幼儿园大班的幼儿们开始探索自我，认识自我，培养独立性和自信心。小编为大家整理了一些幼儿园大班总结的范文，希望能给大家提供一些写作参考和参考。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇一
2、懂得同伴间要相互谦让。
课件制作、手指偶(狗和猴)、圆舞板等。
初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。
1、引发话题：
今天老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁?发生了一件什么事?
2、播放课件，幼儿观看、想象。
3、幼儿交流：
(1)故事里有谁?
(2)狗和猴之间发生了什么事呢?
4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让，真是我们学习的好榜样。
(1)说绕口令的时候我们要注意些什么呢?
(2)老师说绕口令。
(3)你听到了什么?
2、老师戴上指偶，再次绕口令。
2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿纠正字音。
1、幼儿表演(自主选择纸偶表演或圆舞板)。
借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。
2、结伴练习。
本次活动的目标是：
2、懂得同伴之间要互相谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练快乐体验。
第一环节，我以ppt的方式为孩子展现了一个无声小故事，故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围绕着这两个问题，孩子们展开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要互相谦让。第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平时念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。
于是边看ppt边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟悉了绕口令的内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最后的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。
本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的`话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。
第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。
本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇二
活动目标：初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。
活动准备：相应图片活动过程：
1.玩游戏。
a请你跟我说，我就跟你说。
(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"。
2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。
教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。
3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)。
4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。
5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。
6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。
7.请幼儿用家乡话说一说，和家人一起说一说。
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幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇三
活动目标：
1、熟悉儿歌内容，并理解儿歌意思。
2、初步学习整编儿歌，培养幼儿团队合作意识。
3、通过联想，幼儿感受相互谦让的美德。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、背景图“桥”、狗、猴图片各一张。
2、散乱的.字卡四份，展示板四张。
3、开场音乐《快乐的一天》，儿歌磁带各一份。
活动过程：
一、《快乐的一天》，辨认方位“东”，“西”。
1、师幼一起随音乐做律动。
2、幼儿分组坐好。
快乐的一天开始了，你们知道太阳每天是从哪边升起，从哪边落下的吗？
3、辨认方向“东”和“西”。
小结：当我们面朝黑板时，左手边是西边，右手边是东边。
二、理解儿歌内容，整编儿歌前半部分。
1、认识儿歌中的“主角”狗和猴。
2、出示背景图“桥”，确定方向。
仔细观察图片，狗和猴分别在桥的哪边？
狗在桥的西边，猴在桥的东边。
3、幼儿根据老师的提示理解儿歌内容，并整编儿歌。
原来狗和猴都想过桥，接下来发生了什么呢？答案就在儿歌中。
4、初步尝试整编儿歌，并展示结果。
老师会用动作表示儿歌中的意思，根据你们的理解，再将散乱的字词整编出通顺的儿歌。（老师用动作表现，幼儿分组整编儿歌。）。
5、再次给予提示，幼儿修整出正确的儿歌内容。
你们真是太聪明了，都能自己整编儿歌，表扬下自己吧。
三、学习儿歌后半部分，并理解意思。
狗和猴一起走到了桥中间，后来怎样呢？（幼儿想象）。
1、播放录音，倾听儿歌后半部分。
狗和猴过桥了吗？它们是怎么做的？
让我们一起来学学吧。（重点学跺跺脚、挠挠耳）。
2、展开想象，体会相互谦让的美德。
为什么它们都不过桥呢？
如果你是它们会怎样做呢？
小结：狗和猴都没过桥，并不是谁怕谁，而是互相谦让，想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方。在平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让。
3、完整诵读一遍儿歌。
四、结束。
活动反思：
狗和猴都没过桥，并不是谁怕谁，而是互相谦让，想让对方先过桥，这也是我们应该学习的地方。在平时的生活中大家都要多为别人着想，学会相互谦让。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇四
1、乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2、学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点：初步学说绕口令。
难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。
物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。
知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。
一、导入。
1、点数鸡蛋和台灯。（一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……）。
2、展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。
问：这是谁做的？用什么材料做的？（肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。）。
问：板凳有什么用处？（可以一物多用，踩时注意安全。）什么样的板凳坐的人多呢？（宽的板凳）。
问：扁担有什么用处？（那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊！）。
二、展开。
1、游戏《我说你做》。
玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示（越说越快，增加兴趣）。
2、幼儿动手操作，比较板凳和扁担。
（1）问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样？（学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。）。
（2）两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。
（3）鼓励幼儿上前自我展示。
3、观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。
（1）问：它们之间发生了什么事情？（学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。）。
（2）集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。
