大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）

在编写大班教案之前，我们需要先明确教学目标和内容，并根据学生的特点和需要进行有针对性的设计。接下来是一些大班教学教案的实例和范文，供您参考和借鉴。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇一

1、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。

2、根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。

3、发展想象、推理和大胆表达的能力。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

1、结合故事情节的图片：(图一)抬头看见乌鸦嘴里叼着肉;(图二)跟情景表演相符的简笔画图;(图三)和小乌鸦在一起分享美食。

2、操作图：分别表示和乌鸦不同表现的对比图，上贴角色头像。

3、用于角色表演的、乌鸦头饰各一。

4、事先排练好情景表演(从“日子一天天地过着”到“哈哈!乌鸦你又上当了”)。

一、回忆故事情节，初次感知图标。

师：小朋友们，你们还记得和乌鸦第一次见面的故事吗?

师：那为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么?当时乌鸦的反应是怎样的?

幼：乌鸦没有回答。

师：对，老师也用一个简单的图标来表示一下。(教师在乌鸦头像旁打上“x”)。

师：接着又是怎么说的?乌鸦的反应呢?你们想用怎么样的图标来表示?(教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画)。

师：第三次又是怎么说的`?乌鸦呢?(在头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。)。

师：画上简单的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦?

二、根据结局创编故事，初步运用图标。

师：你觉得这次还能骗到肉吗?觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。

师：请大家说说理由。

师：谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事?

师：老师这儿也有一个故事《又见乌鸦》(附后)，里面讲了些什么呢?请看情景表演。

三、接受继续创编任务，巩固运用图标。

师：你想对乌鸦说什么?

师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图(出示分享图)。他们之间又发生了什么事情呢?请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。

话说当年小乌鸦被骗走了肉以后。又生气又着急。回到家，乌鸦妈妈安慰他说：“孩子，没关系，我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住，最美的东西不是羽毛，也不是声音，而是心灵。”“心灵美有什么好处呢?”“心灵美的人会得到真正的快乐。”

日子一天天地过着，有一天，又在树林里逛。一抬头，咦，这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗?哇，还有一块肉!“嘿嘿。运道真不错!不过这次不能再用老办法了，我该想个什么计策再骗到这块肉呢?”

眼珠一转，装出一副可怜样儿。说：“我是真心跟您道歉啊!自从骗走了您的肉，邻居们都把我当坏人，不跟我说话。就连我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”说着，流出了眼泪。

小乌鸦听了，有点儿心软了。想：我该如何安慰他呢?一看这一招有点儿管用了，接着说：“亲爱的小乌鸦。您要是不原谅我，我就一头撞死!”说着，真的向树跑去。小乌鸦一看着急了，马上叫道：“不要……”一开口。肉被接住了。

哈哈大笑。说：“小乌鸦，你又上当了。”

刚要张嘴吃肉，小乌鸦急忙说：“别吃，别吃，这块肉是坏的，我准备拿到很远的地方扔掉哪!”

“你骗谁啊?你以为别人都像你一样笨吗?”说着。吞下了肉。

不一会儿，觉得肚子开始痛了起来，而且越来越痛。他抱着肚子在地上打滚：“哎呦，哎呦……”

正在这时，小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗。说：“这是止疼药，快点儿把它吃了吧!”

“不吃。不吃!我骗了你的肉。你想害死我!”

“这真的是止疼药，再不吃。您的肚子会更痛的。”

“你会那么好心吗?我骗了你的肉。你还来帮我?你是存心来看热闹的吧?”的肚子越来越痛，就昏了过去。

小乌鸦赶紧把药给喂下。过了一会儿，才睁开了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看满头大汗的小乌鸦，什么都明白了，他笑着对小乌鸦说：“小乌鸦，你真的很美丽!”

