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家校共育论文题目篇一
摘要：幼儿生活自理能力是幼儿园教育的一项重要内容。对幼儿开展良好生活习惯养成教育，提高幼儿生活自理能力，需要家园配合，发挥教育合力。而且在幼儿生活自理能力培养的过程中，家庭教育起着不可替代的作用。因此我们要努力推动家园共建工作的开展。本文结合家园共育实践，阐述了提高家园共育有效性的策略：一是明确家园共育内容，形成家园共育合力；二是通过有效合作方法，培养生活自理能力。
关键词：家园共育生活自理能力幼儿
《指南》指出幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。因此在一日保教中，我们应该带着“爱”放手，让幼儿通过自我服务，培养生活自理能力。在日常生活中，我们要促使幼儿养成良好的饮食、睡眠、洗漱、排泄习惯，并能够自理。在这方面家庭教育发挥着重要的作用。因此幼儿园应该加强家园共建工作，发挥家庭教育与幼儿教育的合力，使幼儿能够具有较强的生活自理能力。本文结合具体的幼儿园家园共育实践，从家园共育的内容，以及家园有效合作的方法层面进行了探讨。
1.明确家园共育内容，形成家园共育合力
在幼儿时期对幼儿进行生活自理能力的培养特别重要。因为这个时期，幼儿正处于身心快速发展时期，可塑性非常强，也较容易接受来自家长和教师的影响与引导，尤其是处于3岁-4岁的小班幼儿，培养他们的生活自理能力显得尤其关键。有鉴于此，在家园共建工作中，幼儿园和家长双方要密切配合，在不断交流与沟通中，明确幼儿自理能力发展的状况，明确家园需要配合的内容，为家园共育发挥教育合力奠定基础。如在生活自理能力方面，这一时期的幼儿生活自理能力表现在：可以独立进餐，养成碗里不留剩饭的好习惯，可以独自处理用餐产生的垃圾；可以独自寻找自己的水杯，并独自喝水，在饮水后能够把自己的水杯放回原处；可以独自吃水果，学会给水果剥皮，学会吐果核等；可以独自穿脱简单的衣物，能够自己系鞋带；可以独自如厕，养成随手冲马桶的习惯；能认识盥洗标识；在有便意时会大声告诉老师，并独自去厕所排便；感到不舒服会跟老师、家长清楚地表述……这些生活自理的内容，家长要知晓，而且在家庭生活中，家长也要按照老师的要求，培养幼儿的良好习惯，而不能包辦代替，否则家庭教育与幼儿园教育不一致，会使幼儿园的教育功亏一篑，也容易使幼儿不知所措。
2.通过有效合作方法，培养生活自理能力
（1）做好摸底调查，了解幼儿的生活自理能力
在家园共建工作中，幼儿园与家长间建立起交流的机制，形成交流的习惯特别重要。如在幼儿入园之前，家长应该与幼儿园对幼儿在家庭中生活自理方面的情况进行全面的交流，当然也包括家长在培养幼儿生活自理能力方面的教育方法也要与幼儿园教师进行沟通，从而使教师在幼儿园教育中，可以对幼儿进行有针对性的教育，这样才容易使幼儿园教育产生实效。
（2）开展家长开放日活动，让家长知晓幼儿在园表现
当然，幼儿园也应该把幼儿在幼儿园的表现告诉家长，让家长知道孩子在经过幼儿园教育之后，在生活自理能力方面有了哪些提高。具体可以通过家长开放日等活动，让家长亲自参与到幼儿园幼儿生活自理能力教育的活动当中来，通过与孩子一起上课、一起玩游戏，一起度过过渡环节等，深入了解幼儿在园里生活自理方面的情况，家长还可以针对教师在生活自理教育活动中出现的问题，提出自己的意见和建议，为幼儿的生活自理能力的培养做出自己的贡献和努力。此外，由于幼儿在生活自理能力方面存在不小的差异，因此在家长开放日中，家长会通过比较发现自己孩子的长处和不足，并学习教师先进的教育方法和教育艺术来运用到家庭教育当中来，从而提高自己的育儿能力，推动孩子生活自理能力的提高。如在一次家长开放日活动中，有的家长看到教师引导孩子自己洗水果的方法后，在家里也使用了同样的方法，从而有效提高了孩子的生活技能。
（3）多种途径合作，带动家长做好家园共育
