顽皮的小雨大班教案(通用21篇)

时间:2023-12-12 作者:影墨

在大班教案中,教师可以合理安排教学时间,选择合适的教具和教材。掌握一些成功的大班教案范例,对教师的教学设计有很大的帮助。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇一

活动目标:

1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。

3、体验自由表达和创造的快乐。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

活动准备:

图片,配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。学具:油画棒。

活动过程:

一、导入部分:

1、欣赏歌曲“小雨滴”,引出课题。并出示小雨滴娃娃,问好,

2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。

二、基本过程:

(一)观察图片,大胆讲述:

1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片,观察是什么地方?树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是“顽皮”

(二)分段欣赏课件:

提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?

1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。

2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。

3、第三个画面:小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的,过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)。

5、集体表演。

四、续编作品小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。

附:散文诗《顽皮的小雨滴》:淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

活动反思:

大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中,主要是让孩子感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。

为了实现活动目标,这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法,让幼儿说说、看看、想想,从而让幼儿获得知识,达到教学目标。

活动一开始,我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中,幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声,让幼儿说说雨是什么样子的,由幼儿自由交谈,在这个环节中,贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。

幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。

为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,我安排了续编这一环节,在看课件的画面续编后,我和幼儿一起戴上头饰,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的场景中去看看,让幼儿去感受大自然的美,激发幼儿的想象力,并用语言表述出来,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴,深入到孩子们中间,和他们交流。耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行指导帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动,达到了在快乐中学习的目的。

纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇二

活动目标:

1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.启发大胆想象,创编散文诗。

活动准备:

ppt、音乐、图谱、小铃。

活动过程:

一、导入。

1、唱歌进场。

师:来!让我们一起唱起下雨的歌吧!

2、请个别幼儿说说下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等。

师:你们喜欢下雨天吗?为什么?

调动幼儿已有经验,引导幼儿用象声词回答,如:滴答滴答。

师:那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢?

二、听小雨点唱歌。

1、教师边播放ppt边朗诵散文诗。

师:今天老师也请来了一个顽皮的小雨点,我们一起听听看它会唱什么?

师:小雨点会唱什么歌?

师:小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢?你也来说说看,好吗?

2、再次播放ppt,教师朗诵。

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答,教师出示相应的图谱。

师:小雨点找到了什么朋友,在干什么呢?

4、边看图谱边听老师朗诵。

师:这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗?

5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

师:小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!

三、仿编诗歌。

1、幼儿自由讨论。

师:小雨滴可喜欢玩了,它会去找谁做朋友,去干什么呢?我们来和好朋友说一说。

2、引导幼儿自主创编。

师:小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音?

3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

师:刚刚说了这么多,我们来把它们填进去。

4、再次完整朗诵。

师:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

四、结束。

(出示小铃)。

师:今天老师还带来了一个小乐器,听听看它的声音像什么?

(叮叮叮)。

师:那我们带着小铃,回教室去开一个小雨音乐会吧!

附:

下雨了,下雨了,闭上眼睛静静的听,静静的听。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

小雨滴在唱一首多么有趣,多么动听的歌呀!

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇三

理解画面内容,大胆地表达画面意境。

大胆想象,创编作品,理解雨点与环境和人们生活的关系。

挂图第6号。曾经在下雨时带孩子们看雨景。

(一)手指游戏:下雨了。

幼儿两手十指分开,慢慢抖动手指从上2往下落。

教师和幼儿边念儿歌边做动作:两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船浆上,小船开进大海里。

(二)看图讲述。

逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据自己看到的内容讲述小雨点到了哪些地方。

引导幼儿学习用不同动词,如滚、跳、躲等,描述雨点落在不同地方的调皮情形。

(三)续编作品。

小雨点还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮事儿?

引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如:小雨点落在竹竿上,把妈妈凉的衣服淋湿了:小雨点落在花朵里,花朵更漂亮了。)。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇四

1、引导幼儿理解诗歌内容,学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

3、激发幼儿热爱大自然情感。

引导幼儿理解诗歌的内容,学习掌握相关的象声词。

1.散文内容相匹配的课件。

2.头式:牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

一、课前谈话。

1、让幼儿谈谈下雨天的感受,说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

师:小朋友你喜欢下雨吗?为什么?

2、幼儿讨论雨天里避雨的方法。

穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,教师进行观察和指导。

3、回忆雨天玩耍的情景。

教师给予适当的引导。例如:小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。

二、想象导入课题讲述。

1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀,时间久了会感冒的,我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)。

幼儿说:“不能出去玩,多没意思呀!”

