在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
轻叩诗歌的大门篇一
我们刚开展活动时，先学习了课本中的古代诗、词、曲，讨论了古诗和现代诗的不同点。
我们每个人搜集、抄写了一些我们的课外诗，体会了诗的意思。我们对诗有了一些进一步的了解后，尝试着自己写一首简短的小诗由于我们只懂一些诗的皮毛知识，大部分人写的都是自由诗，不讲究押韵和整齐不整齐。写好后我们每个人都把自己写的好诗给大家读了一下，还讲评了大家写的诗，选出一些写得好的。
后来我们把诗分为六大类，分别是：按题材、按形式、按国家和作者、按创作方法、按时间和体裁分类，在这六大类中还有小分，我们将课本里的所有诗都归了类，有些诗就有好几个类别之分。学到这，我的眼界一下开阔了很多，原来这诗里还有如此之深的学问等待着我来探索，光诗分类就有好多种。
这古诗和现代诗，他还不一样，像古诗，他要讲究的可多了，什么平仄、押韵、字数都要精益求精，古诗比较深奥，而这现代诗就通俗易懂。那么，为什么要写诗呢？那是因为诗比文章简洁、概括性强、表达感情强烈。
这次活动我觉得办得还是比较成功的，我想为它提点建议：如果下次，老师可以先不教我们，先让我们自己组成小组自学，自己找资料，不会的可以寻求工具书的帮助，再在全班面前讲，自己学到的，有什么收获。
说起来，这诗的学问还大着呢，一两天还真了解不完，诗是中国的一大特点，别人都说咱中国人可会写诗了，我以后一定要多读诗，感受诗歌的魅力，一起去探索诗歌的奥秘！
轻叩诗歌的大门篇二
小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们像海鸥一样，来到诗的海洋，我们轻轻地扔几粒石子，诗海溅起一朵朵浪花；我们俯身拾起一颗颗精美的贝壳。那都是诗，美不胜收！
这一星期，我们学了诗。关于诗，我通过网上查询，了解到古体诗民展的轨迹，由最古典的诗经到现在的自由诗，每一种都有特点。比如，古诗一般讲究字数，句数，平仄用韵，而现代诗不像古诗那样在字数与押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子的长短自由，与古诗形成了鲜明的对比。
你知道关于老绍兴的诗歌吗？比如望外婆，“摇啊摇，摇到外婆家……”这是一首我们所熟悉的儿童歌谣，比较有押韵，读起来朗朗上口。
哇，诗歌还真不少，那该怎么办？于是，我将这些诗歌分了类，并绘成了一张表格，这样，可以清楚地知道收集了多少诗歌，还可以帮助学习呢！
哎，诗歌学了不少，现在应该自己动动手写诗歌了，反正题材不限，想写什么就写什么，我通过上网查询诗歌，了解到不同诗歌不同的写法，自己也可以试着写一写。
为了锻炼口才能力，我们特意举行一次“诗歌朗诵会”，可有意思了，既培养口才能力，又练一练胆子，一举而得，何乐而不为？我正充分地准备了稿子，准备声情并茂地为大家朗诵。
刚才提到写诗，我们准备将自己的小诗集起来，编成一本诗集，再发给每个同学，看看别人是怎么写的，从而吸取经验，让自己写的作文更好。
我们在诗海里玩耍，让我们在海边捡起一片片贝壳，带回家吧！
轻叩诗歌的大门篇三
青青园中葵，朝露待日曦；
阳春布德泽，万物生光辉；
常恐秋节至，焜黄华叶衰；
百川东到海，何时复西归；
少壮不努力，老大徒伤悲。
这首诗的意思是：绿油油的蔬菜上，晶莹的露水等着阳光···少年时不努力，老了只能白白地伤悲。劝诫人们珍惜时光，及早努力，不要等老了再徒然叹息。
记得法国有个叫做波德莱尔的人说过：“时间吮吸着我们的生命，这没有影子的仇敌，啮蚀了我们的心，吸尽我们的鲜血，养得肥头肥脑”。是呀！时间如流淌的河川，一去不复返。可有许多人都不珍惜时间，任时间飞逝。我现在也要抓紧时间学习，少看电视，多看书。学要学好，玩要玩好，提高效率。成长快乐，学习进步，才是我想要的！吸取先辈的教训，成为有用的人。
《长歌行》是我最喜欢的诗，也是我最难忘的诗，我最受启发的诗！
轻叩诗歌的大门篇四
“下面有请三小队上台，进行展示！”在贺雨舟响亮的话语中，我们也就开始了对我们六单元综合性学习的汇报。
在三小队之后，一、二、四、五、六、七、八小队也依次上了场，展开了对学习的汇报。虽然每个小队有每个小队的优点、特点，例如：八小队，又有图又有画；四小队，内容丰富；一小队，还用上了小品……在这些中最让我喜欢的还是一小队与四小队的展示活动。
