幼儿园教案不仅涉及到教学计划,还包括具体的教学方法、教具准备等方面。接下来,我将分享一些幼儿园教案的设计思路和实施方法,希望对您有所帮助。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇一
《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》,课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强,学生乐于学,适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分:取经来到山前,三打白骨精,被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点,具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精,情节类似,但叙述上有变化,避免了语句的重复,把故事推向高潮。
1、细读课文,理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
概括孙悟空的特点。
一、揭题。
唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前,发生了什么事呢?
那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢?
二、细读课文,理解孙悟空打白骨精的过程。
学生自读课文,找出自己喜欢的段落,圈圈画画。
2、交流:
你为什么喜欢这一打?
进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较:
出示课后第3题问题,指名读题。
按照表格,找出文中有关词句。
第一次第二次第三次。
孙悟空怒打。
唐僧阻挡。
交流朗读,评议,再读。体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处?
4、概括孙悟空的性格特点。
句式说话:我觉得孙悟空是个的人。
总结:坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结。
学了课文,你有什么想法?
你想要对你的亲戚朋友说什么呢?
听课随感:
一、该课表现突出的几方面。
课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过,吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习,教师因势利导。
《语文课程标准》强调:学生是语文学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。吕老师让学生自学,选择自己最喜欢的一打,读读、圈圈、划划,说说为什么喜欢这一打?再师生交流讨论,老师及时点拨,指导朗读。这样的学习,能让学生通过自己的动手、动脑、动口,在亲身体验中加以领悟,让学生在交流中达到共识,体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累。
在学生交流自学心得时,吕老师先让学生谈谈自己的体会,说说文中哪些词句用得好,再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻拦在词句描写上的变化,并从文中找出重点词共同完成表格,既进行了语言文字的训练,又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导。
吕老师引导学生比较三打,并没有停留在课文中,而是启发学生进一步思考:为什么要这样写?有什么好处?通过讨论,使学生明白:这样写课文内容更为丰富,使人感到新鲜。然后,吕老师不失时机地指导学生在平时的写作当中,叙述同样内容时要注意:语句要有变化,文章才会更有吸引力。的确,我们的语文教学,很多知识点都是交叉在一起的,也是紧密相连的,只要我们像吕老师一样时时指导学生各方面的能力,相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
二、值得商榷方面。
整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时,让学生选择自己喜欢的一打进行自由组合,开展小组学习,让学生先在小组内读读、说说、议议,保证参与度,让更多的学生有发表自己观点的机会?然后由小组汇报的形式,师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。这样教学,或许在具体交流时还可以节约时间,保证预设教学目标的达成。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇二
2、以“三变”――“三打”――“二责”为主线,在读懂“变”、“打”和“责”过程中,走近人物内心,感知人物形象。特别是品读语言,领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。
3、能与同学合作分角色朗读。
品读语言,感受人物形象。
第二课时
1、同学们上节课我们已经初读了课文,对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
(一)追溯“三打”,感受孙悟空的性格
2、学生交流,出示相关句子:
a (课件出示)“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。”
指名读 ,想想从中体会到了什么?
师:这里孙悟空怎么样?(着急)从哪里看出来的?
只有“着急”吗?一般人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了?)
(勇敢、聪明、厉害、)
师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?
生:善于识破,勇敢
b(课件出示)悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。
从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格?(果断,毫不犹豫)
c、(课件出示)“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”
从这句话你能读出什么来?
(对师父忠心耿耿,除恶务尽,明察秋毫,果断,敢作敢为)
d、(课件出示)“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢?
(聪明,机智,有恶必除,除恶必尽)
从哪些词语看出来的?“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么?(嘲笑、自信、调皮)
“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样?(打得准,打得好)
让我们一起跟着孙悟空来打一打,读!
小结:通过孙悟空三次打白骨精,我们体会到了孙悟空机智勇敢(板书)、善于识别敌人诡计的特点。(出示孙悟空的图片)让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子,比较这三打的不同点。
比较三次打(出示课件)
悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
师:同样写打,又有什么不同呢?
