在幼儿园大班,孩子们开始接触基础的英语、数学等学科知识。以下是一些适用于幼儿园大班的总结范文,供家长和教师们参考。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇一
xx市xxx幼儿园。
诗歌分成三个部分,第一部分抓住萤火虫的特点“点灯笼”和“飞”;第二部分诗人一连用了四个“飞”,介绍了萤火虫的活动及场景,第三部分结合特点,抓住想象升华作品。诗歌的语言节奏轻快、语言对仗、塑造了活泼可爱的萤火虫形象。
幼儿喜欢有节奏感的诗歌,尤其是这种拟人化的作品。但是现在的幼儿缺乏欣赏萤火虫的直接经验,对于诗歌中出现的裁缝、做夜工更是缺乏理解,因此在活动前,可帮助幼儿了解相应内容。活动中用多种形式营造与诗歌内容相匹配的氛围,教师可以运用图片、音乐等方式表现,帮助幼儿欣赏、理解、感知诗歌。
第一环节,导入重点在于创设情境;第二环节重点在于感知、理解、记忆诗歌内容;第三环节重点重在体验意境,尝试有感情的朗诵诗歌。
1.欣赏诗歌《萤火虫》,感知理解作品的内容,进行有表情的朗诵。
2.感知萤火虫飞到不同场景的意境,通过倾听、图片观察和情境感受,体验诗歌的意境美。
3.能够积极投入,有感情的表达。
幼儿经验准备:幼儿已了解裁缝,做夜工的意思。
物质准备:教具:《萤火虫》课件,音乐《dreaming》。
学具:闪光发卡人手一个。
一、猜谜语引出诗歌。
1.谜语:夏日里,谁来提,一盏一盏小灯笼,一闪一闪像星星。
设计意图:以谜语导入,目的一:掌握幼儿对萤火虫的理解;目的二:引发幼儿对诗歌的兴趣。
提示:动作提示在第一环节即导入,做萤火虫飞动作时,可收紧大臂,用小臂的力量快速拍动手掌,模仿昆虫飞舞的动作。
将动作表演渗透到每一环节。
二、欣赏诗歌朗诵,感知诗歌内容。
1.师:萤火虫飞到西,飞到东,看到了些什么呢?
教师配乐朗诵诗歌第二段、第三段。
师:萤火虫看到了什么?
3.配乐、看图朗诵诗歌。(四幅小图)。
(1)师:诗歌里的萤火虫飞到了哪里?它看见了谁?请小朋友们再仔细的听!(教师配乐、看图、朗诵)。
(2)诗歌里的萤火虫飞到了哪里?它看见了谁?他们在干什么?请小朋友用诗歌里的语言来说一说。(讨论第二段的内容)。
(3)教师自然接第三段。
设计意图:幼儿倾听诗歌时,教师采用多种方式(完整朗诵、配乐朗诵、看图片朗诵的策略),引导幼儿理解诗歌内容,感受诗歌意境。
提醒。
:1.活动中接着朗诵第二段或第三段,尽量做到朗诵自然。
2.活动中四幅小图用静态图表现,做到画风统一。
3.本环节教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达。
三、师幼完整朗诵诗歌,感受诗歌韵律美。
1.师:小朋友们,其实刚才我们学了一首诗歌呀,叫《萤火虫》。(听音乐完整朗诵)。
2.提问:为什么建议萤火虫飞上天做星星呢?如果是你,你想让萤火虫变成什么呢?
3.(出示动画萤火虫画面,关灯)师:萤火虫被小朋友们好听的朗诵吸引过来啦它真想听呀!(师幼共同配乐朗诵诗歌)。
提醒:
1.通过图片、音乐的渲染,感受诗歌氛围。
2.鼓励幼儿发散想象,教师尝试用诗歌中的句式反馈幼儿的回答,潜移默化让幼儿也能尝试使用此句式进行表述,感受诗歌语言的节奏美。
四、表演朗诵。
1.出示闪光发夹。
师:你们想不想变成萤火虫呀?瞧,我们现在都化身萤火虫啦,我们一起来念一念《萤火虫》的诗歌吧!(朗诵表演)。
2.鼓励幼儿再次朗诵,自然结束。
提醒:动作表演也需要节奏感、注意合拍性。
附诗歌。
诗歌:萤火虫。
叶圣陶文。
萤火虫,点灯笼,飞到西,飞到东:
飞到小河边,小鱼在做梦;
飞到树林里,小鸟睡正浓;
飞过张家墙,张家姐姐忙裁缝;
飞过李家墙,李家哥哥做夜工。
萤火虫,萤火虫,何不飞上天,做个星星挂天空?