一、以读为主线，培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。

1、悟中读。学生预习过课文，对文中的有个初步的印象——狡猾。怎样把的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出的狡猾。第二次对话中，的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”(表现的狡猾)的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。

2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。

低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。

在教学中，我围绕骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段，教学充分体现学生自主性。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇二

1.仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

2.通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

3.积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。

2.兔子、头饰各一个。

1.观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)。

2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

师：他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和说些什么?又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列)。

(1)师：你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思?讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致)。

(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

(3)引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学，这个动作是什么意思?在干什么?(讲故事)，他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)。

4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5.教师带领幼儿完整地讲述故事。

6.阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗?为什么?

7.带领幼儿阅读故事后半部分。

师：故事的结尾到底是什么样子的呢?

8.幼儿两两合作完整阅读绘本。

师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

9.故事表演。

师：今天真的来了一只和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子还好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。

活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引，当出门想吃肉时就把给赶跑;也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过模仿、表演乌鸦和的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、萌发对文学作品的兴趣。

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

1、和乌鸦的头饰。

2、《和乌鸦》故事动画。

3、大树林的图片。

1、导入。

师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的`妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”

2、教师有表情的讲述故事。

(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(高兴)。

(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《和乌鸦》的动画。

(1)提问：看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)。

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延伸。

鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇三

1、以故事讲述体验操作的形式，引导幼儿遇事沉着冷静，以智取胜。

2、学习词：七嘴八舌、粗声粗气。

图片。

一、老师讲述故事的第一部分。

1、小老虎经常挥舞着拳头，对山上的小动物喊什么？

“我的力气最大，谁敢和我比试比试！”

2、小动物们敢和小老虎比吗？为什么？

3、谁不怕老虎，敢和老虎去比赛？比赛的地点在哪里？

4、为什么大家听了小狐狸的话都惊呆了？

5、大家七嘴八舌地劝狐狸。如果你是小动物，你怎样去劝狐狸。？（学习词：七嘴八舌）。

6、狐狸听后是怎么回答的？它为什么要神秘地一笑？

二、讲述故事第二部分。

1、第二天要比赛了，小老虎和小狐狸是怎样去小河边的？

小老虎挥着拳头大喊大叫地跑来了。小狐狸慢慢地走来了，嘴里还哼着歌呢！

2、你们说：谁会赢？想想比什么，狐狸能够战胜大老虎？

三、讲述故事第三部分。

1、比投远？瞧瞧狐狸和老虎的胳膊？狐狸是拿什么东西比投远的？

第一次：石头、叶子。第二次：棉花、玉米棒；第三次：报纸。

2、帮狐狸想想：还可以用什么东西比能赢老虎？

小朋友，小老虎为什么会输给小狐狸，狐狸的力气真的比小老虎大吗？

四、小结：教育幼儿遇事要动脑筋，以智取胜。

五、为故事取名。

附故事《聪明的小狐狸》。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇四

1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动，胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

1、导入：

(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸，你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

(1)有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的，就会口水直流。

(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。

(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

a.乌鸦叼着肉飞走了。

b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。

(4)后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看狐狸怎么样?很得意，很神气的。

(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。

(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)。

(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说(课件)“河里的那块肉比你的多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看(课件)最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)。

(2)故事的名字叫什么?听了这个故事，你想到了什么?

(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的人。

《狐狸和乌鸦》是苏芥语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。

一、以读为主线，培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的'印象狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。

低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3-5自然段，教学充分体现学生自主性。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇五

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇六

活动目标：

1、在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容。

2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。

3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

图三副。

活动过程：

一、观察图意，理解故事内容。

1、出示图1，交代角色，引出主题。

有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友，今天我请客，走！”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