生:一打是急打、二打是怒打、三打是智打
师:让我们跟着孙悟空打一打
男生读第一句,女生读第二句,全体读第三句。
小结:就因为这三打不一样,尤其动作用词的精妙,才使作者的描写引人入胜,孙悟空的形象鲜明丰满,所以,虽然课文三次打白骨精的情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!
【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习,领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙,感受原作语言的魅力与趣味。
(二)追溯“三变”,感受白骨精的性格
1、过渡:刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的.句子,那么课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)
3、交流出示句子:
a(课件出示)“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的”
学生汇报交流
师:白骨精变成了一个什么样的村姑?(美貌)“美”的后面,藏着什么?恶
师:真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑,用的是什么计?(美人计)
师:那么这里的白骨精给你留下什么印象?
生:贪婪、奸诈
指导读
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!
b、(课件出示)“山坡上闪出一个……哭着走来”
学生交流
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗?这哭里藏着的便是――恶,藏的是――阴谋、刀
想到了一个成语
生:笑里藏刀
师:现在是哭
生:哭里藏刀
师:那这里白骨精用的是什么计呢?(苦肉计)
预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意?
“闪”
真会读书,说说看(与正常人不一样,不可能是老妇人,肯定是妖精)
指导读
c、(课件出示)白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
学生交流
师:这里白骨精又用了什么计? (离间计)
6、学生交流:
出示句子:“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”
着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。( 课件出示白骨精图片)
7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读,感受那一幕幕精彩场面吧。
男生读2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段
【设计意图】通过白骨精三变内容的学习,体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。
(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征
2、交流句子,出示:
a、(课件出示)唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
说说唐僧吧,给你留下怎样的印象?(唐僧十分善良,慈悲为怀)
从哪些词语看出来的?
“连忙扯住”(善良)
“责怪”(善良过度)
什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么的呀?所以说唐僧真是(善良过度)
师:所以说这里的唐僧给你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂 板书:善良糊涂
b(课件出示)“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,……但不可再行凶了。”
从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点?
“惊”“摔”“坐”(善良,更加生气)
“不由分说” “一口气”(气急败坏),为什么这么做?
他怎么说的?(把人打死一个,又打死一个)(你无心向善,有意作恶)
唐僧说的话是真的吗?你们能分辨出这善与恶吗?
(善的是孙悟空,保护师傅,恶的是白骨精,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善恶不分,人妖不分) 板书:善良糊涂 (出示唐僧图片)
4、朗读深化:
唐僧本着慈悲为怀,去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟,可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命,怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话,生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。
5、指名朗读
【设计意图】通过对唐僧两段话的学习,体会唐僧善良糊涂的特点。
(四)、感受猪八戒的性格
1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?(出示猪八戒图片)
同学们,这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字,我们发现,故事中的人物形象鲜明,生动传神,(指着板书引读)有 的孙悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时,还感受了作者用词用句的精妙,特别是对文中人物动作、神态、语言的描写,让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业,那就是学着作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。
第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
板书:孙悟空 机智勇敢
白骨精 诡计多端
唐僧 善良糊涂
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇三
1、为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。
2、初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。
1、剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟,消音)。
2、各种乐器。
1、边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么?
2、告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1、第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的`音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3、第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1、引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2、各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3、启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇四
《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段,可分为两部分,第一部分(第一自然段)交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分(第二至第七自然段)讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强,情节曲折生动,是一篇进行讲读教学的好范例。
本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》,与其他三部名著相比,学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部,可以说没有一个学生没有在影视作品上看过,对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍,可以直接进入课文,按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
1、学会本课6个生字,会识3个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较,深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文,把握人物的性格特点,培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
难点:在理解课文的基础上练习复述课文,把握人物的性格特点。
情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
多媒体课件,及《西游记》视频、音乐等。
2课时。
第一课时。
1、谈话导入,板书课题。
引出:小说的三大要素:人物、情节、环境。
2.举个例子来说,欣赏视频《西游记》片断,你脑海中会出现谁?为什么?
《西游记》三要素:情节:三变----三识----三打----三责。
环境:山势险峻、峰岩重叠。
3、对于课文有关的内容,你有什么要问的问题吗?
