教学计划的制定应该具备明确的教学目标，合理的课时安排和科学的教学策略。如果你正在制定教学计划，但不知道如何下手，可以参考一些范文，借鉴一些好的思路和方法。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇一
是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问爱吃啥，竹叶不松口。相信大家已经猜到谜底了，它就是熊猫。
熊猫浑身胖乎乎，圆滚滚的，走起路来十分缓慢。大熊猫的头是白色的，上面立着两只黑色的小耳朵；远观，熊猫有一对大眼睛，近看，大失所望，其实它的眼睛很小，那只是它的“墨镜”罢了。大熊猫的嘴是粉红色的，嘴角微微上扬，好像一直都在朝我们笑，可爱极了！它全身雪白，但它的四只爪子是黑色的，好像在泥地里滚了一圈之后没洗手。当大熊猫转过身时，我发现它身后粘着一个黑色的小球，哦！原来那是它的尾巴。
我们走进了熊猫馆，那里的两只熊猫酣睡不醒。由于人群过于喧闹，第一只熊猫被吵醒了，它有些不耐烦，懒洋洋的伸了个腰，随后又团成一个圆，再次进入梦乡，它的憨态可掬，获得了些许掌声。它们好像是比赛似的，第二只熊猫不甘示弱，也醒了，坐起来先是环顾四周，随后缓慢地爬到滑梯下面吃竹子，饱餐之后，决定起身运动，它把屁股对准滑梯口，躺了下去，由于身体过于肥胖，已经将滑梯全部覆盖，我们都担心它不会完成这高难度动作，它似乎感受到了大家担心，不负众望，完成了精彩表演。由此，获得了热烈掌声。毫无悬念，这场比赛，第二只熊猫赢得了胜利。
你们喜欢熊猫吗？熊猫是我国的国宝，一定不能伤害它。
作者：学霸。
文档为doc格式。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇二
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。
目标2。
研读、讨论交流。
两课时。
我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。
（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱：1-7段。
数量稀少：8-16段。
有着300万年历史的古老动物：17段。
（二）自己研读1-7段，小组交流，班上发言。
大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
喜欢嬉戏，精彩表演/拟人，亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动/平实。
（三）自己研读8-16段，小组交流，班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）。
分布地域。
食物类别。
活动范围。
繁殖情况。
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。
（四）阅读小结。
1、关于课文的说明对象即特征。
2、关于课文的说明顺序。
3、关于课文的说明方法。
（一）讨论“探究·练习二”
（二）讨论学生预习中提出的问题。
（三)积累词句(由学生推荐）。
（四）课外作业：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇三
1、通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。
2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。
：通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。
用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。
愉快教学法、情景教学法。
：课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。
一、谜语导入，揭示课题。
1、教师出示谜语：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色镜子，爱吃嫩绿竹子。
猜一种动物，它是？（大熊猫）。
2、板书课题：
大熊猫是我国的国宝，今天我们一起来了解大熊猫，板书课题《大熊猫》，学生起读课题。
二、朗读课文
1、听录音、看录相。
请大家认真看，仔细听，等会老师要提问。
学生听完后，提问：你看到了什么？或者听到了什么？（学生回答）
2、学生读课文。
三、拼图游戏
1、教师讲解游戏规则：
小组内认读词语，再把词语卡片翻过来，看一看，它是熊猫的那一部分，然后，贴到纸上。
2、在小组内读词语比赛，看那组最快。
3、说一说大熊猫长的什么样？
四、分析课文第二自然段
1、学生起读课文第二自然段。
2、提问：说一说大熊猫长的什么样？
五、画大熊猫
1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓，再给大熊猫涂色。
2、指导学生画画。
六、模仿说话
1、小兔子
教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。
小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它头上长着一对长耳朵，还有两个圆圆的红眼睛，它最爱吃萝卜，我真喜欢小兔子呀！
指导学生说一遍。
2、小猫
教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。
小猫的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它头上长着一对尖耳朵，还有两个圆圆的黑眼睛，它最爱吃小鱼，我真喜欢小猫呀！
指导学生说一遍。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇四
1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。
2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。
3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
（二）过程与方法：
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)。
（三）情感、态度与价值观。
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
二、教学设想。
重点、难点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、准确、形象生动的说明；
教学突破：
三、课时安排。
两课时。
四、教学设计。
（一）明确目标。
（二）教学流程。
1、情趣导入。
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。（板书课题、作者、体裁）。
这节课我们主要是（亮标）：
2、课前热身。
学习目标：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
学习重点：
目标1、2。
学习难点：
目标3。
基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。
学习方法：阅读讨论。
学习时数：2课时。
第一课时。
学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。
学习过程：
一、导入新课。
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）。
二、简介作者、释题。
1、作者：叶永烈。
2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
三、检查预习。
四、研析新课。
（生自由朗读课文，并讨论）。
（生齐声朗读后，学生回答）。
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 。
2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）。
3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（1—7段）。
（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）。
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）。
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
五、小结。
六、作业：1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇五
教材内容:。
《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.
