编写大班教案可以帮助教师更好地把握学生的学习进程和学习情况。大班教案是指针对大班幼儿在学习过程中所需要的教学内容和教学方法进行总结和记录的一种文件。通过大班教案的编写，教师可以更好地把握教学内容和教学进度，有效地培养幼儿的综合能力。在大班教案中，教师应该注重培养幼儿的主动性和创造性，通过丰富多样的教学活动来促进幼儿的全面发展。大班教案的编写需要紧密结合幼儿园的教育目标和课程特点，注重理论与实践的结合。编写一份较为完美的大班教案需要充分了解幼儿的发展特点和学习需求。在教案中融入多样化的评价方式，关注幼儿的综合素质发展。以下是小编为大家收集的大班教案范文，供大家参考借鉴。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇一
1.理解故事内容，感受父子情深。(难点)。
2.认识常用电话，感受电话给生活带来的方便。
3.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。(重点)。
4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
课件、音乐。
1.出示故事封面，观察猜测导入课题。
“你认为故事是发生在什么时候的?”
“故事里可能会有谁?”
“用一句话说说故事可能会发生的事情。”
“对于爸爸，你有什么愿望?”
2.播放课件，分段讲述，理解故事内容。
(1)“从哪里可以看出火狐狸想爸爸?”“猜猜火狐狸会对爸爸说些什么?”
“没有礼物的圣诞节是什么样的?”
(2)“火狐狸为什么不挂电话?”“火狐狸和爸爸通过什么通话的?”
(3)引导幼儿说说认识的电话，并结合故事回忆通话的电话样子。
(4)引导幼儿根据生活经验，说说自己的.伤心事。
(5)“什么是惊喜?”“说说自己的惊喜事”“用动作表示惊喜”。
3.理解故事，发表看法，引导幼儿总结归纳。
“你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸?”
4.爸爸亲临，配乐讲述，感受父子情深。
(1)播放电话录音，让幼儿感受独特的惊喜。
(2)配乐讲述，表达美好祝福，感受父子情深。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇二
1、理解故事内容，感受父子情深。(难点)。
2、认识常用电话，感受电话给生活带来的方便。
3、仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。(重点)。
课件、音乐。
1、出示故事封面，观察猜测导入课题。
“你认为故事是发生在什么时候的?”
“故事里可能会有谁?”
“用一句话说说故事可能会发生的事情。”
“对于爸爸，你有什么愿望?”
2、播放课件，分段讲述，理解故事内容。
(1)“从哪里可以看出火狐狸想爸爸?”“猜猜火狐狸会对爸爸说些什么?”
“没有礼物的圣诞节是什么样的?”
(2)“火狐狸为什么不挂电话?”“火狐狸和爸爸通过什么通话的?”
(3)引导幼儿说说认识的电话，并结合故事回忆通话的电话样子。
(4)引导幼儿根据生活经验，说说自己的伤心事。
(5)“什么是惊喜?”“说说自己的.惊喜事”“用动作表示惊喜”。
3、理解故事，发表看法，引导幼儿总结归纳。
“你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸?”