教师说:“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”

幼儿说:“妈妈,小雨怎么也会唱歌呢?”

教师说:“听小雨正在唱歌呢!”

2、音乐响起,幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

1、提问:春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?

2、幼儿发散性思考,自由回答。

3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件:

4、提问:发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?

(1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

(3)吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

5、演示课件引导幼儿完整朗诵。

四、仿遍散文诗。

1、引导幼儿想象象声词:

倾听到小雨是什么声音?

2、幼儿自由回答,教师给回答好的幼儿进行鼓励。

幼儿:我听到小雨哗、哗、哗的声音。

我听到小雨咚、咚、咚的声音。

师:你们听到了这么多小雨的声音,想想看他们会在哪里做什么事情呢?

幼儿:哗、哗、哗,那是小雨给小草在洗澡。

咚、咚、咚,那是小雨给大树在捶背。

师:你们说得可真好听。

3、出示课件让幼儿看画面。

师:看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?

4、幼儿根据画面回答。

幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游乐场玩滑滑梯。

咚、咚、咚,小雨穿着高跟鞋在走路。

五、游戏:《我和小雨一起玩》。

1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

2、教师与幼儿一起上台做游戏。

六、带幼儿出活动室。

附:

下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”

蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”

“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”

妈妈向他点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静的听。

啊,啊,啊,听见了,听见了--。

沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”

窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在静静的听。

在以往遇到雨天,作为教师一般组织一些室内活动,只想到雨天带来的不便,而忽视了它的教育作用,甚至幼儿被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍时,还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

这是一首非常优美的散文诗,利用抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的`结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫,使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

在整个活动中,可以充分调动幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇五

1、在愉快的游戏中,巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色,认识“彩色的雨滴”。

2、学习用“画一画”、“贴一贴”等游戏方式表现彩色的雨滴及给人们带来的美丽春景图。

3、在轻松的游戏氛围中,培养小班幼儿动手、爱画的能力,初步体验合作作画的快乐,学会感恩。

1、红黄蓝绿颜料及棉签。

2、音乐。

3、春景图:嫩芽及七彩小花。

1、今天老师带你们到草地上玩,你们高兴吗?(出示课件)。

2、草地上可以看见蓝蓝的什么?绿绿的什么?

3、老师编了一首好听的《草地舞》,一起跳吧!(播放音乐)。

1、我们玩得很开心,引来了些宝宝和大家一起玩,看看是谁吧?

2、出示红色花宝宝:这是谁?什么颜色的?你见过什么也是红色的?

(这是红色的花宝宝,苹果也是红色的)。

3、依次出示黄色蓝色花宝宝、绿叶宝宝,巩固基本色。

1、音乐《大自然的声音》:“轰隆隆”什么声音?打雷后会怎样?(出示课件)。

2、下雨的声音是怎样的?(大雨哗啦啦,小雨沙沙沙…)。

3、雨滴娃娃是什么形状的?(线形或者椭圆形)出示课件。

4、雨滴娃娃会落到哪里?(调皮小树草地…..到处)。

一)玩一玩。

1、我有个好主意,不如用花宝宝身上的颜色来画一画彩色的雨滴吧?

2、出示棉签颜料,幼儿分组进行活动,师指导。

二)贴一贴。

1、春雨淅沥沥、哗啦啦地下着,土地公公喝足了水份,让草地上开出了七彩小花,树上长出了绿绿的嫩芽。

2、出示春景图:幼儿分组在草地上贴上小花,树上贴上绿绿的嫩芽。

1、多美的春景图啊,是谁把春天的大地打扮得这么漂亮呢?

2、我们应该对彩色雨滴说些什么呢?(学会感恩)。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇六

下雨了,下雨了,闭上眼睛静静的听,静静的听。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

小雨滴在唱一首多么有趣,多么动听的歌呀!

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇七

《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法,描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯,把池塘当游泳池。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望,因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。

二、幼儿情况分析。

幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。

〈三〉、重点难点。

熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

〈四〉、教学目标。

1、帮助幼儿学习散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

2、帮助幼儿深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的`艺术思维。

3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。

〈五〉、教学准备。

多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;录有雨点声音的音乐,录音机。学具:油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。

1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”

种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力。

2、学法。

根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如:“视听结合――整体感知;启发引导――分段理解;激发愿望――大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。

纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了〈纲要〉的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇八

二、活动目标。

1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。

2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。

3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。

三、活动重难点。

重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、“跳”、“溅”、“躲”。

难点:理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。

四、活动准备。

ppt课件、下雨声音。

配套课件:大班语言散文诗课件《顽皮的小雨滴》ppt课件。

五、活动过程。

(一)导入活动。

1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)。

2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。

(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

1、出示ppt3:

(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?