2.第二环节2-1教师提问可改成:萤火虫飞到西,飞到东,看法了什么呢?2-2中的看大图朗诵环节,将大图改成静态图片,讨论环节直接出示四幅小图,不再设置超链接,减少孩子观察画面的干扰。互动环节,教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达,让幼儿完整感知作品。
最后的边念边表演环节,教师的动作也需要节奏感,注意合拍性。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇二
一、观察图片,熟悉诗歌内容。
2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、学习诗歌《家》。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)。
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)。
3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。
5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)。
三、仿编诗歌。
1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)。
2、幼儿操作,老师巡视。
3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结:
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇三
目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。
活动准备:
活动过程:
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?
(说说动物名称)。
师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)。
师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。
二、欣赏诗歌,理解家的含义。
1、结合音乐欣赏诗歌,提问:
你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)。
你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?
幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。
幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?
幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。
幼儿三:什么叫“一望无际啊?”
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:
为什么说---是---的家呢?
幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。
幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。
幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌:
你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?
幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)。
brpp幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!
师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)。
1、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)。
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)。
师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)。
重点指导过的有:
幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!
幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。
四、延伸:
幼儿:是大自然,是地球!
附:诗歌——家。
广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,
一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,
美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!
启示与思考:
一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验。
二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。
三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助幼儿理解和掌握。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇四
1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。
2、通过欣赏诗歌,图文匹配,制作诗集,理解记忆歌词。
3、学习用优美好听的声音朗诵诗,认识字词春天、夏天、秋天、冬天。
1、图片(四季的叶子)。
2、幼儿了解叶子四季的变化。
1、关于叶子的交流活动:
师:你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子像什么?
师:请一位幼儿说一说,你见过的叶子是什么样子的?(长辫子、针、星星、扇子等)。
小结:在我们小朋友的眼里有的叶子像……。
2、看图片欣赏诗歌:
师:你们看,这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?
我这儿还有几片叶子呢,小朋友看看都有哪个季节的叶子?
师:叶子到底像什么呢?老师带来了一首诗歌,小朋友们听一听。
教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)。
师:你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?谁在冬天睡?
4、根据图片提示匹配诗句:
毛毛虫用嘴巴写日记;。
夏天的叶子像歌谱;。
风哥哥送给云姐姐;。
冬天的叶子象棉被;。
小结:原来你们都那么喜欢这些叶子,但是叶子还有些字图片不知道哪去了,你们知道吗?(请幼儿匹配字、图片)。
师:你为什么把它插在这里呢?
小结:有的小朋友把字卡片送回了家,有的把图片送回了家。我们小朋友通过自己的努力把卡片放对了,接着我们一起看着这些漂亮的图片把诗歌念一遍。
师:小朋友刚才除了听到诗歌的声音,还听到什么好听的声音的.呢?
有钢琴声,觉得怎么样呢,为什么好听呢?
(因为我们的诗歌好听,配着音乐就更好听。)。
5、把诗歌图片制成书:
师:我们可以把这些诗歌变成一本书,怎么样变呢?谁来先帮我把它们排列好?
师:我用一个夹子夹起来,这样好了吗?这本书还少了什么?还有什么?
封面上这样就好了吗?封面上还该有什么?(出版社)封底呢?
这本书好看吗?好看,那么让我们来读一读这本书。(配乐朗诵)。
6、模仿朗读诗歌,体会诗歌的优美:
师:你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?