教材分析:。
这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.
学生分析:。
1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.
2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.
设计理念:。
1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.
2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.
1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.
2,能力目标:有感情朗读全文.
3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学重点:。
了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.
有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.
教学准备:。
制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.
教法学法:。
基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.
教学流程图:。
品读感悟细细体味。
教学程序:。
教学过程。
设计意图。
一,创设情景,激发兴趣.
1,教师引言:小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)。
教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.
3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.
架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.
二,引入情景,品读感悟,理解课文.
1,让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.
2,学生自读全文.
教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.
3,请学生说一说大熊猫的样子.
2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了。
学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)。
4,学习课文第2自然段.
2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.
如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.
5,学习课文第3自然段.
2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.
教师相机板书:小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.
4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点(丰富词语:扭动,走来走去)。
教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.
5),搭档表演读课文第3自然段.
教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子谁愿意根据课文内容表演.
请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.
以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.
如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.
6,寓学于练:。
(1),口头填空:。
大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.
(2),读一读,说一说:。
大熊猫走来走去找东西吃,。
小鸟在风雨中__来__去,迷了路.
小鱼在水中__来__去做游戏.
小狗在院子里__来__去,找骨头吃.
7,有感情朗读第4自然段.
(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.
(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗(竹叶,竹笋)。
教师相机板书:最爱吃竹叶,竹笋。
教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.
8,指导朗读课文第1自然段.
(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.
(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.
9,有感情朗读全文.
低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料.
让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生.
"喜欢阅读,感受阅读的乐趣.""学习用普通读话正确流利地朗读课文."这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.
抓住学生汇报过程中的出现的"闪光点"进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情.
表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化出来.
丰富语言的积累.同时,让语文学习与生活相联系,在练习说句子中,让学生感悟到生活处处有语文,增强学生时时处处学语文的意识,培养学生的语文实践能力.
将现代教育技术—计算机辅助教学,恰当地运用于各个教学中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展.
知道熊猫是我国独有的,属于国家的一级保护动物,称为"国宝",非常珍贵,也是全世界最可爱,最受欢迎的动物.
三,拓宽视野,情感升华.
1,教师导言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗(喜欢)你们爱大熊猫吗(爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你!
师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.
2,播放课件《拿什么来拯救大熊猫》。
教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗(不想)大熊猫虽然离我们的生活比较远,但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动物,如:猫头鹰,穿山甲,蛇等,如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗(不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友--大熊猫和一切珍贵的野生动物!让我们与它们同在一个地球和平地共处吧!
充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展.
《拿什么来拯救大熊猫》的内容是一件假设性事件,它告诉我们,如果我们不及时拯救大熊猫,它将从地球上消失,离我们远去,最后只留下一尊尊石雕,让我们去怀念.这样,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现.
