初中历史大单元教学的实践与探索(实用10篇)

初中历史大单元教学的实践与探索篇三

历史是一门充满魅力的学科，也是中学阶段必修的学科之一。在初二和初三的时候，我有幸担任历史课代表，负责为老师批改试卷。这项工作难度不小，但我从中学到了许多。

第二段：批改试卷的难点

批改历史试卷的难点之一是理解老师出题的思路和意图。历史试卷多数考查学生对历史概念、事件、人物的理解和应用，需要结合具体的历史背景进行分析。而老师的出题思路和意图有时并不容易理解，需要考虑到历史学科的复杂性和多样性。此外，理解时间轴、地理环境等也需要一定的常识和阅读能力，在批改试卷的过程中，需要花费相当的时间和精力。

第三段：批改试卷的技巧

为了提高批改效率和准确率，需要运用一些批改技巧。首先，需要先预览试卷，了解试卷的难度、分析重点和总体情况。其次，在批改中需要注意标点符号和语言表达，避免错别字和语言错误的出现。最后，在批改意见和评分时，需要理性客观地评价学生的答案，遵循考试评分标准，准确体现学生答题的实际水平。

第四段：批改试卷的收益

通过为老师批改历史试卷，不仅有助于加深和扩展自己对历史学科的理解，还能帮助我提高语言表达、阅读理解等方面的能力。批改试卷还能让我更加了解学生的学习情况，从而为后续的教学活动提供参考和借鉴。此外，批改也能让我锻炼自己的耐心和细心，培养自己的责任感和管理能力。

第五段：总结

历史试卷的批改是一项繁琐但有益的工作，能够让我们从中获得很多实际的收益，不仅能够提高个人的学科素养，也能够锻炼自身的能力。因此，我们应该认真对待每一份历史试卷，加强自身的批改技巧，从中汲取更多的收益。同时也希望历史课在教学中更注重学生的能力培养，让每一位学生都能够充分理解和喜爱这门充满魅力的学科。

初中历史大单元教学的实践与探索篇四

历史是一门富有魅力的学科，它不仅可以让我们掌握历史知识，还可以让我们了解自己的文化和传统。相信大家在初中历史学习过程中都会接收到老师布置的大量作业和试卷。在经历了批改许多试卷后，我从中汲取了很多经验和体会，这些经验和体会将在下文中展开，分享给大家。

第二段：批改作业的方向

在批改初中历史作业和试卷，我们要明确方向，重点是考察学生的历史常识能力和逻辑思维能力。对于历史常识，考察的最主要的是学生的掌握、理解和表达能力。而对于逻辑思维能力的考察则要求学生在解答历史问题时理性运用引申、分析、归纳等方法。因此，在批改历史试卷时应当注重学生对历史事件或人物的认知和了解，并要求能够简明扼要地述说相关事件和人物，并提出合理的见解或分析。

第三段：批改作业时的评分标准

在批改历史试卷时，我们需要对评分标准有明确的了解。初中历史试卷的评分标准往往归纳为三个方面——知识掌握、思维分析和语言表达。而对于一些作文题的批改则需要注意语言流畅程度、语法排序是否合规以及否整篇文章的逻辑性和主题的清晰度等。

第四段：批改作业的灵活性

批改作业和试卷的过程中，也需要不断地调整批改的方向和思路。对于一些语言表述较巧妙但逻辑不够严密的文章，老师可以思考如何通过调整思路来提高学生的答题的分数。另外，在批改试卷的过程中，要认真听取学生的意见，在授课时给予更多的支持，这样可以帮助学生加强学习，提高学习效果。

第五段：批改后的提升

最后，批改作业。。试卷的过程实际上是一个良好的学习过程，也是一个自我提升的过程。通过批改作业和试卷的过程，我们可以更好地了解学生的学习情况和模式。同时也可以提高我们自己的批改技巧和知识水平，帮助我们更好地为学生服务。