4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
1.快速浏览课文,划出生字及新词,自己读一读。
2.出示本课生字词新词,指名读,教师正音,指导学生描红,做到一看二练三对照,一遍更比一遍好。
1、白骨精为了吃唐僧肉,先变成,又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脱,第()次终于被孙悟空一棒打死。
2、学生读课文。
(一)追溯“三变”,感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次变化的句子读一读。
“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
2、再读,说说你感受到了什么?
贪婪、狡猾。
(二)追溯“三打”,感受孙悟空的性格。
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读。
“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。说着,就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”
2、齐读这三个句子,说说你感受到了什么?
勇敢、坚定。
3、学生交流:
出示句子:
“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”
着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。
(三)追溯三次责怪,感受唐僧的性格特征。
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。”
“你无心向善,有意作恶,你去吧!”
善良、愚钝。
在今天的这一节课中,我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和孙悟空的“三识”、“三打”及唐僧对孙悟空的三次责备,从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾,孙悟空的坚定、勇敢,唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、“三打”中,还隐藏着哪些更深层次的内容。
五、板书设计。
孙悟空。
三打三责。
三变。
1.说故事(任选一题)。
把这个故事说给家里人听。
说一个《西游记》里的故事给家里人听。
2.小练笔:
第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇五
适用年龄:4—5岁。
领域:语言领域。
渭南市临渭区育红幼儿园坐落于美丽的渭河分支湭河之滨,“中国非物质文化遗产——华县皮影”起源与传承地华州东临,有着得天独厚的地域优势。在这独具地方特色的传统文化环境中,孩子们对传统文化——民间皮影表演艺术产生了浓厚兴趣。因此,我园将皮影表演和幼儿绘本教学相结合,皮影表演引入幼儿园后,孩子们爱模仿、喜欢表演的天分被充分激发,同时,也被其新颖的表演模式所吸引。
同时,《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿期是孩子语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿园应为孩子创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与同伴交流、与角色交流、与材料交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答。因此,我园针对幼儿年龄特点,开展了以绘本故事作为语言发展途径,“皮影”表演作为载体的游戏活动。
3.自制皮影道具若干。
一、谈话导入。
今天我们要讲的这个故事叫做《三打白骨精》,有没有很熟悉啊,是的,就是我们小朋友最喜欢的动画片《西游记》中的一节,今天就让我们一起走进三打白骨精的`世界,看看到底发生了什么事情。
二、聆听绘本故事,熟悉故事情节。
故事结束,教师和幼儿一起进行讨论。
故事里都有哪些角色呢?
每个人物最后的结果是什么样的?
三、皮影表演。
教师表演,幼儿观看。
老师:小朋友们,今天老师们给大家带来了一个精彩的表演。
老师:谁知道老师刚才表演的是什么呢?
幼1:西游记幼2:皮影。
老师:小朋友说的真好!老师给小朋友们表演的是皮影戏,叫作《三打白骨精》,它是西游记中的一个章节。其实一个皮影戏就是一个故事。今天,我们也可以把我们听过的一些绘本故事用皮影演一演。
四、创设情境、自由表演。
1.教师创设情境,幼儿自选角色,并进行讲述、表演。
2.幼儿自由表演,结束游戏活动。
请选择好角色的小朋友们,我们一起参加小动物们的故事节吧。
幼儿表演区域活动中幼儿可以自由进行表演。
在教学时,我首先引导学生用不同的方法读课题,在读中引发质疑:为什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孙悟空武功高强,神通广大,为何不“一打”结束?接着抓住课题理清动画片脉络,指导学生概括动画片主要内容,强调语言简洁,要有概括性。然后进行动画片的学习。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇六
1.熟悉故事内容,了解故事不同人物的说话方式。
2.尝试用语言表达故事内容。
3.对皮影艺术活动感兴趣。
了解故事中任务的说话方式。
用语言表达故事内容。
2.物质材料及空间准备:
幼儿三横排坐。
一、开始部分。
出示皮影人物,引导幼儿认识皮影人物。
教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空,并提问:
小朋友们,大家好,你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事,请幼儿观察(播放视频,并提问)。
我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?
她那我们一共遇到了几次白骨精,白骨精分别变成了什么样子?
(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)。
现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!
游戏开始前,我想问小朋友们,故事中共有几个人物,请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。
大家都记住自己挑选的故事人物了吗?
那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?
