战士和乡亲们挖井？
7、你喜欢领导人吗？你认为领导人是个什么样的人？
过渡语：领导人这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？
四、整体感知，总结板书。
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。
3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？
五、拓展延伸。
听听、唱唱有关领导人的歌。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇二
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境。
1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）。
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）。
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
2、教师相机小结，学生认识生字。
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的主席的（出示主席画像）。人物简介：（主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）。
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1齐读课题。
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）。
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的`意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）。
2、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）。
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）。
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自。
己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）。
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我。
今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方。
式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏：交朋友。
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）。
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）。
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展。
学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）。
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）。
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
六、总结、作业。
小朋友们，主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇三
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点。
识字，有感情地朗读课文。
教学难点。
课前准备。
1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：
（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时。
两课时。
教学过程。
第一课时。
一、图片引路，激趣导入。
1、展示“红井”导入新课。
（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井”，学生识记，交流方法，扩词。
（2）揭示课题，板书课题。
2、读题质疑，激发兴趣。
（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）。
二、带疑读文，识记生字，读中感悟。
1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的.有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
c、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词。
第二课时。
一、游戏激趣，巩固生词。
1、识词游戏：摘星星。
（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）。
（2）学生游戏面忘革井席挖乡志刻解战命。
2、指名读词，体验乐趣。
二、总结全文，提升拓展。
1、问题入手，回顾前两个自然段。
（1）教师出示立有石碑的红井图片。
（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。
（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。
2、拓展想象，引导感悟。
（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图。
（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。
3、赛读碑文，体会情感。
4、回顾全文，学会感恩。
（1）、开火车读全文。
（2）、小结、拓展。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）。
三、自主辨字，指导书写。
1、出示六个生字（田字格）。
2、学生观察字形及在田字格中的位置。
3、教师范写：重点指导“乡”。
4、扩词练习。
四、作业超市，自主选择。
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动。
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。
六、板书设计。
饮水思源。
带领挖井。
乡亲们立碑刻字。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇四
1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：
（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时。
两课时。
教学过程。
第一课时。
一、图片引路，激趣导入。
1、展示“红井”导入新课。
（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井”，学生识记，交流方法，扩词。
（2）揭示课题，板书课题。
2、读题质疑，激发兴趣。
（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）。
二、带疑读文，识记生字，读中感悟。
1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
c、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
三、巩固生字词。
第二课时。
一、游戏激趣，巩固生词。
1、识词游戏：摘星星。
（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）。
（2）学生游戏面忘革井席挖乡志刻解战命。
2、指名读词，体验乐趣。
二、总结全文，提升拓展。
1、问题入手，回顾前两个自然段。
（1）教师出示立有石碑的红井图片。
（2）教师提问：这块石碑是谁立的.？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。
（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。
2、拓展想象，引导感悟。
（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图。
（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。
3、赛读碑文，体会情感。
4、回顾全文，学会感恩。
（1）、开火车读全文。
（2）、小结、拓展。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）。
三、自主辨字，指导书写。
1、出示六个生字（田字格）。
2、学生观察字形及在田字格中的位置。
3、教师范写：重点指导“乡”。
4、扩词练习。
四、作业超市，自主选择。
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
五、实践活动。
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。
六、板书设计。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇五
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对领导人的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理。
3．在读中认识“忘念”等12个生字。
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关领导人的图片资料。
一、激趣导入、解题。
3.出示领导人的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关领导人的图片拿出来展示交流。
4.简介领导人生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文。
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价。
4.学生模仿老师读课文。
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文。
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语。
1.出示课件显示“我会读”里的词语。
2.学生自由读，读准字意。
3.小组开火车比赛认读。
五、实践活动。
读有关领导人的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇六
1.认识忘、挖等12个生字，会写乡、井等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
课前准备。
识字卡、词语卡片、挂图。
教学时间：1?5～2课时。
第一课时。
示题导入。
2.出示生字挖忘井，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
初读课文，学习生字。
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字。
1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字席导革命，学生认读、齐读。
（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）。
2.指名读第2自然段，出示本段生字战士，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
理解课文，突破难点。
1.故事发生在什么地方？这个地方人们的.生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会吃水不忘挖井人的道理）。
第二课时（或半课时）。
复习巩固。
1.学生认读生字。（齐读，开火车读）。
2.认读词语卡。
3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。
写字。
1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。
a.它们为什么可以做朋友？
b.它们都应该按照什么笔顺规则写？
c.观察田字格中字的位置，照着写一写。
2.学写其他几个字。
重点指导写好乡。
学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.学生练习写字。
朗读课文。
自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
教学目标。
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理。
3．在读中认识忘念等12个生字。
教学准备。
1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的图片资料。
一、激趣导入、解题。
3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片席、导、革命、解。
二、朗读课文。
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价。
4.学生模仿老师读课文。
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文。
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语。
1.出示课件显示我会读里的词语。
2.学生自由读，读准字意。
3.小组开火车比赛认读。
五、实践活动。
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇七
教学目标:。
(1)认识并学会本课生字.