狐狸会怎样招待仙鹤那？（仙鹤设想各种可能性）。

到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢？

2、出示图2。

（1）狐狸是怎样招待仙鹤的？

（3）为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光？仙鹤又会怎样想呢？

（7）仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图。

3、出示图3。

（1）仙鹤是怎样招待狐狸的？

（2）为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢？

（3）狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗？为什么？

（4）仙鹤会对它说什么悄悄话呢？

二、完整欣赏配乐故事。

三、思考、延续。

你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇七

1、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能理解图示符号的含义。

2、根据故事结局大胆创编故事情节。并初步尝试用图示符号表达。

3、发展想象、推理和大胆表达的能力。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

【活动准备】。

1、结合故事情节的图片：（图一）狐狸抬头看见乌鸦嘴里叼着肉；（图二）跟情景表演相符的简笔画图；（图三）狐狸和小乌鸦在一起分享美食。

2、操作图：分别表示狐狸和乌鸦不同表现的对比图，上贴角色头像。

3、用于角色表演的狐狸、乌鸦头饰各一。

4、事先排练好情景表演（从“日子一天天地过着”到“哈哈！乌鸦你又上当了”）。

【活动过程】。

师：小朋友们，你们还记得狐狸和乌鸦第一次见面的故事吗？

师：那狐狸为骗到肉，对乌鸦说的第一句话是什么？当时乌鸦的反应是怎样的？

幼：乌鸦没有回答。

师：对，老师也用一个简单的图标来表示一下。（教师在乌鸦头像旁打上“x”）。

师：接着狐狸又是怎么说的？乌鸦的反应呢？你们想用怎么样的图标来表示？（教师根据幼儿的回答画相应的图标或请幼儿画）。

师：第三次狐狸又是怎么说的？乌鸦呢？（在狐狸头像旁画上羽毛及音符，在乌鸦头像旁画往下的箭头。）。

师：画上简单的图标，故事一看就明白了。在这个故事里你觉得这是一只怎样的乌鸦？

师：你觉得狐狸这次还能骗到肉吗？觉得能的坐这边，觉得不能的坐那边。

师：请大家说说理由。

师：谁愿意到上面与我们分享一下你的精彩故事？

师：老师这儿也有一个故事《狐狸又见乌鸦》（附后），里面讲了些什么呢？请看情景表演。

师：你想对乌鸦说什么？

师：你们说的都很有道理，其实故事还没完呢，请看这张图（出示分享图）。他们之间又发生了什么事情呢？请大家回去再编一编，并用图标把它表示出来，讲给爸爸妈妈听。

话说当年小乌鸦被狐狸骗走了肉以后。又生气又着急。回到家，乌鸦妈妈安慰他说：“孩子，没关系，我知道你是个孝顺的乖孩子。但你要记住，最美的东西不是羽毛，也不是声音，而是心灵。”“心灵美有什么好处呢？”“心灵美的人会得到真正的快乐。”

日子一天天地过着，有一天，狐狸又在树林里逛。一抬头，咦，这不是那只傻得可爱的小乌鸦吗？哇，还有一块肉！“嘿嘿。运道真不错！不过这次不能再用老办法了，我该想个什么计策再骗到这块肉呢？”

狐狸眼珠一转，装出一副可怜样儿。说：“我是真心跟您道歉啊！自从骗走了您的肉，邻居们都把我当坏人，不跟我说话。就连我的孩子也不理我了！我好后悔啊！”说着，流出了眼泪。

小乌鸦听了，有点儿心软了。想：我该如何安慰他呢？狐狸一看这一招有点儿管用了，接着说：“亲爱的小乌鸦。您要是不原谅我，我就一头撞死！”说着，狐狸真的向树跑去。小乌鸦一看着急了，马上叫道：“不要……”一开口。肉被狐狸接住了。

狐狸哈哈大笑。说：“小乌鸦，你又上当了。”

狐狸刚要张嘴吃肉，小乌鸦急忙说：“别吃，别吃，这块肉是坏的，我准备拿到很远的地方扔掉哪！”

“你骗谁啊？你以为别人都像你一样笨吗？”狐狸说着。吞下了肉。

不一会儿，狐狸觉得肚子开始痛了起来，而且越来越痛。他抱着肚子在地上打滚：“哎呦，哎呦……”

正在这时，小乌鸦飞回来了。他累得满头大汗。说：“这是止疼药，快点儿把它吃了吧！”