总之，批改初中历史试卷的过程需要有科学的评分标准、灵活的思维方式和细致的观察力。只有这样，我们才能更有效地给学生提供帮助，并促进学生在初中历史学习过程中得到更全面地提升。

初中历史大单元教学的实践与探索篇五

在新课程改革的今天，就如何改变学生的学习方式，如何提高学生的学习兴趣，我的同行们已经达成共识。兴趣是最好的老师。如果教师在教学中不能充分调动学生的积极性，学生就不可能对问题产生浓厚的兴趣，因而学生就不可能积极主动地进行探究性学习。所以，学生学习积极性的调动，学习兴趣的培养，在新课程标准要求下，就显得极其重要。下面我就如何调动学生的积极性，培养学生的兴趣，谈谈我的看法。

一节成功的历史课，就必定有一个好的开端。而一个好的开端就预示事业成功了一半。因而每节课的导入能否设计恰当，导入方法选择的是否合适，它直接关系到教师课堂教学的成功与否。因此，课堂导人语的设计对课堂教学的成功至关重要。

教师必须首先做好几个准备工作:一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导人语时才有丰富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导人语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导人要切合学生实际。

第一：问题导入法

问题导入法是指主要利用学生已有的生活经验、历史知识，巧妙地设计问题进行导入。

我们在上《“蒸汽时代”的到来》一课中，就采用这种方法，效果还不错，写下来供大家参考。设计如下：

首先让同学们观察自己的衣服，说出衣服是由什么做的？布。布又是什么做的？棉花。如果叫你一个人做，你需要哪些工具？用多少时间？用什么做动力？那么生活在18世纪60年代的人们是怎样解决的？由此导入新课。

第二：复习导入法

通过对学生已有的旧知识进行复习提问，在温习巩固前面所掌握的有关知识基础之上，引人新课的学习，有利于学生较好地接受新知识，起到承上启下的作用，也有利于学生建立知识之间的联系，形成良好的认知结构。

例如:讲到中国外交关系一课时，首先让学生回忆旧中国的外交状况，然后提问:新中国的外交状况是如何呢?今天的中国外交又是如何呢?学了本课后，你们就知道了。

性或启迪性。今天，随着教学手段现代化程度的不断提高，利用多媒体进行课堂教学也越来越普遍，作为一名教师，只要在教学工作中多动脑筋，勤于反思，就一定会设计出更好的课堂导人法，为课堂教学的成功创造条件。

总之，设计导人语没有固定格式，因课而异，不同内容不同特点选用不同的方式，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理.则定会有助于教学任务的完成。

初中历史大单元教学的实践与探索篇六

近年来，初中历史考试的知识点和难度逐渐增多，对于学生来说，难免会面临着备考压力大、知识点多等问题。为了提高学生的历史考试成绩，不少培训机构纷纷推出历史考前培训班。我有幸参加了一次历史考前培训，并获得了一些宝贵的心得体会。下面我将结合自身体验，总结出初中历史考前培训的几个重要点。

第一，理清知识框架。在培训过程中，老师首先向我们详细讲解了历史的大致发展脉络，帮助我们建立起了完整的知识框架。历史的发展如同一条条河流，各个时期的事件和人物就像是这条河流上的岩石和波痕，只有通过深入理解和掌握，才能真正把这些知识内化为自己的。通过理清知识框架，我才发现历史的故事原来是如此精彩和有趣。

第二，注重重点与难点。历史知识点众多，不可能每个都掌握地非常牢固，因此，培训班更注重的是培养学生分辨重点与难点的能力。通过老师的指导，我学会了如何通过文章、问题等方式确定题目的出题重点和解题思路。对于那些我过去经常让我头疼的历史考题，我现在能够更加从容地应对，把握住关键，得分更高。

第三，培养思考能力。历史考试对于学生的记忆能力和思维能力要求较高。在培训班中，老师教会了我很多关于历史思考的方法。比如，通过对历史事件的背景和影响进行分析，深入思考事件的原因和后果。这样的学习方式不仅仅提高了我的历史成绩，还培养了我批判性思维和综合性分析的能力，对于解决其他学科的问题也有很大帮助。

