大班教案不仅要考虑教学内容和方法,还要注意教学资源的合理利用和教学环境的创设。小编精心挑选了一些值得推荐的大班教案,希望能给大家提供一些启示和借鉴。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇一
1、乐于探究,初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。
2、能清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。
第一个月我们的主题活动设计到一个“滚动的圆”,小朋友对于轮胎和圆形的关系已经了解,而且区角陆续也投入了关于可以滚动的物体。可以滚动的圆,幼儿一般想到的就是球体,这个教学活动希望在原有的知识经验上做一个提升,认识圆台体和圆锥体,更多的了解滚动的不同。
1、经验准备:对生活中能滚动的物体和滚动现象有所了解,具有一定的让物体滚动起来的经验。
2、物质准备:材质、重量基本相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套,木制小山洞6个,自制“压路机”,纸盒7只,在黑板上画好代表三种形体的符号,记录表格(集体、个人),铅笔,橡皮,即时贴等。
引起兴趣幼儿操作———讨论—————操作小结。
(一)初步感知三种形体的特征。
1、教师出示“神秘袋”并提出要求:今天,老师给家带来了几只“神秘袋”,现在每组请一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只纸盒,放在你们面前。
2、请每个小朋友把手伸进袋里摸一摸,想一想袋里的东西可能是什么样子的,然后拿出来,看一看和想的是不是一样。可以和伙伴说一说它是什么,说完后把它放在面前的纸盒里。
3、教师引导幼儿逐一观察三种形体的特征:谁手中的物体和我一样,请把它举起来,家说一说它是什么样子的,叫什么名字。
4、教师逐一指着黑板上三种形体符号提问:这个符号代表哪个物体?引导幼儿感知形体和符号之间的关系。
(二)猜想和验证三种形体的滚动路线。
1、教师创设“打敌人”的游戏情境,引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线。
幼:圆柱形武器可能会走直线。
幼:圆台形和圆锥形武器可能会走弯线。
(2)家都说了自己的.想法,这三种武器滚动起来到底会走什么样的路线呢?我们可以轻轻地滚动它们来试一试,并把实验结果记录下来。
(3)教师出示记录表,引导幼儿认识三种形体符号及其在表上的位置,了解记录方法:这是一张记录表,上面有三种武器的符号。你们把姓名先写上,然后轻轻滚动武器,仔细观察每种武器的滚动路线,并把看到的路线画在符号旁边。
(幼儿尝试,教师进行有针对性的指导。如,有的小组急于填写记录表,教师提醒他们:“一定要先试一试,然后把看到的画在表上。”有的小组出现了争议,教师就提议:“没关系,你们可以再试一试。”有的小组任务分配不均,幼儿要么抢着记录,要么抢着试武器,教师就点拨他们:“你们是一个小组,只有特别团结才能打败敌人。我觉得你们可以轮流来做,你们觉得呢?”有的小组记错了,教师就随时提供橡皮。
(4)交流实验结果。
教师把每组的记录表贴在展示板上,幼儿自由观察交流。然后师幼一起把几种武器的滚动路线画在黑板上的形体符号下面并作介绍。
幼:我们发现圆柱形武器轻轻一滚就会向前走直线,圆台形武器会拐弯走,圆锥形武器会在原地打转儿,走成一个圆圈。
幼:我们发现圆台形武器开始走弯线,后来还能走成一个的圆圈。
2、比较分析:哪种武器最好用?
幼:圆柱形武器最容易滚进山洞。因为它是走直线的。
(2)请家试一试、比一比。
(在尝试过程中,幼儿发现虽然圆柱形武器比较好用,但由于山洞较小,他们需要复尝试并且对准山洞,武器才能滚进去。)。
3、讨论尝试:另外两种武器能打到敌人吗?
幼:圆台形武器概可以滚进去,因为它是向前拐弯的。圆锥形武器述不进的,因为它只会在原地打转儿。
(2)请家去试一试。如果武器不够,弹药库里还有一些,家可以来取。
(幼儿尝试,教师进行有针对性的指导。当幼儿不能将圆台形武器滚进山洞而又想不出好办法时,教师引导幼儿胆尝试:“武器的形状变了,它走的路线一样吗?试试从战壕的其他地方滚过去,能不能钻进山洞。”当幼儿终于将圆台形武器滚进山洞时,教师提示幼儿关注滚动路线:“你用了什么办法?武器走的是什么样的路线?”“你为什么要调整战壕的位置?你的武器走的是什么样的路线?”当幼儿尝试让圆锥形武器滚进山洞而未获成功时,教师引导幼儿思考:“为什么它进不去?它走的是什么样的路线?”
(略)。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇二
1、了解轮子的特点及作用,简单了解轮子的发展史。
2、能说出一些有轮子的物体,了解轮子在生活中的应用。
3、在观察与操作中发展探究能力,激发探索科学的兴趣。
科学实验“为什么轮子都做成圆形的”,不同形状的积木、木板、不同交通工具的图片、幼儿带回自己的玩具车、旅行箱、旅行袋等。
一、问题激趣。
师:如果汽车没有轮子,会怎么样?有没有方形的.、三角形的或者别的形状的轮子呢?
请幼儿说说自己的想法。
我们有没有办法验证自己的想法呢?
二、科学探索。
1、实验一:汽车没有轮子会怎样?