样子(很可爱)。
小(很活泼)。
大(爱睡觉)。
爱吃(竹子竹笋)。
运用随机板书的方法进行板书,随机抓住学生在学习汇报过程中出现的"闪光点"进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.
评价方式采用"观察法""随机点评法"及"激励"等方法.
"观察法"_____在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神.
"随机点评""激励"包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生,生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性.
教学流程图。
创设情境激发兴趣。
引入情景品读感悟。
赏品读练。
自读自悟。
引导表达。
引导探究。
寓学于练积累语言。
拓展视野情感升华。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇六
好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
（生自由朗读课文，并讨论）。
（生齐声朗读后，学生回答）。
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
（师边概括边板书）。
（二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。
（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）。
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）。
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。）。
师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇七
一、教学目标：
2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。
3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。
二、教学重点：初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
三、教学准备:信息技术多媒体辅助教学。
四、教学过程:。
（一）、激趣导入，揭示课题。
今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）。
小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）。
让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)。
（二）、诵读课文，体会感悟。
1、自读：
课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。
2、互读：
你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。
3、范读：
看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）。
4、指读：
下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！
（三）、学习字词。
1、认识生字。
（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）。
2、结合课文与图片学习生词。
你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！
（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）。
（四）、书写生字。
书写“黑”、“爪”两个字。
（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）。
（五）、网站浏览，自主探究。
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）。
通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？
（六）、问卷调查，理解感悟。
小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！
（学生自主完成网站上课文知识小问卷）。
（七）、总结全文。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇八
3.学习形象生动的说明方法。
教学步骤：
一、 导入新课。
组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
二、整体感知，研读课文。
明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：
明确：外形特点：可爱。
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多。
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处。
活动范围：随季节交替而改变活动范围。
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。
三、揣摩运用，体味语言。
2.比较探讨：
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）。
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）。
3.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？
四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。