4、欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。
师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。
5、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。
（1）伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
（2）问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚？
小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。
三、结束。
全体幼儿上前给客人老师展示。
板凳宽，扁担长，
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长。
扁担要绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要绑在板凳上。
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。
在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇五
1、区域活动：在语言区投放两首绕口令的图谱及其他一些学过的绕口令图片，让幼儿进一步巩固练习。
2、家园共育：请家长参考亲子手册《绕口令》，与幼儿一起学习绕口令《墙上挂面鼓》《盆和瓶》，还可与幼儿一起收集更多的绕口令，一起朗诵。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇六
1、理解绕口令的内容，较清楚的念近似音。
2、尝试用自己的学习方式记忆绕口令。
3、感受哥哥和蝈蝈之间之间的友爱。
1、老师可根据绕口令内容编一个有趣的故事进行讲述。
教师提出问题：故事里讲到了谁？他们在做什么游戏？他们是怎么做游戏的'？
2、教师课借助图片朗诵绕口令，引导幼儿分句学念绕口令，可请幼儿做动作来加深对绕口令中动词的理解与记忆。
3、在幼儿学会朗诵后，课用乐器打出节奏，引导幼儿有节奏的练习朗诵绕口令。
《哥哥和蝈蝈》。
哥哥喜欢蝈蝈，蝈蝈喜欢哥哥，喜欢蝈蝈的哥哥爱听蝈蝈叫哥哥，爱哥哥的蝈蝈，甜甜为各个唱歌：“蝈蝈蝈蝈蝈蝈！”“哥哥哥哥哥哥！”
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇七
活动目标：
1.分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。
2.学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。
3.感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1.与绕口令内容有关的图片。
2.教师预先安排图片摆放顺序。
活动过程：
一.导入：
出示与绕口令相关的图片，引出故事。
师：小朋友都知道现在是什么季节啊?秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。
二.新授：
通过故事，引出绕口令，学习绕口令(游戏：图片没有了)。
1.学习绕口令。
对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的.念出绕口令。
2.游戏：图片没有了。
按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令。
3.绕口令表演。
用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演(加入比赛的环节)。
三.总结绕口令。
活动延伸：
教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。
活动反思：
幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇八
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。
3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只；幼儿已会做百家姓的游戏。
1、老师问：喂喂喂！侬姓啥？幼儿回答：喂喂喂！我姓×。
2、老师说：喂喂喂！姓张的在哪里？所有姓张的幼儿起立回答：喂喂喂！姓张的在这里。
（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）。
2、展示一句的字卡，幼儿跟念有位爷爷他姓顾。
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？
（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）。
4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过闻、看，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）。
5、（出示绕口令的二、三句以及四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在四句的末尾加上思考的动作。
老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、（出示图片鹰、兔以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的.事情，并朗诵四句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见鹰抓兔，你会怎么做呢？
4、出示五、六句，集体完整朗诵。
你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示鹰飞、兔跑的动作，引导幼儿猜想醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）。
2、出示绕口令最后一句打翻醋、醋湿布。
1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得换错，就给点掌声好不好？（好）。
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）。
3、对白轮流朗诵老师念前半句，幼儿念后半句。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇九
1、数字卡片引入，学习绕口令《四和十》。
(1)出示4和10的数字卡片，让幼儿大声念出来。教师直接用绕口令当中的句子"要想说4，舌头碰牙齿。要想说对十"舌头别伸直"，纠正幼儿的发音，感受平翘舌音的特点。（注意：教师的示范必须准确、清晰。）。
(2)单音字练习：发准字音"四"和"十"。
(3)双音节和三个音节的练习（四十、十四、四十四）。
(4)以图文并茂的图谱帮助幼儿学习整首绕口令。（注意：练习"四"和"十，，时，要同时注意发好其他的翘舌音"是""说""舌""伸"。）。
2、多种形式练习，感受绕口令的有趣。
(1)练习整首绕口令，由慢到快，由轻声到高声，再由高声到轻声；连说两三遍，变换朗诵的速度，越来越快。
(2)先分小组练习，后集体练习（也可请个别起来读），速度由慢到快。在练习的过程中让幼儿进一步感受绕口令的有趣。
3、出示狗和猴的头饰，引出另一首绕口令《狗和猴》。
(1)情境表演"狗和猴"：请两位幼儿戴狗和猴的.头饰，表演绕口令中的内容。幼儿表演，教师用绕口令中的句子解说。
(2)再次以图谱形式，帮助幼儿学习整首绕口令。（注意：练习"狗"和"猴"时，要同时发好"走""头"等音。）。
4、绕口令表演大比拼。
(1)请幼儿以个人或小组的形式在集体面前表演绕口令。
(2)表演大比拼：教师和幼儿一起表演学过的绕口令，进一步体验绕口令发音的诙谐、幽默。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十
1、在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2、初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）。
（一）、看看、找找、说说。
1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）。
2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的`同时，教师抽露动物的头部）。
3.“一、二、三！”找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）。
4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）。
（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1.教师示范朗诵。（平常速度）。
2.幼儿练习。
（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）。