第四，利用多种学习资源。在培训班中，我发现了许多之前未曾接触过的历史学习资源。除了传统的教科书，还有历史电影、纪录片、历史小说等。这些资源帮助我更好地理解历史事件的脉络和人物的内涵，增加了我对历史的兴趣和热爱。此外，与同学们互动学习也是一个很好的方式，通过与同学们的合作，交流思想，互相提醒错漏，不仅加深了对知识的记忆，还能更好地巩固之前所学。

第五，正确对待考试结果。历史考试只是考查我们对于历史知识的掌握程度，它并不能决定我们的一切。在培训班中，老师时常告诉我们，考试只是检验学习效果的一种方式，并不是唯一的方式。因此，无论考试结果如何，我们都不应该过于计较，而是要及时总结经验，找到自己的不足，并作出相应的改进。只有这样，我们才能更好地发展自己，为未来的学习打下坚实的基础。

综上所述，通过参加历史考前培训，我深切体会到培训对于学业的重要性。它不仅仅是提高成绩的一种手段，更是引领学生正确学习历史的方法和态度。通过培训，我的历史成绩有了显著的提升，更重要的是，我对历史的兴趣与热爱也得到了培养。在未来的学习中，我将继续坚持正确的学习方法和态度，争取取得更大的突破。

初中历史大单元教学的实践与探索篇七

吕梁市交口县回龙中学赵新变 魏书生老师说过“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”在历史课堂中新颖独特的导入能先声夺人，能使学生身临其境，从而激发学生学习历史的浓厚兴趣，使学生轻松地进入学习状态，愉快地接受历史新知识，快乐地完成学习任务。

良好的开端是成功的一半，一节优秀的历史课，就必定有一个良好的开端。因此，教师必须全面熟悉教材，掌握教材内容特点，精心设计导入，才能优化课堂教学结构，起到事半功倍的效果。本人结合初中历史教学实践，介绍几种课堂导入的方法。

一、复习导入，温故知新

全沦为了半殖民地半封建社会呢？”这就是我们这节课所要探究的问题。这样，通过一个个的问题，既让学生复习了前三课的内容，也让学生意识到中国近代社会性质是由“开始—加深—完全”这样的层次逐步形成的，进而培养了学生的纵向思维能力。

所以，复习导入法不再是教师忽略新旧知识之间的连接，简单的继续下一课的内容，而应该先整理好课时之间的内在联系,循序渐进，从而做到真正的温故知新。

二、图片导入，直观形象

历史本身具有过去性，很难真正的再现，而图片比较直观、形象，所以在历史课堂中运用恰当合适的图片进行导入，就会激发学生的兴趣，而且案例也很多。比如在教授中国古代史下册《辽、宋、西夏、金并立》时，可以引用电视剧《天龙八部》中一些人物的图片资料，如：乔峰、段誉、虚竹、西夏公主的图片。问：“他们是谁？生活在哪个时期？是哪个民族？”学生会答出他们分别是契丹、大理、宋朝和西夏的。然后教师简单地讲解契丹是当时的辽，大理是当时的西夏，而宋是北宋，那么这些政权是如何建立的？”很自然的导入，会营造一种轻松愉快地学习氛围，也可以进一步挖掘他们自主探究知识的好奇心和解决问题的能力。再比如《美国的诞生》这一课，我们可以用美国的国旗进行导入，该国国旗由13个条和50颗星星组成。13个条代表美国独立前13个殖民地，一颗星代表一个州，50颗星代表现在美国的50个州。众所周知，美国是世界上唯一的一个超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是200多年前，它确是英国的殖民地，那么，美国是怎样走上独立道路的？华盛顿又是个怎样的人物呢？今天，我们就学习第12课《美国的诞生》，很自然的就引出了课题。

随着多媒体技术在教育教学中的应用，把图片融入到多媒体课件里边进行导入，既能激发学生学历史的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，更能提高初中历史课堂教学的质量。