小结:汽车没有轮子,就跑不快,也跑不远,很快就停了。
2、实验二:谁会滚动。
幼儿进行试验,验证猜测。
小结:圆柱体、球体能滚动,正方体、三角体积木不会滚动。能滚动的圆柱体、球体比不会滚动的正方体、三角体滑得远。
3、实验三:一指功。
教师出示用篮子装的10本厚书,请幼儿尝试能否用一指推动它。
教师在篮子下铺上4根纸筒(保鲜袋里的纸筒),请幼儿再次尝试能否用一指推动它。
师:为什么在篮子下放了纸筒就能一指推动篮子呢?
教师小结:把篮子放在几根滚动的圆筒上运送东西,很省力,不仅运得快而且多,车轮就是这样在人类搬运东西的劳动实践中逐渐发明的。
三、感知轮子在生活中的应用。
你能说说生活中还有什么地方会用到轮子吗?装上轮子有什么用?
幼儿胆说出自己的想法。
阅读幼儿用书《轮子转不停》,了解轮子的发展和在生活中的应用。
第三个环节可以改为让幼儿完成生活中的轮子调查表,观察和感知轮子在生活中的应用。
请幼儿用记?表的方式记?生活中的轮子。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇三
中班的孩子喜欢探索,对什么都充满兴趣。而生活中常见的瓶盖正为孩子们提供了探索的条件。圆圆的瓶盖可以滚、弹、抛等,而kt板做成的斜坡让孩子们惊喜不已,孩子们通过尝试、探索瓶盖的不同玩法,并试着将瓶盖在斜坡上稳稳的滚动。发展了幼儿动手探索的能力,也在探索的`过程中发展了幼儿的语言表达能力和思维能力。
【目标预设】。
1、探索瓶盖的各种玩法,尝试将瓶盖在斜坡上沿轨道稳稳的滚动。
2、能大胆表达探索的过程,体验滚瓶盖的乐趣。
【重点、难点】。
重点:尝试探索将瓶盖沿着轨道稳稳的滚下来。
难点:了解圆与斜坡接触面越大滚的越稳。
【教学过程】。
一、瓶盖导入。
1、师:小朋友们,今天我给大家带来了瓶盖。瓶盖可以怎么玩呢?请你们自己玩一玩。
教师观察幼儿玩瓶盖,并关注幼儿玩瓶盖的方法。
2、请个别幼儿示范一下自己的玩法。
师:我请小朋友来介绍一下你的玩法。
3、师小结:我发现你们的玩法真多,真是太厉害了,有的小朋友弹瓶盖、有的小朋友滚瓶盖。
4、师:为什么瓶盖会滚起来呀?你们看,瓶盖是什么形状的呀?原来圆圆的东西会滚动。
二、斜坡滚盖。
1、尝试滚盖。
师:大家都觉得瓶盖会滚下来,那么现在就请你们去试试看吧!
鼓励幼儿大胆尝试。
师:在滚瓶盖的时候,你们遇到了什么困难?原来有的瓶盖滚下来了,但是有的瓶盖还没开始滚就已经倒下了,为什么有时候瓶盖会站不稳啊?请你们讨论一下吧。
师小结:原来一个瓶盖站的地方窄窄的,很容易就会倒下的。
2、稳站瓶盖。
师:你有没有什么好办法让瓶盖站稳呢?
师:老师为你们准备了很多的瓶盖,请你们去尝试一下怎么样可以让瓶盖稳稳的站起来。
师:请你们介绍一下你是怎么让瓶盖站的稳稳的?
师小结:小朋友们真聪明,都知道再找一个瓶盖粘起来,这样瓶盖就能站的稳稳的了。
3、稳滚瓶盖。
师:不过你们在滚瓶盖的时候有没有发现什么问题呀?
请个别幼儿来滚一滚瓶盖。
师:请你们讨论一下,怎么样才能使瓶盖稳稳的沿着轨道滚下去。
师小结:原来瓶盖有大有小,只有找到了两个一样大的瓶盖,粘在一起,瓶盖才能沿着轨道稳稳的滚动。
三、延伸活动。
师:小朋友们玩瓶盖玩的开心吗?瞧!如果我把斜坡垫高,瓶盖会滚的怎么样啊?那请你们回教室尝试一下吧。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇四
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中,我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中,改变了以往一味地灌输、传授的方式,让科学教育赋予孩子们以操作和探索,让科学活动成为孩子们喜欢的活动,但是科学探究并不是盲无目的,而是要适当创设一定的问题情境,以引发幼儿既动手又动脑,通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象,然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题,就是让不能滚动的东西,也能滚动起来,这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中,也将会生成出新的问题,这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题,就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿胆尝试,运用各种方法,使长方形的`牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦,提高幼儿的探索欲望。
1、教具:易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料:
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球,复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张,引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动?
二、提出问题:
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示:可以改变它们的形状,也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔忙,让它闽动起来。
要求:可以先助牙膏盒,也可以先助纸张变一变,做好一个后要放在地上滚一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作,师巡视指导。
四、集中分享:
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果,根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇五
1、感知薯片桶、易拉罐、纸杯、塑料杯等物体,知道形状不同滚球路线也不同。
2、能利用提供的材料积极探索让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法。
1、薯片桶、纸筒、纸杯、塑料杯、八宝粥筒、斜坡、球门等若干。
2、彩线绳、双面胶、橡皮泥等辅助材料若干。
一、初次探索,激发兴趣。
1、引导幼儿探索不同物体的滚动路线,并将其分类。
2、出示薯片桶、塑料杯等不同的材料,初次探索它闽动的路线。
3、教师出示斜坡,球门,让幼儿观察各种材料的滚动路线。
教师小结:有的物体能滚进球门,有的滚不进去,不同的物体滚动的路线不同,两头一样粗的能直线滚动,而一椭一头细的则会拐弯。
二、再次探索,发现不同的滚动方向。
1、提问:不能直线滚动的物体,它是向哪边拐弯的呢?