三、结束部分。
总结幼儿表演情况,进行表扬。
小朋友们都表演的很不错,我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!
在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇七
1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。
2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
2.各种乐器。
1.边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么?
2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1.第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇八
有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。
课文哪部分是写孙悟空三打白骨精的?
生:(学生可能会说)我喜欢孙悟空,因为他勇敢机智、勇于跟坏人做斗争。
出示句子:孙悟空用鼻子一嗅,闻到一股妖气,再用火眼金睛凝视,一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪!”悟空一声吆喝,举起金箍棒,劈面便打。(凝视、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢机智)。
悟空看得仔细,认出那婆子也是那个妖怪变的,就飞步向前,大喝一声:“妖怪,你又来了,再吃我一棒!“金箍棒当头劈去,那婆子便应声倒下。(看的仔细、飞步向前、大喝一声、当头劈去可看出悟空的勇敢机智,敢于跟坏人做斗争)。
悟空认出那老头又是白骨精的化身,上前喝道:“大胆妖精,你骗不了我老孙!“说着又要举棒打去。
悟空气得毛发直竖,大喝道:“不管你千变万化,妖怪总是妖怪!”说罢抡棒就打。(毛发直竖、大喝、抡棒就打等可看出他坚决要跟坏人斗争到底)。
悟空回答说:“妖怪吃人本性不变。你今天救了它,它却不会放过你。是妖就要打,哪能讲慈悲!”
悟空撇开唐僧,一棒打去,把那老头儿打下深涧。
师:你想用什么方法去学懂这几个句子?
(通过读,通过给它配上动作,通过抓住重点词体会悟空的特点)用自己喜欢的方法去学习。
反馈:
生:我通过读来体会唐僧的特点。感情读。
生:老师,我们可以给他配上动作。
师:你来试试。(生读)活灵活现的孙悟空出现了。
生:刚才我们是抓住理解重点词体会唐僧的特点呢?……。
第一次第二次第三次。
板书:悟空闻凝视、吆喝劈面就打看的仔细大喝当头劈去喝道举棒打去。
师:学完了这几个句子,你有什么疑问?
(孙悟空三次怒打妖怪,每次所用的语句为什么不同?悟空三次打白骨精为什么打不死呢?)。
师:想想,可以同桌讨论。
反馈。
2)对比朗读悟空的句子。
3、对白骨精、唐僧你有什么感受?选一人物,读读课文,在课文中找出依据。
生:白骨精专门残害百姓,而且诡计多端,善于变化。从课文中“她为了吃到唐僧肉,变成村姑,使用美人计勾引唐僧,又利用唐僧的”讲慈悲“的弱点变成老婆子,最后变成老头儿。(板书:村姑老婆子老头儿)。
出示描写唐僧的三个句子:
唐僧责怪悟空不该错杀好人。
唐僧怒喝道:“你接连打死母女两人,是何道理?”
唐僧上前护住老头儿,沉着脸说:“人以慈悲为本,不准杀他。”
师:读读第三个句子,有什么不懂?(“人以慈悲为本”是什么意思?他的话错在哪儿?)讨论。
师:唐僧三次阻拦的语句有什么不同,这样写有什么作用呢?(一次比一次生气,更可以看出唐僧人妖不分,善恶不分)。
板书:责怪怒喝沉着脸。
自由读—指名读—齐读。
师:当悟空为了师傅的安危,一次又一次地跟白骨精斗争,而师傅却一次又一次地责骂他,最后还把悟空怎样了?(齐读最后一段)。
师:这时你有什么话想跟唐僧说吗?
《孙悟空三打白骨精》只是《西游记》的节选,同学们有兴趣可以看看这本书。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇九
教学目标:
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手,立足“三变三打二拦”,感知课文内容,了解故事情节。
语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受名著的艺术,魅力。
教学重点、难点:
品读语言,感受人物形象是本文的重点。
教学准备:多媒体课件。
教法学法:找句读句、抓词品词,感受人物形象特征;
合作朗读、复述,仿写练笔,感受作者用词构句的精妙。
教学时间;两课时。
教学过程:
第一课时。
1、走近名著。
《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精。
《三国演义》吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎。
《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花。
《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌。
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
二、检查预习,整体感知课文。
2、下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言,感受人物性格。
(一)追溯“三打”,感受孙悟空的性格。
2、学生交流,出示相关句子:
“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:‘它是个妖精,是来骗你的。’说着,就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”
3、细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?
