作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
幼儿园大班数学公开课教案必看篇一
1、学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2、初步获得编加法应用题的感性经验。
物质准备:
(1)教师演示材料:1个小熊玩具和1个小老虎玩具,玩具苹果4个。
(2)幼儿每人一个小筐子,内分别装有5以内的玩具,如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。
(3)分组活动材料:
a、桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;
b、桌上摆放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;
c、桌上摆放3个玩具碗,大小、颜色不同;
d、桌上摆放4个苹果,大小、颜色不同。
1、教师边操作实物边描述。
师:我先买了1个小熊玩具,又买了1个小老虎玩具,我一共买了2个玩具。刚才老师怎么说的?请小?请小朋友照着老师说也来说一说。
教师出示4个苹果,用同样的方法进行描述。
2、幼儿根据自己框子里的玩具,学习描述。
(1)幼儿两人一组,根据筐子里的玩具,互相描述,教师倾听幼儿编题情况。
(2)师幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么说?
3、教师在幼儿描述的基础上,仿编加法应用题。
(1)师:如果把"一共有3辆汽车"变成一个问题问大家,应该怎么问?"(一共有几辆汽车?)
(2)提出要求:请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。
(3)幼儿两人一组,根据筐子里的玩具情况仿编应用题。
(4)师幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的?
4、幼儿分组活动,根据情景自由编加法应用题。
介绍各组材料:
第一组:桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;
第二组:桌上摆放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;
第三组:桌上摆放3个玩具碗,大小、颜色不同;
第四组:桌上摆放4个苹果,大小、颜色不同。
玩法:两人一组,根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编,一个听,然后交换角色,继续观察玩上的不同点,编另外一道加法应用题。
幼儿分组自由编加活动应用题。教师倾听幼儿编题情况,特别是最后的问句。
师幼分享交流:你选用什么玩具?怎么编题的?
区域活动:在数学区投放玩具,引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。
生活活动:鼓励幼儿利用周围环境中的事物编加法应用题。
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
幼儿园大班数学公开课教案必看篇二
1、尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。
2、学习多角度思考问题,进行多种组合,寻求多种答案。
3、能在记录单上记录并拼出多种组合方法。
1、教学挂图(三)九方格图案1张,各种颜色,不同组合形式的方块拼图板若干,图板上有不同的数字。
2、幼儿用书的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干,记录单若干。
一、观察、比较各种方块拼图板。
2、教师出示九方格图底板。
3、请个别幼儿运用图形重叠的方法,证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。
4、引导幼儿讨论:你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗?
二、幼儿操作活动,尝试拼出九方格图案。
1、与同伴相互交流自己的拼法。请一名幼儿运用方块拼图板,在大家面前尝试拼出九方格图案。
2、教师引导幼儿思考并讨论。
3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合,寻求多种答案。
三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。
1、教师出示记录单,引导幼儿讨论:怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。
2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。
四、交流、分享各自的拼图方法。
1、展示个别幼儿的拼图及记录单,集体进行验证。
2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上,引导同伴间相互欣赏学习。
幼儿园大班数学公开课教案必看篇三
1、尝试按颜色、形状等特征进行有规律排序,对排序活动产生兴趣。
2、在感知理解规律的基础上,创造性地设计规律进行排序。
3、通过操作活动提高判断、推理能力及动手能力。
珠子、绳子、笔、夹子、记录纸。
一、谈话导入
请小朋友动脑筋来穿一条有规律的项链。
二、自主操作。
三、经验梳理。
展示幼儿穿的项链,引导幼儿用语言表达和符号记录的方式,帮助梳理几种典型的排序方式,形成初步的排序概念。
四、经验拓展
1、引导幼儿发现更多的规律并创造性地进行设计。
2、幼儿再次操作:鼓励没有穿出排序规律的幼儿继续穿出一串有排序规律的项链;已经穿出排序规律的幼儿设计新的排序规律,让每一位幼儿在原有水平上获得提升。
3、鼓励幼儿与客人老师互动,共同验证项链的排序规律。
4、幼儿戴上项链,体验成功乐趣。
五、回归生活
1、引导幼儿观察老师衣服颜色的排序规律。
2、找找生活中的排序规律。
幼儿园大班数学公开课教案必看篇四
