幼儿园大班是孩子们过渡到小学阶段的重要阶段，也是他们开始逐渐接触学前教育的重要时期。幼儿园大班总结范文如下，希望对家长们了解孩子的学习状况有所帮助。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇一
丰富多彩、神秘莫测的大自然中，那些昆虫的趣闻，昆虫的奥秘，无不激发幼儿的好奇心，吸引着他们的注意力。这些很小的生命与人类有着密切的关系，引起人们的关注，小朋友们对小蜗牛到底是不是昆虫，产生了强烈的争论。有的说是昆虫，因为封面上有蜗牛图；有的说不是，因为它没有翅膀；结合大自然探秘中有关四季的知识，从而了解蜗牛的知识及初步掌握四季的相关景物特征。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇二
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
小组讨论法，质疑问难。
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)。
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)。
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)。
(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)。
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)。
(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)。
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)。
1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
2、比赛读：
(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生。
(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?
(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)。
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。
如句1：
学这一句就得引导解决以下问题：
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。
草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)。
而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?
(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)。
课间操。
结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)。
学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)。
(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)。
四季。
春夏秋冬。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇三
(幼儿一一报出树名：松树、梧桐树、苹果树、桃树、柳树、白玉兰树、桑树……)。
2．议作用。
(1)提问：我们周围有那么多树，人们为什么要种那么多树呢?
(幼儿回答：苹果树可以结出苹果；树可以开花，非常漂亮；树可以挡住风沙，不会有沙尘暴：有树的地方空气会特别好，我爸爸说，树会吐出氧气。)。
(2)提问：有道理，仔细看看我们周围有哪些东西是用树木做的?
(3)小结：是呀，树上会结出果实，我们可以享用；树还能为大自然提供新鲜的空气、美丽的风景；树还能保护泥土流失，为一些动物提供住所，所以，树是我们的朋友，我们需要树。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇四
(2)教师提供梧桐树、白玉兰树、香樟树三种树的四季照片，让孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序。
2．共同验证。
小结梧桐树的特征(落叶树，春天长叶，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。)。
小结白玉兰树的特征(落叶树，春天开花，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。)。
小结香樟树的特征(常绿树，春天树叶换绿衣，夏天树叶长大，秋天不落叶，冬天还是有绿叶。)。
小结：原来不同的树在四季中有着不同的变化。
3．延伸探究。
欣赏一组分别以“春夏秋冬”为主题的树的ppt，感受树在四季中的不同与美丽。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇五
1、了解四季里常见的花。
2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。
3、学会表达自己对四季变化的认识。
幼儿用书《四季的花儿》、笔。四季的拼图每人一份。
活动重点：了解具有季节代表性的花朵。
活动难点：用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。
一、认识四季的花儿。
1、各种各样的花。
看图：“你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？”引导幼儿从花的形状、颜色来表述。
你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？