(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?

2、出示ppt4:

(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?

(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。

(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?

(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?

3、出示ppt5:

(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?

(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。

(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?

(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。

(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?

4、出示ppt6—7:

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?

(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。

(三)完整欣赏散文诗。

1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。

2、提问:你最喜欢散文中的哪一句话?

3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)。

(四)创编作品。

1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)。

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇九

1、唱歌进场。

教师:来!让我们一起唱起下雨的歌吧!

2、请个别幼儿说说下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等。

教师:你们喜欢下雨天吗?为什么?

调动幼儿已有经验,引导幼儿用象声词回答,如:滴答滴答。

教师:那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢?

二、听小雨点唱歌。

1、教师边播放ppt边朗诵散文诗。

教师:今天老师也请来了一个顽皮的小雨点,我们一起听听看它会唱什么?

教师:小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢?你也来说说看,好吗?

2、教师朗诵。

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答,教师出示相应的图谱。

教师:小雨点找到了什么朋友,在干什么呢?

4、边看图谱边听老师朗诵。

教师:这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗?

5.边看图谱边跟着老师一起朗诵。

教师:小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!

三、仿编诗歌。

1.幼儿自由讨论。

教师:小雨滴可喜欢玩了,它会去找谁做朋友,去干什么呢?我们来和好朋友说一说。

2.引导幼儿自主创编。

教师:小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音?

3.教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。

教师:刚刚说了这么多,我们来把它们填进去。

4.再次完整朗诵。

教师:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

四、结束。

1.出示小铃。

教师:今天老师还带来了一个小乐器,听听看它的声音像什么?

(叮叮叮)。

2.教师:那我们带着小铃,回教室去开一个小雨音乐会吧!

下雨了,下雨了,闭上眼睛静静的听,静静的听。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

小雨滴在唱一首多么有趣,多么动听的歌呀!

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顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十

1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。

2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。

3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。

难点:理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。

ppt课件、下雨声音。

(一)导入活动。

1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)。

2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。

(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

1、出示ppt3:

(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?

(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?

2、出示ppt4:

(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?

(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。

(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?

(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?

3、出示ppt5:

(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?

(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。

(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?

(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。

(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?

4、出示ppt6-7:

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?

(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。

(三)完整欣赏散文诗。

1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。

2、提问:你最喜欢散文中的哪一句话?

3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)。

(四)创编作品。

1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)。

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的'冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。

活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。

活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。有孩子说:小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。有孩子说:小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。

在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十一

1.学习双脚连续向前跳的动作,提高幼儿腿部肌肉的力量和动作的协调性。

2.能愉快地参加体能活动,体验到与同伴游戏的快乐,并能按照教师的要求去做。

3.锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

4.了解多运动对身体有好处。

掌握正确的双脚连续向前跳的动作。

荷叶垫10个、运动方舟8个、绒布球50个、篮子2个.小兔头饰若干、音乐。

活动过程。

一、热身活动。

今天天气真正好!顽皮的小兔,点点头呀点点头,抖抖手腕甩甩臂,扭扭腰呀扭丑腰,蹲一蹲呀蹲一蹲,转个圆圈跳一跳。

二、探索体验。

(一)创设游戏情境,鼓励幼儿尝试双脚连续向前跳。

1.教师:小朋友们,你们见过兔子没有呀,它是怎么走路的呀?

