2023年幼儿园大班教案谁的本领大含反思(精选5篇)

时间:2023-09-26 作者:念青松2023年幼儿园大班教案谁的本领大含反思(精选5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

幼儿园大班教案谁的本领大含反思篇一

活动目标:

1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。

2.能大胆表现,并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。

3.懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长处。

活动准备:课件

活动过程:

一、与幼儿谈话引出课题

1.分别出示梅花鹿和猴子的图片,向小朋友打招呼:小朋友们好,你们认识我吗?你们知道我有什么本领吗?(引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识)

2.师:你们知道的真不少,今天我给大家讲一个好听的故事,《谁的本领大》

二、演示课件,讲故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。

提问:

1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来?(引导幼儿知道,两只小动物只看到自己的长处,觉得自己的本领大。)

2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大?(引导幼儿说出大象的话。丰富词:甩)

3.他俩摘到果子了吗?为什么?

过渡:这可怎么办呢?咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述)

到底小动物会想出什么办法呢?谁会想出好办法呢?我们接着听故事。

三、演示课件讲述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。

提问:1.谁想了个好办法?什么办法?(引导幼儿大胆讲述,学习词:驮)

2.当它俩把果子交给大象时,还记得大象是怎么说的吗?

四、看课件完整讲述故事,帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。

提问:

1.猴子和梅花鹿为什么要比赛?(引导幼儿理解要看到别人的长处)

2.比赛一开始,猴子和梅花鹿是怎样做的?(引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景)

3.猴子过不了河,梅花鹿摘不到果子,他们的心情怎样?(引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词:抓耳挠腮)

4.当他们把果子交给大象时,大象说了什么?(引导幼儿懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长相处)

5.教师小结:每个人都有自己的本领,只有相互帮助本领也就更大。

6.小朋友都有什么长处?哪些地方你做的最好?

五、结束部分:

师:小朋友有这么多的长处,下课后我们一起搞个小聚会,发挥各自的特长,我想这个聚会在小朋友的合作下,肯定很精彩。

幼儿园大班教案谁的本领大含反思篇二

活动的设计一定要来源于生活,因为他们熟悉这些建筑,在孩子已有经验的基础上去绘画,那么他们就觉得有内容可画、并不断升华,能在作画时始终保持兴趣。这次活动中,我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则,从欣赏中激发孩子创作的愿望,自由去用笔描述自己喜欢的楼房,感受设计楼房的乐趣。

1、发挥幼儿的想象力和创造力,大胆地用语言表达自己的设计方案。

2、学习用各种线条与色彩设计楼房。

学习用各种线条与色彩设计楼房外观。

大胆地用语言表达自己的设计方案。

1.知识准备:日常观看各种楼房。

2.物质准备:楼房图片、水彩笔、图画纸。

师生共同欣赏楼房图片

1、老师和幼儿边看边自由讨论楼房的外部结构,感受楼房的艺术美。

2、引起兴趣。

“你愿意自己设计幼儿园的楼房吗?”“你想设计什么样的楼房?”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。(自由讨论;个别发言)

3、交代设计要求

鼓励幼儿大胆创作不同形状、色彩、风格的楼房。

4、幼儿进行创作,老师指导。

小设计师们带领参观者参观所设计的楼房,并作介绍。

孩子们在自己的天空中尽情展示自己的成果,享受着课堂,享受着自己的收获。把任务放到孩子的身上,学习的内容就成了孩子的需要,画面中我没有规定孩子去绘画怎样的楼房,而是告诉孩子喜欢高楼大厦、喜欢水果卡通造型的都可以绘画,变被动学习为主动学习,让孩子自己去寻找、选择自己所喜欢的建筑设计。使孩子拥有了自己的个人观点,作品具有自己的独特之处。

幼儿园大班教案谁的本领大含反思篇三

1、了解人们居住房子的种类以及在材料、结构、用途方面的特点

2、根据画面,理解"宽敞""高大""特别"等词语

3、尝试独立阅读小书,熟悉各种类型的房子

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

1、经验准备:知道人们居住的房子有很多种

2、物质准备:图书《谁的房子最特别》

二、阅读封面,引导幼儿独立阅读小书

幼儿园大班教案谁的本领大含反思篇四

《纲要》指出:“引导幼儿对身边常见事物的特点产生兴趣和探究的欲望。”因此,活动的设计一定要来源于生活,我们和幼儿通过观察周围的楼房、收集各种楼房图片以及布置展览,丰富对楼房特征的认识;多媒体课件帮助幼儿认识更多的楼房。活动中,老师既是引导者,又是合作者,师生共同分享、交流对楼房的认识。

1、对丰富多样的建筑产生兴趣,用语言大胆地讲述自己的感受。

2、初步了解各种楼房的风格与特点,丰富对楼房特征的认识。

初步了解各种楼房的风格与特点,丰富对楼房特征的认识。

了解各种楼房的风格与特点,

1.知识准备:日常观看周围的楼房。

2.物质准备:幼儿收集各种楼房图片、多媒体课件。

幼儿自由观看楼房图片展览。

老师和幼儿边看边自由讨论楼房的颜色、形状、外部结构等。

1、提问:你最喜欢哪座楼房?为什么?