“不吃。不吃！我骗了你的'肉。你想害死我！”

“这真的是止疼药，再不吃。您的肚子会更痛的。”

“你会那么好心吗？我骗了你的肉。你还来帮我？你是存心来看热闹的吧？”狐狸的肚子越来越痛，就昏了过去。

小乌鸦赶紧把药给狐狸喂下。过了一会儿，狐狸才睁开了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了！再看看满头大汗的小乌鸦，狐狸什么都明白了，他笑着对小乌鸦说：“小乌鸦，你真的很美丽！”

【活动反思】。

一、以读为主线，培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。

低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3－5自然段，教学充分体现学生自主性。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇八

1、以故事讲述体验操作的形式，引导幼儿遇事沉着冷静，以智取胜。

2、学习词：七嘴八舌、粗声粗气。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

图片。

一、老师讲述故事的第一部分。

1、小老虎经常挥舞着拳头，对山上的小动物喊什么?

“我的力气最大，谁敢和我比试比试!”

2、小动物们敢和小老虎比吗?为什么?

3、谁不怕老虎，敢和老虎去比赛?比赛的地点在哪里?

4、为什么大家听了小的话都惊呆了?

5、大家七嘴八舌地劝。如果你是小动物，你怎样去劝。?(学习词：七嘴八舌)。

6、听后是怎么回答的?它为什么要神秘地一笑?

二、讲述故事第二部分。

1、第二天要比赛了，小老虎和小是怎样去小河边的?

小老虎挥着拳头大喊大叫地跑来了。小慢慢地走来了，嘴里还哼着歌呢!

2、你们说：谁会赢?想想比什么，能够战胜大老虎?

三、讲述故事第三部分。

1、比投远?瞧瞧和老虎的胳膊?是拿什么东西比投远的?

第一次：石头、叶子。第二次：棉花、玉米棒;第三次：报纸。

2、帮想想：还可以用什么东西比能赢老虎?

小朋友，小老虎为什么会输给小，的力气真的比小老虎大吗?

四、小结：教育幼儿遇事要动脑筋，以智取胜。

五、为故事取名。

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

7、大班语言优秀教案《小的变身法》含反思。

活动目标：

1.引导幼儿进一步理解故事内容，并能清楚、连贯地讲述故事。

2.鼓励幼儿创编故事情节。

活动准备：

幼儿人手一本小图书，教师用的图书一本。

活动过程：

1.我们最喜欢看《小的变身法》这本图书了。今天，我们再一起来看这个故事。

2.请幼儿说说哪些地方看不懂。

3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿，并请幼儿完整讲述图片内容，要求幼儿把图中的背景和人物的动作、表情讲述清楚。如当幼儿提出“小为什么要学变身法”的问题时，教师可以这样引导：

(1)它用变身法捉弄了谁?它是怎样捉弄小兔的?这个问题可以从哪幅图片上找到答案?(第二幅。)。

(2)第二幅图片讲了什么?谁愿意讲给大家听?

(3)教师小结图片内容。

4.请你们再看一遍这个故事，也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。

5.故事里讲了一件什么事?谁能用简单的几句话讲给大家听?

6.看了这个故事，你是怎么想的?

小结：有了本领，只有去帮助别人，才会有快乐，才会有真正的朋友。

7.假如不下雨，小会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢?

8.下次我们把刚才讲的故事编成《小的变身法》第二集，好吗?

附：小的变身法。

小得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起。”

正说着，小兔走过来了。小一瞧：嘻嘻，这肯定是只笨小兔，让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候，我跳东跳西，让它累得气喘吁吁，晕头转向。哈哈，就这么办!

