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幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇一
美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，丽丽竟然也穿了一件一样的。我感到很惊奇，因为丽丽的家境并不好，爸爸妈妈都是地地道道的农村人，按常理来说，他的父母是不会给他买这么贵的衣服的。所以放学后我便打电话问了一下。结果令我很震惊。丽丽竟然哭着喊着要买不买就不去上学了，父母没办法只好给她买了。其实我也是生活在一个并不富裕的家庭里，父母的艰辛我深有体会，所以从小我就不乱买东西。今天莉莉的例子给了我很大的震惊。
面对孩子的攀比，家长们往往很无奈，我认为，这主要是这些家长成长在物质相对匮乏的年代，没有过类似的攀比经验，面临的个新问题；同时，他们没能对孩子的攀比意识或行为做到正确归因。其实孩子们的.攀比也许是一种“从众”心理，父母要及时认清，防止孩子这种心理的继续“恶化”。
在时代发展迅速的今天，也许谁都有攀比心理。到我们仍应该努力改变，为孩子们做一个良好的榜样，不要让孩子输在起跑线上。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇二
今天的午餐xx又没有吃完。这个有些顽皮又有些固执的小朋友，在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。
看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，也许刚刚开学让孩子快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。不能说服他，转儿我只能说服自己对孩子多宽容一些。
这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑”，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心，笑不出来。”想来也是刚刚被批评的孩子让他马上破涕微笑还是有些难度。
这时，我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的图片，想以此吸引他的注意，分散他悲伤的情绪。“你看哪只是小青蛙？”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，对呀，你是怎么知道的呢？是不是因为小青蛙穿的是绿衣服？”我想这样问，孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。但是，他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，为了让他青蛙与瘌蛤篝色的不同，我又说：“你看小青蛙穿的是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的携物都是不穿衣服的！”他信心满满的对我说。
xx小朋友的`自理能力虽然比一般的孩子要弱一些但他的语言表达能力与理解能力都要比其他的孩子强一些。于是，我决定向他承认自己的错误：“你说的对，小青蛙没有穿衣服，绿色是小青蛙皮肤的颜色，刚才是老师说错了。”我这样所了以后，似乎对他是一种肯定，他以他惯有的“嘻嘻”回应了我的道歉。
通过这件小事，让我明白在生活中与孩子交流要保持相互之间的平等，教师说话时要以大人的态度对待他们，特别是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述，只有这样孩子们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇三
为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来?”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀!”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一齐拉住一棵树使劲摇;有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树!”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自我摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。
我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的.后果。还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给咱们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自我的言行，以免带来负面影响。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇四
我班的小赵一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的`，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。
这天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。但是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗?老师都想你了!并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。
孩子是敏感的，个性期望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇五
我们班有个小朋友叫小宁，他长得很漂亮，也很讨老师的喜欢，就是有一个缺点——少言寡语的。
这天，孩子们陆陆续续地都回家了，留下了小宁和亮亮，我拿出了自己喜欢的零食说：“我饿了，我要吃好吃的了，你们要吃吗?”亮亮小朋友还没等我说完就要从我的手里那吃的了，而宁宁小朋友在一旁站着不动，瞪着眼睛看着我手里的零食，我又问“宁宁要吃吗?”他没有表情低下头，默默地点点了头。我装傻到：“你到底吃不吃啊?”她用低的近乎我听不到的声音说：“要吃”“哦!要吃啊!快给你吃吧!”我夸张的口气也感染了她，他嘀咕了一句“谢谢老师”
我一阵欢喜，便和她交谈起来，他终于说话了，“我也喜欢看吃饼干”并且脸上有了笑容，我又连续和她说了好久的.话，聊了好多的问题，聊着聊着他家人来接她走了，他大声的和我道别走了。
我想每个孩子都会很开朗，只是要有一个环境，一个和家一样的环境!