三、设置悬念，引生入胜

集中注意力，激发学生对新课内容产生探究的兴趣。

四、诗词朗诵，激情导入

我们经常说“文史不分家”，而且初中生可以掌握的诗词也很多了，所以在历史课堂的导入中，我们可以引用一些名家的诗词，这样不仅可以帮助学生复习语文基础知识，也可调动学生的积极性。如讲述丝绸之路时，我们可以朗诵：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“羌笛何须怨杨柳．春风不度玉门关”、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，简单讲解后指出丝绸之路不只吸引古人，直到今天，她仍然是许多人心目中的胜地，由此而然地进入新课。再如学习红军长征的内容时，不妨豪迈地朗诵毛泽东的《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”学生在朗诵之余，不但会对即将学习的内容有所了解，而且会为红军战士不畏艰险、以苦为乐的革命乐观主义所深深感染。所以，在历史教学中我们可以利用中国诗词的精炼、生动、优美，拨动学生的思维之弦；使其以饱满的热情投入到学习中。

愿学，善学，乐学。

初中历史大单元教学的实践与探索篇八

近年来，随着初中历史考试的严肃性加大，许多中学生选择参加考前培训以提升自己的历史学科水平。我也有幸参加了一次历史考前培训，通过这次培训，我深刻领悟到了培训的重要性，积累了宝贵的知识和经验。在这篇文章中，我将分享我在这次历史考前培训中的心得体会，并希望对同学们的历史学习有所启发。

首先，参加历史考前培训对于我来说是一次独特的学习经历。在传统的学校教学中，老师们注重的是知识的传授和考试的应试技巧，而培训机构则更加注重培养学生的思维能力和分析问题的能力。这次培训给予了我更多的自主学习的机会，在课堂上，我不仅仅是被动地接受知识，更多地是通过思考和讨论来提升自己。这种方式让我对历史这门学科产生了浓厚的兴趣，并激发了我对历史的探究欲望。

其次，在历史考前培训中，我学到了一些高效的学习方法。首先，培训老师教会了我们如何阅读历史文献和理解历史事件。他们教导我们要注重文章的核心观点和证据，而不是被大量的细节所困扰。通过分析历史事件的背景、原因和影响，我们能够更好地理解历史的发展过程。其次，老师们还教授了一些记忆技巧，如通过制作思维导图和总结表来梳理历史知识点。这些学习方法不仅帮助我更好地掌握历史知识，同时也提升了我的学习效率。

再次，历史考前培训还提供了大量的历史学习资源。在课程中，老师们引导我们阅读一些历史名著和经典文献，如《史记》、《资治通鉴》等。通过阅读这些经典著作，我不仅进一步扩大了自己的历史知识储备，而且也提高了自己的文学素养和阅读能力。此外，培训机构还提供了许多历史学习工具和辅导资料，如历史题库、考前模拟题等，为我们的复习提供了有力的支持。这些资源的丰富使得我的历史学习更加全面和深入。

最后，历史考前培训不仅仅注重知识的传授，还培养了我一些重要的学习习惯和品质。首先，我从培训中学到了坚持的力量。在培训过程中，老师们强调了复习的重要性，告诫我们每天要坚持一定的复习时间。通过每天的坚持，我逐渐养成了良好的复习习惯，培养了自律和毅力。其次，培训机构强调了团队合作的意义。在培训中，我们经常会组队合作完成一些项目和研究任务，这不仅提高了我们的合作能力，也培养了我们的领导才能和沟通能力。这些品质将对我今后的学习和人际交往产生积极的影响。

综上所述，在这次初中历史考前培训中，我收获颇丰。通过学习和参与培训，我不仅获得了高效的学习方法和宝贵的历史知识，还培养了自主学习的能力和良好的学习习惯。这次培训的经历不仅在学术上有所提升，同时也对我个人的成长起到了积极的推动作用。希望今后的同学们也能够积极参加历史考前培训，利用这个机会提升自己，取得更好的成绩。