我们表扬他们一下吧,不会的你们去帮助一下吧。
师:好的,外面还有许多漂亮的叶子呢,我们还可以把它编成一首好听的诗歌,以后我们可以去试一试。
附诗歌:
春天的叶子像笔记,毛毛虫用嘴巴写日记;。
夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子像卡片:风哥哥送给云姐姐;。
冬天的叶子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇五
一、导入:
播放动物叫声:蝉、蟋蟀和青蛙的声音,请幼儿听,说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。
二、展开:
1.讨论:什么季节才会有这些动物?小结:夏天,这些动物会唱歌。
2.出示挂图,朗诵散文诗《夏天的歌》,通过提问帮助幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗,初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延伸:
仿编散文诗《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌声,还体现在哪里?
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇六
大班孩子对春天万物景象的认识并不陌生,可怎样能调动起孩子浓厚的兴趣细胞?我想迎合现在正处的季节特征,在课堂上展示春天美丽的花朵,让孩子看看、闻闻;播放收集来的春天特有的美好声音,让孩子听听、想想……以这样一种轻松、愉快地活动方式,通过孩子现场观察、体验、感受教师带来的实物材料,在玩玩、乐乐、笑笑中感受春天带来的美好景象。于是,我选择了恰巧能表达我想法的一首很优美的诗歌《春天是什么》,希望通过本次活动,激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱,特设计此活动。
1、在教师引导下,孩子通过自己的各种感观去感受春天。
2、对幼儿创编内容进行引导,培养幼儿诗歌创编的能力。
3、通过图谱、背景音乐的配合,让幼儿感受诗歌抒情美好的意境,同时教育幼儿要爱护花、鸟、动植物,从而激发幼儿对大自然美好事物的追求与热爱。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
1、幼儿对春天特有的景象已有初步的认识。
2、自制三本图书、幼儿人手一本小书。
3、标题字:春天是什么。
4、桃花、迎春花、柳叶、梨花实物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫声,以及完整地诗歌背景音乐。
一、谈话导入:
“你们知道现在是什么季节吗?春天里都有些什么呢?”
二、感受春天:
(一)视觉——春天是一本彩色的书:
1、“春天给我们带来了一本书,猜猜看会是一本什么样的书呢?我们一起来看看。”(揭示彩色的书)。
2、“可以告诉我,你都看到些什么花?”
3、引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
(二)听觉——春天是一本会唱歌的书:
1、“春天里除了有这么多美丽的花草以外,还有些什么呢?我们一起来听一听。”(播放雷、雨…的声音)。
2、“你听到些什么声音?这些声音是什么样子的?我们一起来学学。”
3、“你们学得真像,我们一起来瞧瞧春天给我们带来的第二本书。”(揭示会唱歌的书)。
4、引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
(三)感知觉—春天是一本会笑的书:
1、“春天里我们会听到这么多好听的声音,看到这么多好看的花,你们开心吗?开心的时候你会有什么样的表情呢?你是怎么笑的呢?”(学一学)。
2、教师引导出笑还有酒窝、还会咧开嘴笑。
3、“春天知道我们小朋友最喜欢笑了,所以给我们带来了第三本书,是什么呢?我们一起来看看。”
4、引导幼儿用诗歌的语言说出画面的内容。
三、变换形式朗诵诗歌(配乐):
(一)教师介绍诗歌名称并有表情地朗诵诗歌:
“春天给我们带来了三本不一样的书其实它们是一首好听的`诗歌——春天是什么?”(出示标题)。
(二)幼儿齐念。
(三)师生合作。
四、爱护大自然:
1、“大自然的花儿美吗?大自然的小动物可爱吗?”
2、“漂亮的花儿和那些可爱的小动物把我们的大自然装扮的多美丽呀,我们能破坏它吗?”
(师生谈话,教育幼儿要爱护大自然,爱护花、鸟、动植物)。
五、幼儿创意编画:
(一)幼儿创编:
“春天除了是本彩色的书、会唱歌的书、会笑的书,春天还会是一本什么样的书呢?书里面会有些什么呢?”