4、爸爸亲临，配乐讲述，感受父子情深。
(1)播放电话录音，让幼儿感受独特的惊喜。
(2)配乐讲述，表达美好祝福，感受父子情深。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇三
1、理解故事内容，感受父子间的亲情。
2、认识各种电话，了解其主要功能，感受电话带给我们的便利。
3、仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰表达自己的想法。
理解故事内容，感受父子间的亲情。
仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰表达自己的想法。
课件、“爸爸的话”视频、《初雪》钢琴曲。
一、谜语导入激发幼儿兴趣，出示故事封面，观察猜测导入课题。提问：“你认为故事是发生在什么时候的？”（冬天下雪的晚上、圣诞节的晚上）“猜猜故事里可能会有谁？（小白兔、雪人、圣诞老人）“用一句话说说故事可能会发生的事情。”（圣诞老人给小狐狸送礼物…）“对于爸爸，你有什么愿望？”（希望爸爸给买变形金刚、爸爸陪我一起下象棋）。
二、播放课件，分段讲述，理解故事内容。
（1）讲述故事，从“现在，妈妈在厨房里做好吃的苹果派—一就没有人送圣诞节礼物了。
提问：火狐狸像爸爸吗？（想）“从哪里可以看出火狐狸想爸爸？”
（妈妈做好吃的苹果派没舍得吃给爸爸留着，作业没等写完就给爸爸打电话…）火狐狸的表情什么样？（高兴、开心）“猜猜火狐狸会对爸爸说哪些开心事？”（爸爸我给你留着好吃的苹果派、爸爸我等你一起回来拆礼物、爸爸妈妈做好吃的蛋卷，等你回来我们一起吃。）“没有礼物的圣诞节是什么样的？”（伤心的、孤独的、无聊的…）看来火狐狸爸爸对火狐狸来说非常重要。
（2）讲述故事，从妈妈已经把苹果派做好了，满屋子香喷喷的。
一火狐狸还没有挂电话。
提问：火狐狸为什么不挂电话？（对爸爸还有好多话没说完、很思念爸爸）火狐狸和爸爸通过什么通话的？（电话）生活中你都认识那些电话？（座机、手机、儿童手表…）。
（3）引导幼儿说说认识的电话。（功能、用途）。
（4）讲述故事，从妈妈看着抱着电话不放的火狐狸一火狐狸有点伤心。
引导幼儿根据生活经验，说说自己的伤心事。（爸爸没时间陪我踢足球、爸爸没给我买我最喜欢的变形金刚…）你们的心情和火狐狸是一样的。
（5）讲述故事，从“叮略……有人在揭门铃，猜可能回是谁来了？
（爸爸、圣诞老人、快递员…）你们猜的对吗？我们接着往下听。
（6）讲述故事宝贝，快来看呢！——火狐狸冲着电话惊喜地叫着爸爸说：这是我接过得一个好长好长的电话。
提问：“什么是惊喜？”（高兴、收到礼物）。
三、完整讲述故事。
为什么说是一个好长好长的电话？（小狐狸对爸爸的爱很长很长、对爸爸的思念很长很长…）“你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸？”（善良的、勤劳的、伟大的…）。
小结：其实在我们身边，也有这样一位爸爸陪伴着我们。请小朋友看一段视频。
四、播放提前录制好的视频“爸爸的话”。
小朋友你们爱自己爸爸吗？你想对自己的爸爸说什么？（爸爸我爱你、爸爸辛苦了…）。
五、把爱大声说出来。
请小朋友们对着摄像头把对爸爸的爱大声说出来———“爸爸，我爱您！”
请小朋友回家帮爸爸做力所能及的事情，体会父母的辛苦。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇四
1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现打电话中隐含的“倍增”规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
探究“打电话”省时的最优方案。
通过图表的方式发现“打电话”隐含的“倍增”规律。
一、创设情境，提出问题。
课件出示：刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，离演出时间很少了，合唱队共有15人，如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。
二、探究方法，逐步优化。
（1）引导画图的方法。
（2）独立思考，画图表示。
让学生先独立思考“打电话”的更优方案，并用图表示出来。
（3）展示汇报，介绍方案。
1.教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上展台展示方案。
2.选择有代表性的方案进行点评指导。
提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）。
（预设）方案一：分组方案。
方案二：最优方案。
（4）启发引导，优化方案。
思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：
1.让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
2.师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
3.电脑演示最优方案的结构图。
小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。
三、发现规律，应用规律。
（1）发现规律。
师：刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？（电脑演示）。
学生独立思考，完成活动二：探索规律。
1.填表思考：通过填表，你发现了什么？
2.小组交流发现的规律。
3.各小组汇报交流。
4.小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
（2）运用规律，快速抢答：
1.那么5分钟最多可以通知多少队员呢？
2.老师要通知50位学生，也用打电话的方式，最少要多少分钟？
四、提醒学生，做到省时的打电话，要注意什么？
五、总结。
六、欣赏“倍增”规律在生活中的应用。
一、三个重要。
（1）生活经验很重要。
如果本课由教师整齐划一的要求学生按教材不同方案的顺序依次教学，显然会束缚学生的思维，使活动过程过于机械化。在这一过程中学生的生活经验很重要，为了唤起学生的生活体验，启迪学生的思维，我特意为学生创设一种宽松的研究氛围，鼓励学生毫无顾虑地把自己的想法说出来，启发他们设计各种各样打电话的方法。
建构主义理论告诉我们：每个学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和学习过程中，他们已经形成了相当的经验，每个人都以自己的方式看待事物，因此，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的增长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学并不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师也不是知识的呈现者，而是引导学生丰富和调整自己的理解。最后的教学实践也证明，学生在第二种方案的过程中，就已经初步感悟到当教师在通知其他同学时，已得到通知的学生也应投入到打电话的行列之中，设计方法的热情很高，他们积极思维。各种方案中，既有生活经验的迁移，又有学生的创造性设计，这样既扩大了知识的信息量，又开拓了他们的思路。