（2）重点练习五个动物名称的发音。
（三）、知道绕口令的特点。
1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）。
2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）。
（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）。
1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）。
（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十一
1、在语言角看图练习读绕口令。
2、在美术区放置白猫和黑猫图让幼儿涂色。
情景表演（幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演）。
白猫：我叫白猫。黑猫：我叫黑猫。
白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟！
白猫：我是白猫黑鼻子。黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗？
白猫：今天天气真好，我们出去玩耍，好吗？
黑猫：好，到草地上玩吧。（白猫走到有粉笔灰的绿色地毯，并在地上滚来滚去，乘幼儿不注意时，，往面具的.鼻子上擦。）白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子（用沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子）。黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。（动作同上）（白猫黑猫相互对视，手指点对方的鼻子，捧腹大笑。）。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十二
1、初步学会念绕口令，发音正确。
2、能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
1、符合绕口令内容的图标。
2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3、磁带。
1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
（1）快速的.念绕口令，引起幼儿的兴趣。
（2）出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
（3）分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗？为什么绕口令不容易念清楚？
小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
（4）采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十三
1、介绍角色，引起学习兴趣。
（1）猜一猜（教师）：今天老师给你们带来了一对好朋友，请你们猜猜是谁？教师念谜语：：“胡子翘，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大觉。”猜猜是谁？（幼儿回答）。
（幼儿回答）。
2、跟读绕口令，理解绕口令的内容。
（1）情景表演（事先让两个幼儿准备）。
（2）表演后问全体幼儿：白猫、黑猫为什么哈哈大笑？
（3）幼儿回答，分享答案。
3、师：听听！刚才呀，老师把白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。
（1）教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么？你觉得哪句话很有趣？（幼儿按自己的意思讲，教师以绕口令句强化印象。）。
（2）以三幅小图提示，帮助幼儿理解，记忆词句。
图一：白猫、黑猫有什么不同？它俩怎么会成花鼻子？（学习1-2句）观察图二-四：在自由讲述的基础上，学习3-7句。
（3）幼儿看图，教师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的印象。
（4）互助与练习。看谁的本领大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千万别把词读错了。
（5）教师以快速示范朗读绕口令，增进幼儿学习的兴趣，知道绕口令要念得很快。
（6）幼儿跟随教师快速念，体会和找出念得快时，容易读错的词。
鼓励幼儿在日常生活中练习多使用普通话说话，只有这样词句才会更加清晰。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十四
《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。
1、念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。
2、熟悉绕口令的节奏和韵律。
3、同伴合作学习的快乐。
1、分四组，每组一套操作图片。
2、黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；ppt课件(见图)。
一、玩图片，说单字。
1、看图说字。
师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。
幼：台灯。
师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?
众幼：灯!
师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。
幼：我的是螺丝钉。
师：螺丝钉用一个字怎么说?
众幼：钉。
师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?
幼：灯/星/鹰/钉。
师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。
师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。
2、组内合作排序，组间竞赛说字。
师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。
第四组：鹰，钉，星，灯。
师：把图片换个位置再试试看。
师：有不一样的说法吗?
第一组：鹰，星，灯，钉。
第三组：星，鹰，灯，钉。
第二组：星，灯，钉，鹰。
师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。
众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……。
师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。
为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。
二、联系生活说短句。
1、分类排放图片。
师：纠错。
2、联系生活说短句。
师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。
幼：天空上有星。
师：是的，天空上有星。
幼：家里有灯。
幼：天上有鹰。
幼：墙上有钉。
幼：树上有鹰。
师：是的，我也是这样想的。
师：谁能一下子把它们都说出来?
幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。
师：奖励笑脸花。
(幼儿自由说。)。
师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。
师：谁来说说看?
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。
(幼儿分别学说。)。
(各组展示。)。
三、看图解，说儿歌。
1、学儿歌后半部。
幼：用钳来拔钉。
幼：手来关灯。
幼：用枪来赶鹰。
幼：云来遮星。
师：谁能一下子把它们都说出来呢?
师：小组每人说一句，或四个人一起说。
第三组：老虎钳来拔钉。
幼：钳来拔钉。
幼：手来关灯。
幼：枪来赶鹰。
幼：云来遮星。
(各组依次展示。)。
2、学习整首儿歌。
师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。
幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。
师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。
3、小结。
各组数—数得到了几个“笑脸花”。
冠军组、亚军组、季军组诞生。
要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十五
师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)。
二、理解绕口令，梳理句子。
1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!