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇六
经过观察考虑，根据坤坤好动的特点，我引导他把精力用在为班级、小朋友做好事上。安排他做卫生检查小组长，接下来又安排他做班级平安管理员，结果他忙碌并快乐着，经过一段时间的'观察，发现坤坤有了很大进步。但有一天，坤坤又拧了小朋友的胳膊。
自此，我依然坚持用心捕捉坤坤身上的闪光点，并及时在全体小朋友面前进行表扬，从小朋友们的眼神中可以看出小朋友们逐渐接纳了坤坤，坤坤的脸上也常常挂着微笑。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇七
一次吃完餐点后，离上课还有一段时间，我怕正在玩奔跑游戏的幼儿出以外。我想到组织幼儿玩“网鱼”的游戏。由于这个游戏幼儿已经比较熟悉，刚玩一会儿，他们就有点不想玩了。怎么办呢？我想了一下，然后一边模仿螃蟹的动作漫漫走过去，一边嘴里念到：“网，网，网，网螃蟹，网到了一只大螃蟹。”并在说到最后一个“蟹”字时，有意被“网”网住了。幼儿被我的身体动作和改编之后的儿歌吸引了，他们跟在我后面像模像样地学起了螃蟹走。念了几遍后，我启发幼儿：“除了网鱼、网螃蟹，还能望什么？”幼儿们想到了许多，如：“网虾！”“网海龟！”“网鲨鱼！”我又说：“我和祥宇做网，我说网什么，你们就用动作表现出来，并从我们的网下经过，让我们比比，看是你们的本领大，还是我们网本领大。”在一番引导之后，幼儿的游戏欲望又变得强烈起来了。
蒙台梭利说过：老师要跟随孩子。就是说让老师的要求合上孩子的`节奏，让老师跟着孩子的想法和行为，并且快速收索到孩子最近发展区，是孩子得到真正的发展。从这件事中让我体会到了“蒙台梭利”话的含义，我们在日常的教学中适时地调整，孩子的表现会大不一样。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇八
又到午睡的时间，大三班的小朋友们像往常一样闭着眼睛静静地躺在床上，准备听我讲故事。
我想：何不自编一个故事讲给小朋友们听呢？与他们朝夕相处，感人的事还真不少。佳佳近来喜欢助人为乐，就让她来当童话故事的主角吧！
故事讲述了佳佳和小动物们在大森林了玩时所发生的事情，其中很多情节是根据佳佳平时帮助老师、小朋友的事改编的.小朋友们听得津津有味，佳佳那圆圆的脸蛋上满是兴奋的表情，两只眼睛眯成了两道弯弯的小月牙。起床后小朋友们纷纷问我：方老师，你故事里的佳佳是不是李佳呀？我快乐地说：对呀！以后谁表现好我就把他编进故事里。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇九
人们都说“沉默是金”，而且许多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。
究其原因，我认为有两点。第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心里占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。老师拿他没办法，只好算了。于是，他从心理上得到了强化。久而久之，就形成了沉默的习惯。
孩子在回答问题上沉默算不了什么，但也许会迁移到人及交往等方面，如果这样，问题就严重了。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。我们首先要注意到孩子普遍的心理特点，更要注意观察分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要经常提问并鼓励他。只有这样，才能让他们摆脱沉默。不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答问题了。
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幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十
放学的时候，宝宝突然在校门口跌倒了，我飞快的跑过去，把他扶起来。我突然发现竟然没人去帮助她，这时我知道了孩子们对助人这个概念是很模糊的。在他们的世界里，也许在他们的世界里别人帮助她好像是理所当然，让他帮助别人却很难。
第二天，我问孩子们曾经帮助过谁，大家都支支吾吾说不出来。这是宝宝突然说：“我们很小不需要帮助别人。”我立即否认离他的观点。
也许孩子们真的还很小，但习惯是从小养成的.，不应该拿自己还小为借口。那天我让他们明白了帮助他人的重要性，也让他们知道了帮助他人的快乐。他们也很高兴的答应我以后会经常帮助他人。
赠人玫瑰，手有余香。爱爱默生也曾说过：“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。”我们在帮助别人的时候，也就是在帮助我们自己。
助人的习惯要从小养成，这样也会对孩子的未来有所帮助。在日常生活中我们应多多教导孩子，考到别人有困难我们要伸出援手。争做文明接班人。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十一
我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己明白的告诉大家，但是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。
遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养，家长就应用心配合老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。
其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十二
1.你是一个热情活泼的小男孩。爱帮助别的小朋友，对老师有礼貌，吃饭不挑食不偏食，生活自理能力强，上课能大胆举手发言，但有时不能遵守常规，做事马虎。希望炜豪小朋友升入大班后改掉缺点，做个守纪律爱学习的好孩子。
3.上课时，你能大声地跟着老师说儿歌讲故事，还很乐意到前面来给大家表演节目，可真棒，贝贝，以后多出来晒晒太阳，多和小朋友一起玩好吗那样的你会更快乐。
4.你是个爱集体，关心小朋友们的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成，并懂得感谢老师小朋友的关爱。你乐观开朗的精神和礼貌待人的品质给老师留下了美好的印象。这段时间你在绘画珠心算等方面进步很大，上课发言也积极多了，还有那么多的朋友喜欢找你聊天。继续加油哦!