1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。
2.以小组为单位，确定研究子课题。
3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。
4.交流、汇报。
五、布置作业：
最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇九
大熊猫是我国的国宝，它们主要生活在四川、陕西和甘肃等地。大熊猫也叫活化石，为什么呢？因为距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。后来，同期的动物相继灭绝，大熊猫却存活至今，并保留着原有的古老特征，所以被誉为“活化石”。
熊猫长得胖乎乎的，有着黑白相间的皮毛。圆圆的脑袋上竖着半圆形的黑耳朵，下面有一双又黑又小的眼睛，眼睛四周还有八字形的黑眼圈，在黑眼圈下面有个灵敏的鼻子，只要周围出现了食物，它一下就能闻到。熊猫的四肢非常灵活，爬树的速度飞快，就像身手敏捷的猴子一样，可爱极了！
熊猫是一种哺乳动物，它总会挑选最新鲜的'竹笋来吃。你瞧，它先拿起一根竹笋，再张开嘴巴，用最尖的牙齿使劲地咬一下，竹笋就断成两截了。我想：“熊猫这样拼命地咬，牙齿不会掉吗？为什么反而吃得津津有味？”熊猫在咬的时候还会发出咔咔咔的声音，跟砍树的声音似的，也不知道它是怎么发出的，真奇妙啊！
熊猫很贪玩。有时候，管理员想给它洗澡，它扭头就跑，然后三下五除二地爬到树上。管理员好声好气地哄它下来，它却两手叉腰，靠在树杈上，好像在说：“有本事你们上来呀！”管理员边拿笋边说：“吃不吃这个？”熊猫一听有吃的，就一溜烟儿跑下来。接着，管理员用水给它冲澡。它左搓搓右搓搓，上搓搓下搓搓，搓完后用力地抖啊抖，把水抖到管理员身上。管理员无奈地说：“你真是个调皮的宝贝！”
有时候，管理员带它出来散步。它一看见滑滑梯，就兴高采烈地跑了过去。它不爬楼梯，直接用爪子爬到上面。可还没得意多久，它就滑下来了，真是让人忍俊不禁。
我喜欢，大家一定要好好保护它哦！
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇十
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：
能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节。
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
……。
4.组内交流,推选代表全班交流。
教师相机板书:。
样子门类分布食物数量……。
5.明确写作要求。
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时。
一、展示作品，评价交流。
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。
【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】。
三、整理誊写。
板书设计：
整理信息。
学会使用说明方法。
教学目标。
1.理解在描写一件事物之前，需要认真观察、仔细了解的道理。
2.学着在习作中运用比喻、拟人的修辞手法，增添文采。
3.学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。
重点难点。
教学重点。
在描写事物之前，要学会观察描写对象。
教学难点。
学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、新课导入。
“西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张着嘴吃起来。”大家知道这是在形容什么动物吗？是的，就是我们的国宝--大熊猫。大家应该都很喜欢这些圆乎乎的朋友吧。今天，就让我们试着将大熊猫写进自己的作文中。
二、作文要求。
本次作文要求写国宝大熊猫。围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
三、写作指导。
1.素材选择。这次习作的题目和写作对象都是规定好的。题目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。在写作之前可以先按照教材上的提示，查找大熊猫的相关资料，弄清楚大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其产生的原因、分布地区等相关知识。
2.谋篇布局。在写作的时候先解决教材上的几个问题，然后再围绕这些问题搜集更多资料，再按照顺序介绍大熊猫。同时，也可以先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的门类、学名、分布地区等。然后介绍大熊猫的外貌特征，可以从整体到局部进行描写，如，整体外形、尾巴；也可以从局部到整体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀等方面的特点。接着可以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的形象更具体。最后总结表达自己对大熊猫的喜爱之情。
3.写作手法。在写作过程中，可以运用列数字的说明方法来说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比喻、对比等修辞手法让文章更有文采。
四、范文评析。
小朋友们，你们知道吗，大熊猫是我国“国宝”，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标志以及和平友好的象征。它仅分布在我国的四川北部、陕西南部和甘肃南部的山区，野外总数不足100只，80%以上的大熊猫分布在四川境内。成都所辖的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崃等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采为快。
