幼儿园大班是孩子们进行社交活动、学习合作能力的重要时期。以下是一些针对幼儿园大班总结的范文，供大家参考和借鉴。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇一
《小青菜找朋友》这个故事选自大班上学期《蔬菜》这一主题，在生活中我发现每个幼儿都有自己的个性，在与人交往的过程中不会去体会之间的真诚和善良，根据这一现象我生成了本次活动。
在本次活动中我分别运用了直观演示法、提问法、猜测讨论法等教学方法来激发幼儿学习的兴趣。希望通过本次活动，会让幼儿真正理解朋友之间是需要互相尊重、互相关心、互相帮助的。
1、让幼儿在故事中体会道理，知道什么是真正的朋友。（重点）。
2、使幼儿了解故事内容，认识和区分一些益虫和害虫。
3、通过了解故事内容，幼儿会对内容进行表演。（难点）。
多媒体课件、头饰、图画、音乐等。
播放音乐《找朋友》，请幼儿欣赏，在幼儿理解歌曲内容后请幼儿表演。教育幼儿说完整话：“我的朋友叫xxx”。
a、请出主人公（小青菜）出示图片，告诉幼儿它想找朋友，请幼儿猜猜会有哪些小昆虫或小动物来和它交朋友。你说的小动物他有什么本领啊？你能表演一下么？再次出示图片（螳螂、菜粉蝶、蚯蚓、大象）请幼儿猜猜谁才是小青菜真正的好朋友。
a、螳螂为什么要和小青菜做朋友？请幼儿进行表演。从中培养幼儿猜测与表演的.能力。
b、小蚯蚓听到了小青菜要找朋友的消息，马上钻出泥土来和小青菜说什么了？此环节锻炼幼儿口语表达能力。
c、他们也没有做成朋友？猜猜大象伯伯有什么本领啊？
d、菜粉蝶在小青菜的头上飞了几圈后，为什么又飞走了呢？
e、小青菜怎么哭了？请幼儿猜想都有谁来帮忙了？小青菜又说了什么？
f、在知道螳螂、蚯蚓是益虫，而菜粉蝶是害虫后，对幼儿进行德育教育，教育幼儿交朋友要找一个心的善良的，不能只看外表。
c、欣赏课件《益虫与害虫》。
幼儿判断，知道消灭害虫，保护益虫。
请幼儿佩戴头饰与教师一起进行故事表演。对能力差的幼儿给予帮助与鼓励。
今天，你们找到了好朋友，小青菜找到了好朋友，兰老师也找到了你们这群好朋友，现在就请你你们这群小伙伴和兰老师一起去寻找更多的朋友吧！（播放音乐：我的朋友在哪里）。
一天，一棵小青菜从土里悄悄地冒了出来，可旁边没有一棵植物，她便开始找朋友。
过了一会儿，小熊重手重脚地走到小青菜旁边，对小青菜说：“小青菜，你好，我是小熊，我们交个朋友吧！”小青菜没好气地说：“哼！你走路时发出的声音那么响，把我耳朵都震聋了，还想跟我交朋友？”小熊听了伤心地走了。
不一会儿，一只小麻雀飞来了，他亲切地对小青菜说：“小青菜，你好，我是小麻雀，让我们做好朋友吧！”小青菜生气地回答：“你的羽毛那么脏，还想跟我交朋友，哼！我看你还是先去洗个澡吧！”小鸟听了生气地飞走了。
又过了一会儿，小蚯蚓爬过来对小青菜说：“小青菜，你好，我们交个朋友吧！”小青菜斜了小蚯蚓一眼说：“你全身黑不溜湫地，还想跟我交朋友？”小蚯蚓难过地走了。
这时，小蝴蝶飞来了，它细声细气地对小青菜说：“小青菜，我是小蝴蝶，我们交个朋友吧！”小青菜高兴地说：“蝴蝶姐姐，你太漂亮了，我非常愿意和你交朋友！”小蝴蝶围着小青菜飞来飞去，最后在小青菜身上产下了几颗小黑子，然后就飞走了。
过了几天，小青菜脸色变得蜡黄蜡黄地，这时她发现，有几条小青虫竟然在大口大口地吃自己的叶子！小青菜连忙说：“小青虫哥哥，求求你了，别吃我的叶子了，我会报答你的！”小青虫正吃得津津有味，它边吃边说：“我们是蝴蝶的幼虫，只有吃你的叶子才会长大。”小青菜无奈地呻吟着。
幸好，小熊、小麻雀、小蚯蚓听到小青菜痛苦地呻吟声急忙赶来了，小熊用脚用力一踏，把小青虫震了下来。小麻雀赶紧用嘴把小青虫啄了起来，三下二下子就吞下肚去，小蚯蚓帮小青菜松了松土，这才把小青菜给救活了。这时，小青菜后悔地说：“真对不起，我以前不该这样对待你们，其实你们才是我真正的好朋友！”小熊、小麻雀、小蚯蚓听了，会心地笑了。
就这样，四个小伙伴，互相帮助，互相关心，和谐地生活在一起！
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇二
1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。