家园互动有许多方式方法，如我们尝试开展亲子活动、开办家长学校、定期的家长会，以及微信群等渠道，不断拓宽与家长合作的途径。在这亲子活动中，在家长学校中，在家长会上，在微信群里，幼儿园教师可以向家长传递最新的教育理念，教给他们育儿的方法，通过对培养幼儿生活自理能力的重要性的宣传，增强家长培养孩子生活自理能力的意识和能力。当然，这些平台也为家长间相互取长补短、相互借鉴创造了机会。
总之，在培养幼儿生活自理能力方面，家庭教育具有重要作用，幼儿园应该加强家园共建工作，让家庭教育与幼儿园教育发挥教育合力，从而提高教育的有效性。
参考文献
家校共育论文题目篇二
有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。家园共育；幼儿教育
（一）召开家长会。通过召开家长会，组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。
（二）利用橱窗，为家长提供学习的机会。向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。
（三）书刊材料宣传。向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开拓了家长的视野，增长知识。
（一）成立“家长委员会”。充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现了真正意义上的家园互动。
（二）定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视教育、轻视德育、超前教育、滥用奖励、关照过渡等现象，必须从更新家长的观念入手。为此，每学期都邀请家教专家来园，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。
（三）定期开展半日开放活动，引导家长、了解幼儿园的教育活动。这个活动被固定在某一天，通过家长欣赏幼儿园精心策划的“表演”，孩子开心，家长也开心。通过精心设计有家长可以参与的游戏，组织家长讨论活动的目的、活动的过程、活动中的重难点以及教师在活动中与孩子的互动等，让家长“知其然，也知其所以然”。
（四）吸引家长参与幼儿园的教育活动，搭起家园共育的平台。
3、直接参与。基于对各位家长的了解，请父母直接走进课堂。教师与家长一起备课，家长在受到邀请后，及时写来教案，教师和家长在语言组织和交流方式上共同修改，使活动时能够收到良好的效果。
（五）多种形式的家园联系。家长很希望多一点了解孩子在幼儿园的学习、生活及一切。每学期一次的家长开放日并不能满足家长的要求，小型多样的家园联系可以让是家长与幼儿园彼此了解的最好方式。
5、进行家访，了解孩子们在家表现情况，并向家长及时反馈孩子在园的情况，有的放矢地实施教育。
（一）家长的大力支持使得幼儿园的各项主体教育和实践活动展现勃勃生机。
（二）家长的大力支持使得幼儿园的各项活动得以顺利进行。他们为幼儿园提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。
（三）家长的大力支持使得幼儿园特色教育更趋明显。幼儿园中老师们带领孩子画画，动手做各种美术作品。而在家里，有些家长也带着孩子一起动手，有自己做的花灯、自己雕的萝卜花、自己捏的小泥人等各种手工作品。虽然并不精美，但孩子们却很自豪，毕竟是自己做的，使得孩子的动手能力得到了大大的'发展。
（四）家长的大力支持使得孩子们的发展更具个性，使得孩子们能很自信、很大胆地在幼儿园中甚至在社会上的比赛中表现自己。
在教育越来越强调生态化的今天，家园的合作是一种必然的趋势。当然，在家园共育的工作中，我们还有许多想法需要实施，还有一些工作需要实践。虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要教师平时的家长工作再细致一点，再深入一点，树立指导家长工作日常化的意识，营造相互赏识的班级环境，就一定能使家园共育产生良好的效果。