4、交流,板书:
5、齐读。
(二)追溯“三变”,感受白骨精的性格。
1、过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)。
2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?
3、交流出示句子:
“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
4、在读,说说你感受到了什么?
交流板书:贪婪、狡猾、诡计多端。
6、学生交流:
出示句子:“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”
着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。
7、齐读句子。
(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征。
2、交流句子,出示:
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。”
3、交流感受:
着重交流:“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。
4、朗读深化:
5、指名朗读。
(四)、感受猪八戒的性格。
1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?
四、小结:
同学们,通过细细品读故事的语言,我们发现,故事中的人物形象鲜明,生动传神,有……的孙悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时,我们还感受了作者用词用句的精妙,深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业,那就是学着作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。
五、作业。
第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
第二课时。
一、积累词语:
1、同学们,学了这个故事,感受了孙悟空的形象,你的脑海中浮现了哪些词呢?
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通。
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平。
2、读一读、背一背。
二、练习复述课文。
1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。
三、总结课文。
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
四、交流《西游记》中的其他故事。
如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……。
五、作业。
1、阅读《西游记》原著,感受名著的艺术魅力。
2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听。
附:板书:
孙悟空:机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢。
白骨精:狡猾善变(诡计多端)。
唐 僧:心地善良。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇十
苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》,这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过,赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神,讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质,是非不分、人妖颠倒的错误思想,揭露了白骨精的吃人本性,尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段,给我们深刻启示。课文故事性强,学生乐于学,适合于学生自主探究学习,并进行简要复述的训练。三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程,需要学生结合自己已有的认知水平理解,也可以让学生合作探究学习,去思考,去发现,去感悟,从而在阅读实践中获得个性化的体验。课堂成为学生的天地,变被动学习为主动学习,把内化的知识再外化为口头表达,提高表达能力。遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念,通过多种形式朗读,感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为主要目标,以学生学习效果为依据,潜心研究个性化的学习优化之路,把个性化学习灵活运用于课堂之中。四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》,在学懂课文的同时,感受孙悟空善于识别白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。五、【教学重难点:】了解古典名著《西游记》,抓住“三打”这一关键点,通过重点语句的朗读、感悟,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢;唐僧的人妖不分以及白骨精诡计多端的性格特点。六、【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入。1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,课文主要讲了什么故事呢?课件:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。2、你知道白骨精三变的目的是什么吗?过渡:可见她的贪婪,今天终于有机会了。