3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。
二、了解四季的顺序。
1、了解四季有意的变换顺序。
教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。
引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。
2、分组进行拼图游戏。
幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。
鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。
3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。
将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。
幼儿相互交流、展示自己的四季册。
三、活动结束。
1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
难点：感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）。
2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）。
3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）。
4、音乐。
一、谈话导入：
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”
二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。
三、尝试仿编诗歌。
采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。
根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”柳叶绿绿，他对小鸟说：“我是春天。”知了叫叫，他对大地说：“我是夏天。”树叶黄黄，他对大雁说：“我是秋天。”菊花香香，他对落叶说：“我是秋天。”雪花白白，他对人们说：“我是冬天。”腊梅花开，他对小朋友说：“我是冬天。”水仙花开，他对天空说：“我是冬天。”
四、表演四季：
听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。
鼓励个别幼儿领着大家诵读。
五、拓展游戏：
说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）六、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。如：春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇六
提示：教师说前两句，幼儿说后两句。
二、欣赏歌曲《四季童谣》。
1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》。
2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征。
三、游戏：一年四季我知道。
1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。
2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域。
3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征。
4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。
5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇七
1、老师出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘图片，引出故事。
2、教师讲述故事一遍，然后提问：故事里讲了一件什么事？
3、教师第二遍讲述故事，引导幼儿学说故事中角色的对话，掌握其中的描述季节特征的语汇。
4、幼儿观看幼儿用书p20—21。
5、游戏：春、夏、秋、冬钻出来、把幼儿分成春夏秋冬四组，当老师说一句话或一个词，表述的是哪一个季节的特征，代表哪一季节的小朋友就站起来。
如：老师说“春风和殉”，代表“春”的那一组就站起来。“绿树成荫”，代表“夏”的那一组就站起来。
二、故事表演。
1、讲故事。
老师讲述故事，幼儿尝试讲出故事中的对话。
2、分角色，分段学习表演、
引导幼儿表现春、夏、秋、冬互不服气的神情。
3、幼儿分组分角色表演、
请一组表现较好的幼儿向全班幼儿进行表演、
三、说一说。
1、提问：你喜欢哪一个季节？你能说说这个季节？教师鼓励幼儿，让幼儿大胆地说一说这个季节的特点。
四、画一画。
幼儿喜欢那一个季节就把它画下来、
五、教师小结。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇八
1.幼儿自主探索排图操作，四季轮回顺序；师：四季的变换是大自然的规律，人们是不可以改变的，人们只有适应季节的变化，才能生存发展；每一个季节都有它的特点，它们和我们的生活有着密切的关系。师：老师这里有四种图片，一种图片代表一个季节，然后孩子在操作卡上进行操作，一格贴上一个季节，让四季进行排图，孩子们开始吧！
2.对幼儿的排图进行分析。（幼儿可以自己对自己的排图说一说）。
活动延伸：
活动后寻找现在这个季节特征的事物。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇九
1．通过观察比较，感知常绿树和落叶树树叶的明显特征。
2．感受四季中树的不同变化，产生主动探索的兴趣。
活动准备。
经验准备：利用散步等环节，观察不同的树；熟悉园内的梧桐树、白玉兰树和香樟树。