2、通过质疑、想象、表演续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，引导幼儿积极的交流，主动表述。
3、理解拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。
1、ppt，动物头饰。
2、背景音乐。
1、游戏《找朋友》。
提问：你们好朋友拥抱在一起，心里有什么感觉呢？
2、欣赏故事。
（1）、欣赏故事的第一部分。
提问：大熊今天的目标是？你觉得他能够完成目标吗？
（2）、欣赏故事第二部分。
师：小朋友们，听了这个故事你们有什么问题吗？有什么不明白的.地方吗？
师：你觉得会是什么原因让小动物们不愿意和他拥抱呢？
师：没有人愿意和大熊拥抱，大熊心里会是什么滋味呢？（说一说，动作表情体验表达）。
（3）、欣赏故事的第三部分。
师：这下你们知道小动物们为什么不和大熊拥抱了吧？你们说说是为什么啊？
（4）、欣赏故事第四部分。
师：你们猜小动物们到大熊家干嘛？
（5）、欣赏故事第五部分。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇三
仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴着一代又一代的孩子成长;她隐藏着无数秘密，总能引发孩子无尽的遐想和好奇。中华民族具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。我们都是中国人，怎样让孩子们了解中国的传统习俗呢?不如让我们一起过丰富的“中国节”吧!在节日里，我们将一起听听看看、说说讲讲、玩玩尝尝……体验一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。
“中秋节”是月亮的节日，所以相关活动安排在中国传统节日“中秋节”前后进行。活动引发张予们探索月亮的兴趣，以期待了解更多有关月亮的故事.
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幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇四
幼儿园种植园地里的青菜经过孩子们一次次的浇水、捉虫、拔草长势喜人，一天，我们带小朋友去收获青菜，大家在兴致勃勃的劳动中谈论了许多关于青菜的事，有一位小朋友突然问“这么多青菜吃不完怎么办呀？”灵机一动便请大家想办法：有的说送人，有的说放冰箱，还有的说腌一腌。
腌菜是我们海宁很传统的一种劳作手艺，制作方法比较简单，主要分为三步：一是放盐；二是用手揉搓；三是压紧。这三个环节都是好动的孩子乐意模仿的，而且简单、易学，完全符合大班幼儿的年龄特点，也符合我们园本课程所提倡的“教育生活化、生活劳动教育化”的理念。于是，就充分利用这一教学资源，生成了有趣的生活劳动“腌青菜”。
1、学习腌青菜的'方法，体验劳动的乐趣。
2、会按操作卡上青菜和盐的数量合作腌菜，获得腌好青菜的初步经验。
教学课件，围裙、手套，五个大盆，青菜50棵，盐，勺子，咸菜若干，小棒，小石块，5个大口瓶，操作卡，1～10的数字卡片。
一、引题。
1、观看课件,谈论有关青菜的话题。
2、观察、品尝咸菜。
提问：你尝出了什么味道？为什么会有咸咸的味道，里面放了什么？
二、学习并初步尝试腌青菜。
1、谈论腌青菜的方法，了解幼儿的原有经验。
2、观看课件，了解腌菜程序。
3、幼儿在尝试中观察青菜放盐、揉搓后的变化。
4、交流：怎样腌菜？
（1）刚才你在腌菜的时候放了多少盐？怎么放的？
（2）腌过的菜变得怎么样了？
（3）你有什么办法把揉搓好的青菜压紧？
三、小组合作尝试腌青菜。
1、分组讨论、记录：腌菜时该放多少盐？
2、分组按操作卡上青菜和盐的数量合作腌青菜。
四、延伸：
1、观察、记录腌菜瓶内菜的变化；
2、品尝验证：哪一组腌得不咸不淡，正好吃？
本活动以幼儿在种植园地劳动中提出的问题为起点，以让幼儿体验腌青菜过程为中心，丰富幼儿有关腌青菜的“程序”概念和腌好青菜的初步经验，对培养幼儿的劳动意识，激发观察兴趣，增进同伴间的合作交流，发展幼儿的观察力、动手操作和语言表达能力都具有积极的意义。
1、学习内容体现针对性与整合性。