大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。
大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。
大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。你看，它吃得多香啊！
我喜欢大熊猫，因为，它是四川独特而宝贵的自然资源，又是我国的“国宝”。
总评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和产地的介绍，表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写，细致入微，活灵活现。
大熊猫，乃是国家之宝，全世界只有1000多只。熊猫胖胖的身体，肥肥的爪子，贪吃的嘴巴，总会给我们大家留下很深的印象。
大熊猫五分像熊，五分像猫，怪不得人们叫它熊猫。它胖胖的身体，肥肥的四肢，还有那特大号“墨镜”。可能是熊猫经常熬夜，熬出来的黑眼圈吧。熊猫的毛看着十分光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩，好像在倾听什么。熊猫的尾巴很短。四肢黑黑的，走起来屁股一扭一扭的，逗得我们不笑都不行。
它吃竹子的时候也很搞笑，先是紧紧地抓住竹子，生怕有人抢走了美食。之后，它左一口，右一口，津津有味地吃着。它吃竹子时从不“三心二意”我连叫了它好几声它都不理我。它吃完竹子，用那胖胖的爪子擦了擦嘴，就懒洋洋地躺在床上一动不动地。
这一幕，惹得人们合不拢嘴。突然，大熊猫坐了起来，用爪子摸摸脑袋，用好奇的眼光望着我们，好像在说：“怎样了，出了什么事情吗？你们在笑什么呢？”它这一动作更是让我们笑得前仰后合，熊猫做出无奈的样貌，然后在地上翻了个筋斗，像个皮球似的在地上翻滚着。人们看到了连声叫好，大熊猫好像明白了大家的意思，迈着骄傲的步子走到围栏边，一挥手，又往回走，像领导视察似的，我们先是一愣，随后哄堂大笑。
大熊猫虽然很贪吃，但我把它那种贪吃当做可爱；熊猫虽然很笨拙，但我把它那种笨拙当做幽默。它不像狮子那样厉害，不像猴子那样机灵，但它比狮子温驯，比猴子可爱。这就是大熊猫，多么可爱啊！
小朋友，大家都明白熊猫是一种可爱的动物，但是他的习性，有些小朋友就不必须完全明白了，为了解开这个谜，最近我特意对他做了一次观察。
熊猫是一种珍贵的动物，很惹人喜爱。他四肢较短行动缓慢，毛茸茸的脸上签着一对乌黑发亮的眼睛，再加上一身墨墨的毛，更显得美丽可爱。
大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约1.5米，肩高60-70厘米左右，体重可达100-180公斤。个性是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一付墨镜，十分惹人喜爱。
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国四川，甘肃，陕西省的个别崇山峻岭地区，数量十分稀少，属于国家一类保护动物，被称为“国宝”。
大熊猫的祖先是食肉动物，此刻却偏爱吃素，主要以吃箭竹为生。一只成年的大熊猫每一天要吃20公斤左右的鲜竹。大熊猫性情孤僻，喜欢独居，昼伏夜出，没有固定的居住地点，它会随季节的变化而搬家。每年的四五月份是大熊猫的繁殖季节，雄雌大熊猫难得同居在一齐。雌性大熊猫怀孕4-5个月左右，就急着寻找树洞或石穴作为“产房”，它每胎产1-2只小熊猫。大熊猫的家族十分古老。大约在一百万年前，他们遍布我国的陕西，山西和北京等地区，在云南，四川，浙江，福建，中国台湾等省也有他们的踪迹，此刻留下来的数量很少，成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫就应叫“大猫熊“。因为，大熊猫不是像猫的熊，而是像熊的猫，大熊猫是猫科动物。
熊猫吃东西时，经常直着身子盘腿而坐，前爪抓住嘴里送，他爱吃新鲜的竹叶，竹茎，还有牛奶和鸡蛋。熊猫吃饱了还得喝水润润喉龙。他来到水池边，伏下身子，双手靠着池边低下头，他来到水池边，伏下身子，双手靠着池边，低下头，咕咚咕咚的喝起来，看那副模样，真使人发笑。
熊猫是世界上珍贵的动物。他是动物园中的宠儿。它的一举一动给成千上万的游人增添了乐趣。
熊猫但是我国的宝贝，它是一种人见人爱的动物。
它身上的颜色只有黑白两种，还有两个黑眼圈，像是带了一副墨镜一样，形态憨态可掬，看起来肥肥胖胖的，可爱极了。
在我国古代的时候，大熊猫就已经是国宝了，大熊猫的名字其实叫猫熊，只是人们习惯的把它叫做熊猫，于是将错就错的把它称作熊猫了。
熊猫是我国濒危动物，它分布地域狭窄，只在四川，岷山，邛崃山，大小凉山这几个地区。它们稀少的原因是因为它们分布地域狭窄，繁殖潜力低，性情孤僻，独来独往，因此它们此刻濒临灭绝。
大熊猫的体积大，但熊猫仔却很小，只相当于母体的千分之一。一只大熊猫每一天要吃15至20公斤竹子。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇十一
西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹子不去吹。猜猜它是谁？它就是。
大熊猫很可爱，有着一双黑黑的眼睛，好像戴了一副眼镜。还有一个大大的，肉哒哒的脸蛋。它的耳朵很厉害，可以听到很远的声音，一个超级大的肚子可以吃好多好多食物，真是个吃货。它的一双手脚爬树可是快。整体看起来就像一个大大的球。可别被它的外表迷惑，它一生气天都会被它震下来。
有的人问为什么中国的国宝是大熊猫呢？有的人说是老被动物欺负，所以有了黑眼圈。其实是因为世界上只有中国才有熊猫。所以是中国的国宝。熊猫还爱吃竹笋，有的人说，不，熊猫原来是吃肉的。原来是因为在南方肉很少，林子里很难捉到动物，所以大熊猫开始吃竹笋，一直吃一直吃，就吃起了竹笋。
大熊猫生活在潮湿的地方，栖息在中国长江上游的高山深谷中，气候很温暖。
熊猫可真奇特呀！下次去动物园一定要去看看它。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇十二
在文章《国宝――大熊猫》里，作者他想要向我们讲述的是一个什么样的大熊猫呢?让我们来进入文章的阅读题目中去吧!下面是有本站小编为你整理的《国宝――大熊猫》阅读题目及答案，希望能够帮助到你!