家校共育论文题目篇三
现如今,高职教育受到教育部门、社会的强烈关注,职业教育对于未来职业人才的培养和发展具有重要作用。一直以来,高职院校在人才培养方面都存在一些问题,比如过于重视技能培养而忽略素质提升等。随着时代的发展,培养高素质的技能人才已成为社会所需。高职院校共青团担负着学生管理和德育的重要工作内容,只有与时俱进,不断创新模式,才能培养出更为优秀的综合性人才。
1高职院校共青团德育工作现状
当前,我国已然形成学术教育和职业教育两分天下的局面,职业院校的数量已达上千所,高职院校在培养新时期高级技能型人才方面有着重要的责任。学校共青团工作的内容一方面是管理学生,一方面就是进行德育工作。
由于高职院校在学生管理方面相对放松,很多高职院校的共青团组织建设并不完善,在德育方面的教育工作也未受到很大重视,共青团展开德育工作的成效较差。然而,德育对于高职院校这些学习成绩差,平常生活、学习都相对松懈的学生来说有着重要意义,对他们未来的工作成长都有很大帮助。
2高职院校共青团德育工作创新的必要性
从经济全球化角度来看,创新高职德育工作模式能够让学生朝着正确的方向发展经济全球化带来经济的发展,也让整个社会的思想变得复杂化,一些西方的腐朽思想随着经济全球化进入中国,社会上很多人为了利益丧失了道德。这些负面的思想也影响着高职院校的学生。加上高职学校的学生基本上是原来学校学习成绩相对较差、纪律性不强的学生,在思想方面似乎更容易受到一些来自外界的负面影响。
尽管并不是所有的高职学生都会受到影响,但这毕竟会给高职共青团的德育工作带来一定的困难。尤其是在网络信息化快速发展的今天,高职院校的学生并不全都认可教师的权威,对于教师所进行的德育教育有或多或少的质疑。为了避免这些现象的产生,高职院校共青团在进行德育教育时需要顺应经济全球化的要求,从更深入的层次来帮助高职学生抵制腐朽思想,促进德智体的全面发展[1]。
从素质教育发展的角度来看,创新高职德育模式让学生更加适应新的社会形势素质教育的提出不仅是要求高校对学习模式进行改革,对于高职院校的德育工作来说实际上也是给出新的要求。素质教育要求学生要以品德为先,成绩不能完全代表学生的综合素质,这是对学生整体认识的变革,也是对学生公平教育、公平评价的变革。
这也就要求现代高职德育要摆脱传统的德育模式,将原来的灌输式教育变为引导式教育。现如今的教育形势和社会要求下,只有跟随时代的发展,从素质教育的角度出发,才能让学生认识到道德品质在学习、生活和/文秘站－您的专属秘书，中国最强免费！/工作中的重要指导意义,让学生自觉注意对道德思想和道德行为进行有意识的培养。
从高职德育工作的角度来看,创新高职德育模式是高职院校发展的必然要求随着社会的发展、教育的发展,高职院校涉及学生、家庭、社会、教育等多个方面,需要协调好各方关系,德育工作在这些关系处理中发挥着重要作用。
高职学生的道德素质提升在社会发展中有积极作用,尤其是在诚信、感恩、尊敬他人等方面的教育对于学生走上社会有很大的帮助。
3如何对高职院校共青团德育工作模式实现创新
高职院校共青团是高职院校的重要部门,要对共青团工作给予支持,重视建立健全共青团工作制度,加强开展共青团德育工作。共青团在开展德育工作时也要坚持创新、找准定位、突出特色,实现学生道德素养、综合素质的提升。高职院校共青团德育工作要结合职业教育进行高职院校是以职业教育、职业能力培养为主的院校,职业技能是学生最重要的学习内容,高职院校的学生最终是要走上一些专业技能较强的岗位,他们同样是社会建设的栋梁之才。