现在的家长，没几个舍得让自己的孩子做家务，而在幼儿园里，孩子们生活能力的学习机会也不多。其实，从小让他们亲近劳动，学会生活的技能会影响孩子的一生。该活动能针对当前幼儿发展的薄弱环节，重视幼儿劳动意识和劳动观念的培养，让他们参加力所能及的种植园地劳动，并在本班幼儿原有劳动经验及兴趣点上生成腌青菜这一内容，将生活劳动技能教育与科学、社会、语言、健康等领域有机整合，具有很强的针对性与整合性。较好地体现了“教育生活化、生活劳动教育化”的课程理念。
2、指导策略体现多样性与有效性。
首先是教学方法多样性，提高了学习效益。本活动将操作发现法与多媒体直观演示启发、设疑启发（你有什么办法把揉搓好的青菜压紧？腌菜时该放多少盐最合适？）、材料暗示等多种方法有机结合，提高了学习效益。
其次是多种互动形式、多种感官参与，促进幼儿多项发展。本活动以腌青菜劳动为载体，将幼儿个体实践、小组合作、集体交流等师幼、幼幼、幼儿与环境多种互动方式有机整合，通过让幼儿看、尝、听、说、做多种感官参与，了解并学习了腌青菜的基本程序，发展了动手操作能力。在两次腌青菜过程中，教师通过引导幼儿观察比较放盐揉搓后青菜的变化，以及对放多少盐最合适的讨论和实验，让幼儿在劳动细节中观察，交流自己的发现，培养了幼儿的科学态度，激发了幼儿的观察兴趣和探究欲望。同时，通过幼儿分组讨论记录放盐的数量，以及按操作卡上青菜和盐的数量腌青菜这一过程，自然地促进了小组幼儿间的合作与交流。延伸活动：观察、记录瓶内菜的变化；品尝验证哪组腌得不咸不淡，正好吃？又将幼儿的观察引向深入。
在整个活动过程中老师饱满，是幼儿活动的支持者和合作伙伴，幼儿投入活动积极性高。如果教师能在活动中更细致地关注幼儿，并以灵活多样的方式适时引导，活动前、活动时、活动后充分的讨论机会，那么，幼儿在活动过程中一定会获得更好的发展。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇五
1、能根据事物的特征进行合理的推理判断。
2、发展幼儿的思维能力及表述能力。
1、喜欢猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。
3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题。
4、请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友？为什么？
5、师出示不同颜色的纸，用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。
重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。
6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物？
7、儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁？
要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇六
1、知道青菜有营养，不再抗拒吃青菜。
2、在品尝活动中喜欢吃青菜。
3、用牙齿模型演示、牙齿热身操等方法练习咀嚼。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
青菜人手一份；青菜做的衣服,背景音乐；牙齿模型；各种青菜烹制的食物；餐具等。
1、巩固对青菜外部特征的了解，知道青菜很有营养。
2、现场调查，了解幼儿不喜欢吃青菜的原因。
教师：但是为什么青菜这么有营养小朋友们却不爱吃呢？这是为什么？
总结：大部分的小朋友都是因为吃青菜容易卡住喉咙，所以很多小朋友都不爱吃。
3、教师讲述故事，引发对此问题的兴趣和关注。
教师：青菜妈妈遇到了一件难过的事情，我们一起来听一听。
提问：青菜妈妈说那个爱捣蛋的家伙藏在哪里？它总会干什么坏事？
4、通过提问和讨论，帮助幼儿找到对付“卡卡”的方法。
教师：你们有什么方法可以对付卡卡,吃青菜的时候不被卡住？
教师依次请幼儿说一说自己想出的方法，并跟着音乐用动作表示出来。
小结：其实我们的牙齿也像刀一样，能把青菜切碎，更能把卡卡切断，切小，切碎！
5、咀嚼游戏，加强幼儿对咀嚼的认识。
牙齿热身操，教师带领幼儿在音乐中边念儿歌边运动牙齿。
提问：这个牙齿热身操是怎么做的?你能上来做一做嘛?