（2）逻辑推理很重要。
在发现规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。
小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。特别是中、高年级，学生的抽象思维发生了“飞跃”或“质变”，这一阶段正是发展学生逻辑思维的有利时期。而学生在思考打电话的时间与通知到的学生人数问题时，常会被表面现象所迷惑，而不能抓住事物的内在规律和本质——即第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数是一个等比数列。为了克服思维的表面性与不求甚解的毛病，我创设探究情境，让学生的思维过程得以充分暴露，使思维深刻。
（3）符号化思想很重要。
我提示学生“用图示的方法”来记录。虽然学生展示的结果各不相同，但无论哪一种图示都体现出数学的简约美。
数学发展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化身。数学用的语言与通常的语言有重大区别，它将自然语言变为一种简明的符号语言。我在本课打电话方案的记录上从正反两方面入手，培养学生符号化的思想。首先引导学生初步学会将日常语言叙述的数量关系转化为数学符号语言。其次，我还请部分同学板书，引导学生将看懂抽象的符号所反映的数量关系，把符号化思维渗透于教学的始终，以培养学生抽象思维的能力。
二、两个充分。
（1）充分相信学生。
充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
（2）充分挖掘学生们的潜力。
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇五
活动目标：
1、理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。
2、认识各种电话，了解其主要功能。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
活动重点：
认识各种电话，了解其主要功能。
活动准备：
2、座机、手机等各种电话的图片。
3、幼儿学习资源5第1—5页。
活动过程：
一、欣赏儿歌《电话》，导入活动。
2、讨论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，互相交流。
二、听故事，理解故事内容。
1、教师借助教学挂图完整讲述故事。
2、引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情？火狐狸为什么抱着电话不放？爸爸听到火狐里的`电话开心吗？虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了？通过讨论帮助幼儿理解故事内容。
三、讨论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。
四、拓展经验，通过课件了解生活中常见的电话。
出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。
活动延伸：
请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话（公用话吧、对讲机等）。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇六
1.理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。
2.认识各种电话，了解其主要功能。
3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
认识各种电话，了解其主要功能。
2.座机、手机等各种电话的图片。
3.幼儿学习资源5第1-5页。
一、欣赏儿歌《电话》，导入活动。
2、讨论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，互相交流。
二、听故事，理解故事内容。
1、教师借助教学挂图完整讲述故事。
2、引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的电话开心吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了?通过讨论帮助幼儿理解故事内容。
三、讨论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。
四、拓展经验，通过课件了解生活中常见的电话。
出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。
请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话(公用话吧、对讲机等)。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇七
1、理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。
2、认识各种电话，了解其主要功能。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
认识各种电话，了解其主要功能。
2、座机、手机等各种电话的图片。
3、幼儿学习资源5第1—5页。
一、欣赏儿歌《电话》，导入活动。
2、讨论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，互相交流。
二、听故事，理解故事内容。
1、教师借助教学挂图完整讲述故事。
2、引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情？火狐狸为什么抱着电话不放？爸爸听到火狐里的电话开心吗？虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了？通过讨论帮助幼儿理解故事内容。
三、讨论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。
四、拓展经验，通过课件了解生活中常见的`电话。
出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。
请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话（公用话吧、对讲机等）。
幼儿很愿意和同伴们来分享自己看过的图书，这个环节不是简单的分享，而是幼儿把书中好听的故事、有趣的图画和同伴一起交流，提高了幼儿的口语表达能力，同时也能体验到分享的快乐。在整个活动中，教师的观察也非常的重要，教师的细心观察及指导也能有针对性的培养幼儿的阅读技能。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇八
1.理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。
2.认识各种电话，了解其主要功能。
活动重、难点。
认识各种电话，了解其主要功能。
2.座机、手机等各种电话的图片。