2.幼儿自由探索尝试“兔子”跳,教师进行引导和观察。

(二)动作指导:双脚连续向前跳的动作。1.幼儿站成一个圆圈,教师介绍活动内容。

2.教师示范双脚连续向前跳动作。

动作要领:双脚并拢,屈膝,做双脚连续蹬地向前跳的动作。

(三)幼儿自由练习,双脚连续向前跳2—3米,提升双脚跳的能力,教师指导。

三、集体游戏。

游戏:小兔采蘑菇。

(一)布置游戏场地。

设置一个起点和终点,将1个大篮子放置在起点处。

作“蘑菇筐”,将5个荷叶垫紧挨着在离起点1米处纵向摆放,将运动方舟两两连续设置成一条“窄道”摆放在体能环的前方,将绒布球放置在终点的位置作“蘑菇”。放回的路径中再将5个荷叶垫紧挨着放置。以同样的方式设置另一条路径。

(二)介绍游戏玩法,分组进行游戏。

将幼儿分为两组进行游戏,两路纵队站在起点线后等待。游戏开始,每组第一名幼儿出发,双脚并拢连续跳过荷叶垫,走过“窄道”,跑向“蘑菇”,采摘一个“蘑菇”后从荷叶垫上双脚连续跳回到起点,把蘑菇放在篮子中,游戏循环进行。

(三)教师进行评价和小结,使幼儿获得成就感。

四、放松整理。

教师带领幼儿一起边念儿歌边放松身体:“点点头,伸伸臂;弯弯腰,跳一跳;一二三,拍拍肩;三四五,扭一扭;五六七,拍拍膝:七八九,走一走。”

整个活动以幼儿为主体,让幼儿积极主动的参与到活动中来,通过游戏锻炼了幼儿的身体平衡能力,达到了预期的活动目标,作为活动的引导者,我也和孩子们融入在一起,不断提醒幼儿用正确的方法走小路。当然也存在不足,在活动当中,没有很好的督促幼儿遵守游戏规则,致使个别幼儿走小路时,不是从开始就踏上小路,而是从中间插入队列。在日后的活动中,我会加强培养幼儿的规则意识。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十二

1、通过对生活中影子的回顾,丰富对影子的认识。

2、通过一系列的观察实验活动,有兴趣地探索影子产生的原因。

3、初步获得影子变化的经验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

1知道影子与光源、物体三者之间的关系。

2能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。

1)活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。

2)室内布置的暗一些,准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、饮料瓶等。

4)手电筒、简单的背景图。

1、师:我的手能变出各种小动物,请你看着它的影子,猜猜它是谁?

2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”?你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?

3、扩散思维:

1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?

2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手:打开手电筒,让光照在墙上,用手挡在手电筒前面的光上,“手的影子”就会出现在墙上,关上手电筒“光”没有了,墙上就没有“手的影子”了。

总结:光被物体挡住就有影子。(引导孩子说)。

3、启发幼儿说出:还有什么样的“光”能照出影子。

师(小结):在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

1、桌子上有一些手电筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能变出影子来,再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方,来告诉大家。

2、你们发现影子哪些特别的地方?(教师引导:怎么会有影子的变化的?)。

老师小结:我们发现,光离玩具近,影子就(大);光离玩具远,影子就(小)光在玩具的这边,影子就在另一边,其实,光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。

1、我们已经知道,只要有光,任何东西都有影子,影子还有许多变化,你能让这些小动物的影子变没吗?(交流讨论:你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?)。

2、延伸体验:你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。

活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式,可以迅速的集精神,很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知,让孩子自己去探索,去发现,培养主合作探究的能力,在积极的讨论交流和细心的观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体,发现影子的方位及大小变化。在这次操作,并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密,我进行引导小结,最后引导幼儿讨论。

本次科学探索活动,我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点,让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理,活动效果好。但也存在一些问题,如孩子个别操作无目的,所以没有能很好地发现问题,体验到成功的喜悦。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十三

1、看看、说说、扮扮的过程中了解小兔的主要外型特征。

2、在游戏中找找小兔喜欢吃的食物。

3、培养幼儿爱护小兔的情感。材料与环境创设。

1、每组一个小兔的玩具。

2、装扮材料每人一份。

3、小兔拼图一份。

5、青菜、萝卜、蘑菇、草贴图若干。

一、引起活动兴趣。

师:你们喜欢小兔吗?那我们一起向它问声好:小兔,你好。小兔,我和你作朋友。

二、感知外形特征。

1、(向个别幼儿提问)最喜欢它身上什么地方呢?

2、分组看喜欢小兔的什么地方,并告诉小兔:小兔,我喜欢你的……。

1、集体讲述。

三、拼图找错,巩固对小兔外型特征的认识。

1、放录音小兔哭。引导幼儿发现是拼图小兔在哭。

2、放录音小兔说。引导幼儿为小兔找错并改正。

耳朵:出示三角形的短耳朵,问:这是小兔的耳朵吗?小兔的'耳朵是怎么样的?