总结：今天我们学会用牙齿像刀一样把卡卡切碎了，美味的青菜就可以下肚了！
6、幼儿品尝活动，鼓励幼儿大口咀嚼青菜。
总结：今天我们打败了卡卡，没有被卡住，青菜好吃吗？其实除了青菜，像菠菜，芹菜等等的'长叶菜里面也都藏着卡卡，你们现在会对付它们了吗？怎么对付？用大牙齿用力地把菜咬碎，就不会被卡住了！
活动选材来源于生活。众所周知，青菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，青菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。虽然他们知道的不少，但对青菜的食用部分及其营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解青菜特性的同时,知道青菜的营养价值,加深对青菜的喜爱，激发幼儿爱吃青菜的情感，并形成良好的饮食习惯。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇七
活动目标：
1、喜欢创编活动，认真倾听，积极思考。
2、能用自己有的经验进行想象、续编故事情节。
3、会用较清楚、连冠的语言讲述故事、
活动准备：
1、丰富有关动物（小兔、小鸭、小鸡、蚂蚁、蝴蝶等）生活习性的知识，对大小关系有一定理解。
2、一张枫树背景图，各种小动物图片、儿童人手一片红枫叶。
活动过程：
1、激发兴趣。
欣赏红枫，提问：这是什么？像什么？可以用来做什么？引起儿童大胆的讨论。
2、欣赏故事《红枫叶》故事前半部分。
提问：谁收到了小兔寄来的红枫叶？它们把红枫叶用来做什么？
3、续编故事。
（1）教师引导儿童续编故事。
小兔有许多的好朋友，它把装有红枫叶的信还寄给了谁？
谁收到了小兔寄来的红枫叶，它们把红枫叶用来做什么？
（2）引导儿童从动物的特点、生活习性及枫叶与动物相对大小关系上去考虑，去创编。
（3）鼓励儿童大胆思考，只要符合故事内容，就应给予肯定和支持。
（4）请儿童将续编的故事用枫叶和故事中的小动物表现在背景图上。
4、教师讲述故事结尾。
将儿童创编的内容编入故事中。（也可引导儿童编故事。提问：这些动物收到了小兔的礼物，它们会不会去感谢小兔，怎么去感谢呢？）。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇八
1、能大胆运用语气、表情、动作等表达方式对童谣句式进行表现。
2、感受童谣语言的趣味性，能运用“打得xx……”的句式。
3、在合作、竞争中增强集体荣誉感和团队意识。
【活动准备】。
1、幼儿初步欣赏过绘本;。
2、幼儿按自己的意愿分好组;。
3、白板课件。
【活动过程】。
一、导入：出示封面(白板)。
咱们今天要来把自己当成是这一园成了精的蔬菜，来比试比试好不好?请两队分别介绍自己队的名称、口号。
二、扉页(白板)。
假想我们现在都长在城外的菜园子里或是旁边是长着莲藕的池塘里。看，种菜的老伯伯赶着驴子走了，这里是我们的天下了。
三、逐页阅读。
1、“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”
这页表现的是什么?第一道比赛题目是：用不同的方式说这句话。
(1)表情朗读(有语气1分，有表情1分，有动作1分，声音洪亮1分)。
(2)快速朗读(像说绕口令一样速度快、口齿清楚、声音洪亮得4分)。
给时间1分钟，组长和副组长负责组织组员选出一种方式朗读，并进行练习。1分钟后各组选派组员来比赛，纪律也算分。
2、“最近几天没人问，他们个个成了精”
谁能描述一下，成了精的蔬菜是什么样子的?表演一下。
3、“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”
这些蔬菜在干什么呢?谁能有语气、有动作、声音洪亮地读一遍“绿头萝卜称大王”?男单读，男齐读，下半句哪个女孩子来读一下，女齐读。
4、“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园”
5、“豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征”
他们要攻打你们了，你们是怎么知道这个消息的?豆芽菜报信时会怎么说呢?单演，愿意当小豆芽菜的都来演一遍“报告大王……”。绿头大王听了会怎么说呢?采取了什么办法。绿头大王发出命令，谁愿意表演一下胡萝卜是怎么做的?单演，愿意当胡萝卜的都来演一下，师读：“胡萝卜挂帅去出征”
6、“两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢”
瞧这阵势，两边都准备应战了，你们准备好了吗?两组幼儿对面列队站好，我来采访一下：萝卜队你们能赢吗?介绍一下你们的队伍，藕王队你们能胜吗?来介绍一下你们的出场阵容。
7、“小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱，韭菜使出双刃锋，呼啦呼啦上了阵黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔”
战斗开始了，先看小葱和茄子，请各组第一排表演，各组第二排朗读，再看韭菜和黄瓜的比试，第一排朗读，第二排表演。
8、“莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵”