虽然只有短短的八分钟，一个少得不能再少的时间。但是四小队的同学们还是带我们读完了长长的诗经——《采薇》，了解了诗经。就连罗浩伦都给我们读了不少的诗句，这让我十分的佩服。
虽然只有短短的八分钟，可却载着每个小队几个星期的努力。
虽然只有短短的八分钟，但却展示了我们的风采。
虽然只有短短的八分钟，可是却令我们十分的难忘。
可能我们有七支队伍不能拥有最高的名次但是我们成功了，我们展示出了我们自己的风采！
轻叩诗歌的大门篇五
从入学到现在，我已经学了不少古诗，可我最喜欢的，却要数唐代诗人孟郊写的游子吟了。
之所以我喜欢这首诗，是因为诗人凭借一件母亲为临走的儿子缝补衣裳的普普通通的小事，就作出了这首好诗，可见诗人是多么浓烈的强调了母亲对孩子的爱呀！
是的，母爱是伟大的，它比天更蓝；母爱是无私的，它比水更清。
我的妈妈对我也是这样。每次吃饭时，妈妈就只会挑青菜叶吃，把青菜心儿和肉都留给我；洗衣服时，妈妈总是先洗我的，担心我下次穿时不干。
我感慨了，母爱是多么伟大呀！
可是最近我看到一则新闻，一个中国的男孩因学习好到国外留学，便以后再也没有回来，因为他觉得小时候妈妈动不动就训他，回来肯定还是如此，一点儿也不自在。而他却没有想想妈妈训他是为他好吗？他如果回家了，那妈妈肯定高兴还来不急呢！
“谁言寸草心，报得三春晖。”即使妈妈教你了一点知识，你也要记在心中，消息可以汇成大海，你收获的知识多了，那你就会得更多，将来用这些知识，报答对自己有着深爱的母亲！
轻叩诗歌的大门篇六
;《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”还强调“综合性学习”是一种新的学习方式。这种学习方式有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会生活的联系。这种开放的学习方式，能更好地发挥学生的创造才能。
诗歌是文学宝库中的瑰宝，“轻叩诗歌的大门”正是以诗歌为载体的综合性学习活动。“轻叩诗歌的大门”是人教版小学语文六年级上册一个综合性学习单元，本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教材设计了“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，应抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。
一、活动目标
知识与技能：
1.通过一系列的学习、研究活动，使学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
过程与方法：
通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
情感态度与价值观：
通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点：
重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写诗活动。
二、设计理念
本组教材以“诗歌”为切入点，让语文走向了生活，让生活走进了语文，学生围绕诗歌开展了丰富多彩的综合实践性学习活动。“学生是语文学习的主人”，在这次语文综合性学习活动中，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，在教师指导下积极为学生创设良好的自主学习情境，同时尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过各种活动培养学生的合作精神和实践能力。
三、活动过程
第一阶段：结合教材，制定计划。
第二阶段：各小组按计划开展活动。
○ “诗海拾贝”部分。
（一）搜集与整理诗歌。
１.师生共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》和《白桦》，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。