(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得饮水思源的道理.
教学重难点:。
正确书写生字;有感情地朗读课文.
教学准备:。
搜集关于毛主席的资料。
教学过程:。
第一课时。
教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理。
教学过程:。
（一）导入新课:。
1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的'事吗?
板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”
2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.
（二）读文识字。
1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?
2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.
3﹑借助拼音读课文。
4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.
5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.
6﹑自由朗读课文.
7﹑指导认字。
(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)。
(2)分小组完成两个任务:a读生字b介绍自己的识字方法。
(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.
归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻。
形近字比较识字:开---井土—士。
(4)通过游戏巩固识字。
8﹑指导朗读，教育学生要知恩图报，饮水思源．。
（三）拓展。
把自己搜集到的资料介绍给大家。
（四）作业。
把课文中的故事讲给家人听．。
2
第二课时。
教学内容：正确书写生字，有感情地朗读课文。
教学过程：
（一）复习。
（二）指导写字。
1﹑老师板书生字，学生仔细观察，看看能否发现每个字的特点．。
2﹑全班交流，介绍自己的识字方法，然后指名领读所有的生字．。
3﹑学生分组分析发现书写特点，并上台试写．。
4、教师重点指导“忘想念”三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一笔是左点，不是撇。
5、书空，随时纠正书写中的错误。
6、打开课本，学生描红、临写，教育学生养成边写边记的好习惯。
（三）游戏活动，巩固生字。
1、学生上台领读。
2、开火车读生字，分析结构认偏旁。
3、分小组活动：读字组词，比一比，看谁组的词多？（目的是进行扩词练习）。
4、完成课后练习第三题，老师读字，学生接字读词。
（四）拓展。
1、给学生读资料袋中的故事，让学生更深入地理解课文内容。
2、读课文，要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、我会连，自由认读以下生字，同桌之间可以讨论。
忘解挖革时想。
命念记放井刻。
4、口头练习，矫正错误。
5、书本练习。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇八
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点。
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间二课时。
教学准备课件。
教学设计。
第一课时。
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）。
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）。
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）。
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）。
9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）。
第二课时。
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）。
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）。
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
三、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计：
1、沙洲坝，毛主席，住过。
2、没有井 很远 带领 挖关心。
3、石碑 怀念。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇九
教学重点：正确流利的朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学准备：课件。
教学过程。
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）。
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）。
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？(2分钟)。
2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)。
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）。
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）。
7、学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）。
板书设计：
挖井。
毛主席 乡亲们。
不忘。
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
饮水思源。
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——。
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇十
吃水不忘挖井人教学反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。从实施新课改到现在，我一直只重视课文后面安排的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我改变了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：
在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。
我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告诉学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，附近又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到，教材中的实践题，需好好利用外，还需要想好一些对策。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对主席的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：
一、释题，质疑。
生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。
师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。
指名读，此生读时强调了“不忘”
师：看来你真是牢记了这挖井人。
再指名读，齐读。
师：看了这课题你有什么疑问吗？
生1：挖井人是谁？
生2：为什么要挖这口井？
生3；为什么不能忘记这挖井人呢？
师：我们可以到课文中去寻找答案。
在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。
二、解疑。
师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我觉得应该是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
师：你读得很认真。
生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
师：是的，从这儿你知道了什么呢？
生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。
这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到毛主席带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。
这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美毛主席的话语。但是或许是由于自己在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。
一、由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以老师要想方设法拉近学生与文本的距离。
1、可以利用已有的跟文本相关的音乐资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，激发学习兴趣。
2、课前让学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上陈述，通过言说，加深对毛主席的了解。
3、充分调动学生的积极性，引导学生多读，在读中感悟。
另外，还可以让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。
二、当学生第一次跟生字宝宝见面时，要给学生以较为强烈的刺激，可以利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系，使生字在学生头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的“井”字，可以出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一起，这既是“井”字的字形，又是实物“井口”的形状。在这样直观、形象、有趣的教学中，学生自然的学会了汉字。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇十一
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)。
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生)。
2课时。
第一课时。
一、激发兴趣，谈话导入。
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)。
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)。
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习。