根据画面想一想：胡萝卜回去会怎样和绿头大王说?大王会怎么说?采取了什么办法?
9、“歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响”
谁来形容一下葫芦大炮什么样?感觉怎么样?(威力很大)。
10、“打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青打得辣椒满身红，打得茄子一身紫，打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢”
这些话说的好吗?为什么?你们会说吗?比如说“打得豆腐怎么样?单说……咱们玩一个游戏，名字叫“水果蔬菜大战”，分好角色，每个蔬果有三条命，慢慢往对面走，对方必须正确攻击三次才能把蔬果赢过来，否则会被蔬果抓走一人。比如说香蕉，对方说“打得香蕉一身黄”，算攻击了一次，还得再说两条不同的正确的句子，才能赢得香蕉，不然会被香蕉抓走一人。
11、“藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑”
咱们说得真好，游戏先玩到这，课下可以接着玩，咱们去看看战斗打得怎么样了?“藕……坑”
12、“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”
战斗结束了，回菜园子里看看吧，“出……葱”咦?和第一页写得一样，是一模一样吗?幼儿自由发言，玩个找不同的游戏，比一比，你发现了什么变化，说一说。出示第一页和本页的对比，幼儿进行找不同，看出蔬菜都成熟了。
13、菜都成熟了，要是种菜的老伯伯回来看到了，他会怎么样呢?猜一猜、演一演老伯伯的表情动作，揭示谜底：看一看，看到了老伯伯惊讶有趣的表情动作，开怀一笑。
四、总结。
咱们又看、又说、又想、又演，你们觉得这样读书高兴吗?比赛重在过程、不在结果，我们都是胜利者。这本书我们看过很多遍了，今天再看还觉得这么有趣味。读书就是这样，每读一遍，都会有新的发现。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇九
目标：
1、能根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。
2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述，
3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。
准备：
1、动物胸饰若干。
3、音乐：动物世界。
4、摘苹果、搬木头、过河的标记。
过程：
一、导入课题，引起兴趣。
1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。（引起兴趣）。
2、组织幼儿讨论：你是什么动物？有什么本领？能帮助人们做什么？（导入课题）。
二、分段播放课件，幼儿观看课件，分段讲述，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。
1、老爷爷身上很痒猴子帮助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感受是用本领去帮助别人。
（1）老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒？
（2）你怎样帮助老爷爷挠痒痒？
（3）谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢？为什么？（引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物――猴子，及选猴子的理由。）。
（4）要怎样给老爷爷挠痒痒？（请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒）。
2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾，幼儿得出经验：可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。
（1）发生了什么事情？（小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。）。
（2）小姐姐的心情怎样？她会说什么？
（3）想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢？（教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。）。
（4）谁能最快帮姐姐取回丝巾呢？为什么？（引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。）。
3、引导孩子们换个方向思考：具有什么本领的动物可以帮助妈妈抱宝宝，从而加深体验。
（1）这是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。）。
（2）阿姨需要什么帮助？你能帮助阿姨吗？请你说说你是怎样帮助阿姨的？（教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。）。
（3）谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心？为什么？（引导幼儿说出理想的动物及理由。）。