２.学生搜集诗歌。教师带领学生到阅览室、图书馆阅读与诗歌有关的报刊和书籍；在老师的指导下登录“红袖添香”“潇湘书院”等文学网站欣赏、搜集诗歌；到县文联走访，搜集本地作家创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣；进行搜集诗歌有关的知识和故事等活动。
３.学生整理诗歌。可以按诗人、内容、形式等分类。（各小组把搜集到的诗歌分好类以后，看看哪方面内容少，再按类别搜集补充。）
5.教师指导设计封面，补充插图美化版面，把分类的诗文装订成“册” （课外进行），并进行展示评比。
（二）欣赏与朗诵诗歌。
１.阅读《诗中的“秋”》，学习作者欣赏诗歌的方法“明诗意”、“悟诗情”。
２.小组成员人人参与，推荐自己最喜爱的诗歌，并交流喜欢的理由。
３.把自己喜欢的诗歌拿来参加诗歌朗诵会，要求人人“朗诵诗歌”。
４.学习委员组织分工。确定时间、地点、形式等让每位学生充分准备；指导主持人写出台词；安排各小组布置环境、编排节目单、化妆等使每个小组都为班级朗诵会出力。
５.举行“班级诗歌朗诵会”，选出优秀的准备参加最后的汇报展示活动。（入选者以小组为单位，从感情、动作、表情等方面指导朗诵。）
○ “与诗同行”部分。
（一）创作诗歌。
１.欣赏“阅读材料”《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》等儿童诗，了解儿童诗的特点和简单写法。
２.动手写写诗，尝尝“小诗人”的滋味儿。集体创作以“雪”为主题的诗歌。（选材原因：我们学习的时候，涉县正好下了一场５０年不遇的大雪，所以选择了这个主题。）
３.学生自由选材写诗，题目自拟。（如：日出日落、风雪雷电、恐龙、超人、玩具等贴近自己生活的事物。）
４.学生把自己认为优秀的诗歌进行交流，并交到“评审组”评奖。
（二）合编小诗集。
１.学生以小组或个人为单位，把搜集到的诗歌编辑成册，可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
２.学生以班级为单位，选出优秀的自创诗歌编辑成册。
３.主编负责根据学生特点安排封面设计、诗歌配画等，把诗集装饰精美。
４.可以把自己喜欢的诗歌做成手抄报，在全班交流。
第三阶段：汇总资料，为汇报展示做准备。
１.学习委员统筹安排汇报展示的时间与方式，并分组。
２.选出主持人，写出主持词。
３.多媒体展示组根据展示会场需要制作出精美幻灯片。
４.评委组制定朗诵评分标准。
５.其他同学为知识竞赛、诗歌朗诵做准备。
四、汇报展示活动
（一）激情导入，叩响诗门。
师：请用热烈的掌声欢迎主持人上场。
（本次活动展示由学生自己主持，体现学生学习的主体性。）
（二）自主汇报，与诗作伴。
主持人（男）：大家好，今天由我们两人为大家主持这次综合性学习的汇报展示活动，希望大家踊跃参加。
主持人（女）：我宣布“轻叩诗歌的大门”汇报展示现在开始。
第一环节：诗歌知识大比拼。
主持人（男）：请大家进入第一个环节——诗歌知识大比拼。
主持人（女）：我来介绍一下活动的规则：①大家要遵守课堂纪律。②回答问题请举手，主持人允许后方可回答。③答对者有奖励。
生：更上一层楼。
主持人（男）：回答正确。下一题：当我们要谢恩报答母亲时，自然会吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》……（师：《游子吟》中的什么诗句？）
生：谁言寸草心，报得三春晖。
生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
主持人（男）：下面是选择题，请大家积极地参加。
主持人（女）：下面是选择题，请看第一题：．“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。①悲伤，②伤悲，③忧伤。
生：②伤悲。
主持人（女）：回答正确。《七步诗》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。
生：①曹植。
主持人（女）：回答正确。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因为，②坐下，③座位。
生：①因为。
主持人（女）：回答正确。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”出自叶绍翁的（ ）。①《游园不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。
