每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一节课说课篇一
同学们，你们好！我的名字是李佩，李是木子李的李，佩是敬佩的佩，你们以后可以叫我李老师。我的家乡在湖南，湖南很多地风景优美如画，空气清新舒畅，如张家界凤凰古镇等，你们以后要是有时间随时可以去那玩。
我的性格比较随和，你们一定会和我相处得很愉快的。现在的我就读于河北师范大学，这可是一个百年名校哟。我所属的院校是外国语学院，在大学里边是属于文科系类的。英语教育是我的专业，如果你们其中有人对教育事业感兴趣，然后又恰恰喜欢英语这科，那这个学校的这个专业可是你们很不错的选择哦。
接下来的这一学期，将由我带领着你们进行英语各方面的学习，英语这个科目很多人喜欢，也有很多人会觉得枯燥无味。我希望通过这一学期的学习，能够将你们对英语学习的兴趣有一个大幅度的提高。
现在呢，我要对你们提出一些课堂上的要求。
第一，上课要认真听课，该作笔记的地方必须得好好做笔记。英语是门比较偏文的科目，它并不是说你脑子好就能将英语学好，它必须得勤记勤练勤做，毕竟好记性不如烂笔头。
第二，上课期间不可以说话，不可以交头接耳。同学们，咱们想想，要是老师在上课的时候你一直跟旁边的同学说话，那你还能学得进去，旁边的同学能好好上课不？这不仅影响着你自己，也打扰到了你周围想要好好听课的同学们，这样可是不礼貌的行为哦！
第三，每次上课的时候，我都希望你们能够积极主动地回答问题。在老师讲课提问的时候，如果同学们能踊跃发言，课堂气氛就一定会更加活跃，学习氛围一定会更高。那么在这种情况下，你们绝对会对英语的学习更加地兴趣浓厚，那英语成绩的提高就指日可待了！
这三点要求希望你们都能好好遵守。我在给大家上课的时候，同时也在学习着。希望我们班的同学能够团结起来，互相尊重，互相学习，有什么问题的话可以课下提出来。在以后的工作学习中如果我有做得不足或不当的地方，大家可以提出来，好让我改正。
最后，我希望能和大家一起努力为我们班的取得更多更好的成绩。同学们，让我们一块学习共同进步吧！
一节课说课篇二
昨天教研室来我们学校教学视导，听了我的一节课。根据这节课谈谈我的感受。
展壮大尽我最大的努力。
二没想到听课专家对这节课的评价那么高。她说我调动了学生学习的积极性，小组活动中，学生有不会的单词，组长领读，全组同学跟着学习，提高了学生学习效率，调动了学生学习的积极性。小组展示中灵活多样，在动漫部分的小组展示中，展示的是小组一致认为重要的单词、词组和句子。因为这是他们拿手的，所以我让该小组选代表来解决知识点。后面的对话部分，我让小组成员找他们认为不会的，并且通过小组讨论还有疑问的知识展示出来，让别的小组认为自己会的同学来为这个小组解答，当该小组的老师，这样就调动了一部分学生的积极性，他认为：我骄傲，我是小老师。这样，人人争当小老师，人人都想展示自己，调动了全班同学的积极性。照顾了全体学生。这次，我们班一位平时不拿书的学生也大胆的起来展示自己，虽然就说了一个单词，我竖起来大拇指，a clever boy.他高兴的跳了起来，课后，他还洋洋得意的说：老师，这节课我表现的不错吧。我又对他表扬了一番，他高兴极了。专家说我驾驭课堂的能力特别强，是一节非常成功的课。听了专家的点评，这给天生胆小、自卑的我开了一副特效药。听课专家的评价消除了自卑的心理，增强了我的自信。这使我更加坚定的去努力学习、工作和生活的信念。我发自内心的说一声：谢谢你，老师。
量化打分，评比。我要牢牢记住这些。
通过这节课，使我思绪万千，我要在教学中继续努力，以更加饱满的热情进
行课改，以更加坚定的信念努力工作、学习。
一节课说课篇三