5.一直以为你是一个羞羞答答的小男孩，可是看到你在和小朋友游戏谈话中的积极表现，才惊觉原来你并不胆小。你尊敬师长，听从教导，学习较自觉，成绩良好。如果你能以克服困难努力来改正书写马虎的毛病，克服学习上的困难，那么你一定会取得更大进步。
7.你是位文静懂事的小姑娘，尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，能主动争当小组长，较前自信，老师和小朋友都喜欢你。平时讲卫生，吃饭比以前好了，更加漂亮了，还学会自己梳辫子，真棒!不过老师希望你进入小学后在学习上能积极动脑筋，大胆地表达自己的看法。老师相信你会更棒的!
8.你是一个活泼能干的小女孩。你很乐意帮助集体做事情，小组长工作认真负责，你上课的时候能专心听讲，积极动脑，经常举手发言，语言表达能力较强，可以说是能说会道……愿意和老师亲近，交谈，交往能力较强，和小朋友相处都非常好，各方面的习惯也很好，希望你上大班后，能再接再厉，更上一层楼。
9.你活泼天真，对老师很有礼貌。这学期你的进步很大，老师教的知识大部分都掌握了，真棒!这学期你也养成了良好的生活习惯，吃饭不挑食，午睡也很好，并且起床后能把被子叠整齐了，老师真为你而感到高兴。希望你在一年级更加认真学习，争取更大的进步。
10.守纪律又爱画画的你真棒!你文静听话尊师守纪，能与同伴友好相处，游戏时能积极投入，特别是扮演的“护士”角色真象。如果你以后能勇敢些自信些，上课大胆举手发言，游戏结束后能和同伴一起积极整理的话，相信你会更受欢迎!
11.菲菲是个聪明能干的小姑娘，你那纯真善良的心灵，就像你的笑容一样美，你的想象丰富，思维活跃，理解能力表达能力强，愿你今后有更好的表现。
12.在“娃娃家”，你是个能干的妈妈，帮孩子洗衣服做饭;当小朋友遇到困难时，你像小姐姐一样帮助他们;当小朋友想妈妈时，你会安慰他好孩子不哭。看到你一天天长大，老师真为你高兴。如果学本领时，你能仔细听认真学，你肯定会更聪明。
13.蓉蓉，你是一个大方自信的女孩。你很有主见，能主动与老师交流，发表自己的见解，能讲各种事情，上课时头脑反映灵活，思维活跃，接受能力较强。希望蓉蓉在家在幼儿园都做一个听话懂事的好孩子幼儿园中班下学期评语评语。
14.你是一个文静可爱的小女孩，你在老师的帮助下，愿意自己的事情自己做，吃饭和睡觉的习惯有了很大进步，你上课能认真听讲，特别喜欢唱歌跳舞，老师希望你以后更大胆些，能主动与老师和同伴交谈，做个自信勇敢的好孩子。
15.文静和开朗都是你浩浩的的真实写照记得你刚入园时总是一个人坐在小椅子上，而现在的你和在家一样的活泼热情有礼貌动手能力也有了很大的提高，大家都在夸你“浩浩真棒”!浩浩，如果你能在课堂上大声回答老师提出的问题那就更棒了!