生：①《游园不值》。
主持人（女）：回答正确。《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①张养浩，②马致远，③元好问。
生：②马致远。
师（小结）：看来通过这一段时间的学习，看来大家掌握了一些诗歌知识，回答问题的准确率还较高。
师：希望大家在今后的学习中掌握更多的诗歌知识！
第二环节：诗情画意朗诵会。
主持人（男）：现在进行第二个环节——诗歌朗诵会。请同学们选出的八位评委上来，大家欢迎！
（每位评委手持一朵小红花。诗歌朗诵完以后，根据举起的小红花的朵数评出优胜奖，并发奖品鼓励。）
朗诵会主持词设计：
合：领略古今中外的优秀诗篇，我们在诗歌的海洋畅游。
女：唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。请听苏浩楠同学朗诵李白的《赠汪伦》。
男;请欣赏冯鑫梓同学朗诵刘禹锡的《乌衣巷》。
女；人们都说王维“诗中有画，画中有诗”，张婷婷同学朗诵《鸟鸣涧》，请欣赏。
男：草是生命力极强的植物，请欣赏白居易16岁时写的《赋得古原草送别》，朗诵者李昊。
女：古代皇宫里的宫女过着怎样的生活呢？请欣赏李鑫威朗诵《行宫》。
男：请陈昊东朗诵爱国诗人龚自珍的《己亥杂诗》。
女：接下来，欣赏李鑫威朗诵的王昌龄边塞诗《凉州词》。
男：毛泽东的诗词是中国革命史诗的体现，他以豪迈的诗情，唱响了一个伟大时代的灿烂篇章。请欣赏王睿杰、段兰卓同学朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
女：诗有经典的古诗词，也有现代的“新诗”。高洪波是我国现代著名的诗人。请赵雅昕同学朗诵他的《我想》。
男：如果你到了老鼠的家园，你想对它们说些什么呢？请欣赏申格格朗诵《致老鼠》。
女：想像多丰富啊！请郝旭阳同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。
男：共同生活在地球上，我们希望头顶的天空永远是美丽的，请欣赏康新溢朗诵《美丽的天空》。
女：“嫦娥奔月”，“女娲补天”，我们炎黄子孙做过无数次的飞天梦，今天终于圆了。请欣赏孙英杰朗诵《炎黄飞天梦》。
男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就让赵旭蕾带我们一起去擦星星吧！
女：评委正在评分，让我们一起来背大家都喜欢的《致老鼠》吧！
齐背《致老鼠》。
（根据小红花朵数，评出优胜，颁发奖品。）
第三环节：人人参与诗歌实践活动。
1.展示以“雪”为主题的自创电子诗歌集《雪，梦的精灵！》，主持人一边展示，一边请原创作者上台朗读。
2.学生展示自己编辑的手抄报。
3.学生交流自己的诗集如《诗苑飘香》《聆听诗韵》等。
4.学生讲有关诗的故事、名人趣事等。
5.展示交流自创诗集《自创诗歌大全》。
（三）畅谈收获，体会诗情。
教师引导：“轻叩诗歌的大门”，经过这次综合性学习活动，相信大家一定收获很多，请说说。
1.自由说，指名说。
生：通过这次综合性学习，一方面，学到了很多诗歌，学会了诗歌的分类，收集了很多有关诗歌的故事。另一方面，学会了自己写诗歌，初步懂得诗歌的方法：①理解词语的意思。②联系生活实际。③想象情景。④各种诗歌写法比较等。总之，这次综合性学习，收获是丰富的。
生：我觉得诗对于一个人的影响力，甚至一个世界的影响力是巨大的。所以，我们必须认真学习诗歌，有感情的朗读诗歌，多搜集诗歌，了解更多的古今中外优秀诗歌。
生：通过这次综合实践活动，我收获了很多。比如在“诗歌知识大比拼”这个环节中，我学到了诗歌的许多知识，增强对诗歌的兴趣。通过参加“诗歌朗诵会”，我的朗诵水平提高了很多，朗诵更加有感情。另外，看了别人写的诗，他们的想象力是那样丰富，深感自己的不足。总的来说，这次关于诗歌的综合性学习，让我受益匪浅。
2.指名朗读写得好的“总结”。
（四）展望未来，与诗同行。
1.表扬主持人、评委小组、幻灯片小组以及展示活动多媒体操作员。
教师：这次综合实践汇报展示活动是成功的，说明大家在学习中很努力，取得很多成绩。此外，还有很多同学为这次展示做了很多工作，让我们用掌声感谢主持人、评委小组及幻灯片制作小组的成员，还有操作员杨旭。