(要求用诗歌语句的形式,创编出完整地一段诗歌)。
(二)幼儿创意作画:
“接下来请每一位小朋友为春天设计一本书,把你刚才所想的、所说的画出来。”(幼儿作画,教师巡回指导)。
六、活动延伸。
请幼儿将自制的图书带回家,利用周末时间让家长陪同到大自然去找找春天里的美丽景物。
这是一节大班语言活动,整个活动都是在轻松、愉快的氛围中进行的。由于对自己的设计思路很感兴趣,因此在活动中我很投入,因为自己精心准备了很多的教学材料,迫不及待地想要看到孩子们的表现。结果没令我失望,孩子非常优秀,从他们的眼神中我知道他们的注意力、好奇心始终都集中在我这儿:
当我拿出漂亮的花朵时,孩子们脸上的微笑、眼中的羡慕;当我播放各种声音时,孩子们脸上兴奋地欢呼、专注地倾听;当我提出问题的时候,孩子们的小手刷刷地举起来,那一脸期待的眼神和专注的神情,似乎在告诉我:“老师,我知道……”
这一切的一切都让我感到欣慰,因为这是我第一次给大班孩子上课,心里非常紧张,生怕应对不了大班的孩子。然而,孩子们都很配合,表现很棒,所以我的心里非常开心。
从本次活动开展情况来看,我深有感触教师的带动作用是很大的:我有几分投入,孩子就有几分投入,我的认真、细心会给孩子带来榜样。所以,我很仔细地研究本次活动的每个环节,用自己的身体语言结合朗诵,再配上丰富的实物操作能让孩子投入活动中,以不同形式让孩子在动静交替中体会作品,始终有兴趣的活动。
虽然这节活动还存在很多不足的地方,但对我来说它是我的一次经验和磨练。为此,在今后的教学活动中,我还会不断思考、不断前进。为孩子的成长积累经验,也为自己今后的道路奠定基础。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇七
活动目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感。
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。
3、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
4、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备:
活动过程:
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
[预设]师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?
(说说动物名称)。
[预设]师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)。
[调整]师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。
二、欣赏诗歌,理解家的含义。
1、结合音乐欣赏诗歌,提问:
[预设]你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)。
[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?
幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。
幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?
幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。
[生成]幼儿三:什么叫“一望无际啊?”
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:
[预设]为什么说---是---的家呢?
[教师的讲评预设和生成相结合]。
幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的.环境可以说是它们的家。
幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。
幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
[调整小结]:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌:
[预设]你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?
幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)。
幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!
[预设]师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)。
1、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)。
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗。
句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)。
[调整]师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编。
的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)。
重点指导过的有:
幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!
幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例。
如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。
四、活动延伸:
幼儿:是大自然,是地球!
附:诗歌——家。
广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,
一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,
美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇八
一、揭题。
小朋友说起自己家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。
出示卡片“家”谁已经认识了?你是怎么认识的?(表扬好学,会学的学生)。
能给家找找朋友吗?
有一首很美很美的诗,它的名字就叫“家”,看老师写课题,请小朋友伸出小手跟着老师写。
(范写,注音)。
请小朋友一起读课题。
诗里的家究竟是什么样的呢?想不想去看看呀?
二、看图,学习生字。
1、观察画面。(课件演示)小朋友快看,你觉得美吗?你都看到些什么啦?
3、学习生字。
自学。
谁已经会读了?谁来读给大家听?
(注意种子、鱼儿是轻声,“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音)。
真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.
三、读课文,整体感知。
小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔,鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游,种子在泥土里尽情地发芽,成长。多美呀!
(一)、学生自读,教师巡视。小朋友不仅读书认真,而且姿势也那么棒!小朋友向他学习。
有的小朋友读得很认真,已经在读第二边啦!
(二)、检查初读。
1、谁先来读第一行?你真是个勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要读得连贯)。
齐读.再指读.
2、谁来读2、3、4行?这回可就难一点啦!谁来读?
你真棒!“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
3、下面2行字儿最多,最长,谁也会读了?
小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读?
四、理解感悟,指导朗读。
学习第一行。
a、指导体会、朗读。
他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?
(美),你读得真好,特别是“蓝天”,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.
对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
2、学习第二、三行。
a、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢?想看吗?点击.
小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?
对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
b,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.