16.许燕珊，你是一个文静乖巧的小女孩，上课时能专心听讲。课堂上，你总是静静地坐在自己的位置上，不敢举手回答问题，老师知道你也会，但这样不利于提高自己的语言表达能力。老师希望你再大胆一些，主动一些，好吗?希望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。
17.活泼好动的嘉豪每天能高高兴兴地来到幼儿园，愉快地和小朋友游戏玩耍。看到你努力地学各种本领，认真地画画，专注地做每一件事时，老师知道，嘉豪长大了。更让老师高兴的是嘉豪在全园拍球比赛中获得了”二等奖“的好成绩，真了不起!知道吗?要是嘉豪在活动中能把学会的歌曲故事，大胆地表现出来，你一定会更了不起!
18.活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为学习而努力过。可是不够自觉，自控能力差又爱贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你少一些和小朋友的打闹，上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。林林老师祝福你。
19.小酉，你是一个活泼大方的小男孩。你对各类事物的感知快，观察事物细致，能正确地表达自己的意愿，能听从劝告，喜欢唱歌，喜欢与交往。希望小酉每天都能高高兴兴来上幼儿园，上课能更专心听讲。
20.时间过得真快，转眼就要临近放假，你也要离开幼儿园，做一个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你对老师同伴有礼貌，不论在幼儿园还是在园外，你看到老师总能主动的打招呼。你能认真参加各种活动，上课专心偶尔也能发言。你的小手也变得能干了，画画手工写字进步都很飞速，对学习兴趣也有了较大的提高。希望凡凡进小学后能更加懂事听话，做个聪明能干的好孩子。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十三
天哗啦啦的下雨了，大家跑来跑去，找避雨的地方。
小蚂蚁找到一个胖胖的蘑菇，躲在在下面避雨。啊，在这里避雨正好，蘑菇像把小花伞。
小蝴蝶找到一篇圆圆的绿绿的叶子，躲在下面避雨。啊，在这里避雨正好，绿叶像顶小帐篷。
小蜜蜂找到一朵香香的红红的花朵，躲进花心里避雨。啊，在这里避雨正好，花儿像间香香的小房子。
只有毛茸茸的小黄鸡找不到避雨的地方，急得叽叽直叫。
这时候，鸡妈妈来了，它张开翅膀，让小鸡钻了进来。现在小黄鸡也有避雨的地方了，他再也不冷了。可是，鸡妈妈还站在雨里挨淋呢，冻得鸡妈妈制哆嗦。
这时候，忽然有谁在鸡妈妈头顶上张开了一把伞，鸡妈妈抬起头一看，哦，原来是小姐姐。
现在，小姐姐、鸡妈妈、小鸡都站在雨伞下避雨，他们就像回到家一样温暖。
科学道理：各种动物避雨的方法都不一样。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十四
当一个孩子一件事没做好，家长进行破坏性的批评，因为做错一件事，导致对人的否定，会使孩子觉得太痛苦了。他会发现负责任等于痛苦。作为一个男人，如果他的潜意识里，负责任等于痛苦，那他不可能成为一个好丈夫;作为一个女人，如果她的潜意识中，负责任等于痛苦，那么她怎么能照顾好她的孩子!破坏性的批评导致这些恶果，一切取决于你给孩子的神经连结。
美国著名儿童心理学家曾对父母的批评是否对孩子成长有所影响进行了研究。他举出了一些使孩子产生痛苦连结和破坏性的话语：
使用难听的字眼——傻瓜!骗子!不中用的东西!废物!
侮辱——你简直是个饭桶!垃圾!废物!跟你爹一样!
责难——叫你不要做，你还要做，真是不可救药!
压制——不要强词夺理，我不会听你狡辩!
强迫——我说不行就不行!还敢顶嘴!
威胁——你再不学好，妈妈就不爱你了!滚出去!