4、教师小结：小动物们真棒！用自己的本领，帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。
三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象他们可以帮助人们的情景。
1、幼儿观看图片，进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河)。
教师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么帮助？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。）。
2、教师请小动物说说，你愿意帮助谁？怎么帮呢？
3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁，做了什么事情？表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。
四、引导幼儿创造性想象讲述。
1、动物是我们人类的好朋友，能帮人们做很多的事情，我们大家都应该爱护它们。请你想一想，动物还能帮我们做什么事情？（引导幼儿结合生活经验进行讲述，教师播放动物帮助人们的图片，增长幼儿的知识。）。
2、动物狂欢节开始了，幼儿随音乐快乐的舞蹈。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇十
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物。
导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。
（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演。
提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？
2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容。
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了平静。
看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的。
（四）延伸。
幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇十一
幼儿自由说，教师总结。
二、幼儿找朋友。
尝试与同年级组的同伴进行交往，在交往中使用恰当的语言。
1.第一次交往：幼儿自由交往，教师观察出现的问题。
(2)请个别幼儿介绍自己交到的朋友。
师：你们是怎么认识的?
刚刚我们找得都是认识的朋友，这里还有许多不认识的朋友呢，我们怎样才能认识呢?
(3)幼儿讨论。
(4)针对问题提出交朋友的要求。
师：要告诉别人你叫什么名字，几岁了，在哪个班，住在哪里?
2.第二次交往。
师：刚才有的小朋友已经互相认识了，还有不认识的，现在请你们再去相互认识一下。
(2)在集体面前介绍今天刚认识的朋友。
师：请你说说你是怎么认识他的(谁主动、谁是被动的)你们都说了些什么(交往中的语言)还有什么约定。
3.与朋友交换礼品(事先做好的)。
师：“现在小朋友们把你们自己准备的效力物拿出来送给你刚刚认识的好朋友。”
三、音乐游戏《找朋友》。
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幼儿园大班语言小青菜找朋友教案（优质12篇）篇十二
《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。
我将本课涉及的重难点放在了通过蔬菜的本身特点与作者诙谐的语言进行对比，体会绘本想象的特点——要根据事物的自身特点。体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。实践证明本课设计符合一年级孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。
开课我先播放了北方童谣版的《一园青菜成了精》，孩子们听得很入神，还时不时的被诙谐有趣的语言所逗笑。紧接着我引出有一位叔叔把这首童谣改编成了一本带图画的'书——绘本。这是一年级的孩子第一次接触“绘本”这一概念，我首先通过对比的方式，让孩子们了解什么是绘本，绘本这种书与普通书的区别，以及观察绘本的方法要先从封面、封底开始。了解作者，出版社等。接下来通过一张图片，引发学生的思考，想象，激发学生对绘本的内容的兴趣。适时地发问，引导，让生跟着思考。我还特意做了几个具有代表性的蔬菜的图片，让生和绘本中的语言进行对比，体会想象的特点。最后我又播放了那首北方童谣版的《一园青菜成了精》，孩子们开始跟着一起读，十分有兴趣。
最后我布置了一个拓展的作业：假如你的文具成了精会是怎样的？让学生去大胆想象，表达。课下孩子们畅所欲言，想象无限，兴致勃勃。
这堂课我主要想让孩子们初步了解绘本，激发孩子们对绘本的兴趣，体会绘本中的想象特点。目标虽完成，但还有些不足之处，比如应考虑到孩子们的有限识字量，提前帮孩子把有困难的生字克服掉，朗读起来就会很顺畅，更有韵味。