小兔一瞧有蘑菇就去采，谁知蘑菇跳来跳去，怎么也采不到。小兔正纳闷，小恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀，哈哈!”小兔听了生气地走了。

正在这时，小狗走过来了。小一瞧：嘻嘻，这肯定也是只笨小狗，让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。

小狗走着走着，忽然脚底下冒出块石头，把小狗绊倒了，小狗呜呜地哭了起来。小恢复了原样，得意地说：“瞧你这只笨小狗，上我的当了吧。这石头是我变的呀，哈哈!”小狗听了很生气。

小兔、小狗都不理小了，小趴在地上想：为什么它们都不理我呀?一个人真没劲，我得想个办法，和它们重新做好朋友。

突然下起了倾盆大雨，小狗、小兔都没带伞，正着急呢，小“吱溜”一下变成一把大伞，为小兔、小狗挡住了雨，它们又成了好朋友。

活动反思：

师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇九

1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

【活动过程】。

1、导入：

（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（……）你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

（1）有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢？

（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口水、口水直流……）它在什么时候会有这样的表情？（……）狐狸看到好吃的，就会口水直流。

（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？

（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着头、垂头丧气、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。

（1）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什么事情了呢？

a．乌鸦叼着肉飞走了。

b．乌鸦叼着肉站在树枝上。

c．乌鸦嘴里的肉掉下来了。

（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。

（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（……）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看——狐狸怎么样？很得意，很神气的。

（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。

（6）乌鸦可能想了什么好办法？（……）。

（7）乌鸦究竟想了什么办法？（出示河边的图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说——（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看——（课件）最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

（1）想不想听这个有趣的故事？（完整欣赏故事。）。

（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？

（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？

小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

【活动反思】。

《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入；怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹；怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。

一、以读为主线，培养和发展学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的.”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。

低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。

在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3－5自然段，教学充分体现学生自主性。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十

1、小猴、小熊、小刺猬和小狐狸头饰。

2、教学挂图、故事磁带。

2、出示挂图：小朋友们看一看，图上有哪些小动物？它们都在干什么？小朋友们要仔细观察，然后用完整的话把挂图上的内容讲出来，好吗？给你们二分钟的.时间，要珍惜时间奥，时间很快就会到了。

3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

4、欣赏故事。老师也把这幅图编了一个好听的故事，你们要仔细听，老师还有问题要提问啊。老师根据看图讲故事，并提问：

（1）故事中有哪几种动物？小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

（2）小狐狸迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐狸画的春天变成了什么样？小动物们种的树、草、花变成了什么样？

（4）小狐狸为什么要哭呢？朋友们对它说了些什么？

5、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

6、学习使用“一排、一片、一丛、松土、施肥、浇水”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

7、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？

教师小结：春天是播种的季节，不能懒惰，只有在春天辛勤的劳动，才能使春天变得美丽。

8、分角色表演故事。

（1）听故事磁带，让幼儿分组分角色表演（一组一种动物，分四组）。

（2）让幼儿边讲故事边表演。

9、教师小结，结束教学。

10、活动延伸：

把头饰放在表演区，让幼儿继续表演故事，教师及时指导。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十一

一、活动目标：

（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

（3）丰富词汇：得意。

二、活动准备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

三、活动过程：

入活动室。出示课件：大树林。

时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》。

2、教师有表情的讲述故事1遍。

提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（。

第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

引导幼儿讨论：狐狸是不是真的。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

四、活动延伸：

请幼儿在表演区分角色表演故事。

五、狐狸和乌鸦教学反思。

《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：

1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。

2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的思维，培养学生的想象力。

3、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。

4、师生共同演一演，说一说，评一评，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。

5、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。

6、课临结束时，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十二

1．在听听想想中，明白狐狸是用说好话（奉承话）的方法骗走了乌鸦的肉。

2．能根据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。

3．通过故事，懂得遇事要多动脑筋。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1．背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉；

2．表演道具：一棵树；乌鸦、狐狸头饰；一块肉。

1．出示背景图、角色，引出故事的开头。

师：狐狸有没有吃到肉（得到肉）呢？让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2．完整听赏故事，了角故事内容。