尾巴:出示长尾巴,问:这是小兔的尾巴吗?小兔的尾巴短短的。

3、夸小兔,学念小兔儿歌,进一步巩固对小兔主要特征的认识。

四、把自己装扮成小兔,进行游戏。

1、师:小兔说它想让我们变成和它一样,一起做游戏,好不好?我先来变成兔妈妈,你们看清楚我是怎么变的。(介绍装扮材料)。

2、边装扮边用儿歌巩固外形特征:

小兔小兔真可爱。

长长耳朵竖起来。

短短尾巴摇摇摇。

3、幼儿装扮,教师帮助。

4、游戏:找食物。

在音乐中模仿小兔跳,来到菜园里,引导幼儿了解小兔的食物。

三、活动结束。

师:兔宝宝,你们吃饱了吗?我们把多下来的食物带回去给好朋友吃吧。

在区域活动中进行小兔拼图,巩固对小兔的认识。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十四

1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲,听辨歌曲乐句间的异同。

2、在歌曲学习的过程中,巩固sol、mi两个音的音高。

教学重点与难点:

学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

多媒体课件,钢琴。

一、听《杜鹃圆舞曲》,律动表演。

1、师:愉快的音乐课就要开始了,让我们先来听段音乐,一起跳个舞吧!

2、师:在刚才的音乐中,你听到了什么声音?

这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友,它的名字叫《杜鹃圆舞曲》,今天,这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。

1、师:听一听,请你听的时候数一数,这首歌曲一共有几个乐句?可以用手指表示出来。

(师范唱)。

2、师:在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声?

3、师:现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟,飞到美丽的大森林,躲在大树伯伯的后面,听到歌唱声,就把我们的小脑袋探出来,好吗?我们可以把我们的凳子当做大树。

(师范唱第一段)。

4、师:杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声?

它的歌唱声有高低变化吗?

你能用动作,用我们的身体语言表示这种高低变化吗?(指名几个学生演示)。

(师范唱)。

6、师:小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢?第一遍看老师的手势,听一听,想一想,第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。

(第一段用lu唱,叫声不唱用手势表示。第二段师唱谱,叫声部分请学生看手势唱出来)。

把我们的手指五线谱拿出来,跟着老师一起来指一指,唱一唱。

7、师:soimi两个音在五线谱的什么位置呢?

8、师:刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》(出示谱例)。

我们试着把它的谱来唱一下,一说唱谱,好多同学的脸上露出了特痛苦的表情,老师向你们保证,只要你们认真仔细地听我的演唱,你们肯定也能唱得很好。不相信吗?来试试看。我们来个接口唱。

9、师生接口唱谱。

11、师:老师是用红色虚线来表示的,你还有其他方法表示歌曲中乐句间的联系吗?

(请学生上来画一画)(亦可省略)。

12、师:现在就让我们走在草地上,去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧,一起把歌曲试着来唱一唱。

谁来告诉大家,小杜鹃的歌唱声加了什么符号?(跳音记号)。

13、轻声填词演唱两遍。

14、师:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,它在和我们干什么?

它在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们想想看,它的歌唱声会有什么变化吗?

15、请学生分组讨论,根据歌曲所创设的意境,说说应该怎样来唱好这首歌。

根据力度变化来演唱。(放伴奏音乐)。

四、小结,结束教学。

师:顽皮的小杜鹃们,让我们随着音乐边唱边飞出教室吧!

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十五

在日常生活中,我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置,可我发现小朋友对序数的概念比较模糊,往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现,我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导,让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及小班幼儿的年龄特点,让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