物质准备：剪一些树叶(各种树)，洗净或擦净；梧桐树、白玉兰树和香樟树三种树的四季照片各一张；一些树四季变化的ppt等。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇十
活动目标：
1、引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。
2、通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
作品选择与活动准备文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。
音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》（表现春天的景色）和《橡树·傍晚》（表现夏季的景色），列维坦的油画《秋》（表现秋日的景色）和《三月》（表现冬日的景色）。
设计思路与活动建议在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然；热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：
一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好。
1、聆听音乐《春》。
提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。
2、教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。
3、引导幼儿用散文里的语言描述春天。
二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色。
1、欣赏美术作品《橡树·傍晚》，幼儿感受夏日景色。
提示：欣赏《橡树·傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。教师提问：夏日的景色是怎样的？你有什么感觉？引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。
2、吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。
3、鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。
三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色。
1、《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。
提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。
2、引导幼儿用散文里的句子描述秋天。
提示：教师提问：秋天美吗？美在哪里？秋天的'颜色是怎样的呢？又有什么样的气味？
四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景。
1、《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。
提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。
2、引导幼儿用散文里的句子描述冬天。
五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇十一
1、让幼儿了解四季的季节特征，知道每一个季节对人类和作用。
2、帮助幼儿学习描述四季特征的语言、并以故事表演的形式加以表现。
引导幼儿了解四季的季节特征。鼓励幼儿大胆地去表演。
幼儿用书，录音机，多媒体。
一、学习故事《多媒体出示图片》。
1、老师出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘图片，引出故事。
2、教师讲述故事一遍，然后提问：故事里讲了一件什么事？
3、教师第二遍讲述故事，引导幼儿学说故事中角色的对话，掌握其中的.描述季节特征的语汇。
4、幼儿观看幼儿用书p20—21。
5、游戏：春、夏、秋、冬钻出来、把幼儿分成春夏秋冬四组，当老师说一句话或一个词，表述的是哪一个季节的特征，代表哪一季节的小朋友就站起来。
如：老师说“春风和殉”，代表“春”的那一组就站起来。“绿树成荫”，代表“夏”的那一组就站起来。
二、故事表演。
1、讲故事。
老师讲述故事，幼儿尝试讲出故事中的对话。
2、分角色，分段学习表演、
引导幼儿表现春、夏、秋、冬互不服气的神情。
3、幼儿分组分角色表演、
请一组表现较好的幼儿向全班幼儿进行表演、
三、说一说。
1、提问：你喜欢哪一个季节？你能说说这个季节？教师鼓励幼儿，让幼儿大胆地说一说这个季节的特点。
四、画一画。
幼儿喜欢那一个季节就把它画下来、
五、教师小结。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇十二
1、在了解四季花卉的基础上，学习并尝试仿编问答式儿歌。
2、在游戏的情景中体验问答式儿歌的乐趣。
四季图四张、筛子一个（上面画有四个季节的图案）、四季花卉若干张（迎春花、桃花、荷花、太阳花、菊花、桂花、腊梅花、水仙花）。
一、回忆导入。
1、前几天我们在散步时发现幼儿园的后花园什么花开了？它是在什么季节开放的？（幼儿自由回答）。
2、除了这些花你还知道哪些花儿的名字吗？
二、体验感知、学习问答歌。
2、师生共同练习问答式儿歌。
三、自编问答歌。
2、出示各种花——你们看看它们又是谁在什么季节开放的？
3、幼儿自由创编儿歌。
要求：
可以和你旁边的朋友一起来试一试，一个编花妈妈问的话。另一个来回答花妈妈的话。
编儿歌时可以把花的颜色，形状，香味等编到我们的儿歌里去。
4、请个别幼儿仿编。（幼儿集体学说）。
四、游戏：四季花开。
1、全体幼儿围成一个大圆圈站立，师做花妈妈甩筛子，筛子滚到哪个季节就以儿歌形式来问幼儿。幼儿做花宝宝边用儿歌回答，边做开花状。