3.幼儿学习资源5第1-5页。
1.欣赏儿歌《电话》，导入活动。
(2)讨论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，互相交流。
2.听故事，理解故事内容。
(1)教师借助教学挂图完整讲述故事。
(2)引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的电话开心吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了?通过讨论帮助幼儿理解故事内容。
3.讨论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。
4.拓展经验，通过课件了解生活中常见的电话。
出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。
5.活动延伸。
请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话(公用话吧、对讲机等)。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇九
传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。
2、引导幼儿大胆猜测，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。
3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
电脑课件。
一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。
1、提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？
2、小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小朋友看。
二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。
1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务？
2、幼儿听录音。
3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？
4、幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。
5、提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？
6、幼儿猜测，教师小结。
7、提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，仔细听听又不像了呢？
8、幼儿回答，教师小结。
9、师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。
10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。
11、幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做，教师小结。
12、提问：卡秋莎为什么想那些勇敢的人？
13、幼儿回答，教师小结。
14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话？
15、幼儿猜测，教师小结。
三、交代活动主题，幼儿完整欣赏配乐故事。
四、引导幼儿分析故事人物。
1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？
2、如果你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？
新《纲要》语言领域中提到：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的.指导下，执教这一活动时，我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿，我想这是此次活动较为成功的地方。
其中，我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教，我发现前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有一定的感性经验。（2）故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要注意：（1）不要处处猜测，根据活动目标，重点处引导幼儿猜测关键问题，否则如同流水帐，幼儿会失去兴趣。（2）所猜问题要有递进性，由易到难，做到全体与个别幼儿相结合。（3）猜测的方式不只是语言，也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现，如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。
另外，关键的一点――环境的盈造，包括教师本身的情绪和辅助工具（课件）的恰当使用。教师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，积极与教师一起“分析故事”“猜故事”；课件也必须尽量做得真实、有效，真正为教学服务，切不可添枝加叶，为做课件而做课件。在试教中，由于我本身情绪不佳，投入状态不好，结果整堂活动死气沉沉，幼儿发言不积极。
此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等。
在日常生活中，可多组织幼儿猜测，如“猜一猜，如果地球没有了吸引力会怎么样？”“试一试换只手吃饭，感觉会怎么样？”等。引导幼儿大胆想，大胆说，并逐渐学会推理、分析，再到有据猜测，互相辩论，以真正提高幼儿积极思维和有效学习的能力。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十
1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
材料准备：ppt课件、动物的名字符号卡片。
经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
一、由蓝狐狸引出故事。
1)师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!
2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
二、分段欣赏理解故事。
1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?
2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)。
2)现在蓝狐狸的名字长了吗?
3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1)师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁?