指名读.〖感谢您浏览第一范文!请输入课题关键字搜索更多资料!】。
3.学习第四行.
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
种子种子快快长种子种子发芽了!
“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.
听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
4齐读1-4行.
小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!
其他小朋友可以闭上眼睛想一想,。
5.学习5、6行。
(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)。
结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。
我们祖国的叫什么?
你觉得我们的祖国怎样啊?(祖国真美,祖国象个美丽的大花园)。
生活在祖国的怀抱,你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵,幸福地成长,就象小鸟在树林,鱼儿在小河,多么快乐,多么自由自在!——“祖国就是-------我们的家”!在家的感觉真好啊!让我们一起来读!
祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------。
6齐读全诗。
(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)。
这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读?
谁已经背出来了?
愿意背的小朋友站起来好吗?
五、复习生字词。
小朋友,学得真棒!为了奖励大家,我们一块做个游戏,好吗?
把生字卡片分发给学生。
老师说:“种子种子在哪里?种子种子在这里,种子种子快回家!”
发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语,贴到画上的相应位置。贴对了,就齐读两遍。
鱼儿、泥土、白云同样的方法。
六、指导写字。
1、咱们来看“云”字怎么写。
a、云有几笔?怎么写?
b、看书上笔顺,课件演示,说说怎么写。(横,横,撇折,点)。
c、范写。学生跟着书空。
老师边写边说顺口溜:一横短,一横长,撇折起笔在中央。
齐说顺口溜。
d、学生描红。提醒学生写字姿势,表扬姿势正确的学生。
2、学写“儿”。(机动)。
a、别小看“儿”字笔画很少,但要写好它很不容易啊!
b、看笔顺,说说怎么写。(先写撇,再写竖弯勾)。
c、范写。学生书空。
左边是竖撇,右边竖弯勾,两笔肩并肩。(不要一笔高一笔低)。
d、学生描红。
走进新课程。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇九
1、让幼儿理解诗歌内容,并能记忆,朗诵诗歌。
2、幼儿通过看、听、摸、闻的方式感受冬天,并能用语言描述。
3、丰富词汇:飘扬、摇摆、懦弱。
4、培养幼儿勇敢顽强不怕冷的精神。
5、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
6、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
1、活动前丰富幼儿有关冬天的知识。
2、多媒体课件。
一、说说冬天是什么?
师:现在进入什么季节了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么变化哪?幼儿自由讨论。
二、教师朗诵诗歌《冬天是什么》,幼儿欣赏。
三、演示多媒体课件,引导幼儿观察并提问,使幼儿理解诗歌的内容和主题思想。
1、诗歌的名字是什么?
2、北风爷爷说冬天是什么?雪娃娃、小松鼠、小朋友说冬天是什么?启发幼儿用诗歌原句描述各个角色的语言。
四、教师朗诵诗歌,要求幼儿根据冬天不同特点来思考:
1、为什么北风爷爷说冬天是摇摆的树枝在跳舞?
2、为什么雪娃娃说冬天是飘扬的六角小花朵?
3、为什么小松鼠说冬天是躲在洞里吃储存的野果?
4、为什么小朋友说冬天是一把量人的尺?
五、采用分段学习与全体幼儿练习相结合的方法学习朗诵诗歌。
六、谈话:小朋友看到的冬天是什么样的?你听到的冬天是什么样的?你摸到的冬天是什么样的?启发幼儿讲出冬天的主要特征和变化。
该活动内容适合大班孩子的年龄特点及语言发展水平,在学这首诗歌前,已经帮助孩子积累了有关冬天的相关经验知识,为学习诗歌做好了充分的准备。活动中把诗歌内容制成了直观形象的动画课件,一下子吸引了孩子,把孩子带到了一个优美的意境,让孩子直观地感受到了小动物们眼里的冬天。幼儿边看课件边学说儿歌,更容易掌握诗歌的内容。该诗歌活动,能够遵循幼儿身心发展规律,面向全体、注重培养幼儿的语言表达能力的敢于表现的能力,整个活动新颖有趣、科学合理,较好地完成教学目标。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十
2.鼓励幼儿进行大自由地想象,大胆地表述。
3.懂得只有爱动脑筋、从小学好本领才能实现自己的梦想。
一、导入活动。
t:老师带来一段没有声音的动画片,我们一起来看看里面有什么?。
太空中有什么?你们想到太空中去看一看吗?