师：狐狸有没有得到这块肉？是乌鸦给它吃的吗？狐狸是用什么办法得到这块肉的？可以请幼儿学说狐狸的.话，注意语气语调。

3．讨论分析，理解故事内容。

4．想想说说，发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦看见“狐狸叼着肉，飞快地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办？幼儿结伴讨论后，教师可请个别幼儿讲述。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十三

教学目标：

1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

3、理解词汇：得意的意思。

教学准备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

教学过程：

1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

出示课件：大树林。

2、教师有表情的讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的.时候是什么样的表情？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

教学延伸：

请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

教学效果：

学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

教学反思：

虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十四

1、能根据自己对文学作品的.理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

1、经验准备：

有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

（2）兔子的房子7座。

1、用布偶来引题，引起幼儿的兴趣。

2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。

3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。

4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。

观察：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。

幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。

推进：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十五

1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。

2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

1、幼儿有关于倒影的经验。

2、多媒体课件一组。

1、导入：

（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（……）你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。

2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

（1）有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢？

（……）狐狸看到好吃的，就会口水直流。

（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？

（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着头、垂头丧气、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。

3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。

（1）狐狸的'表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什么事情了呢？

a．乌鸦叼着肉飞走了。

b．乌鸦叼着肉站在树枝上。

c．乌鸦嘴里的肉掉下来了。

（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。

（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（……）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看——狐狸怎么样？很得意，很神气的。

（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。

（6）乌鸦可能想了什么好办法？（……）。

（7）乌鸦究竟想了什么办法？（出示河边的图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说——（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看——（课件）最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。

4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

（1）想不想听这个有趣的故事？（完整欣赏故事。）。

（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？

（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？

小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十六

1、仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

2、通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

3、积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

1、故事读本两人一本;情节线索图标一套。

2、兔子、狐狸头饰各一个。

1、观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)

2、幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

师：他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

3、集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列)

(1)师：你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思?讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致)

(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

(3)引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学，这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事)，他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)

4、教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5、教师带领幼儿完整地讲述故事。

6、阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗?为什么?

7、带领幼儿阅读故事后半部分

师：故事的结尾到底是什么样子的呢?

8、幼儿两两合作完整阅读绘本。

师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

9、故事表演。

师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十七

1.在听听想想中，明白狐狸是用说好话(奉承话)的方法骗走了乌鸦的肉。

2.能根据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。

3.通过故事，懂得遇事要多动脑筋。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的.童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1.背景图一幅，活动操作教具：乌鸦、狐狸的角色及一块肉;。

2.表演道具：一棵树;乌鸦、狐狸头饰;一块肉。

1.出示背景图、角色，引出故事的开头。

师：狐狸有没有吃到肉(得到肉)呢?让我们一起来听一个故事----《乌鸦和狐狸》。

2.完整听赏故事，了角故事内容。

师：狐狸有没有得到这块肉?是乌鸦给它吃的吗?狐狸是用什么办法得到这块肉的?可以请幼儿学说狐狸的话，注意语气语调。

3.讨论分析，理解故事内容。

4.想想说说，发展故事情节。

教师可以再次完整讲一遍故事，然后问：乌鸦看见“狐狸叼着肉，飞快地跑了”，想一想这时候，乌鸦可能会怎么办?幼儿结伴讨论后，教师可请个别幼儿讲述。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十八

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景。

1、经验准备：

幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

（2）兔子的房子一座。

1、引题：出示动物的角色引题。

2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

4、全班进行分角色练习对话。

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。

推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇十九

（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

（3）丰富词汇：得意。

（4）领会故事蕴含的寓意和哲理。

（5）能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

一、开始部分：

二、基本部分：

教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

5、讲评幼儿活动情况。

三、活动延伸：

1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

2、请你续编《聪明的小乌鸦》。

1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！

2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

大班语言狐狸和葡萄教案（热门20篇）篇二十

一、教案目标：

(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的`特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇：得意。

二、教案准备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

三、教案过程：

2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿教案情况。

四、教案延伸：

请幼儿在表演区分角色表演故事。