2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3)幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。
三、介绍自己名字的含义。
评价：
1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
评价。
1.活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。
3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
一、有效性体现。
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了体现。
二、再思考。
1、教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。
目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾。
2、教师注重活动环节的精致性。
3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。
《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本中出现了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号(犹如云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物)用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。(从自由阅读中实现“发现式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特，很幽默，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十一
“你认为故事是发生在什么时候的？”
“故事里可能会有谁？”
“用一句话说说故事可能会发生的事情。”
“对于爸爸，你有什么愿望？”
2.播放课件，分段讲述，理解故事内容。
（1）“从哪里可以看出火狐狸想爸爸？”“猜猜火狐狸会对爸爸说些什么？”
“没有礼物的圣诞节是什么样的？”
（2）“火狐狸为什么不挂电话？”“火狐狸和爸爸通过什么通话的？”
（3）引导幼儿说说认识的电话，并结合故事回忆通话的电话样子。
（4）引导幼儿根据生活经验，说说自己的伤心事。
（5）“什么是惊喜？”“说说自己的惊喜事”“用动作表示惊喜”。
3.理解故事，发表看法，引导幼儿总结归纳。
“为什么是一个好长好长的电话？”
“你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸？”
4.爸爸亲临，配乐讲述，感受父子情深。
（1）播放电话录音，让幼儿感受独特的惊喜。
（2）配乐讲述，表达美好祝福，感受父子情深。
教案设计频道小编推荐：幼儿园大班教案|幼儿园大班教学计划
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十二
1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。
2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。
情感、态度与价值观：
从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。
本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。
一、联系生活，导入新课。
(一)谈话导入。
1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?
鼓励学生实话实说。
(二)读题质疑。
看到这个题目，你的.脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢?
教师随机简单板书有价值的问题。
好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。
二、初读课文，整体感知。
(一)读通课文，自学字词。
1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。
(二)检查自学效果。
1、课件出示生字词，指名读，开火车读。
2、当“小老师”介绍自己的识字方法。
3、“比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。
4、指名接段读课文。评议、正音。
(三)初步解疑，了解课文大意。
1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗?
电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。
教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。
此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。
学生反馈，能讲清大意即可。
三、前后对比，体会变化。
(一)体会“胆小”。
1、第二自然段，指名读。
2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?
3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?
可、每逢、总要……。
(二)感受“勇敢”。
1、最后一句话。
你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?
这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。
2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十三
教学目标：
1.理解故事内容，感受父子情深。(难点)。
2.认识常用电话，感受电话给生活带来的方便。
3.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的`想法。(重点)。
4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
教学准备：
课件、音乐。
教学过程：
1.出示故事封面，观察猜测导入课题。
“你认为故事是发生在什么时候的?”
“故事里可能会有谁?”
“用一句话说说故事可能会发生的事情。”
“对于爸爸，你有什么愿望?”
2.播放课件，分段讲述，理解故事内容。
(1)“从哪里可以看出火狐狸想爸爸?”“猜猜火狐狸会对爸爸说些什么?”
“没有礼物的圣诞节是什么样的?”
(2)“火狐狸为什么不挂电话?”“火狐狸和爸爸通过什么通话的?”
(3)引导幼儿说说认识的电话，并结合故事回忆通话的电话样子。
(4)引导幼儿根据生活经验，说说自己的伤心事。
(5)“什么是惊喜?”“说说自己的惊喜事”“用动作表示惊喜”。
3.理解故事，发表看法，引导幼儿总结归纳。
“为什么是一个好长好长的电话?”
“你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸?”
4.爸爸亲临，配乐讲述，感受父子情深。
(1)播放电话录音，让幼儿感受独特的惊喜。
(2)配乐讲述，表达美好祝福，感受父子情深。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十四
活动目标：
1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，关注并借各种符号里提供的画面信息，了解故事角色人物所想所说。（重点）。
2、培养幼儿细致观察和准确完整表述画面内容的能力。（难点：准确完整表述“云朵般符号”里的画面内容）。
3、知道名字是区别自己和他人的特殊符号，喜欢自己的名字。
活动准备：
1、人手一本《好长好长的名字》。
2、图片各一幅：“云朵般符号”、波波、红叶、绿草、桂花、高山、白云、长空、蓝狐狸。
3、经验准备：了解自己名字的含义。
活动过程：
师：朱老师把小朋友的名字都贴在了你们身上，那你们谁愿意把自己的名字借给我呢?