央求——我求你看一会英语吧，儿子!
贿赂——只要你这次考100分，我就给你100块零花钱。
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后还要做大事，做梦去吧!
这些词语是那些热心的家长经常用的话。这样不但不能把孩子教好，只会把事情弄僵，更会把孩子的不良行为放大，致于不可救药。
2.过分严厉，使孩子不敢负责，怕失败，怕惩罚。
当我们过分严厉，并且出了错误后对孩子进行各种惩罚。
“你必须把车开出去，只许成功，不许失败!”
“这次理必须考90分以上，否则就别再进这个家!”
“你要是考不上大学，妈妈就不活了!”
最后，当我们过分严厉，孩子不敢负责任了，因为他感觉负不起责任。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十五
有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。
眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。蛤蟆心里真着急呀!
这一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行。一砸西瓜就碎了。”青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想—下，“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动?”
蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法。
蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。
小动物们看见牌子，部来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜!”
科学道理：西瓜的水分很多，吃起来很甜。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十六
春天到了，桃树上长满了绿色的叶子，开满了漂亮的花朵。小桃树说：“不知道是谁帮我松的土，让我的叶子长得这么好，花开的这么美。”
一只小蝴蝶飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蝴蝶，是你帮我松的土吧?”
小蝴蝶说：不是不是“我不会松土，我只会传播花粉。”小蝴蝶再见，小桃树再见。
一只小蜜蜂飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧?”
小蜜蜂说：不是不是“我不会松土，我只会采蜜。”小蜜蜂再见，小桃树再见。
一只啄木鸟飞来了，小桃树说：“谢谢你，啄木鸟，是你帮我松的土吧?”
啄木鸟说：不是不是“我不会松土，我只会捉害虫。”啄木鸟再见，小桃树再见。
一只大象慢吞吞的走了过来，小桃树说：“谢谢你，大象，是你帮我松的土吧?”
大象说：不是不是“我不会松土，我只会浇水。”大象再见，小桃树再见。
一只小白兔蹦蹦跳跳的跑了过来，小桃树说：“谢谢你，小白兔，是你帮我松的土吧?”
小白兔说：不是不是“我不会松土，我只会拔草。”小白兔再见，小桃树再见。一条小蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来，不声不响地站在一旁。
小桃树说：“谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。”
蚯蚓小声地说：“不用谢，不用谢，这是我应该做的。”说完话小蚯蚓又扭动着身体慢慢地钻进了泥土里。
科学道理：蚯蚓松土帮助植物生长。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十七
1.能理解电影票上数字的意义。
2.认识排与座，尝试运用序数的经验寻找座位。
3.发展空间方位能力，感受数学活动的有趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
1.电影票，座位图，两张方向相反的座位图。
2.三个方向不同、座位数不同的模拟影厅。
3.电影票若干张(座位号各不相同)。
活动过程：
一、了解电影票上的秘密。
1.出示电影票，师：认识这个吗?它现在还有用吗?
2.幼儿根据已有经验解读票面信息。
教师引导性提问：票上的信息你们看懂了吗?文字表示什么?数字又有什么意义?
小结：这是一张电影票，时间是20xx年的11月28日，地点是启东永乐影城3号厅，电影的名字叫《里约大冒险》，座位号是1排5座，票价是40元。
二、了解排与座的意义。
1.了解电影票与座位的关系。
教师提问：电影院的座位可以随便坐吗?为什么?
小结：电影院的座位不能随便坐，要根据电影票上的排号和座号找座位，每张电影票代表一个座位。
2.尝试寻找座位。
出示座位图，师：这就是永乐影城3号厅，你能找到这张电影票的座位吗?