2、幼儿再次探索,关注物体向哪个方向拐弯。
小结:不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯,这种滚动路线叫弧线滚动。
三、三次探索,尝试让物体的'弧线滚动变为直线滚动。
1、提问:小朋友怎样让纸杯、塑料杯不拐弯,直接就回家呢?
2、出示彩线绳、双面胶等材料,请幼儿利用各种辅助材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。
3、展示幼儿成功的作品,鼓励幼儿胆交流讨论,分享探索经验。
小结:只有让物体两端变得一样粗细才能滚进球门。
师:今天,我们玩了这么多会滚动的玩具,还发现了一个秘密,就是他们有不同的滚动路线。平时在家,你们还看到哪些会滚动的东西?那他们的滚动路线一样吗?请你们回去后把他们也找出来玩一玩,试一试,然后把他们的滚动路线记录下来,带到幼儿园和给家一起分享。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇六
活动目标。
1.知道轮子大小、材料不同,但都有相同的形状(圆形)使得轮子能滚动,并能使物体移动。
2.幼儿通过观察、测量等操作活动,了解我们的周围世界有各种轮子。
3.培养幼儿探索科学的兴趣。
活动准备。
1.课件:趣味练习——如果轮子是××样子;有多少个轮子呢。
2.带轮子的玩具。
趣味练习。
趣味练习。
趣味练习。
活动过程。
一、导入。
请幼儿说一说自己都带来了什么(小汽车,轮子等)。
二、展开。
1.认识轮子的特征。
(1)请幼儿把带来的轮子在桌子上或地上移动,然后说出,是什么使轮子移动了。
(2)请幼儿观察一下轮子是什么样的?
他们是什么材料做成的?
(3)幼儿互相观察所带的玩具。
2.量一量轮子的直径和轴。
(1)教师示范量的方法,请幼儿讲一讲量的方法,
请幼儿互相测量朋友的玩具。
(2)小结:幼儿轮子大,有的轮子小,它们的大小不一样。
有的用塑料、有的用木头、有的用铁、有的用橡胶做的,
他们做的'材料都不一样,但它们的形状是一样的,都是圆形的。
3.趣味练习:如果轮子是××样子。
幼儿观察讨论:
如果车轮是三角形的,车子走起来会怎么样?
如果车轮是方形的,车子走起来会怎么样?
如果车轮是五角形的,车子走起来会怎么样?
4.在操作中发现为什么把轮子都做成圆的。
(1)为什么轮子是圆的呢?
(2)小结:圆形的轮子能滚动,长的、方的积木不会滚动,有轮子的玩具移动省力。
5.趣味练习:有多少个轮子呢。
摩托车。
三轮车。
汽车。
大巴车。
三、结束。
1.趣味练习:找有轮子的东西。
说一说在哪里见过有轮子的东西,他们是什么?
2.如果这些东西没有轮子将会怎么样,轮子坏了将会怎么样?
3.找出有轮子的东西画在练习卡上。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇七
活动目标:
1、按试验的基本要求及程序对物体进行预测、试验和验证。
2、在观察比较中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点。
3、愿意与同伴交流自己的意见,体验探索的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、记录表3张,打钩标记若干,打叉标记若干。
2、幼儿操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种形状的积木等。
3、斜坡3个。
活动过程:
一、指认材料,引导幼儿说一说哪些物体会滚动。
师:今天老师给你们带来了许多东西,看看有哪些呀?(教师带领逐一指认)。
幼1:有皮球、易拉罐。
幼2:牛奶盒、积木。
师:你们猜一猜这些东西会滚吗?(幼儿猜测)。
幼:我觉得皮球和易拉罐会滚。
师:老师为每组小朋友都准备了一张记录表。(出示记录表)。
你觉得会滚,就贴上打钩的标记,觉得不会滚,就贴上打岔标记。谁来猜一下?
(评析:这是活动的开始部分,直接出示各种材料,让幼儿运用已有的经验猜一猜并记录的方式,萌发幼儿的想象力,调动幼儿学习的兴趣。)。
师:我们来看一看,你们觉得皮球能滚动的,给它贴上打钩的标记,其他小朋友有没有不同意见?依次检查。
二、做滚动的试验,验证预先的猜测。
师:是不是像小朋友猜的那样子,我们可要来试试看,请你们分别把每样东西放在斜坡上试一试,看看这些东西会不会自己滚下来。如果是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。
师:谁愿意先来试一下?(请个别幼儿试好并做记录)。
幼:老师你看,皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。
师:我们每一组都有一块斜坡,那怎样玩才能玩的开心呢?(要像滑滑梯那样,排好队试好再做记录)。
师:那让我们来试一试吧。(幼儿实践操作)。
(评析:这个环节让幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导幼儿试验好一个,做好一个标记记录。)。
师:我们来看一看,猜出来的和试出来的一样吗?集体验证。
(评析:在这一环节中,提供了斜坡,让幼儿把每样材料都放在斜坡上实践操作,看看会不会自己滚下来,这里用游戏的形式操作,即为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到充分体现,还知道“滚”的含义,实践中出真知。)。
三、发现滚动与不会滚动物体的差别。
师:你们看看这些会滚动的东西,它们为什么会滚呢?