1、学习5以内的单向序数,初步建立序数概念。

2、学习按从上到下或从下到上的顺序进行点数。

3、发展幼儿的观察能力、判断能力,提高动手操作能力。

1、幼儿用书、兔妈妈营救兔宝宝的挂图。

2、小狗、小猫、小牛、小猪、小猴的图片各一张、小兔子不同颜色的图片。

3、1。

--。

-5的数字卡两套。

1、重点:学会5以内的单向序数。

2、难点:学会按照一定的顺序进行点数。

(一)复习《方位词》,进行导入,(巩固幼儿对上下,前后、左右的区别。)(二)以“小动物住楼房”活动,学习5以内的序数。

1、出示楼房图片,引导幼儿观察。

(1)教师:这是什么?(让幼儿观察回答。)数数这座楼房一共有几层?(引导幼儿从下往上数,并贴上1—5的.数字)。

(2)出示课题《学习5以内的序数》。

(3)教师:楼房里共住有几只小动物?他们是谁?(教师将小狗、小猫、小兔、小猪、小猴的图片摆放在楼房里。)。

2、巩固对序数的认识。

(2)教师:(指最下面)这是第几层?(引导幼儿明白开始数的这一个就是第一。)。

(3)依次完成第二层、第三层、第四层、第五层的数数。

3、小动物搬家。(动物与楼层对应。)。

(1)教师:小猫住第二层。(请一名幼儿上前操作帖上小猫的图片。)。

(2)教师:小狗住在小猫的上面,小狗住第几层?(请一名幼儿上前操作。)。

(3)依次完成其他小动物与楼层的对应,提问同上。

4、巩固幼儿对序数的认识。(楼层与动物的对应。)。

(1)教师:第一层住的是谁?(启发幼儿回答)。

(2)教师:第三层的下面是第几层?住的是谁?

(3)依次提问到每一个楼层,步骤同上。

5、教师小结:要知道每只小动物住的位置,可以数一数,数到几,就是第几层。

6、操作幼儿用书,并完成练习。

(1)教师:请小朋友看一看,从上往下数,一共有几只小兔子?这些小兔子分别排第几?(启发幼儿观察回答。)。

(2)教师:请小朋友取下数字卡,依序排放在不同小兔子的后面。

老师小结:这节课我们学习了5以内的序数,我们数第几第几要看是从哪边数起,开始数的那一个叫第一,数到几就是第几。

课下到室外,让5个小朋友手拉手排队,看看全班有几组小朋友,每个小朋友分别站在第几组的第几个。(让小朋友观察自己的位置,说出自己排在第几。)。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十六

1、理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。

2、大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。

3、能用连贯的语句表达。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

1、多媒体课件2、图片活动过程:

总结:

雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的.珠子。

幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)二、播放多媒体课件并根据画面内容讲述。

教师:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。

三、观察图片,大胆讲述引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。

四、续编作品〈1〉、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?

五、结束活动幼儿进行仿编,编的好的小朋友上来交流。

活____动延伸:

带领幼儿制作小雨滴,培养幼儿的动手能力。

____活动反思:

本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好,通过让小朋友回忆去体验,去感受雨滴落到了什么地方,让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗,发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画,小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑,重点较为突出,活动效果较好,目的基本上都达到了。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十七

1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。

3、体验自由表达和创造的快乐。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

图片,配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。学具:油画棒。

一、导入部分:

1、欣赏歌曲"小雨滴",引出课题。并出示小雨滴娃娃,问好,

2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。

二、基本过程:

(一)观察图片,大胆讲述:

1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片,观察是什么地方?树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是"顽皮"。

(二)分段欣赏课件:

提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?

1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。

2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。

3、第三个画面:小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的,过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)。

5、集体表演。

四、续编作品小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。

附:散文诗《顽皮的小雨滴》:淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中,主要是让孩子感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。

为了实现活动目标,这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法,让幼儿说说、看看、想想,从而让幼儿获得知识,达到教学目标。

活动一开始,我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中,幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声,让幼儿说说雨是什么样子的,由幼儿自由交谈,在这个环节中,贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。

幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的.讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。

为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,我安排了续编这一环节,在看课件的画面续编后,我和幼儿一起戴上头饰,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的场景中去看看,让幼儿去感受大自然的美,激发幼儿的想象力,并用语言表述出来,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴,深入到孩子们中间,和他们交流。耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行指导帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动,达到了在快乐中学习的目的。

纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。

但是,由于是借班教学,对班上孩子情况不熟悉,对班上孩子已有经验不了解,所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方,比如,幼儿在学习的过程中,积极性不是很高,幼儿对散文诗的理解还不够透彻,在创编过程中,幼儿对所学动词的运用还不熟练,我在引导幼儿进行创编时,引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节,加上一些情节会更好。最后这一环节,幼儿的头饰作用不是很大,如果把头饰改成小雨滴,请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中,并用好听的句子说出来,效果会更好。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十八

1.喜爱语言活动,提高幼儿自信心和表演能力。

2.听懂并理解故事中的主要内容,感受故事中优美的意境和活泼的童趣。

3.尝试用合作讲述的方式再现故事的基本内容。

2.操作材料:幼儿和教师合作制成的操作图片(幼儿人手一份),小筐,黑板。

3.课前学习过词语“园丁”。

4.开展班级讨论会:用什么方式邀请妈妈来参加这次活动。最后采用的方式由幼儿决定。

5.彩笔,纸。

一、激发幼儿兴趣。

二、幼儿操作故事图片,理解故事内容,感受故事中的优美意境。

1.教师:“为什么说这是一只顽皮的小兔呢?”