心理学家认为，教师留给学生的第一印象，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。同时，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征。由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等外部特征，因此在上第一节课时，老师要注重形象，最好修饰一下自己，要选择与教师身份相符的服装、发型和饰物等，尽量体现出一种和谐的美。其次，教师上第一堂课时要做到精神焕发、情绪乐观、充满激情，自己的感情尽量和上课的内容保持一致，并善于用自己的感情来感染和激励学生。
二、作好开场白
新教师在上第一堂课时，要精心设计好自己的开场白，我认为一个好的开场白应该包括教师的自我介绍、学科认识和学科学习方法。首先，新教师要介绍自己的真实姓名和求学经历以及来自何处。也就是说要透露一些“隐私”给学生，这是最让学生感兴趣的，有助于学生了解教师的过去，有助于拉近学生和老师间的距离。其次，新教师要介绍所教科目的重要性，最好是联系现实社会中的一些具体例子来讲该科目的重要性，要让学生发自内心地产生一种学好你所教的学科的冲动，从而激发他们学习该课的学习兴趣。再次，新教师应介绍该学科的学习方法，可以结合自己的经验教训来个现身说法，让学生知道该如何做才能达到最佳效果。
三、精心准备好上课内容
备好课是上好课的前提条件，新教师备课越充分，课堂教学效果就越好。在备课时，要做到备大纲、备教材、备学生、备教法;要明确该堂课的教学目标和任务，突出重点和难点;要联系实际，选择切合学生水平和兴趣的内容，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。一定要在课前了解自己所教学生的实际，精心选择适合学生的教法，充分考虑如何调动学生的积极性，让学生对你的课产生浓厚的兴趣。
四、上课要有艺术性
新教师在上第一堂课时要面带微笑，语言要幽默风趣，要做到情绪饱满、文采飞扬，讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮，积极鼓励学生参与，充分调动学生的积极性，使得课堂气氛活跃。与此同时，教师还应充分展现个人的人格魅力和该学科的魅力，让学生情不自禁地沉醉于教师的学识、风度之中，沉醉于学科的魅力之中，并热切地盼望着第二节课的早日到来。
五、利用好现代教学手段
新教师应充分利用好现代教学手段，设计和运用好教学媒体。好的教学媒体在难点的突破、重点的强化、情景的渲染、动机的激发等方面都会起到最佳的作用，媒体中往往伴有形象直观的图片和悦耳动听的声音，会给学生留下难以忘怀的感觉。我们在选取图片的时候应注意与学生的年龄特征相符，与学生的现实生活联系密切。通常，小学生宜选卡通形象的图片，初高中学生宜选体育明星、影视明星等图片。同时，用媒体中学生喜欢的人物、学生家乡的名胜、名人以及学生向往的名校和当地的民俗、民风、名曲来诠释某一个知识远比教师用语言来描述要生动、形象、有效得多。最近小白微课正在讲多媒体相关内容，回复：ppt，可以查看近期ppt微课相关内容。
六、增强情感交流，合理评价学生
新教师在上第一堂课时，不要一味地只顾埋头上课，要用心与学生进行思想和情感的交流，要以自己真挚的爱心去感动学生，让学生真切地感受到教师的饱满热情和对学生的无私奉献。同时，师生间应相互尊重，教师要尽量淡化师生间的界限，能充分享受到学生创造成功的那份喜悦，实际参与学生的各种活动。要给足学生动脑、动手、动嘴的机会，并对他们的表现及时给予肯定和表扬。在上第一堂课时，无论遇到怎样不好的现象，都不要张口就批评学生，要以正面表扬为主。如遇到有违纪的学生，教师可以突然停下来，或者无声地注视，以此提醒违纪学生，制止违纪行为。这样处理，往往会取得无声胜有声的效果。