2、集体观看介绍楼房的课件:《美丽的楼房》

3、提问:讨论楼房由什么组成?

找一找楼房藏着什么图形?如:房身像长方形。

4、讨论:楼房的分类。

5、教师小结:商用楼房、民用楼房、以及参观旅游用的楼房等

请幼儿收集更多的楼房资料,供幼儿进一步交流。

对于本次活动,我们落脚点是扩展幼儿知识面,体验与同伴交流的乐趣。从组织形式看,我们充分利用了家庭资源,让幼儿和家长一起收集资料、图片,在找找、看看、讲讲的活动中获得了发展。从教师的定位看,我们更多的是充当了支持者、引导者。活动中,我们利用课件《美丽的楼房》,让幼儿边观看边认识楼房,幼儿看得聚精会神,兴趣可大了,边看边说楼房像什么形状,楼房有什么。通过活动,孩子们对于各种楼房的风格、特点及用途有了更深入地认识。

幼儿园大班教案谁的本领大含反思篇五

1、喜欢阅读知识类读本,知道从中可以获得知识和信息。

2、知道人们居住的房子有很多种。由于地域、环境不同,房子的形状和功能也会不同。

3、理解文中的形容词,感受和理解"分-总"的写作手法。

《谁的房子最特别》的教学大书。

(一)出示多种房屋的照片,激发幼儿的兴趣。

(二)师幼共同阅读大书,教师详解图书,幼儿熟悉故事内容。

封面:看了这么多房子,今天我们就来看看还有什么有趣、特别的房子。你们看,这是书本的封面。你们看封面上画什么?我们来读一本书,名字叫做《谁的房子最特别》,什么叫做特别呢?(特别就是不一般,与众不同)

第一页:翻开封面就是书本的第一页也叫扉页。你们看这扉页的图片是不是和封面是一样的,下面的这些字告诉我们的是写这本书的人和画这本书的人。

第二页:小男孩住在什么地方?这个院子是用什么材料做的?这个院子大吗?我们可以用一个词来形容这个大院子-宽敞-这是一个宽敞的院子。

第三页:这个小朋友在哪里放风筝?他住在什么地方?我们可以用一个词来形容楼房-高大---这里有高大的楼房。

第四页:这两个小朋友在干嘛?他们的房子是什么样子的?它是由上面建成的?(木头)他们住在木头的小屋里。

第五页:(遮住站在城堡中的小姑娘)这是什么房子?这个城堡是用什么建成的?谁会住在这座城堡里?小公主住在石头的城堡里。

第六页:这种房子叫做蒙古包,它是用毛毡做成的,里面很暖和,可以抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬迁,也很容易搭建。

第七页:这种房子叫吊脚楼,一些生活在热带的人们会居住在这种房子里。这种房子大多数都是用竹子做成的,屋顶是用茅草做的,非常凉快、通风。

吊脚楼的高楼,可以防止虫蛇爬上来。他们住在热带的吊脚楼里。

第八页:这种房子叫做窑洞。一些生活在黄土高坡的人们会住在这种房子里,房子是由那里很厚的黄土层凿洞而成的,这种房子的优点是不怕风、冰雹、雨、雪,防火性能良好,不易发生火灾,还可以抗地震,隔音效果也很好,住在这种房子很安静,所以他们喜欢住在土黄色的窑洞里。

第九页:这几个小朋友在玩什么啊?(滑雪)他们住在什么地方?(极地)这种房子叫做雪屋,这座雪屋适用什么来建成的?(雪砖)因为极地很冷,这种屋子很暖和,它的圆形的屋顶不但可以阻挡刺骨的寒风,还能保护屋顶,使它不会融化。所以他们喜欢住在银白色的雪屋里。

第十页:这些渔民平时都是以打渔为生,生活很特别,房子也很特别,你们看这是什么样子的房子?它是用什么来建成的?住在这里面会有什么感觉?(摇晃、漂浮)他们住在漂浮的船屋里。

第十一页:这一家人要去旅游,猜猜看他们会住在什么地方?移动的汽车很方便于他们去旅游,移动的汽车和秋游的车子是不一样的,这种车子可以住人,有厨房。他们住在移动的汽车里。

封底:我们再来看看这本书的最后一页也就是最下面的这一页叫什么?(封底)。这页叫做封底。看完了封底这本书就阅读完了。

孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异,风格不同的建筑,了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感,在已有的经验上发挥了想像,大胆创作,创作过程中,孩子们表现的积极,主动,自由发挥,并能够在创作中相互合作,协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由和创造的快乐的教育理念,也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。

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