师：一张电影票，小朋友找到了几个不同的座位.到底哪个是正确的呢?我们先看看1排究竟在哪里。
(1)认识“排”。出示方向相反的.座位图，师：这是我们教室椅子的座位图，这两张图的1排分别在哪里?为什么觉得在这里?你们发现了什么?(引导幼儿观察排与黑板的关系，从而理解排与屏幕的关系)。
教师梳理总结：电影院中，离屏幕最近的是第一排，然后依次是第二排、第三排……。
三、体验生活中的对号入座。
1.教师带幼儿来模拟影院1号厅，边分发电影票边说：各位观众，本厅的《灰太狼与喜羊羊》马上就要放映了，请还未入座的观众赶快对号入座。重点关注：幼儿寻找座位的策略，遇到什么困难，如何解决的，并适时引导幼儿间互动，帮助能力弱的幼儿寻找座位。
2.教师带领幼儿来到方向与标记均有变化的2号厅、3号厅，请幼儿重新取票观看电影。重点关注：方向与标记的改变对幼儿寻找座位的影响。
游戏次数根据幼儿的掌握情况而定，教师可与幼儿共同布置不同方向、不同座位数的电影厅继续游戏。
在活动区中摆放操作卡，让幼儿根据操作卡的提示帮助小动物对号入座。
1.源于生活的活动导入，凸显了数学活动的有趣。我在投影仪上出示一张孩子们熟悉的电影票，直截了当地提问“它现在还有用吗”，引发幼儿争论和探讨，幼儿很快投入到学习新知的情景中。
2.寓于生活的教学过程，体现了数学活动的有效。我力求创设与教学内容相关的生活情景，让幼儿主动提取已有经验，自觉通过观察、比较、分析，不断获得数学知识。特别是当幼儿对第一排位置产生不同意见，谁也说服不了谁时，我及时出示了不同方向摆放的椅子图，引导幼儿发现椅子与黑板之间的关系，使教学效果变得实在而有效。
3.用于生活的模拟游戏，体现了数学活动的有用。学习数学的重要目的，在于用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题。让孩子们拿着电影票进入三种不同方向的电影厅，看三场短小的动画片，这样的安排，更能让幼儿感受数学在生活中的价值，体验到学而有用的喜悦感。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十八
1.胡欢欢：你是个文静，秀气的小姑娘。上课时能较认真听讲，我们常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师，与小朋友们友好相处，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。你舞跳得很好，老师总忘不了“元旦”庆祝会上你精彩的舞蹈给大家带来了快乐，同时你也赢得了同伴的掌声。老师希望你今后能继续发扬自己的长处，取得更好的成绩!
2.孙宇杰：你是个聪明可爱的小男孩，你从来不发脾气，对小朋友总是那么友好，因此，大家都喜欢你。活动中能认真听讲，有时也能举手发言，语言表达能力有很大提高。做事认真，老师布置的任务都能认真完成;希望你下学期再勇敢大方些，做个自信的孩子。
3.孙浩：你是个腼腆懂事的小男孩，你乐意自己的事情自己做，在幼儿园有良好的午睡习惯，大胆发言等很多方面都比开学有进步。你对老师有礼貌，与同伴能友好相处，平时游戏活动中遵守规则，老师希望你以后在勇敢大方一点，这样会更棒的!
4.刘奕铭：你是一个腼腆可爱的孩子，看到你的进步老师真的很高兴。你热爱劳动，和其他小朋友一起帮老师折毛巾。平时能和同伴友好相处，语言表达能力要比开学有所提高。但是你睡觉时总是难以入睡，活动时不太专心，爱做一些小动作。希望你以后要改正这个坏习惯，争取做到最好。
5.王熙：你是个可爱又聪明的小男孩,这学期你的表现很出色。活动中老师提出的问题,你总是第一个举手回答。你的想法很独特,思维活跃,语言表达能力也有很大提高,真棒!老师希望你以后做事再细心一点,老师期待你的表现,加油哦!
6.郭品威：你是个聪明又内向的小男孩。对老师有礼貌，吃饭午睡穿脱衣服都不要老师帮忙，自理能力强，有时还能帮助其他小朋友。活动时认真听讲，在讲故事美术方面有很大的进步。老师希望你以后做事情更加的细心一些，活动时能大胆的举手发言，能积极参加各项活动。让自己变得更能干!