2.总结发言：我们在诗海边拾贝，在诗海里徜徉，让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后学习更多的诗歌，写出更多优秀诗歌，得到更多的收获和乐趣！“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”希望我们人人都来当诗人，让诗情画意陪伴我们一生。
——语文综合性学习教学课例评析
中国是一个诗歌的国度，唐诗、宋词、元曲更是中国诗歌史上的璀璨明珠。语文诗歌教学就是引领学生在诗歌的海洋中徜徉、感受诗歌的韵律、体会诗歌的意境，品味诗歌的韵味，进而引导学生去尝试体验创作诗歌的乐趣。这对滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧等方面有着不可替代的作用。正如李元洛先生所说：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”“轻叩诗歌的大门”为主题的语文综合性学习活动,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过收集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
《语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。王凤娟老师设计的“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习教学课例，就很好地落实了这一目标要求。具体体现在以下几个方面。
一、树立开放教学观，加强学习与实践联系
有人说语文学习与生活的外延相等，这话很有道理。作为母语教学，语文学习的天地很广阔。以诗词为主题的综合实践活动，打破课堂内外界限，变单纯、枯燥的课堂诗歌教学为开放、灵活的综合实践学习，把书本学习与实践活动紧密结合起来。如在“搜集诗歌”环节，老师安排学生走出课堂，到图书室、阅览室去阅读与诗歌有关的报刊和书籍，登录文学网站欣赏、浏览诗歌，到县文联走访群艺作家收集民歌、童谣等，极大地开阔了学生视野，丰富了学习内容，提高了学生学习诗歌的积极性。
二、树立灵活教材观，创造性地使用教材
全国小学语文特级教师于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本组教材共分“诗海拾贝”和“与诗同行”两部分，第二部分安排“举办诗歌朗诵会”的内容。王老师充分预设到学生在第一部分“收集整理诗歌”，特别是“欣赏诗歌“之后，会对诗歌产生浓浓的情感，并急于通过朗读把这种情感表达出来，因此对教材做了调整，把“诗歌朗诵”与“诗歌欣赏”结合起来，使学生更好地明诗意、悟诗情，充分珍视和呵护了学生学习诗歌的兴趣。
三、树立正确学生观，凸显学生的主体性
学生是学习的主人。王老师的课例设计也充分体现了学生的主体地位。首先，制定活动计划，教师没有包办代替，而是充分发挥学生的主动性，让学生自由组成小组，选出组长，再引导学生在浏览文本基础上，结合“活动建议”和“阅读材料”，讨论活动内容，制定出小组活动计划。其次，在汇报展示环节，学生的主体地位得到充分的体现。如筹划汇报展示的方式，制定朗诵评分标准，遴选评委组成员，包括活动主持人的选择等，都是通过学生协商确定。教师以“活动的参与者”身份参加到学生的活动和研究过程中，做一个积极的旁观者，不过分干涉学生，只是在学生开展研究活动时遇到困难，教师适时给予帮助、指导和鼓励，做一个热情的支持者。
四、树立全面发展观，提高学生综合语文素养
从整个课例的设计过程来看，王老师从始至终都一直让学生体悟、品味、感受、陶醉在古今中外经典的诗词歌赋中，品味诗歌的音韵美，体会诗歌的语言美，感受诗歌的意境美，领悟诗歌的情感美。不但让学生亲历了搜集、整理、设计等出书的乐趣，而且让学生体验了诗歌朗诵、作品展示等成功的喜悦，还让学生品尝、享受了做诗人创作诗歌的成就。既提高了学生的策划、组织、协调和实施能力，又培养了学生的合作精神，更使学生的听说读写的语文综合能力得到了全面发展。
（点评：张军民涉县教研室主任助理、小学语文教研员）
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