【】二、学习第二至四自然段(第一次打)1、请大家轻声读读2——4小节第一次怒打的情形,分别画出描写孙悟空、唐僧、白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格特点。2、学生自读课文,自主品读句子,学会做批注。3、交流回报,引导学生从关键词语中体会人物的性格。白骨精:(1)“孙悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现”:白骨精神通广大,本领不小。(2)“不胜欢喜”“自言自语”“机会来了”:白骨精得意忘形、痴心妄想,也显示害人、吃人是白骨精的本性。(3)“径直”:白骨精目标明确,迫不及待,恨不得眨眼工夫就将唐僧捉去。(4)“摇身变作美貌的村姑”:利用唐僧不感直观貌美女子的心理,利用猪八戒好色的毛病,解除他们的戒备之心,达到不可告人的目的。看到美貌,就会想到哪些词?这美中藏——恶,这就是妖精使的什么计?所以说,白骨精给你留下什么印象?(板书:诡计多端)教师小结:你们都孙大圣一样都有火眼金睛,看看悟空是怎们做的。交流描写悟空的句子。孙悟空:“认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打”:火眼金睛厉害,对妖怪嫉恶如仇,不能心慈手软。悟空给你留下什么印象?唐僧:“唐僧连忙扯住孙悟空……责怪悟空无故伤人性命……”:唐僧善良、糊涂,人妖不分。4、师引导:孙悟空“朝妖精劈脸一棒”,为什么没有能够消灭白骨精这个害人的东西?5、有感情朗读第二至四自然段,想象孙悟空第一次与白骨精交手时的情景,体会人物的特点。6、总结学法:刚才我们学习了第一打的内容,体会了三个人物的性格特点,想想我们是如何展开学习活动的?交流概括学法:读课文——画句子——品词语——悟性格【】三、学习第五到七自然段(第二次、第三次打)1、请同学们小组合作学习五到七自然段。我们从“一打”中知道三个人物的性格特点,那么二打、三打中又从哪些关键语句体会到?完成表格。
情节人物孙悟空白骨精唐僧一打二打三打。
2、教师根据学生交流进行点拨。对比感悟,朗读。(1)“闪”代表了一个敏捷的动作,说明白骨精的行为与常人不同,揭露了妖精虚假的面目。“年满八旬”、“一步一声地哭来”可以看出妖精的奸诈善变,诡计多端,善于利用唐僧善良的心理,故做可怜相。“又”、“丢了具假尸首”体会此妖非等闲之辈。(2)“也不说话”、“藏”、“当头一棒”与上文的“当头就打”和“劈脸一棒”对比体会打的角度与力度不同,感悟孙悟空的机智果敢,敢作敢为。3、结果如何?课文最后一句起了怎样的作用?(干脆利索地点示了白骨精的身份,表明正义众将战胜邪恶)【四、复述课文,分享所知1、指导学生复述课文。可以根据表格,想象当时场面的描写。2、指名让学生简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事,说说故事给自己留下的体会。【五、总结课文。在《敢问路在何方》的旋律中小结本课:在现实生活中我们要像孙大圣一样善于识破坏人的诡计,提高辨别能力,并且要善于跟坏人斗争。其实文中很多笔墨描写白骨精,都是映衬出孙悟空本领的高强。让我们再来赞一赞它。齐读《练习3》“诵读与积累”中12个词语。【六、作业。1、对比阅读原著中相关部分,记下自己的阅读体会,下节课交流。2、搜集《西游记》中的故事,并能复述,下一周开展“话说《西游记》故事”活动。【七、板书设计。三打白骨精孙悟空机智勇敢唐僧善良糊涂白骨精诡计多端八、【教学反思】《三打白骨精》这篇课文故事性强,情节曲折生动,加之高年级学生对这样的故事早已耳熟能详,要想让学生在课堂上保持积极地学习状态,就要更新教学理念,充分体现学生处于主体地位和教师主导的作用。教学中,我抓住“三打”情节,让学生在品词析句中体会人物性格特点,感受孙悟空善于识别白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。一、学生自主阅读,教师因势利导专家说过,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。我在整个教学环节中充分体现“以读为本”的阅读教学特点。教师没有过多的分析,而是以读代讲,以多种形式地读让学生在读中培养语感。以多种方式的读来培养学生对文本更深层次的理解。在指导朗读的过程中,我不是为读而读,而是有目的地引导学生抓住重点词句深入品味,读中思,读中品,读中悟,以读知事,以读知人。在读悟的过程中,让学生质疑问难,再引导学生读、思、议。教学过程充分体现了以学生为本,以学生发展为本的教学理念。二、学生合作探究,教师点拨学法教是为了不教。关于名著阅读,有观点认为应该指导学生用文学的方式来阅读。我在研究教法学法时,找到合适的切入点:让学生在自主合作探究的学习过程中,理解和掌握“反衬”的写法中研究人物特点。我重点引导学生学习第一次怒打,让学生不断进入到文本的探究中去,在师生互动的交流中,在对语言的品味分析中感受人物特点。接着,引导学生自学第二打、三打不分,凸显人物形象。教师通过质疑,写白骨精狡诈贪婪,最后还是被孙悟空识破打死,这是什么手法?学生由此对“反衬”写法有了从感性到理性的认识。另外,我还注意引导学生在研读中品味语言、感悟语言,比如对比原文,研读白骨精变成的村姑的那段,领略原著描写的精彩,比如体会“闪”一词的精妙,这些对于学生的语感的培养是很有用处的。总之,我们的教学环节都要以学生为本,基于学生已有知识经验上展开学习活动,才是最有效的,也是学生不会觉得乏味的课堂。教师在整个教学过程中起到不可忽视的主导作用,学生才会既学得轻松愉快,有学得有力度、有深度。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇十一
1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。
2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。
1.剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟,消音)。
2.各种乐器。
一、欣赏动画片《三打白骨精》。
1.边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么?