那怎么去呢?(激发幼儿想象)有个小朋友他也想飞上太空,他会怎么去呢?我们一起来听一听。
二、诗歌欣赏。
(一)完整欣赏t:你听到了什么?(辅助提问:我想干什么?)。
(二)前三段欣赏教师表演前三段,问:我都飞到哪里?通过提问帮助幼儿理解诗歌的内容。
(三)情境表演引导幼儿学说诗歌中的问话并进行情境表演。
(四)难点解决(目标3)。
1、介绍神舟五号载人飞船的事例。
2、观看火箭发射返回的.动画片。
(五)欣赏第四段激发幼儿向科学家、宇航员学习的斗志和信心。
三、结束带着自信离开活动室。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十一
1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。
1、背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份:纸和记号笔。
2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的`家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)。
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)。
3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。
5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)。
1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)。
2、幼儿操作,老师巡视。
3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十二
活动目标:
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美,激发热爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
课件,三本书,绘画材料。
活动过程:
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里?美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书,这是一本什么样的书?(彩色的书)猜猜书里有什么?
(2)出示第二本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
谁在书里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友为什么笑了?
(3)出示第三本书,这是一本什么样的书?(边打开边问)。
是谁在唱歌,它是怎么唱的?谁还会在春天里唱歌?
3、整体欣赏诗歌,看课件。
春姑娘真能干,还把这三本书写进了一首好听的诗歌里,我们一起听听。
4、欣赏诗歌,感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书,是哪三本书?你最喜欢哪一本?
(1)欣赏第一段后提问:你最喜欢这本书里的哪一句话?
(2)春天还是一本会笑的书,我们一起看看(欣赏)。谁在。
春天里笑了?还有谁也在春天里笑了?小池塘是怎样笑的?
小池塘为什么笑?
(3)播发第三段。提问:你最喜欢听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌。
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍),小朋友可以轻轻的跟念,集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美,让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏:老师念诗歌的前半句,小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面,表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书,我们一起为这本书做张好看的封面,好吗?幼儿绘画。
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友,美丽的春天已经来到我们的身边,让我们一起去找一找吧!
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十三
1.理解诗歌内容和表现形式,培养幼儿对文学作品的兴趣。
2.鼓励幼儿大胆想象作画,画出五颜六色的美丽图画。
1.课件:动画片-魔法表演。
2.彩笔、纸若干。
动画片。
1.教师:小朋友,你们喜欢看魔术表演吗?
我们一起来看一个魔术表演的动画片好不好?
2.观看动画片:魔法表演。
提问:魔术师变出了什么?
五颜六色的花,
3.魔术师会变魔术,有一盒蜡笔还会变魔术呢,你们想知道蜡笔是怎样变魔术的'吗?
1.教师朗诵诗歌。
2.提问:
(1)诗歌的题目叫什么?
(2)为什么说蜡笔是魔术师?
(3)它们是怎么变魔术师的?
(4)魔术师变完了,回到哪里去了?它们是怎么在一起的?
(学习“亲亲热热”,并知道这个词在什么地方可以运用。)。
3.欣赏录音诗歌朗诵。
诗歌里所说的五种颜色还可以各变成什么?
4.师幼一起朗诵诗歌。
1.教师:小朋友想做魔术师吗?
我们一起来变变变好吗?看看谁变的东西又多又好。
(教师提出绘画要求)。
2.幼儿绘画。
教师提醒幼儿重点使用诗歌中提出的颜色。
3.鼓励幼儿用诗歌里的语言讲述绘画。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十四
t:老师带来一段没有声音的动画片,我们一起来看看里面有什么?。
太空中有什么?你们想到太空中去看一看吗?
那怎么去呢?(激发幼儿想象)有个小朋友他也想飞上太空,他会怎么去呢?我们一起来听一听。
二、诗歌欣赏
(一)完整欣赏t:你听到了什么?(辅助提问:我想干什么?)