对于这些人才的培养,依然要走德才兼备的教育路线,这样对于高职学生未来走上工作岗位是大有裨益的。在进行德育工作前,共青团要先分析高职院校各专业学生的特点,从而发挥相应的引导作用,以提高学生的职业综合能力。在职业道德养成方面,高职院校共青团可以通过开展丰富的社会实践活动或者是职业技能比赛来进行,在这些实践性强的活动中让学生体会到职业道德素养的重要性。另外,还可以抓典型来对学生进行德育教育,典型案例中可以包含正面案例和负面案例。
关于正面案例,学校还可以邀请各行各业的.优秀道德模范来学校举办讲座,用这些正面案例来为高职学生指明正确的行为方向,也鼓励学生向这些正面积极的案例进行学习[2]。
高职院校共青团德育工作要深挖特色校园活动对于高职院校的学生来说,他们毕竟是年轻有活力的大学生,单纯的道德宣讲只能是德育工作的一种形式,并不能完全通过这一种形式来达到百分百的作用。针对大学生来说,开展丰富多彩的校园特色活动,更容易让他们接受正面的德育教育。
都走入正轨,引导学生以积极的心态来面对学习、生活和工作,鼓励学生争优创优[3]。另外,共青团还可以组织一些能够提升学生凝聚力的道德实践活动,比如开展一些优秀书籍阅读活动、传统道德文化学习活动、红色故事主题活动等,通过这些文化活动来提高学生的文化素养,培养学生积极向上的学习心态,以提高学生综合的道德素养。
高职院校共青团德育工作要积极探索校企合作模式对于高职院校的学生来说,一般在大二或者大三年级时就开始进行社会实践,学校各专业一般都有固定的合作单位,这些单位会给学生提供带薪实习岗位。学校共青团的德育工作不能因为学生进行企业实习就中断,只要学生还在校,就应该时刻将学生的德育工作放在心头。
在德育教育方面,与学校合作的企业单位也应有一定的教育监督责任,学校应该和企业达成相应的协议,企业要配合学校对学生的德育工作。比如在企业内展开德育宣讲、评比道德标兵,建立起以学生德育工作为核心的校企合作德育模式[4]。
总之,高职院校共青团在学生德育方面扮演着重要角色,发挥着重要作用,提高高职学生的道德素养是时代的要求,也是社会的要求。高职院校共青团应以积极的姿态加入学生德育教育工作,避免只对学生开展思想教育,而是寻找更多创新的手段来潜移默化地帮助学生提高道德素养。
家校共育论文题目篇四
摘要在幼儿教育阶段，教师有目的、有步骤地提高幼儿的心理素质，保证他们的心理健康是非常关键的。心理健康教育是一个师幼共同参与、相互影响的动态过程。因此，能否为幼儿创设健康的心理环境，在一定程度上关系到幼儿健康教育的成败，而教师健全的人格、积极的态度、良好的行为，又会直接影响幼儿的心理健康水平。
关键词幼儿;心理健康;发展水平
在幼儿心理健康教育实施过程中，幼儿园应该重视为幼儿创造轻松、良好的教育氛围。要明确幼儿心理问题的形成都有其特定的背景和原因，解决问题也需要摸清问题成因，有针对性地从问题根源入手，进行科学引导，才能解决幼儿存在的根本性问题和影响幼儿成长的心理健康因素，从而提高幼儿健康教育的水平。
心理健康教育是一个师幼共同参与、相互影响的动态过程。因此，能否为幼儿创设健康的心理环境，在一定程度上关系到幼儿健康教育的成败，而教师健全的人格、积极的态度、良好的行为，又会直接影响幼儿的心理健康水平。
我园在幼儿心理健康教育实施过程中，十分重视为幼儿创造轻松、良好的教育氛围。首先，让教师和幼儿之间建立一种平等的伙伴关系，要求教师要蹲下身来和幼儿讲话，尊重他们的人格，倾听他们的苦恼，分享他们的快乐，了解他们的兴趣，关注他们的需要。创造一切机会，让幼儿快乐地、自觉自愿地完成力所能及的事情。幼儿没有了顾虑，没有了压力，就能充分感受自己的价值，就会有话敢说、敢讲，遇事敢想、敢做;其次，教师要用自己的一言一行、一举一动给幼儿树立典范，并用自身愉快的情绪引导幼儿的心理变化，让幼儿意识到自己生活在一个和谐、温馨的群体中，意识到自己在这个群体中角色的特殊性，从而随时调控自己，保持积极愉快的情绪及良好的心境;再次，在发现幼儿出现心理问题时，不能急于求成。心理问题的形成都有其特定的背景和原因，解决问题也需要摸清问题成因，有针对性地从问题根源人手，进行科学引导。