在教学中组织数学活动,目的是在解决实际问题中,使学生体验除法竖式抽象的过程;通过动手操作,使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象,体会学习有余数除法的必要性,了解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探索,发现余数和除数之间的关系,进一步理解余数的含义。
1、引导学生体验抽象除法竖式的过程
学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动,列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上,我创造性地改编了教材,引导学生按照自己的想法来分这些苹果,结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况,进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算,并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。
2、在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上,我组织了第二次活动“每盘放6个”,通过学生自己的操作活动,感知、体会有余数除法,发现可以放3盘,还余下2个,而这2个不能再继续往下分,不然每盘就放得不一样多了;体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况,认识有余数除法。
3、在探究中理解余数要比除数小,不断发现有余数除法的试商方法
幼儿园大班数学公开课教案必看篇五
教师的言行举止普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身姿优美的教师,总会给人留下美好的印象,给教学课加分。因此,幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合,用眼神、动作来吸引幼儿的注意力,但不要过分表现,以免让听课者看着紧张,造成教学效果大打折扣。
课程名称数学
1、 能按两上两下的规则,尝试设计出5 种变式。 2、能用语言较清楚地描述自己设计的排列规律。 3、在跑组活动中会将用过的操作物品收拾还原。
重点难点分析:重点:能按两上两下的规则设计模式,想出另外5 种设计方案,并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。难点:能根据呈现的模式,知道接下去如何排列。
1,经验准备:有按色彩规律排列模式的经验。 2.物质准备: . 教具:“熊猫排队”图(熊猫的头分别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。 学具:操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。
1 . 用马戏团表演节目的情境导人,观察熊猫排队的规律。
. 出不排队的熊猫图片,引导幼儿观察熊猫是怎么排队的。
——教师:今天我们请来了马戏团的熊猫,它们个个身怀绝技,还会倒立呢。
们排着队出场了,你们仔细看一看它们是怎么排队的?
. 尝试用箭头表示出熊猫排队的队形.
2、尝试用两上两下的规则,设计其他模式。
. 幼儿尝试设计“两上两下”的5 种变式模式。
——教师:杂技团的熊猫希望演出更精彩,想请你们帮个忙,为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组,其中必须有2 个头朝上,,2 个头朝下。请你们用箭头来表示,把你设计的队形记录在纸上。
. 向同伴介绍自己设计的模式,井给“熊猫”排队。
——教师:谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢?
——大家一起读一读,并根据箭头给大熊猫排队,完善6 种模式。(幼儿介绍一种模式,教师出示一组“熊猫排队”的底图). 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。
以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例,提问:按照这种模式,如果再来一组熊猫接着出场,应该怎么来排队?(教师提供熊猫图片,请个别幼儿上来接着排。)3. 幼儿操作,教师指导。
——教师:马戏团里还有许多小动物准备了精彩的.节目,想请你们再帮忙按照刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。
——操作一:印门票。(强调先用铅笔画出方向,再印印章,注意如何连接并看清印章的正反。). 操作二:贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方形门票底图,用小动物贴花沿着边缘贴,注意小动物头的朝向、记住起点在哪,可用笔做上记号。). 操作三:格子门票。(提醒幼儿注意底板,看清是要求用几种方. 操作要求。
法来制作。)——每个操作都去试一试。
——用过的材料要还原,收拾整齐再离开。
教师指导:当幼儿有困难时,提示他们可以读一读自己的排列顺序,以此检查自己排列得是否正确。
4、集中交流,展示和讨论。
·请2~3位幼儿展示自己的设计,大家说说他们设计的规律。
·讨论在操作中遇到的困难,大家集体帮助解决,分享经验。
·提示幼儿:未完成的练习在区域活动中完成。
幼儿园大班数学公开课教案必看篇六
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现、懂得遇到不高兴的事情不哭闹,不乱发脾气、活动开始环节,我出示了两个脸谱,让幼儿进行观察,说说他们的表情是什么样的?幼儿回答:一个开心,一个难过、于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑(伤心地哭),幼儿凭借自己的经验进行猜测,有的说:妈妈给他买了新的玩具,他就很开心;爸爸带他到外面去玩;爸爸打他了他就哭了;他不想上学就哭了……、在幼儿了解了笑和哭的情绪后,我让幼儿对着小镜子,尝试做做这两个表情,幼儿的积极性较高,除了这两种表情还做了了其它表情、接着,引导幼儿欣赏故事,知道遇到不高兴的事情不哭闹、幼儿听故事时十分投入,并能根据故事回答相应的问题。