七、克服紧张情绪
初任教师在上第一堂课时，要做好心理调试，尽快进入教师角色。新教师由刚出校门的学生一下子变成了教育工作者，角色反差大，他们不能从心理、思想上承受学生、家长、社会对他们的角色期望，总是怀疑自己的能力，认为自己缺乏相应的职业技能和基本功，担心自己的知识水平不能适应教学的需要。因此，他们上课时紧张混乱，不知所措。这些问题如何克服呢?我想首先应该树立自信，相信天生我材必有用，自己在学校里所学的教育教学方法到了该派上用场的时候了，应该大胆地、充满信心地去上第一堂课。其次，虚心向有经验的教师请教，结合自己在实习过程中得到的经验和教训，设计出自己最满意的教学设想。同时，充分考虑到在第一堂课的教学中可能出现的问题以及对问题的处理办法与补救措施，切实做到有备无患。这样，教师紧张的情绪就会很快得到缓解，进而很好地驾驭整个课堂，上好这关键的第一节课。
一部戏，要演好序幕;一部乐章，要演奏好序曲。真诚地奉劝那些刚出大学校园的新教师们，一定要上好你的第一堂课，给自己的职业生涯一个美好的开始。
一节课说课篇四
【教学目标】
1、“指向固定直线上的某点”移动类型的选择
2、“远端范围”属性 【教学难点】
1、理解及应用random函数
2、层的设置 【课时安排】
2课时 【教学内容】
第一部分：复习与导入（15分钟）
1、复习
复习指向固定点的动画要领
2、演示实例，导入新课内容：小球入箱。
效果如图所示，一个小球随机落在窗口中任意一个箱子内。
第二部分：实例操作步骤（30分钟）
1、启动authorware7.0，新建一个文件。
（以下每个步骤各抽选一名同学并指导其在教师机上完成）
2、执行【修改】/【文件】/【属性】命令，弹开文件属性对话框。单击“背景色”前面的方框，选择一种颜色作为背景色。
3、在流程线上添加两个“显示”图标，分别命名为“箱子”和“小球”。
4、双击“箱子”图标，打开演示窗口。使用矩形工具画一个正方形，并复制四个，执行【修改】/【排列】命令，将它们等距排列好，并分别标上箱号。
5、保持各对象之间的相对位置不发生改变，可选中这些对象，执行【修改】/【群组】命令将它们群组起来。
6、单击“小球”图标，打开演示窗口，用“椭圆”工具为小球。
7、在流程线上添加一个移动图标，命名“移动”。单击该图标，打开属性对话框图。选择“小球”为移动对象，移动类型为“指向固定直线上的某点”，按提示“拖动对象到目的地”。基点位置在第一个箱子中，终点位置在最后一个箱子中，目标点文本框处输入随机函数random(0,100,25)，使得小球能够自动随机选择目标点。
9、在移动图标前拖入一个等待图标，保存并运行程序，可见每次小球随机落入不同的箱子中去。
三、相关知识点
“指向固定直线上的某点”移动方式属性框中的各项属性的含义同上节课中介绍的“指向固定点”移动方式基本一样，最大的区别在于多出一个“远端范围”属性。
该属性用来表示目标点位置超出了由基点和终点所确定的范围时如何处理。下拉菜单中包含有三种方案：
1、在终点停止：此选项时，若目标点的值比基点值小，则取基点值；若目标点值比终点值大，则取终点值。
2、循环：此选项表示用目标点的值除以终点与基点的差值，取其余数作为目标点的值。
画一个圆并填充颜色，作
3、到上一终点：此选项目标点则可以位于直线方向上的任何位置。 第三部分：学生实践操作，巡回指导（30分钟）
学生自行完成实例，教师就个别问题进行单独指导，若有重复出现的问题，则立即就该问题对全班重新讲解。并自查教学过程中的不足之处，避免在其他班级中出现相同的问题。
四、课堂小结及制作技巧（10分钟）
“指向固定直线上的某点”这种移动方式是将对象从当前位置沿直线运动方式移动到固定直线上的某点，该固定直线由属性面板上的基点和终点所确定，而该直线上的目标点的定位常用数值或变量来表示。