幼1:它们是圆的。
幼2:它们没有角,所以会滚。
师:看看不会滚的物体,它们为什么不会滚呢?
幼:它们不是圆的,有角。
师幼共同小结:原来没有角、有圆面的东西会滚动。
师:刚才我们通过亲手试验,找到了会滚的东西,请小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里,不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿根据标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。
(评析:这一环节是对前二个环节预测、试验,而得出的验证结果,通过对比的方式,自然而然得出没有角、又圆面的东西能滚动。)。
四、根据有无圆形面推测生活中的其他物体是否会滚动。
师:我们除了看到这些会滚动的东西,在生活中还有哪些东西也是会滚动的?
师:小朋友说的真好,滚动能给我们的生活带来许多方便。
五、延伸活动:把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。
请幼儿实践操作。并相互交流讲述。
(分析:此活动也可作为课后的延伸活动,幼儿对比赛性质的活动非常有兴趣,他们对探究性的活支均能积极参与。在刚开始操作比赛时,操作比较混乱,在教师的启发帮助下,引导幼儿探索面和速度之间的关系,当幼儿发现,光滑和粗糙的坡的`差异时非常兴奋,这是他们发现的新问题,并在探索中得到了解决。)。
师:原来不一样的坡面滚下来的东西是有快有慢。
活动反思:
本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验,引导幼儿关注并探索滚动这一科学现象,从猜测性的探索――实践操作性的探索,使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。
我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程,并从中获得有关科学经验,这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的,但教师不能低估它们对于幼儿的意义,在活动中,教师应鼓励幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试,使幼儿在操作实践的过程中,自然地获取和丰富科学的经验。
整个活动从关注幼儿的兴趣入手,寻找活动与幼儿生活得结合点,活动的内容来源于生活,且各环节始终紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开,让幼儿在探索活动中充分体验“滚动”的乐趣,满足了幼儿的好奇心,使幼儿在玩乐中获得知识,提高了能力。
此外,我注重活动的拓展和延伸,让仍有兴趣的幼儿继续探索滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么有趣的现象发生,发现从不同的斜坡上滚下来的物体有快有慢,始终围绕着“滚”来实施活动,符合不同层次的幼儿需要。本次活动新颖、有趣,幼儿从以往“教师示范、幼儿学样”的旧模式中摆脱出来,真正成为科学活动的主人。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇八
设计意图综述幼儿对轮子并不陌生,从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙,可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同?以前没有轮子时人们怎么运送物品?轮子是怎样演变来的?幼儿对这些从不关注。因此我设计了《以前没有轮子》这节教育活动,幼儿通过玩各种轮子玩具,了解轮子的异同;通过没有轮子这个假设,了解没有轮子的局限和轮子的重要作用;通过看生动有趣的动画,了解轮子的演变,感受劳动人民的智慧。
1、了解轮子的异同及作用。
2、发展言语表达和联想推理能力。
重点难点了解轮子的异同及作用。
1、收集各种轮子(滑轮、齿轮)。
2、有轮子的物品(自行车、溜冰鞋、玩具)幼儿活动材料第三册1516页。
一、我见过的轮子。
1、你见到过轮子吗?在哪见到的?是怎样的?
2、幼儿观看各种轮子,感受轮子的特点。
3、轮子有什么不一样的地方?又有什么一样的地方?
二、假如没有轮子。
1、幼儿自由思:没有轮子会怎样?
2、轮子给我们带来了方便,我们离不了轮子。
三、从前没有轮子。
1、很早以前没有轮子,那时候,人们要到很远的地方去,该怎么办?
2、引导幼儿说说,在没有使用轮子的交通工具前,人们是怎样旅行的?
3、引导幼儿思,在没有使用轮子的运输工具前,人们是怎样运东西的?