(三) 情境表演引导幼儿学说诗歌中的问话并进行情境表演
(四) 难点解决(目标3)
1、介绍神舟五号载人飞船的事例
2、观看火箭发射返回的动画片
(五) 欣赏第四段激发幼儿向科学家、宇航员学习的斗志和信心
三、结束带着自信离开活动室
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十五
1.理解散文诗内容,感受散文诗优美的意境。
2.感受大自然的美好,萌发对文学作品的兴趣。
3. 尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。
课件、图片、音乐
一.神秘口吻引出散文诗,激发兴趣
提问:你觉得它是谁?为什么?
二.欣赏散文诗,理解散文诗内容,感受散文诗优美的意境。
(一)完整欣赏,初步感受散文诗的优美意境
1. 结合课件欣赏,初步感受诗的优美意境
提问:散文诗里说的是谁?你怎么知道是它?听了感觉怎么样?
小结:这首散文诗是关于叶子的,叫《一片叶子的猜想》。
2. 配乐再次完整欣赏,初步理解散文诗关于叶子的猜想
提问:散文诗里面把叶子猜想成了什么?
(二)逐段欣赏,进一步理解散文诗内容
1.欣赏第一段,理解叶子生长在春天
提问:叶子是什么时候冒出来的?是谁把它召唤出来的?诗句怎么说的?(学习词:鸣叫、洒、冒)
2.欣赏第二段,理解叶子的三种猜想,结合猜想启发联想
(1)隐身城堡
(2)柔软的摇篮
(3)盛水的勺子
提问:如果是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子,可以是……)
三、结合图片,想象仿编散文诗
1.师幼共同仿编
(出示图片)提问:你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜想成什么?
会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗?
2.借助图片,分组创编
提出仿编要求:
1.每张叶子上有着树叶猜想的秘密,请你们一起去看一看编一编散文诗。
2. 三个小朋友一组,可以把好玩、好听的词以及没有的角色都猜想进去。
3.交流分享
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十六
1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。
1、背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份:纸和记号笔。
一、观察图片,熟悉诗歌内容。
2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、学习诗歌《家》。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)
3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。
5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)
三、仿编诗歌。
1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)
2、幼儿操作,老师巡视。
3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的'家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结:
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十七
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会5个生字,认识6个汉字只识不写,理解由生字组成的词语,认识一种新笔画。
3.理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激励学生热爱祖国的情感。
二、教学重、难点。
1.识字、写字、看懂图意,结合图理解字词是本课训练的重点。
2.体会诗的第二句包含的意思是理解的难点。
三、教具准备。
1.课文所描述的事物图、动物图。
2.生字、词卡、小黑板、生字苹果图。
3.录音唱带《娃哈哈》。
教学流程。
一、认识生字,导入新课。
1.板出“家”,齐读jia,记住汉字的音,引出课题齐读。
2.指明说说小朋友自己的家。
二、游戏激趣,学习词语。
这些小伙伴在哪儿呢?请大家来找一找,说一说,你找到了什么?
1.找图片(蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子)。
2.交流:你找到了什么?(并把图片自由贴在黑板上)。
3.在贴图交流的同时,让学生说出词,老师出示词,进行识字学词训练。
三、自由协作,感知课文内容。
这些小伙伴们的家究竟在哪儿呢?告诉你们吧,就在我们的课文里(p83)。只要你们认真读课文,仔细地想想就能帮助他们找到自己的家了。
1.借助拼音自读课文。要求:把每个字的音都读准每句都读通,有困难的地方做记号。
2.分小组互读(四人小组赛读)帮着解决困难。
3.指名上台说说你帮谁找到了家?它的家在哪里?(把图贴在相应的地方)让学生说一说:“哪里是谁的家?”或“谁的家在哪里?”