2、师幼共同阅读前6幅图。
青蛙的名字叫什么？你从哪里看出来的？（引出语言插入符号）。
语言插入符号是专门放在动物或人物的旁边表示它们说的.话或想的事情。
那蓝狐狸有没有借到名字，你从哪里看出来的？那它现在叫什么名字？
3、幼儿自主阅读7~13幅图片。
第7幅：蓝狐后来又碰到了谁？它的名字变得怎么样了？
根据幼儿回答，逐一出示图片--桂花、高山、白云、长空、蓝狐狸，引起幼儿注意。懂得这个符号代表故事角色人物所想所说。
第八幅：除了这些小动物还有没有碰到其他的小动物？你从哪里看出来？
我们把这样一点一点有6个点的符号叫做省略号。表示后面还有很多很多它给省略掉了。
蓝狐狸的表情怎么样啊？
第十二幅：蓝狐狸会看到这样的事情，他会怎么想呢？蓝狐狸后来做了一个什么决定？
小结：每个人的名字都是很特别的是区别自己和别人的特殊符号，
四、说说我们的名字。
还名字：现在刚才把名字借给朱老师的小朋友还要继续借给我吗？
哦我们每个人的名字都有他特殊的含义，那你能告诉大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特别的意义呢？（请幼儿上台讲述）。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十五
1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
2)师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?
2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
1)师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)。
2)现在蓝狐狸的名字长了吗?
3、幼儿为蓝狐狸添名字。
1)师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁?
2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3)幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。
4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十六
活动目标：
1、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇特与幽默。
2、关注并借助“云记号”里提供的画面信息，了解动物们名字的由来，并知道名字是区别自己和他人的特殊符号。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
多媒体课件ppt、知道自己名字的意义。
活动过程：
一、讨论名字，引题激趣。
师：看看这些字你们认识吗?能不能很快地找出你的名字在哪儿?并告诉我们，它有什么特殊的意义吗?(简略请个别幼儿介绍自己的名字)。
小结：我们每个人的名字都是不一样的，都有自己特殊的含义，代表你是独一无二的。
二、理解故事，感受动物们的心理活动。
小结：原来它有一身漂亮的蓝色的狐狸毛，是其他狐狸没有的，所以他也有一个好听的名字“蓝狐狸”，是一个代表他的、独一无二的名字。
2、第一幅图：
青蛙说：“我的名字叫波波蛙，因为我喜欢河里的水波。”
(2)师：蓝狐狸听了这么好听的名字，很羡慕波波蛙，他会怎么说?
小结：“你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听的名字。”
(3)师：听了蓝狐狸的话，波波蛙会怎么说?怎么做?
小结：波波蛙大方地说：“如果你喜欢，我把波波的名字送给你吧。”(让幼儿重复对话)。
(4)出示标记(让幼儿理解标记的含义)，蓝狐狸很高兴，他会说什么呢?(让幼儿自己根据标记说一说)说：“太好了，我就叫波波蓝狐狸。”
3、第二至五副图：用同样的方法引导幼儿观察ppt说说他们的名字，感受其中的幽默。
4、第五副图：
师：现在，他的朋友见了蓝狐狸叫他什么名字啊?(波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝狐狸。)。
师：现在蓝狐狸的名字变得怎么样了?(好长好长)。
小结：大家都觉得蓝狐狸的名字特别奇怪，特别不好听。
师：小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢?
小结：名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。
师：那蓝狐狸应该怎么做呢?让我们来听一听发故事里的蓝狐狸是不是这样做的。
三、完整欣赏故事。
师：最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了?(变短了)。
为什么会变短?(辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家了呢?)。
小结：每一个小动物都有自己的名字，都代表了与众不同的含义，就如我们每个小朋友的名字一样，都有自己独特的意义，是独一无二的，所以只有适合自己的，才是最好的。
活动评价：
总的来说，这个活动还是很顺利，和孩子们互动也不错，环节也连接的很好。
在细节方面，先听故事再提问，这个方式有些老套，提问的形式也比较笼统，老师提问幼儿回答，答案也比较单一。对于大班幼儿来说，学习对话完全可以让他们自由发挥，通过蓝狐狸对波波蛙的对话后就可以让幼儿模仿学习对话了。
活动反思：
1、总的来说，整个活动还是很顺利的，目标也达成了，结合《我自己》主题，正好是孩子们正在关注议论的话题，很有意义也很有趣。
2、导入时间有点长，可以直接换成向大家介绍自己的名字。
3、课件的声音不是很清楚，孩子们听了3遍都没听清楚，可以直接口述出来，让孩子们听清楚。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十七
1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。
2、体验故事角色的心理变化，学做一些力所能及的事。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、图片。
2、故事磁带。
一、欣赏故事。
――结合挂图，完整欣赏故事一遍。
――莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么?