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)。
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况。
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以。
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写。
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业。
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时。
一、复习字词。
2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以。
3.认读词语：挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文，质疑问难。
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)。
2.还有什么问题需要进一步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和一般的井有什么不同？
设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处。
1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的.那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)。
8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。
设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情。
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)。
(1)乡亲们做了一件什么事？
(2)看课文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。
1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇十二
教学目标：
1.认识12个生字，会写6个生字。
2.了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
德育目标：1.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1.识字。
教学难点：1.使学生有兴趣地识字。
教学方法：情境教学法，小组合作学习法。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学内容：认识生字，学习课文。
教学过程。
一、谈话导入。
师：老师今天要表现一下，看老师表现什么？（画挖井示意图）。
提问：
1.老师画的是什么？
2.挖井是干什么的？
3.挖口井是件容易的事吗？
4.板书课题。学习课题中的“挖”“井”两个生字。请小老师教读，全班跟读三遍。
5.齐读课题。
二、读课文，理解毛主席的生平事迹。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、学习课文，认识生字。
师：你们想到瑞金沙洲坝去吗？但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它们？
多媒体出示：席导革命。
师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文中学习。
（1）学习第一自然段。
指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。
师：在这个小村子会发生什么事呢？
师：淘气生字宝宝又出现了。
多媒体出示：战士。
师引导学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。
（2）学习第二自然段。
生先自由读第二自然段。
师：村子里的人发生了什么困难？
多媒体出示：
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”
师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。
师：这口井是谁挖的？
毛主席是个怎样的人？
多媒体出示毛主席画像。
齐读第二自然段。
（3）学习第三自然段。
师：毛主席是怎样带领战士挖井的？调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文97页中第三自然段找。
多媒体出示：解刻念。
指名读第三自然段。
分组朗读。
师：为什么人们不会忘记毛主席毛主席？
多媒体出示井的图片及毛主席画像。
师配乐复述课文内容后，说：“为了赞扬毛泽东，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？”
板书：时刻想念毛主席。
播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。
三拓展思维：
师：同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？
生答，师小结。
师：你们想对引水工程的叔叔说些什么？我们有了水应该怎样做？
四巩固生字。
多媒体出示：忘挖井席导革。
命战士解刻念。
做“对对歌”游戏。
师：这是谁？生：这是忘。
师：什么忘？生：忘记的忘。
五通读课文，整体感悟。
六作业：（三选二）。
（1）收集有关毛主席的故事。
（2）收集有关引水工程的资料。
（3）怎样节约用水，写上一两句话。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇十三
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点。
识字，有感情地朗读课文。
教学难点。
课前准备。
1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：
（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时。
两课时。
教学过程。
第一课时。
1、展示“红井”导入新课。
（2）揭示课题，板书课题。
2、读题质疑，激发兴趣。
（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）。
1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的`有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
c、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。
第二课时。
1、识词游戏：摘星星。
（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）。
（2）学生游戏面忘革井席挖乡志刻解战命。
2、指名读词，体验乐趣。
1、问题入手，回顾前两个自然段。
（1）教师出示立有石碑的红井图片。
（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。
（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。
2、拓展想象，引导感悟。
（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。
3、赛读碑文，体会情感。
4、回顾全文，学会感恩。
（1）、开火车读全文。
（2）、小结、拓展。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）。
１、出示六个生字（田字格）。
2、学生观察字形及在田字格中的位置。
3、教师范写：重点指导“乡”。
4、扩词练习。
1、请你乘坐扩词快车。
2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。
饮水思源。
乡亲们立碑刻字。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇十四
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
识字，写字，有感情地朗读课文。
感悟饮水思源的道理。
两课时。
1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
生词卡片、课件。
师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
师：说说你都听到了什么?
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗?
生：他是我们国家的主席……。
师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
在这节课里，你学会了哪些知识?
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
1、指名读第1段。
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)。
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的`了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
最热幼儿园吃水不忘挖井人教案大全（15篇）篇十五
教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学准备：课件。
教学过程。
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）。
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）。
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？(2分钟)。
2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)。
3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）。
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）。
7、学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）。
板书设计：
挖井。
毛主席 乡亲们。
不忘。
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛主席又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。”毛主席又问：“不能在村子附近打口井？”老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了！”后来，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
饮水思源。
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——。
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。