如，在一次美术教学活动中，教师观察到有一位幼儿拿着笔不敢画画，根据平时的了解，这位幼儿性格比较内向，而且缺乏自信，遇事，急担心自己干不好。这时，教师不但没有责怪他，反而蹲在他旁边抚摸他的头，用信任的语气鼓励他说：“你想怎么画就怎么画，老师相信你一定能把自己的妈妈画得很漂亮。”在教师的鼓励与赏识下，这位小朋友心情放松了，他按时完成了自己的第一幅美术作品——《心中的好妈妈》，画面上妈妈的头发画得很长很长，而且还戴着一顶美丽的帽子。课后他说：“我最喜欢妈妈的长头发，漂亮极了。”教师正是利用这一机会，及时引导他走出了自卑的心理误区。
幼儿处于心智发展期，总会有这样那样的问题，那么怎样有针对性地解决幼儿身心发展中的问题呢？一是有目的、有计划、有组织地通过幼儿主体性活动的方式，每周专门开展一到两节幼儿心理健康教育课程，丰富幼儿心理健康知识，调节和维护幼儿心理健康。二是有针对性地设计心理健康课。例如：为了让幼儿认知情绪，了解情绪对人的心理健康的作用，我们为中班设计了“有趣的表情”心理健康课，幼儿通过看图、讨论、表演、交流、猜想等方式了解了“生气”、“高兴”、“疑问”等情绪的不同表现和作用，懂得了要用恰当的方式表达自己的情绪。为了加深幼儿的印象，教师在教室还布置了心情墙，把表示脸部三种不同表情的牌子分别放在三个小桶里，让幼儿进园时在自己的照片前插上相應的表情牌，既为幼儿提供了一个观察别人和敞开自己心扉的渠道，也便于教师随时掌握幼儿的情绪变化，使幼儿每天能有一个积极的心理状态。
幼儿来自不同的家庭，有着不同的成长环境，有的幼儿喜欢一个人玩，不愿与人主动交流;有的幼儿不能独自人睡、缺乏安全感;有的幼儿喜欢跟别的同伴争抢玩具、不能经受挫折、言行容易过激等。针对这些问题，教师及时制定了相应的心理健康教育计划，每月安排不同的心理健康教育主题和教育场景。例如：有“幼儿园里朋友多”、“关心我的朋友”、“温暖的大家庭”、“我长大了”、“对人有礼貌”等。让幼儿亲自感受集体的温暖，懂得尊重他人就是尊重自己的道理，从而达到引导、教育幼儿的目的。又如：我们针对小班幼儿不敢或不愿与别人交流的情况设计了“我是小主人”的角色游戏。在活动室里布置了“客厅”，让幼儿主动地招呼客人，介绍自己，为客人表演节目，帮助小班幼儿克服心理障碍。活动后，幼儿都希望自己家里有人来做客，自己能像小主人一样热情大方待客，不再害羞。
为了培养幼儿良好的心理素质，我们还在周五下午放学前安排了大、中、小班幼儿开展“赞美时刻”活动。教师和小朋友一起互相赞美别人的优点，然后评出进步之星，并将其照片公布在信息窗里，鼓励幼儿相互促进，也在无形中强化了幼儿的积极情绪。
综上所述，不论是在哪一阶段的教学过程中，学生心理健康教育都是至关重要的。幼儿在学前阶段的教育主要是起到启蒙的作用，教师除了教给幼儿一些简单的学科知识，更要注重幼儿的心理健康发展。
参考文献：
[1]乔婷.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[j].参花（上），2018（6）.
[2]柴祢怡.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[j].读书文摘，2016（14）.
家校共育论文题目篇五
摘要：高职院校共青团如何更好地发挥作用来服务学生、引导学生成才是值得思考的问题。就高职院校共青团的德育工作新模式展开分析。
关键词：高职院校；共青团；德育工作
现如今，高职教育受到教育部门、社会的强烈关注，职业教育对于未来职业人才的培养和发展具有重要作用。一直以来，高职院校在人才培养方面都存在一些问题，比如过于重视技能培养而忽略素质提升等。随着时代的发展，培养高素质的技能人才已成为社会所需。高职院校共青团担负着学生管理和德育的重要工作内容，只有与时俱进，不断创新模式，才能培养出更为优秀的综合性人才。