4、没有轮子太不方便了,人们是怎样想到发明轮子的呢?我们来听一听《没有轮子的时候》。
21、班科学礁礁科学生活小窍门。
1、利用科学小窍门解决幼儿生活中常常遇到的清洁难题,培养幼儿少用化学洗涤用品的习惯,保护自然环境的意识。
2、培养幼儿有身边处处是科学的意识。
1、教师和幼儿进行互动进入活动室内。(以儿歌的形式进入)。
准备工作:教师和幼儿打扮成搞清洁的样子。(教师穿围裙、戴手套;幼儿穿围裙)儿歌:“”
2、“昨天客人来了,屋子还没有收拾好,现在请小朋友忙收拾一下,把要清洗的分类放在桌子上。”“好,现在开始!”请幼儿忙收拾屋子里的脏东西,找出后把物品分类放到桌子面上。(配班播放欢快的音乐)。
4、请幼儿观看课件的第一部分,让幼儿知道洗涤用品对人类、环境的危害。
5、教师讲出洗涤用品对人类、环境的危害,然后出示并介绍新型的生活清洁用品盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳。(“如果我们的洗涤用品用多了,就会对我们人类以及环境造成危害”)(“昨天老师在上网时发现了一个小秘密,原来在我们的生活中,除了洗涤用品还有很多环保的生活清洁用品也可以把物品洗干净,你们看老师今天就给你们带来了一些,我们来看看有些什么?”)(“有盐、有醋、有牙膏、还有果皮和鸡蛋壳呢”)。
6、教师出示实验记录表,再结合实物讲解实验的记录方法。(“原来我们生活中的盐除了可以炒菜,醋可以吃,牙膏可以刷牙等还可以清洁呢,还有果皮鸡蛋壳等废物也可以用来清洁呢!你说奇怪不奇怪?那么你们知道这些东西当中哪些可以清洁茶杯的污垢?哪些可以清洁酱油瓶和煤气炉?”)教师在介绍时边手指记录表边结合实物讲解。配班老师把盐等的物品都放在三张桌子上。
7、让幼儿手拿小记录表自由选择先后进行实验,利用盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳等物品清洁茶杯、酱油瓶和煤气炉。教师巡回观察指导幼儿。
8、教师从幼儿的实验结果中总结三个实验的结果。教师提问:“刚才你们发现有什么东西能把茶杯的污垢洗干净?”(酱油瓶、煤气炉同上)教师用笔记录幼儿的实验结果。
9、教师再引入课件的第二部分内容,使幼儿认识更多的生活清洁小窍门的知识。(“除了上面我们看到的这些生活小窍门外,还有更多的清洁小窍门呢!我们一起去看一看吧!)。
10、你刚才认识了多少种清洁的小窍门,你能说说吗?让幼儿回家试试这些好办法。(“你们刚才认识了什么清洁的小窍门呢?你能说说吗?好,让我们一起回家试试这些好办法吧!)。
11、活动延伸:以课件中纸皮可以擦亮玻璃的例子,让幼儿尝试结束活动,并让幼儿忙收拾干净。(你们想不想试一试用废报纸擦亮玻璃是否会成功?那现在请各个小朋友每人取一小张废报纸来试试啦!)。
22、班健康礁尖利的物品课后思。
周一我上一节了健康活动《尖利的物品》,本次活动目标是:
1、知道尖利的物品,如使用不当会伤害身体。
2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、游戏棒等物品的正确方法。
这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观察了解尖利物品,知道名称,了解它的用途。因为幼儿的人数较多,怕在分组活动中出现意外,所以我只准备了一份的物品让幼儿进行观察,课堂的秩序较好。
在出示物品时,幼儿都能积极的举手告诉我这些物品的名称,从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了解的,多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发现我班幼儿在语言发展方面,词汇还是不够丰富需要加强。
幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’,不太了解,有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“因为这样好用”……因此,在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情,感到很高兴,还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的`一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等,幼儿的知识经验还是较丰富的,有些我也没有马上想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故,从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的原因。
第三环节是活动的高潮,幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚,但动作就很到位,因此,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感兴趣,都举手想参加,课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清楚的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!
最后我进行了一个简短的小结,把幼儿的讲述的内容进行了汇总。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇九
幼儿对轮子并不陌生,从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙,可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同?以前没有轮子时人们怎么运送物品?轮子是怎样演变来的?幼儿对这些从不注意。因此我设计了《会变魔术的轮子》这节教育活动,整节活动都围绕一个“变”字,幼儿通过玩各种轮子玩具,了解轮子的异同,种类的变化;通过看生动有趣的动画,了解轮子的演变,感受劳动人民的智慧;通过以前没有轮子到现在种类繁多的轮子这个变化,感受轮子在生活中的重要作用。
1、了解轮子的异同,感受轮子在生活中的重要作用。
2、了解轮子的演变,培养幼儿联想、推理能力。
1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。
2、课件、自制轮胎车。
一、教师骑自行车进入,引起幼儿对轮子的注意。
教师骑自行车进入,“小朋友,你们好,老师知道今天要和小朋友见面,骑了一辆自行车飞快的赶了过来,小朋友知道自行车为什么跑这么快吗?”
“对,因为它有轮子,轮子在哪儿呢?”请幼儿找一找自行车的轮子。(提醒幼儿注意脚蹬处的齿轮。)。
二、通过和轮子玩具玩游戏,了解轮子的异同感受轮子的作用。
1、轮子玩具,体验轮子带给来的乐趣,知道生活中常见有轮子的物品。
“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具,家可以尽情去玩。”幼儿玩玩具。
这些玩具上面都有什么?
你还知道什么东西上面有轮子?
2、二次玩玩具,了解轮子的异同。
“刚才有很多小朋友没有玩够,现在再去玩你刚才没完过的,注意观察这些轮子有什么不一样的地方,又有什么相同的`特点。行动。”
你发现了什么?幼儿尽情发言。
引导幼儿发现轮子的异同。(异:小不同、材质不同、有的有齿,有的没有齿……同:都是圆的,都能转动。)。
3、认识轮子家族的成员齿轮、滑轮及在生活的应用。
“刚才小朋友发现了有齿的轮子,(出示齿轮)它的名字叫齿轮。”
他藏在生活中的什么地方?幼儿发言。
看课件了解齿轮在生活中的应用。
同样的方法认识滑轮。
4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。
“轮子玩具在这儿太拥挤了,老师给他们安一个宽敞的家,(出示三张轮子图片)这是辆滚动轮子的家,这是有牙齿的轮子的家,这是能滑动的轮子的家。(依次张贴)小朋友每人拿一件玩具,把它们送回家。”
幼儿按照图示将轮子分类。
三、通过“以前没有轮子”这个问题,了解没有轮子的局限和轮子的演变。
1、推理想象没有轮子的世界,感受没有轮子的局限。
“刚才小朋友见到了很多轮子,假如生活中没有轮子会怎么样?”