2、请一位幼儿做花妈妈继续进行游戏。
幼儿园大班教案四季（优秀13篇）篇十三
初秋，马路上、小区里、幼儿园内，各种高高低低的树都还郁郁葱葱，树叶挺拔地迎着阳光摇曳着。但是，不久之后，有的树叶渐渐泛黄掉落，而有的树叶依然挺拔，并保持着绿色迎接寒冬。
树的千姿百态、悄然变化，孩子们是否能感受到、观察到？于是，我询问了孩子们，他们告诉我：“春天，树开始长叶子；夏天，树叶长大了；秋天，树叶落下了；冬天，树变得光秃秃的。”听了孩子们的回答，我顺手指着一棵树问：“你们能不能告诉我，这棵树的树叶过一阵子是否会落下来？”孩子们纷纷摇摇头，他们的行为引发了我以下两点思考。
思考一：在初秋，是否可以预设有关常绿树、落叶树的集体学习活动呢？
基于二期课改教师用书中“常绿树和落叶树的公告栏”的设计，我将本活动的开展时间改在初秋，即所收集到的树叶都是绿色的，以增加孩子们观察的难度，让孩子们在比较树叶的不同的过程中，掌握一些观察方法，通过对树叶的观察，预判出哪些树是落叶树，哪些树是常绿树。
思考二：各种树在一年四季中的变化是相同的吗？
只有对树的认识是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子们的积极思考，并对树产生好奇。所以，我重点选择周围生活中常见的梧桐树、白玉兰树和香樟树，运用照片排列、同季节比较等手段丰富孩子们对树的感知，从而让他们对树有全面的了解。
1．通过观察比较，感知常绿树和落叶树树叶的明显特征。
2．感受四季中树的不同变化，产生主动探索的兴趣。
活动准备。
经验准备：利用散步等环节，观察不同的树；熟悉园内的梧桐树、白玉兰树和香樟树。
物质准备：剪一些树叶(各种树)，洗净或擦净；梧桐树、白玉兰树和香樟树三种树的四季照片各一张；一些树四季变化的ppt等。
1．说树名。
提问：今天，我们一起来聊聊树，我们周围有哪些树？
(幼儿一一报出树名：松树、梧桐树、苹果树、桃树、柳树、白玉兰树、桑树……)。
设计思路：一般而言，孩子对树的认识只源于其名称，较表面化。在说树名时，教师可了解孩子们对周围树的熟悉和喜爱程度。同时，也可适当追问，如“这是一棵特别的树，你在哪见过”“它长什么样”。
2．议作用。
(1)提问：我们周围有那么多树，人们为什么要种那么多树呢？
(幼儿回答：苹果树可以结出苹果；树可以开花，非常漂亮；树可以挡住风沙，不会有沙尘暴：有树的地方空气会特别好，我爸爸说，树会吐出氧气。)。
(2)提问：有道理，仔细看看我们周围有哪些东西是用树木做的？
(3)小结：是呀，树上会结出果实，我们可以享用；树还能为大自然提供新鲜的空气、美丽的风景；树还能保护泥土流失，为一些动物提供住所，所以，树是我们的朋友，我们需要树。
设计思路：通过这个环节教师可以了解孩子对树的`知识经验，主要凸显树与人类的关系，激发孩子们对树的情感。
1．启发引导。
(3)有没有办法现在就能判断呢？
设计思路：通过提问，教师能发现孩子们对落叶树、常绿树并不陌生，并通过谈话逐步将孩子们的思路引向探索行动。孩子们的已有经验各不相同，如有的孩子说到落叶树掉树叶是树的自我保护方法等，教师都要及时给予肯定。
2．着手比较。
(1)教师拿出标着落叶树、常绿树标志的筐，里面放着一些树叶。
(幼儿上来取树叶，并作比较。)。
设计思路：教师观察孩子们是否取放正确，为了使孩子们不取错，筐上标有落叶树、常绿树的标志要明显，并将筐摆放在桌子的两边，便于孩子们可以同时拿取。
3．梳理不同。
(1)落叶树树叶和常绿树树叶有什么不同？
(一片树叶摸上去很粗糙，另一片树叶摸上去很光滑。)。
(2)哪只手拿的树叶摸上去比较粗糙呢？
(左手。)。
(3)是落叶树，你们认为呢(教师举起树叶面向全体孩子)？
(幼儿再次触摸，都表示赞同。教师在记录纸上用图夹文的形式予以记录。)。
(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)。
(4)让我们一起对着光线再来看看、比比，这样会比较清楚。
设计思路：教师要一一记录孩子们的发现，可以将孩子个体观察的方法或结果告诉大家，通过引导、提升，形成集体共识。每个孩子认识客观世界、表达的方法都有其独特性，教师要善于理解、信任、接纳他们独特的想法和做法，这样才能使孩子真正获得内在的发展。所以，即使有孩子观察到无关因素，教师也要给予肯定，表扬他们的发现，并通过大家的验证来决定是排除或留存。
4．再次比较。
(2)教师将所有的树叶混在一起，抛撒在地上。
(3)孩子们自由取树叶，并进行辨别，分别将它们放置在标有落叶树、常绿树标志的两个筐里。
(4)大家一起检验放得是否正确。
设计思路：教师抛撒树叶时动作要有美感，可以一点点抛，让孩子们能在自由轻松的环境中运用已掌握的经验进行分类。如有孩子弄错，可即时进行个别辅导，也可在集体验证时，再次提供纠错的机会。
1．图片排序。
(1)落叶树到了秋天开始落叶，树在四季中还会有什么变化？它们的变化一样吗？
(2)教师提供梧桐树、白玉兰树、香樟树三种树的四季照片，让孩子们根据树在四季中的生长规律进行排序。
设计思路：可以提供一些小问号标识，让孩子们使用小问号为不理解的图片作标记，方便向同伴或教师求助。
2．共同验证。
梧桐树的特征(落叶树，春天长叶，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。)。
白玉兰树的特征(落叶树，春天开花，夏天枝繁叶茂，秋天落叶，冬天没有树叶。)。
香樟树的特征(常绿树，春天树叶换绿衣，夏天树叶长大，秋天不落叶，冬天还是有绿叶。)。
设计思路：验证时孩子们可以互相提示和帮助，教师也可事先准备好各种资料、科普读物等供孩子再学习。
小结：原来不同的树在四季中有着不同的变化。
3．延伸探究。
欣赏一组分别以“春夏秋冬”为主题的树的ppt，感受树在四季中的不同与美丽。
设计思路：当孩子们看到同样在春天，有的树长叶、有的树开花、有的树结果，他们感到吃惊、好奇，这种感觉激发了孩子们的积极思维，他们很愿意再次探究。而当孩子们与教师共同讨论、设计，提出更多有关树的问题时，显示了其思维走向的丰富性。在延伸部分，可基于孩子们的个体差异和多元智能倾向，不仅可以让他们运用语言，还可以通过声音、动作、作品等来表现和表达他们对树的感知和体验。