――妈妈走后，莎莎心里感到怎么样?
二、理解故事内容。
――重点欣赏第四小节至第十小节的.故事内容。
――妈妈走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有没有另帕勺地方可以去?她去了吗?为什么?
――妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的?是什么内容?
――你从什么地方看出莎莎长大了?
三、我也长大了。
――你能为家里做些什么?
――结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论大小都是长大的一种表现。
1、活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。
2、鼓励幼儿在幼儿园为他人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。
有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。
莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。
这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。
今天有一个重要电话来!非常重要……”
妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。
一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。
天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。
正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。
可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。
她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”
她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。
天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗?”
“没有，我在等重要电话。”
妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。”
莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十八
1、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇特与幽默。
2、关注并借助“云记号”里提供的画面信息，了解动物们名字的由来，并知道名字是区别自己和他人的特殊符号。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
多媒体课件ppt、知道自己名字的意义。
一、讨论名字，引题激趣。
师：看看这些字你们认识吗?能不能很快地找出你的名字在哪儿?并告诉我们，它有什么特殊的意义吗?(简略请个别幼儿介绍自己的名字)
小结：我们每个人的名字都是不一样的，都有自己特殊的含义，代表你是独一无二的。
二、理解故事，感受动物们的.心理活动。
小结：原来它有一身漂亮的蓝色的毛，是其他没有的，所以他也有一个好听的名字“蓝”，是一个代表他的、独一无二的名字。
2、第一幅图：
青蛙说：“我的名字叫波波蛙，因为我喜欢河里的水波。”
(2)师：蓝听了这么好听的名字，很羡慕波波蛙，他会怎么说?
小结：“你的名字真好听，我希望有一个和你一样好听的名字。”
(3)师：听了蓝的话，波波蛙会怎么说?怎么做?
小结：波波蛙大方地说：“如果你喜欢，我把波波的名字送给你吧。”(让幼儿重复对话)
(4)出示标记(让幼儿理解标记的含义)，蓝很高兴，他会说什么呢?(让幼儿自己根据标记说一说)说：“太好了，我就叫波波蓝。”
3、第二至五副图：用同样的方法引导幼儿观察ppt说说他们的名字，感受其中的幽默。
4、第五副图：
师：现在，他的朋友见了蓝叫他什么名字啊?(波波红叶绿草桂花高山白云长空……蓝。)
师：现在蓝的名字变得怎么样了?(好长好长)
小结：大家都觉得蓝的名字特别奇怪，特别不好听。
师：小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢?
小结：名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。
师：那蓝应该怎么做呢?让我们来听一听发故事里的蓝是不是这样做的。
三、完整欣赏故事
师：最后蓝的名字又变得怎么样了?(变短了)
为什么会变短?(辅助提问：最后蓝为什么决定把名字还给大家了呢?)
小结：每一个小动物都有自己的名字，都代表了与众不同的含义，就如我们每个小朋友的名字一样，都有自己独特的意义，是独一无二的，所以只有适合自己的，才是最好的。
活动评价：
总的来说，这个活动还是很顺利，和孩子们互动也不错，环节也连接的很好。
在细节方面，先听故事再提问，这个方式有些老套，提问的形式也比较笼统，老师提问幼儿回答，答案也比较单一。对于大班幼儿来说，学习对话完全可以让他们自由发挥，通过蓝对波波蛙的对话后就可以让幼儿模仿学习对话了。
1、总的来说，整个活动还是很顺利的，目标也达成了，结合《我自己》主题，正好是孩子们正在关注议论的话题，很有意义也很有趣。
2、导入时间有点长，可以直接换成向大家介绍自己的名字。
3、课件的声音不是很清楚，孩子们听了3遍都没听清楚，可以直接口述出来，让孩子们听清楚。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇十九
1、在听听、说说、猜猜中了解蓝长长名字的由来，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
材料准备：ppt课件、动物的名字符号卡片。
经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。
一、由蓝引出故事
1)师：瞧!这是谁? 这只长得很特别哦!