让幼儿充分发言。
2、看课件了解轮子的演变。
“看来轮子的作用还真不小,老师告诉你们以前真的没有轮子,那轮子是怎么演变来的呢?我们一起来看‘轮子的故事’。”看课件了解轮子的演变。
3、教师小结。
出示自制轮胎车,开拓幼儿思维,引导幼儿废物利用,用各种废旧轮子做成好玩的玩具。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十
教学目标:
(1)结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。
(2)引导学生探索规律,初步培养学生的分析能力,在数学游戏中体会数学乐趣,激发学生的学习兴趣。
知识与技能:编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
过程与方法:引导学生用乘法口诀解决现实中的实际问题。
情感,态度与价值观。
培养学生合作学习意识,体验数学与日常生活的关系。
教学重点:
编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学难点:
用乘法口诀解决现实中的实际问题。
课前准备:
挂图,小棒。
方法:
自主探究,讨论交流。
教学内容。
一、课题引入。
生:有一个小朋友在给三轮车安装轮子。
师:大家发现图中的数学问题了吗。
生;一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子。
二、探讨新知。
1、数一数,填一填。
师:一辆车3个轮子,2辆车几个轮子。
生:2辆车6个轮子。
师:好的,下面大家就用圆片代替轮子摆一摆,数一数,看看3辆,4辆……9辆车分别需要几个轮子并把表格填完整。
(学生独立摆、数、填,老师个别辅导)。
师:请小朋友说说你是怎样填的。
生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……。
师:好办法,就是没多一辆就多3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
2、合作学习,摆一摆,说一说,写一写。
教师用三根小棒围成一个三角形,问:摆一个三角形需要几根小棒。
生:摆一个三角形需要3根小棒。
师:一个三角形是几个3能列出一个乘法算式吗。
生:1个3,1×3=3或3×1=3。
师;很好,同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编出口诀记住1×3=3吗。
生:一三得三。
师:小朋友们真聪明,能自己编出乘法口诀。接下去,同桌之间相互合作,一人摆三角形,一人说算式,编口诀,并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。
(学生同桌合作学习,教师巡视,了解学生的编写情况)。
3、集体交流反馈。
(引导学生说出算式和相应的`乘法口诀。老师可以多让一些学生反馈,加深他们对乘法口诀的印象)。
4找规律,记忆口诀。
学生独立思考,小组交流。
全班反馈。
师;你是怎样记住3的乘法口诀的。
生1;我想,如果忘记了,可以用加法算一算。
师:哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的,其他小朋友还有不同的方法吗。
生2:我发现上下两句口诀得数相差3,我背诵的时候只要每次加三就可以了。
师:你的发言真精彩,其他小朋友发现这个规律了吗?大家试试,用××同学的方法是不是很快能记住3的乘法口诀。
(给学生再次用规律记忆口诀的时间)。
三、巩固练习。
口诀接龙。
以小组为单位进行口诀接龙比赛,接得又对又快的小组获胜。
练一练的第1题。
让学生独立练习,教师巡视,了解学生用口诀的情况。
3练一练的第2题。
教师引导学生寻找规律后填数,学生独立完成,然后交流找到的规律。
四、小结:这节课我们学到了什么。
五、布置作业。
练习第三题。
《伴你成长》1―3题。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十一
3、课题来源:日常生活中,物体的滚动现象是常见的,也是幼儿乐于探索的。如:幼儿在玩皮球的时候,总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落,又或者用手推、用脚踢等,在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试,在尝试中去发现其中的“奥妙”。平时在玩积木和笔及其它东西时常会不自觉地让它们去滚动,这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去发现一些科学原理。
4、活动目的:
a、通过让幼儿自己探索问题,学习发现问题、解决问题的能力。
价值的肯定能力与发现问题的自豪感,树立自信心。
5、设计框架:
一、师(提供操作物体若干):有什么办法能使物体滚动?幼儿讨论。
幼儿尝试操作,自由探索,交流。
二、为什么物体开始不动,后来滚动了呢?讨论,小结:因为对物体施加了力。
三、幼儿尝试操作同样的物体在不同的情况下滚动的差异。
1、当物体在平地时的滚动。
2、同一物体在滑坡度不同的板上滚下来的差异。
3、同一物体在坡度一样,但质地不同的板上滑下来的差异。
4、讨论原因。
四幼儿尝试操作不同的物体在同样的条件下滚动的差异。
1、大小不同或形状不同的物体,在平地上施于相近的作用力看它们的结果有什么不同。(圆柱体|、球体、不规则形状或同样的形状不同的大小的物体等)
2、同理使不同的物体在同样的坡度上滚动。
3、使不同的物体在不同质地同样的坡度上滚动的差异。
五、交流小结:物体的滚动是有条件的,并不是所有的物体都会滚动;物体的滚动与物体的重量、形状、坡度、作用力及物的质地都有关系。
六、启发思考:为什么有的物体在坡上只会滑下来,而不会滚动?