1、random函数中的0表示初始值，100表示终止值，25表示步长，即每个“箱子”之间的间隔为25。
2、若要实现小球落“进”箱子的效果，只需把箱子所在的图标属性中的层次改为“-1” 或将小球所在的图标属性中的层次改为“2”，在authorware中，各个图标的层次数值越高，显示位置越上，反之，层次数值越低，显示位置越在下方。
五、作业布置（5分钟）
制作射击打靶的动画，要求制作“靶子”背景，设计“箭”射向靶子上任意位置的动画。（效果图见课本第198页）
一节课说课篇五
升入大学已经快要三年了，也遇到了很多的老师，在这期间印象最深的一堂课当属大一时的一节思修课，在那节课上，老师带领大家在品学楼喷泉前面进行课外活动，其中一项是要求大家分组，在一张报纸上站尽可能多的人，不论用什么方式，也不管如何搭配人员，最终的评比结果只是报纸上能够稳定站的人数。诚然，这样的游戏可能在网络上已经屡见不鲜，甚至有些陈腐，但是真正的落到实地上，还是能够得到大家的踊跃响应。
上课铃响之后，大家就直接在指定地点进行集合，因为是按班分配，所以场面并没有特别混乱，很自觉的结成了四个小队，分别在小广场的四个不同位置，就开始积极的讨论起对策，并且时不时的进行实践。在这个过程中，不知不觉的大家就都参与了进来，尽管刚开始仍然有个别同学仍独自在旁边玩手机，但不久后都参与到活动中来，也会在网上搜索最佳的解决方案。
在大家积极献计献策的过程中，自觉的就产生了小的领导和几个主持大局的人，安排同学们慢慢摸索不同方案的可行性并进行优化。可能是因为大一时我担任班长的缘故，进行总体安排的责任就落在了我的身上，搜集同学们提出的方案之后，我先与几个积极的同学进行探讨和初步的筛选，拿不定主意的就要求同学们进行实际的检验。在这个过程中，遇到的问题主要有以下几个：第一，有些同学对方案的可行性不断表示质疑，虽然已经经过了初步的筛选，有些同学还是对用来实践的方案有些怀疑，所以积极性不高，这就要求我尽量的讲清楚方案的具体内容，并且先发动一部分同学动起来之后就可以带动那些积极性不是特别高的同学。第二，因为这个活动需要男女同学的共同协作，在这个过程中，一些身体的接触无法避免，尤其是有个别女同学对这个活动刚开始时有一些抵触情绪的，但是当活动真正开始的时候，我觉得大家都能把集体的荣誉放在个人的利益之上，并没有特别抵触的行为出现，还有就是有的女同学能够带头参加到活动中来，很好的弱化了其他同学的抵触心理，而且，协调好男生和女生之间的合作关系也是这个活动的初衷之一。第三，也是很正常的一个问题，就是大家的积极性会随着时间的推移变得越来越低，尤其是当一个又一个方案被否决，毫无进步的时候，大家会不自觉的产生抵触情绪，而且当看到旁边的其他队伍有了显著成绩的时候，这种消极情绪会被无限的放大，这就要求尽量减弱这种情绪对活动带来的影响，除了给大家加油打气之外，更谨慎的构思每一次方案就会变的更加重要，以免浪费不必要的精力。
最后经过一节多课的准备和试验，最终统计结果时我们小队排在了四个小队的第三名，虽然这个结果并不是很差强人意，但是这个过程是让人非常享受而且饱受锻炼的，尤其是这中间对合作能力的锻炼是在课堂上教授理论知识所无法获得的。所以这节课对我来说有非常深刻的印象，不只是因为老师把我们带出了教室，更重要的是，我发现了其实我们平常司空见惯的东西，当自己真正做的时候，会得到更多不一样的体验和锻炼。
经过快要三年的学习，我在内心里觉得，大学学到的东西，最终要的并不是专业的知识，而是自己为人处世的能力，与人合作的能力，学习的能力，协调的能力等等，这些都是我们发挥自己专业知识的基础，只有把这些能力培养好，才能真正成为一个所谓的人才。