2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)。
3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令。
1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)。
5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······。
四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏。
1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。
2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
六、表演。
1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?
3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)。
活动延伸：
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十六
1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十七
活动目标：
1.通过活动，知道螳螂是益虫，蟑螂是害虫。
2.感受绕口令的特点，口吃清楚地念绕口令，逐步加快速度。
活动准备：螳螂和蟑螂、胖胖和芳芳、抓住螳螂和放掉螳螂的图片。
活动过程：
1、出示胖胖和芳芳的图片：
今天老师给我们小朋友带来了两个小客人，我们来看一看是谁？
一个脸胖胖的是胖胖，脸方方的是芳芳，他们俩是好朋友。
有一天，他们要玩捉虫子比赛了，我们来看一看他们捉住了谁？
2、出示螳螂图片，
这是谁呀？你们喜欢它吗？为什么呀？
总结：螳螂会捉虫子、飞蛾等害虫，他是人类的朋友是益虫。
3、出示蟑螂的图片：
这是谁呀？你们喜欢它吗？为什么呀？
巩固：
螳螂是什么？蟑螂呢？谁是益虫？谁是害虫？
抓虫子的游戏：捉呀捉捉到了谁？
胖胖和芳芳捉螳螂和蟑螂的时候，会发生什么事呢？
让我们来听一听绕口令《蟑螂和螳螂》。
（在说的过程中，边说边贴图片，注意速度！）。
5、理解内容：
这个绕口令有趣吗？里面都讲到了谁？发生了什么事？
许老师把这个绕口令，用这些图片来表示出来的，
这些图片是什么意思？看看有没有看不懂的地方？（根据幼儿所说指出图片的意思）。
巩固：
1、游戏：老师把图片拿掉几张（由易到难），然后由小朋友说出，少掉了哪几张，并请幼儿贴上去。
2、同上，但拿掉以后请幼儿说出缺了拿几张，但不贴上，请幼儿看着缺少的图片把绕口令讲出来。
现在来听一听我是怎么念的！快速的念！可请幼儿一起拍节奏。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十八
1.在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。
重点：在多形式朗读中，感知并发现绕口令每行末尾押韵“u”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。
难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。
经验准备:齐读的经验、看图谱经验、节奏的经验。
物质准备:诗歌图谱（兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张）。
一、绕口令导入、激发幼儿兴趣。
1.教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣。
——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》。
——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？
——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。
二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随教师清楚地朗读。
（一）通过听赏，理解绕口令内容。
1.完整听赏。
教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。
——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）。
幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。
——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？
——我们一边看图谱，一边再听一次。
3.理解诗歌内容。
——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？
（二）清楚地朗读绕口令。
——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清楚地朗读绕口令！
1.引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征。
——最后一个字有什么相同的地方？
幼儿分享感觉。
教师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。
2.教师带领幼儿完整朗读。
——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。
——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？
重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。
重点解决第一次朗读中遇到的问题。
4.撤图朗诵。
三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律。
1.边拍手边朗读绕口令。
——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。
2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏。
——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么办法？
幼儿尝试用自己的动作表现节奏。
教师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。
四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令。
1.第一次尝试。
——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！
3.幼儿根据总结出的朗读得又快有准确的经验，试读。
4.幼儿向客人老师展示。
根据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，
飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
我觉得这节活动比较成功，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟悉，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了帮助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪明。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感兴趣并逐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能准确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区准备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇十九
一、在看看，讲讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的兴趣。
三、锻炼口齿的灵活性。
难点：有的幼儿发音不准确对图示不太熟悉。
一、老师给幼儿观看图片，让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。
二、出示绕口令题目图片（羊和狼图片）让幼儿观察，自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。
三、出示第一句绕口令图示（向上的箭头，字卡，羊的图片）。
——————————先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。（上面一头狼）。
四、出示第二句绕口令图示。（字卡，枪的图片）让幼儿自己看图组织语言（中间一把枪）。
五、用同样的方法出示剩下的句子图示。（下面两只狼，老狼想吃羊，枪打了狼）。
八、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。
九、在动手操作中学习仿编动作。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇二十
老农恼怒闹老龙。
农怒龙恼农更怒，
龙恼农怒龙怕农。
第二题。
牛郎恋刘娘。
刘娘恋牛郎。
牛郎年年念刘娘。
刘娘年年恋牛郎。
郎念娘来娘恋郎。
第三题。
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，
西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，
七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，
西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
第四题。
中级大声说20遍(粉红凤凰)。
幼儿园大班教案绕口令（专业21篇）篇二十一
1.初步学会念绕口令，发音正确。
2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
1.符合绕口令内容的图标。
2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3.磁带。
1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
(1)快速的念绕口令，引起幼儿的'兴趣。
(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结：
绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。