七、延伸活动:到生活中去寻找“滚动”的现象,并思考。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十二
我班幼儿男孩子较多,对交通工具很感兴趣,对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣,每次活动后,都围着我嘁嘁嚓嚓,意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。
1、幼儿通过观察、测量等操作活动,了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同,所用的材料各异,但都有相同的形状,使得轮子能滚动,并能使物体移动。
2、学习测量技能,发展幼儿观察、操作能力,扩展幼儿的思路,培养幼儿探索科学的兴趣。
3、体验解决问题的成就感。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。
2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个,短绳子若干条。
教师:“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动,然后告诉我,是什么使你们的玩具移动的?”
幼儿:“轮子”
教师:“请你们观察一下轮子是什么,它是用什么材料做成的?”
允许幼儿互相观察玩具。
教师:“你们还可以用小绳子量量它有多长。”
教师示范用绳子量轮子的大小,讲述量的方法,允许幼儿相互测量玩具。
教师小结:“有的轮子大,有的轮子小,它们的大小不一样。有的用塑料,有的用木头,有的用铁,有的用橡胶做的,它们做的材料都不一样,但它们的形状是相同的,都是圆形的。”
教师:“你们想过吗?为什么轮子都是圆的呢?”
“现在你们可以再玩玩,观察你的玩具,或者拿一个其他形状的东西来比较一下,有什么感觉,有什么发现,请告诉大家,为什么轮子是圆形的?”
小结:“圆形的轮子能滚动,长的、方的积木不会滚动,有轮子的玩具移动省力。”
“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子?”
“如果这些东西没有轮子将会怎样?轮子坏了又会怎样?”
教师:“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的?以后请你们再来讨论。”
幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛,有不足之处,就是关于“滚动”这一个词,应该给予简单的解释:圆形的东西能滚动。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十三
1、对滚动的物体产生兴趣,发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹,发展学习的自主性。
5、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
三角形、梯形、方形积木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圆台形的化妆品瓶子;电池、透明胶带等物体;记录卡片16份、小筐8个、ppt。
一、引入活动,激发幼儿兴趣。
1、出示一圆形物体,操作滚动。
师:这是什么?
幼:球师:老师把它轻轻一推,看它怎样了?
幼:向前运动、动了、滚动……师小结:像这个球一样咕噜咕噜往前转动我们叫它滚动。
二、出示操作材料,幼儿自由选择物体,进行实验操作。
师:老师还给大家准备了一些好玩的东西,看看有些什么?(揭密神秘袋,幼儿了解操作的材料)师:请小朋友去玩一玩、试一试,看看哪些会滚动哪些不会滚动?然后给它们分一分家,把它们分别放在相应符号的筐里,并填写好观察记录表(一)。
个别指导:你玩的是什么?你把它放在哪个筐里了?为什么?要求幼儿讲述自己的操作过程。
师幼共同总结实验结果。
师:大家帮这些东西分好了家,我们来看看能滚动的筐里放了哪些东西?幼儿说物品,教师在记录纸上贴上这些物品的标记图。
师:请小朋友仔细观察一下,为什么这些物体能滚动?这些东西不能滚动?
小结:这些没有角的圆圆的东西,只要对它们用点力,它们就能滚动。
三、幼儿再次自由操作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。
师:这些圆圆的东西它们滚动时走的路线一样吗?请小朋友再次玩一玩。这次要仔细观察,把它们滚动时走的路线画在你的记录纸上。
个别指导:你玩了什么?它滚动时走的路线是什么样的?
幼儿说自己的操作发现,教师征求大家意见后记在大记录纸上。重点讲述球体的滚动路线。
小结:(边小结边贴上相应的球体标、圆柱体、椎体标记):像皮球、海洋球它们的身体都是圆球体,走的路线是曲线。像透明胶带、电池它们的身体是圆柱体,走的路是直线。一次性杯子、化妆品瓶子身体一头大一头小,走的路是圆圈。也就是说不一样的形状它们滚动时走的路也就不一样。
我们把这些物体滚动是走的路叫滚动的轨迹。物体运动的轨迹对我们的科学发明非常有帮助(出示ppt,请幼儿分别说说图片上可以滚动物体与实际生活的联系)。
我们的航天飞船驶入太空都要设定好轨迹,这样才能取得成功。我们小朋友从小学习科学知识,长大了也可以成为一个科学家、发明家。
四、活动延伸:
这个筐里还有一些不能滚动的东西,你能想出好办法,让它们也滚动起来吗?然后再去发现它们的滚动轨迹。
活动重点难点:
1、活动重点:通过玩一玩、分一分找出滚动物体的特征。
2、活动难点:探究运用记录的方式表达、交流滚动的轨迹与物体形状之间的关系。
在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位,太过于形式,幼儿没有探索到什么就收了,没有让幼儿真正在探索中去发现问题,可以利用ppt的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十四
活动名称:
活动背景:
我班幼儿男孩子较多,对交通工具很感兴趣,对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣,每次活动后,都围着我嘁嘁嚓嚓,意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。
活动目标:
1、幼儿通过观察、测量等操作活动,了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同,所用的材料各异,但都有相同的形状,使得轮子能滚动,并能使物体移动。
2、学习测量技能,发展幼儿观察、操作能力,扩展幼儿的思路,培养幼儿探索科学的兴趣。
活动准备:
1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。
2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个,短绳子若干条。
活动过程:
教师:“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动,然后告诉我,是什么使你们的玩具移动的?”