大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫。”严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。
其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。
后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢?据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。
大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。
正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。
有着“活化石”之称。
15.选文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心，运用顺序分别介绍了大熊猫名称的由来、、、等情况。(2分)。
16.结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。(2分)。
17.“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少”一词能否删去，并请说明原因。(2分)。
18.选文划线的句子运用了什么说明方法，在表达上有何作用?(2分)。
19.根据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被推荐为20xx年北京奥运会吉祥物的理由。(2分)。
15.逻辑食用习惯活动范围繁殖、生长状况(2分，正确一处0.5分)。
16.它体态可爱数量稀少具有研究古代哺乳动物的珍贵价值(2分，前两点各0.5分，后一点1分)。
17.不能删去。原因：“最少”体现了说明文语言准确的特点。它比较客观地说明了熊猫每昼夜的竹子食用量，删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每天只食用15到20公斤。(2分，答出不能删1分，说对原因1分)。
18.例数字、打比方、作比较说明;作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。(2分，答出一种说明方法1分，答对说明作用1分)。
19.因为作为国宝的熊猫来自广袤的森林，熊猫追求新鲜，充满力量，无拘无束，是个可爱的动物，无论走到哪里，都给人们带来无尽的欢乐和笑声。他传递着人与自然和谐共存的精神。(2分，言之成理即可)。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇十三
今天老师讲古朴的样子，引起了我的注意。
腹部白白胖胖的，两只前爪放在背上，黑色墨镜放在眼睛上，尾巴和耳朵又圆又小。是谁呀？哦！是大熊猫。
可爱的熊猫分布在中国的四川、陕西、甘肃等地区。
都说大熊猫吃竹子，但大熊猫其实是食肉家族的成员！为什么？是因为大熊猫的生活环境受不了它吃肉。大熊猫是大型食肉动物，在它们生活的地区基本上没有大型动物供它们食用。他们怎么能吃小动物？于是他们开始吃竹子等素食。
据说大熊猫有一对黑眼圈，是熬夜造成的？呵呵，他们从不熬夜，除了一半的吃饭时间，大部分休息时间都是在睡梦中度过的。平躺、侧卧、俯卧、拉伸、蜷缩是他们最喜欢的睡姿。
都说大熊猫很可爱，但是它们出生的时候那么可爱吗？,事实上，大熊猫一点也不像它们出生时的样子。它们的体重只有90-131克，就像一只长身体的老鼠，耳朵像一粒小米，身体是粉红色的。然后身体慢慢变白，然后大熊猫的耳朵、眼睛、手、脚、肩膀和尾巴开始长出黑色的毛，接近大熊猫的样子。4个月后可以跑几步，6个月后开始玩。其中最喜欢的一件事就是在地上打滚，所以他们的外号叫滚。10个月后它们会爬树，12个月后它们会变成大熊猫，所以它们不需要妈妈和工人的照顾。
也许你会问：为什么大熊猫是一级保护动物？原来10%以上的大熊猫是不育的，竹子周期性的开花死亡和对大熊猫的捕杀严重损害了大熊猫的生活。目前，世界上大熊猫的总数不到1000只。幸运的是，我们及时采取了行动，大熊猫已经从频繁的危险减少到脆弱的危险。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇十四
教学目标 ：
1、通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
2、感受本文形象生动的说明特点。
3、强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：
1、理解本文的说明顺序。
3、理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：
在学生预习基础上，读课文，写生字词。
学生自读课文，预习讨论题。
制作课件。
教学设计：
教学过程 设计。
第一课时。
（一）导入 ：熊猫的图片。
（二）预习课文。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
（1）课文信息图。
（2）课文结构。
第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分(第6至16段)，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。
第二层(第8段)，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。
第三层(第9至13段)，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第四层(第14至16段)，介绍大熊猫的繁殖情况。
第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序。