7.张许洋：你是一个活泼能干的小男孩。对老师同伴有礼貌，自己的事情自己做，动手能力也比以前进步了，老师布置的任务都能按时完成，活动时积极举手回答问题，正确表达自己的意愿。但希望你以后更加严格要求自己，上课不讲话，做个爱学习守纪律的好孩子。
8.刘兴唐：你是一个活泼可爱的小男孩。你喜欢幼儿园，喜欢老师和小朋友，喜欢参加各种体育活动，吃饭睡觉也好多了，有时还添饭呢。活动时能认真听讲，但坚持性差，还会做小动作，希望以后严格要求自己，养成良好学习习惯，你一定会更棒的。
9.尹浩然：你聪明活泼。操场上总有你奔跑的身影,游戏中总有你快乐的笑声。你对老师有礼貌,喜欢帮助集体做力所能及的事。只是老师发现你活动时有时候管不住自己,经常开小差。希望你下学期能更好地遵守纪律,那样你会学到更多本领的!
10.杨士轩：虽然你不经常与老师交谈,可是你和小伙伴之间却很谈得来,看到你说话时神采奕奕的样子,老师知道你的小脑袋里一定很有很多有趣的事。这学期,你的生活自理能力也比以前强多了,学会了自己的事情自己做。希望在以后的集体活动中,能看到你大胆地举手发言。
11.张顺尧：活泼好动是我对你的第一印象，尊敬老师，能和同伴友好相处，语言表达能力要比开学有所提高，积极参与各项活动，在班里经常能听到你那快乐的笑声。但你自我约束力差，做事缺乏耐心。希望你下学期有更大的进步，继续加油!
12.汪子然：你是一个活泼可爱的小男孩。你好奇心强，喜欢摆弄各种玩具，探索欲望强烈，你喜欢绘画，每次都耐心地完成作品，有一定的想象力，但你活动中有时会开小差，不能专心听讲。希望你以后能严格要求自己，取得更大的进步!
13.仇攀杰：你是个懂事又有点腼腆的小男孩,能参加老师组织的各项活动，午睡习惯也很好，能很快入睡，这学期你动手能力绘画方面都有所提高，如果在活动中能耐心听老师讲课，每次都积极举手发言，老师相信你会更棒，继续加油喔!
14.姜凯：你是一个懂事的孩子。你做事情很认真，乐意帮助别人，能安静睡觉，活动时注意力集中，能大胆举手发言，但有点害羞。希望你以后再勇敢大方一些，多在集体中发表自己的见解，做个自信的孩子。老师相信你一定可以的。加油!
15.李子媛：你是个善良又内向的小女孩。这学期你进步了很多，活动时能主动表达自己的想法，吃饭也快多了，爱笑了，爱和其他小朋友一起玩了，还会念儿歌讲故事，你的绘画也比以前进步了很多。老师希望你到了下学期再勇敢一点，把自己要表达的意思说的再清楚些，让自己变得更棒!
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇十九
集体活动外的空闲时间，我让瑞瑞和同伴多听多学声音优美、表达流畅、内容适合的儿歌、古诗等。听熟后，先让瑞瑞跟着同伴一起讲，一起念，一起背，经过反复练习，确信瑞瑞能独立背诵后再请他单独背诵。因为有研究证明，许多口吃者同别人一起朗诵时并不结巴，因为集体朗诵缓解了他们的心理压力。一次，瑞瑞很流利地背诵了《咏鹅》，教室里响起了热烈的掌声，这大大增强了他的自信心，他红扑扑的脸上神采飞扬的表情就是最好的证明。
幼儿教育师的幼儿大班评语（优秀20篇）篇二十
由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么?”“我姓黄，你们叫什么?”“我叫佳佳!”“我叫川川!”……孩子们争先恐后地介绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩，他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊?”我亲切地问。“我——我——我叫——”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴!”“对!对!对!他是小结巴!”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噔一下，孩子们都这样说，会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好吗?”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。
接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话了。
看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通，了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的讲话给与纠正(正由于爸爸妈妈并不了解幼儿的心理特点和教育孩子的规律)或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。