初中历史大单元教学的实践与探索篇九

链接一：从战争到和谐——华夏族的形成：（人与人和谐）

[投影归纳：华夏族的形成（过程已讲过，略）]

[老师引导学生得出]中华民族的形成过程是一种动态的过程，是通过长期的杀伐争夺而最终趋向联合的。结论：战争两败倨伤，和平友好团结友善才能和谐共进。我们要维护和平，反对战争，共建和谐社会。

美德二：尊重他人以人为本任人为贤（人与人和谐）

链接二：和谐的首领交接——尧舜禅让：

活动2．模拟体验——“禅让班长”

活动3．各抒己见——思考：怎样才能做受人尊敬拥戴的成功人士？

［方式：全班分两组，老师为裁判，各组抢答发言］

［教材过渡］在中国历史上，因治水有功而通过禅让方式得到部落联盟首领位置的还有传说时代的治水英雄禹。

美德三：勤劳智慧敬业奉献团结协作持之以恒（人与自然和谐）

链接三：和谐的力量体现——大禹治水的成功

体验感悟活动：想象体验——大禹的想法做法

想象1。关于人与自然的和谐：

当禹父鲧因为采取法治水而失败，而禹又受命治水时，禹的实际做法是；水灾与治水成功而化害为利给我们的反思是；禹的成功给我们的精神启迪是。

（提示1、反思：人类要更好的生存就要顺应自然规律，合理利用自然，注意与自然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大自然。精神启迪：大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。我们应该注重创新思维、创新能力的训练。）

（提示2、大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献精神。应团结协作和谐奋进。）

篇小结：［代过渡］最后总结升华感情联系现实：落实公民基本道德规范（齐读齐背：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献），弘扬中华传统美德，共建和谐社会！

初中历史大单元教学的实践与探索篇十

上海初中历史讲座给我留下了深刻的印象。这次讲座搭建了一个能够让我们了解历史的桥梁，让我们了解上海的历史和文化。在这次讲座中，我收获了很多，不仅能够拓宽视野，而且也让我更好地了解了自己的国家的发展历程。

第二段：讲座内容

这次讲座主要介绍了上海的发展历程。上海是中国最具历史和现代意义的城市之一，它曾经是中国乃至整个亚洲的商业中心，是当时连接中国和世界的重要枢纽。随着历史的变迁，上海的地位和角色也在不断变化。讲座让我们深刻地了解了上海在外来文化和思想的影响下，迅速褪去封建思想，开启了近代化建设的先河，从而在中国的文化、政治、经济等各个方面产生了深远的影响。

第三段：我的感受

在这次讲座中，我对历史有了更加深刻的认识，也更加容易理解它。通过历史的学习，我深刻认识到一个国家的历史是一个国家走向未来的基石。从一个国家或地区的历史来看，我们可以看到该地的文化、思想、生活方式、经济、政治发展状况等等。同时，也能透过历史看到未来，追寻着国家的发展进程，发掘未来的发展可能性。因而，这次讲座让我深刻认识到历史的重要性和人类文明的宝贵财富。

第四段：历史文化的传承

历史是一面镜子，镜子里的影像引导我们知道自己前行的方向。从这次讲座了解到的自然和历史发展过程的种种，对于我们来说，是对历史、文化、人类社会间相互连通的伟大历程的纪念和展示，同时也是传承文化的开始。我认为，要想把历史文化真正传承下去，必须通过各种形式的教育和活动，让广大市民充分认识到历史所保留下的厚重文化价值，并通过对历史的深入发掘、研究和传承，使历史文化活起来。

第五段：结语

历史是一个国家的记忆，是一个国家走向未来的基石，是一个人类文明的宝贵财富。我们应当在认真学习历史、传承历史文化的同时，不断奉献自己的力量，推动历史文化的发展。在这次讲座中，我深深感受到了历史文化的重要性，明白了历史所承载的重大的人文价值。我相信，在这条不断前行的道路上，我们可以一步一个脚印地走得更远，了解更多历史文化知识，不断提高自己的历史文化素养，为我们的时代做出更加卓越的贡献。