从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。
（四）阅读提示，小组讨论：
本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？
哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？
3、大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？
（五）感悟课文，理解吸收。
1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
2、根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。
3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
4、准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。
（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。
是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。
（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。
（3）各方收集资料，为辩论充分准备。
第二课时。
1、充分准备辩论会：
（1）、教室安排 。
（2）、辩论内容准备 。
（3）主持、评委。等。
2、召开辩论会。
（1）、主持人开场白。
（2）、辩论。
（3）、主持人结束语。
（4）、评委宣布结果。
布置作业 ：
（1）、日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。
（2）、根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
（3）、写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
课后语文实践活动：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
附教学资料。
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。
美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从1974—1989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在20世纪90年代确实比70年代下降了61.7％。
熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。
人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。
“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”
网上查找有关图片。
建议指导学生进行自主学习，在自主学习中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。
可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇十五
在我们中国，有一种动物有大有小，但无一例外都胖乎乎的，顶着一个黑眼圈，全身像是巧克力搭配着牛奶似的黑白分明。它们就是我们中国的国宝——大熊猫。
大熊猫是我们中国的特有物种，它们已经在地球上活了至少800万年了，有着“活化石”这样的尊称。它们主要栖息在我们中国的四川、陕西以及甘肃的山区里面，是一群喜爱爬树和嬉戏的小宝贝。我在上小学四年级的时候，爸爸妈妈带我去四川看了一次大熊猫，那一次对大熊猫近距离的观察，让我对我们中国的多了一些了解。
据我的爸爸妈妈给我介绍，大熊猫那黑白相间的外表与许多在森林里保护自己的小动物一样，是有利于隐蔽在积雪的地面和密林的树上而不易被天敌发现。爸爸妈妈给我讲的，让我忽然明白为什么大熊猫全身像是巧克力搭配这牛奶似的黑白分明了。那些白的部分是为了在积雪覆盖的地面不易被发现，而那些黑色的部分藏到密林里，因为黑乎乎的缘故，的`确不再会被发现了。
在四川近距离观察这些熊猫宝贝时，我还拿竹子喂了它们呢！它们吃的食物本来是肉，然而因为它们缺少捕食肉类的机会，以及所在地区可供它们捕食的鼠类，身上所具有的营养还不足以它们抵偿消耗掉的能量，因此它们只是很偶尔的时候能够吃到一些肉，大部分时间会依靠山里的竹子作为食物，慢慢就成为了按部就班、循规蹈矩的依竹而生的动物。
给它们喂食时，你会发现它们都是手脚并用地进食，像是一个个胖乎乎的婴儿，手不够用的时候，把自己的脚也给用上。看着它们吃竹子，像是在看比我小的弟弟妹妹吃东西，既可爱又有趣。
关于，我还有很多很多不太了解的地方，希望自己以后能够多了解一些，再来给所有人介绍吧！
2023年国宝大熊猫教学设计（模板16篇）篇十六
学习目标：感悟二、三部分，体会其珍贵和稀有，增强保护意识。
学习过程：
一、复习导入。1、字词。2复述内容。
二、学习第二部分。
1、指读第8节，思考：大熊猫受宠爱表现在什么地方，为什么不习惯于人工饲养？
3、小结。
三、学习第三部分。
自读课文，思考：（1）为什么它被称为“活化石”？说明了什么？
（2）最后一节在全文中的作用是什么？
四、总结：（1）中心。（2）写作特色（顺序和语言）。
五、拓展延伸。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。）。
同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！
六、作业：1、探究与练习。2、《学习与评价》。3、预习下一课。