2)小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只特别的地方，所以妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝”。
二、分段欣赏理解故事
1、教师讲故事――蓝遇见波波蛙和红叶鼠。
1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝”、“红叶+波波+蓝”。
2)师：现在蓝的名字叫什么?这个名字是怎么来的?
2、教师继续讲故事――蓝遇见绿草蛇。
1)师：瞧，这次蓝来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)
2)现在蓝的名字长了吗?
3、幼儿为蓝添名字。
1)师：蓝后来还碰到了许多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最后遇到谁?
2)师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。
3)幼儿商量，帮蓝添名字。
4、教师继续讲故事――结尾。幼儿帮蓝还名字。
三、介绍自己名字的含义
a组
评价：
1、教师注重教学环节中的情景性――始终在有趣而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
2、教师注重教学内容的生活性――来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
b组
评价：
1. 活动能从幼儿喜欢的图书着手，选择的内容是每个幼儿都有经验的，能充分引起幼儿的共鸣。
2. 能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来，尤其是图文夹字，更是符合大班幼儿的学习特点。
3. 教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象，敢于表现，也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
思考：
在“幼儿帮蓝还名字”这一教学环节，教师提要求时“还”的顺序没有强调，因此幼儿的回答各有不同。因此，思考一是在活动前教师能否明确要求，二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示，由下至上形成叠加，在“还”的时候再一步一步退回，以此帮助幼儿理解正向与逆向的'名字还法。
c组
有效性体现――
1、充满了情趣性，让孩子在浓浓的趣味中，感受到了蓝名字不断变长的过程与趣味性。
2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
3、在孩子学习、理解和思维的过程，让教学的公平性也得到了体现。
教学目标中知道名字的含义，对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后一个环节提及，整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程，是否可以进行目标的修改，使其更为适切。目标中让幼儿“知道自己名字的含义，对自己名字由来有探索兴趣”，但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制，“名字”一环节的文章没有做透，有意有未尽的遗憾，教师注重活动环节的精致性。教师注重幼儿学习的层次性――两节活动教师注重教学的层层推进，紧紧围绕目标展开教学，达到活动预期目标。
大班语言教案好长好长的电话（优质20篇）篇二十
活动目标：
1.理解故事内容，感受电话给生活带来的方便，感受父子间的亲情。
2.认识各种电话，了解其主要功能。
活动重点：
认识各种电话，了解其主要功能。
活动准备：
1.《好长好长的电话》教学挂图4幅、教师教学资源。
2.座机、手机等各种电话的图片。
3.幼儿学习资源5第1-5页。
活动过程：
一、欣赏儿歌《电话》，导入活动。
2、讨论后总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，互相交流。
二、听故事，理解故事内容。
1、教师借助教学挂图完整讲述故事。
2、引导幼儿思考：火狐狸想爸爸了，就做了什么事情?火狐狸为什么抱着电话不放?爸爸听到火狐里的`电话开心吗?虽然爸爸不能回来过圣诞节，但通过和爸爸打电话以后，火狐狸怎么样了?通过讨论帮助幼儿理解故事内容。
三、讨论电话的作用，懂得电话可以让不能见面的人互通信息，传达感情。
四、拓展经验，通过课件了解生活中常见的电话。
出示座机、手机、小灵通等的图片、课件等，引导幼儿了解生活中的各种电话。
活动延伸：
请幼儿找一找生活中还有哪些地方有电话，分别是什么样的电话(公用话吧、对讲机等)。