幼儿回答。

2.教师:“请你们排一排故事图片的前后顺序,然后按照你自己排好的顺序给妈妈说一说故事内容。”

幼儿边操作故事图片边讲述故事。教师观察幼儿活动中出现的各种情况。

幼儿拿自己摆好的图片上台讲述。

讨论:“他说的和故事中讲的一样吗?谁的故事和他不一样,请你也来讲一讲。”

幼儿和妈妈回答。

3.教师:“故事中每次当顽皮的小兔说‘变’的时候,都先说一个什么词?妈妈每次变完后都说了一句什么?”

幼儿讨论并回答。

4.教师:“你喜欢这个故事吗?谈谈你的感受。”

幼儿和妈妈一起说一说。

三、请幼儿扮演故事中的角色,大胆讲述故事内容,进一步让幼儿体会小兔的顽皮和妈妈的爱,感受作品的情趣。

1.教师:“请你们和妈妈分别来扮演小兔和兔妈妈,共同讲述这个故事。”

幼儿和妈妈合作表演,老师给予适当的提示和引导。

2.教师:“请你们和妈妈交换角色,表演故事中的对话。”

幼儿和妈妈上台前先商量角色的分配,然后共同上台表演故事。

四、母子共同创作意愿画,并大胆尝试对话仿编。

教师交代创作的要求:

1.幼儿每人一张椭圆形的纸,妈妈每人一张方形的纸。

2.妈妈和孩子两人一组协商,幼儿先画出自己想变成什么,妈妈也对应画出自己想变成什么,然后以绘画的内容作为线索,仿照故事中小兔和兔妈妈的对话,用语言把意愿画大胆地讲述出来。

3.母子上台讲述。

4.把作品粘贴在主题墙面上,家长和幼儿相互讲述、交流。

五、活动延伸:

1.在手工角里动手制作小卡片作为礼物送给妈妈,感谢妈妈对我们无微不至的爱。

2.鼓励幼儿在家帮妈妈做一些力所能及的事情,体会妈妈的辛苦。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇十九

我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗,"顽皮的小雨滴",选择以雨为题材的内容,也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨,一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的,他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景,如果穿着雨衣,打着雨伞在雨中踩着水瑭,对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容,一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是,当我去欣赏这首散文的时候,发现散文的意境很美,语言更美,整齐的段落结构,文中的象声词和动词,充满着童趣,把我也带入了美的意境中,所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。

1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

说活动的主线:唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。

一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。

二、充分欣赏,感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点)。

1、在这个重点的环节,我利用了自身语言的感染力,和散文中优美的象声词和富有童趣的.动词,结合自己制作的ppt,视听同步,把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏,把孩子们带入优美的意境中,孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美,从而学习象声词。

2、多次利用ppt让幼儿充分地感受和欣赏散文诗,知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构,并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。

三、幼儿朗诵(经验的表达、提升)。

结合孩子们对散文的感受和理解,启发孩子们找到合适的方法如:轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇二十

1、理解故事内容,能体会母子间的亲情。

2、初步理解事物的简单配对关系,发展幼儿的想象力与表现力。

3、初步学习运用句式“如果……就……”。

2、兔子胸贴人手一个;

3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。

(一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。

1、师:“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈,愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好,愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”(幼儿根据自己选的角色分两组入座)。

2、教师讲述故事一次后,告诉幼儿故事题目。

提问:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。

“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来,因为是她的心肝宝贝)。

“你是小兔、兔妈妈的话,你会变什么东西来?为什么?”(个别回答,理解配对关系)。

(二)两组幼儿进行角色表演,说配对物,师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、根据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人),两组自由讨论后,引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。

师:你们都来当小兔、兔妈妈,我也来当兔妈妈吧!”(师加入兔妈妈组)。

师:“孩子们,妈妈可要追你们了,你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么,赶快动脑筋,快快快哦!”(如小兔说:如果你来追我,我就变成小鲤鱼,游得远远的。可请个别说,师出示小鲤鱼图)。

师:“兔妈妈们,孩子们变了小鲤鱼,我们变什么呢?”(妈妈商量说:如果你变成小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图)。

2、以同样的形式,说出故事中的配对关系中的`内容,师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。

3、启发幼儿想象。

师:“孩子们,你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式,讲出生活中的配对物,增贴图谱)。

(三)角色扮演游戏:用动作表现配对物。

师:“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时,小兔先商量变什么(如小鲤鱼),音乐停,小兔们做出刚才商量好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起,兔妈妈商量变什么,音乐再停,也做出刚才商量好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样,看看孩子棒还是妈妈棒!”