4.让学生看图和词连起来变成一句话,美美地读一读。(师出示课文第一句)。
四、读中感悟、培养语感。
同学们,这些小伙伴都找到了自己的家,你说它们该有多高兴哪!瞧!(指导看图)白云在蓝天上自由地飘荡,小鸟在树林里叽叽喳喳地唱歌,鱼儿在小河里快活地游动,种子在泥土里使劲地生根发芽。你们能读出它们爱家的感情来吗?(生齐读课文第一句)。
同学们,你们真有爱心,把这四位小伙伴送回了家,它们的妈妈可高兴了,想请你们到它们家做客,你们愿意去吗?好!大家再次美美地朗读课文。
五、拓展练习。
同学们,你们送这几位小伙伴回家时,还见到了哪些客人?说说看,例:我送白云回家,看到了星星、月亮和太阳、飞机、飞船......
其实,在我们的大自然中还有许许多多的事物都有自己的家。想一想,说给大家听。
六、1.小动物们都有自己的家,我们也有自己的家,这个家就叫“祖国”。齐读课文。第二句,板书:“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”(同学们,我们的祖国非常美丽,到处是绿树鲜花,就像一个美丽的大花园,我们就像这一朵朵美丽的鲜花在开放,祖国哺育我们长大,所以说祖国就是我们的家。)。
2.回归整体,诵读全文。(听音乐《娃哈哈》激励学生读出热爱祖国的情感来。)。
七、做游戏(帮助动物们找家)看图把小动物图贴在自己的家的位置(师生评议)。
八、指导识字写字。
同学们,你们每个人都很有爱心,做了一件大好事,这些小伙伴的妈妈十分感激你们,妈妈准备了一个特别的礼物来奖赏你们。看!(出示神奇的苹果树图)小伙伴的妈妈有个小小的要求,只要你们猜中宝宝们的名字,苹果就送给你们吃,同学们想吃吗?那就赶快行动吧!
1.齐读拼音。
2.学习新笔画。
3.摘苹果(认识生字)。
4.对号入座(师示范写生字,指导书写)。
5.学生描红(抄写生字)。
6.指名扩词说话。
九、布置作业:想象把自己最美的家画下来(有能力的可在画下写出一两句表达你对自己家的热爱之情来。)。
附:板书设计。
5.
蓝天是白云的家,
树林是小鸟的家,
小河是鱼儿的家,
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,
祖国就是我们的家。
练习:1.找朋友(连线)。
蓝天 树林 小河 泥土。
鱼儿 白云 小鸟 种子。
2.一字开花。
子( )( )( ) 土( )( )( )。
3.小游戏:把小动物送回家。
说明,出示图1,先让学生仔细观察图片中的景象,再让学生认出图2中的小动物,说出它们的名称。然后在各小组中选出代表,把他们最喜欢的小动物分别“送回家”。
幼儿园语言诗歌教案大班(精选18篇)篇十八
【导语】本站的会员“仁昵蕴”为你整理了“幼儿园大班诗歌教案”范文,希望对你有参考作用。
一、设计意图:
《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上,把握诗歌的内在规律,进行创造性的仿编,并在活动中调动幼儿的想象力,大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵。
二、活动目标:
1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。激发幼儿热爱大自然的情感。
2、能力目标:尝试改编诗歌内容,激发幼儿感受散文诗中语言的`美。
3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
三:活动过程:
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为引出春雨——学习诗歌——仿编诗歌。
1、采用提问的形式,直接切入主题。
春雨落到哪里?幼儿能从生活经验来说。
2、学习诗歌。
通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
(1)重点学习诗歌中“下吧,下吧,我要......”这一句式。
在学习诗歌前,我没有直接朗诵诗歌的内容,而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测,也就是培养幼儿的拓展性思维。种子会说些什么?教师根据幼儿的回答,概括出第一句“种子说下吧,下吧,我要发芽。”在老师的示范下,接着几幅图,让幼儿运用诗中的句式“下吧,下吧,我要开花......”简单建构诗句。这样的设计自然合理,进而引出整首诗。
(2)朗诵诗歌。
采用诗歌的配画在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。
要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
目的都是加深幼儿对诗歌的印象。
3、拓展经验,用替换的方法创编诗歌。
启发幼儿想一想:春雨还会落到哪里,他们会说什么话?
请一幼儿上台选图编,也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。
(2)幼儿自由选图编。
三、
最后分享诗歌内容,让幼儿进一步体验创作的乐趣。