幼儿:“轮子”
教师:“请你们观察一下轮子是什么,它是用什么材料做成的?”
允许幼儿互相观察玩具。
教师:“你们还可以用小绳子量量它有多长。”
教师示范用绳子量轮子的大小,讲述量的方法,允许幼儿相互测量玩具。
教师小结:“有的轮子大,有的轮子小,它们的.大小不一样。有的用塑料,有的用木头,有的用铁,有的用橡胶做的,它们做的材料都不一样,但它们的形状是相同的,都是圆形的。”
教师:“你们想过吗?为什么轮子都是圆的呢?”
“现在你们可以再玩玩,观察你的玩具,或者拿一个其他形状的东西来比较一下,有什么感觉,有什么发现,请告诉大家,为什么轮子是圆形的?”
小结:“圆形的轮子能滚动,长的、方的积木不会滚动,有轮子的玩具移动省力。”
“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子?”
“如果这些东西没有轮子将会怎样?轮子坏了又会怎样?”
教师:“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的?以后请你们再来讨论。”
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十五
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中,我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中,改变了以往一味地灌输、传授的方式,让科学教育赋予孩子们以操作和探索,让科学活动成为孩子们喜欢的活动,但是科学探究并不是盲无目的,而是要适当创设一定的问题情境,以引发幼儿既动手又动脑,通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象,然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题,就是让不能滚动的东西,也能滚动起来,这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中,也将会生成出新的问题,这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的`内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题,就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿大胆尝试,运用各种方法,使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦,提高幼儿的探索欲望。
准备:
1、教具:
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料:
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
过程:
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球,复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张,引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动?
二、提出问题:
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示:可以改变它们的形状,也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔帮忙,让它们滚动起来。
要求:可以先帮助牙膏盒,也可以先帮助纸张变一变,做好一个后要放在地上滚一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作,师巡视指导。
四、集中分享:
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果,根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
本次活动,源于幼儿的生活,生于幼儿的兴趣,设置游戏情境,以幼儿自主探索为主线,教师适时指导、提升为辅线,充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望,培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神,提高了幼儿自我建构知识与经验的能力,真正做到了在做中学、玩中学,达到了本次活动的教育目标。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十六
1、通过操作摸弄,引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。
2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验.
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、物体在斜面上会移动的。
2、在不同的坡度上,物体移动的速度是不同的。
1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。
2、已学习过作单一物体的观察记录。
3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。
一、初次探索
1、设疑:怎样不用力推,球也能滚起来。
2、探索:幼儿自由的操作摆弄,教师巡回观察。(可能出现:板的一端放在腿上、椅子上、积木上,手拿着板的一端往上提等等)
3、讨论:
(1)幼儿讲述自己的方法并演示。
(2)小结:板的一端垫高了,不用力推球就会从高的地方往下滚。
二、再次探索
1、设疑:请小朋友两个人一起玩,想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。
2、探索:幼儿自由结伴操作摆弄,教师巡回观察。(可能出现:两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是,一块板的'面是平整的,一块板的面是凹凸不平的,积木垫的一样高)
3、讨论:
(1)幼儿讲述合作的经过,并进行演示。
(2)小结了两块平整的板面,积木垫的低不一样,的滚动快慢也不一样,垫的高的板球滚的快,垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高,平的一块球滚的快,凹凸不平的一块板球滚的慢。
4、幼儿体验
三、 记录
1、请小朋友把玩的方法记录下来,让大家一看就明白。
2、幼儿大胆地表述自己的记录。
四、延伸:
今天我们玩的是球,那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢?
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。
滚动的轮子大班科学教案(优质17篇)篇十七
活动背景:
我班幼儿男孩子较多,对交通工具很感兴趣,对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣,每次活动后,都围着我嘁嘁嚓嚓,意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。
活动目标:
1、幼儿通过观察、测量等操作活动,了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同,所用的材料各异,但都有相同的形状,使得轮子能滚动,并能使物体移动。
2、学习测量技能,发展幼儿观察、操作能力,扩展幼儿的思路,培养幼儿探索科学的兴趣。
3、体验解决问题的成就感。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。
2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个,短绳子若干条。
活动过程:
教师:“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动,然后告诉我,是什么使你们的玩具移动的?”
幼儿:“轮子”
教师:“请你们观察一下轮子是什么,它是用什么材料做成的?”
允许幼儿互相观察玩具。
教师:“你们还可以用小绳子量量它有多长。”
教师示范用绳子量轮子的大小,讲述量的方法,允许幼儿相互测量玩具。
教师小结:“有的轮子大,有的轮子小,它们的'大小不一样。有的用塑料,有的用木头,。教案来.自:大;考吧幼.师网,有的用铁,有的用橡胶做的,它们做的材料都不一样,但它们的形状是相同的,都是圆形的。”
教师:“你们想过吗?为什么轮子都是圆的呢?”
“现在你们可以再玩玩,观察你的玩具,或者拿一个其他形状的东西来比较一下,有什么感觉,有什么发现,请告诉大家,为什么轮子是圆形的?”
小结:“圆形的轮子能滚动,长的、方的积木不会滚动,有轮子的玩具移动省力。”
“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子?”
“如果这些东西没有轮子将会怎样?轮子坏了又会怎样?”
教师:“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的?以后请你们再来讨论。”
活动反思:
幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛,有不足之处,就是关于“滚动”这一个词,应该给予简单的解释:圆形的东西能滚动。