以同样的形式表演数次。

(四)情感教育。

1、师:“今天,我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好)。

2、师:“孩子们,为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?”

“你是小兔你会怎么做呢?为什么?”

小结:“孩子们,你们都是妈妈的心肝宝贝,妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话,做一个听话爱家的乖孩子。”

师:“我相信你们都会成为妈妈的好孩子,为妈妈带来欢乐。小兔们,来和妈妈一起跳个顽皮的小兔吧!”

从前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他对自己的妈妈说:“我要逃跑了。”

“如果你跑了,我一定会追上你,因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。

“如果你追上我,我就变成一条小鱼,跳进冰凉凉的小溪,从你身边游开。”小兔子说。

“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿,我就变成一个渔夫,我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。

“如果你变成一个渔夫,我就变成一块石头,在高高的山崖上,让你够不着。”小兔说。

“如果你变成一块高高的山崖上的石头,我就变成一个登山的人,我会爬上山顶,找到你。”妈妈说。

“如果你变成登山的人,我就变成一朵小红花,藏在一个秘密的花园里。”小兔说。

"如果你变成一朵小红花,我就变成一个园丁,我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。

“如果你变成一个园丁,发现了我,我就变成一只鸟儿,从你身边飞走。”小兔说。

“如果你变成一只鸟儿,从我身边飞走,我就变成一棵树,让你来我枝头做窝。”妈妈说。

“如果你变成一棵树,我就变成一艘小船,扬着帆,离开你。”小兔说。

“如果你变成一艘小船,扬帆离开我,我就变成风吹着你,让你开往回家的方向。”小兔说。

“如果你变成吹着我的风,我就去参加马戏团,作个空中飞人,在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。

“如果你去做空中飞人,我就做一个走钢丝的人,我会在空中遇见你。”妈妈说。

“如果你变成一个走钢丝的人,向我走来,我就变成一个小男孩,跑进大屋子里躲起来。兔子说。

“如果你变成一个小男孩,跑进大屋子里,我就变成你的妈妈,用双手捉住你,把你抱在怀里。”妈妈说。

“啊!”小兔子说:“也许我还是呆在这儿,做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。

“来,吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

顽皮的小雨大班教案(通用21篇)篇二十一

温馨提示:

1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

2.学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.启发大胆想象,创编散文诗。

ppt、音乐、图谱、小铃。

1、唱歌进场。

师:来!让我们一起唱起下雨的歌吧!

2、请个别幼儿说说下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等。

师:你们喜欢下雨天吗?为什么?

调动幼儿已有经验,引导幼儿用象声词回答,如:滴答滴答。

师:那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢?

1、教师边播放ppt边朗诵散文诗。

师:今天老师也请来了一个顽皮的小雨点,我们一起听听看它会唱什么?

师:小雨点会唱什么歌?

师:小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢?你也来说说看,好吗?

2、再次播放ppt,教师朗诵。

3、引导幼儿用诗歌中的句子回答,教师出示相应的图谱。

师:小雨点找到了什么朋友,在干什么呢?

4、边看图谱边听老师朗诵。

师:这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗?

5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。

师:小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!

1、幼儿自由讨论。

师:小雨滴可喜欢玩了,它会去找谁做朋友,去干什么呢?我们来和好朋友说一说。

2、引导幼儿自主创编。

师:小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音?

3、教师将孩子的想法填入空白的.诗歌中。

师:刚刚说了这么多,我们来把它们填进去。

4、再次完整朗诵。

师:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。

(出示小铃)。

师:今天老师还带来了一个小乐器,听听看它的声音像什么?

(叮叮叮)。

师:那我们带着小铃,回教室去开一个小雨音乐会吧!

下雨了,下雨了,闭上眼睛静静的听,静静的听。

沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和树叶跳舞呢。

滴滴答,滴滴答,小雨滴在伞顶上翻跟头呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨滴钻进花蕊里了。

叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗户打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨滴在唱一首多么有趣,多么动听的歌呀!

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