2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1.第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的'音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇十二
1、理解由生字组成的词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争到底的顽强精神,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
重点:有感情地读,通过语言文字的品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点,
一、导入教学。
2、正因为白骨精的“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?请大家快速浏览课文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精读课文。
第一次斗争。
1、请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格。
2、学生读课文,画语句子:
3、引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4、交流汇报。(教师适时予以指导)。
白骨精。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。
指名读(出示段落)。
自言自语是怎么说?(自己跟自己说)。
那你再试一遍。
师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了。
师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。
(出示视频)。
指导朗读。
变成了一个什么样的村姑?(美貌)。
说说美貌的词(出示视频)。
看到美貌,你想到了哪些词?
(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……)。
这美下面藏的是——恶。
把感受送进去再读。
“径直”(目标明确,很不得马上把唐僧抓走)。
“扔下一具假尸首”(嫁祸于孙悟空)。
所以说这里的白骨精给你留下什么印象?
生:奸诈、诡计多端板书:诡计多端。
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!
孙悟空。
孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
指名读。
(出示段落)。
师:这里孙悟空怎么样?
(着急)从哪里看出来的?
真的是“着急”吗?一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了?(勇敢)。
(聪明、厉害、火眼金睛)。
一眼看出。
师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象?
生:善于识破,勇敢板书:勇敢。
唐僧。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。
说说唐僧吧。
(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来的?
“连忙扯住”(善良)。
“责怪”(善良过度)。
什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么的呀?所以说唐僧真是(善良过度)。
师:所以说这里的唐僧给你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂板书:善良糊涂。
5、总结学法:
(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)。
学习第二次和第三次斗争。
1、请同学们学习第二打,第三打的内容。
对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格。
表格:
人物。
情节。
白骨精。
孙悟空。
唐僧。
一打。
奸诈。
举起……。
当头就打勇敢。
连忙扯住。
责怪善良。
二打。
也不说话,
当头。
就是一棒。
惊
不由分说。
非常生气。
三打。
藏、迎、笑。
暗中、吩咐。
抡起。
教师根据学生交流汇报、点拨。
我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。
2、第二打。
白骨精。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
见到过八旬的老妇人吗?(拄着拐杖,颤颤巍巍)。
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)。
值得同情吗?
这哭里藏着的便是——恶,藏的是——刀。
想到了一个成语。
生:笑里藏刀。
师:现在是哭。
生:哭里藏刀。
这句话中还有哪个词语引起了你的注意?
“闪”
真会读书,说说看(与正常人不一样,不想是歌老妇人,肯定是妖精)。
继续交流。
“又”“丢”(说明逃得快,还会再来)。
唐僧。
唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?”唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”
“惊”“摔”“坐”(善良,更加生气)。
“不由分说”“一口气”为什么这么做?
他怎么说的?(把人打死一个,又打死一个)(你无心向善,有意作恶)。
真的吗?你们能分辨出这善与恶吗?
(善的是孙悟空,保护师傅,恶的是白骨精,要吃唐僧)。
你看,唐僧真是(善恶不分,人妖不分)。
板书:糊涂。
孙悟空。
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
读出什么来了?
(对师父忠心耿耿,除恶务尽,明察秋毫,果断,敢作敢为)。
3、第三打。
从第三打你又体会到了任务怎样的性格。
孙悟空。
悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢?
(聪明,机智,有恶必除,除恶必尽)。
从哪些词语看出来的?
“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么?
(嘲笑、自信、调皮)。
“抡”
打得怎么样?(打得准,打得好)。
让我们一起跟着孙悟空来打一打,读!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小结:真是“金猴抡起千钧棒,玉宇澄清万里埃”
生:连环计。
它是有意作恶。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。孙悟空要把这里的恶——打死。
比较三次打。
悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
师:这三次打有什么相同点?又有什么不同呢?
(孙悟空都能一眼看出,聪明,勇敢)。
(唐僧慈悲,都被蒙蔽上当)。
(白骨精演的天衣无缝)。
师:为什么这三次打得不一样?
生:第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮,所以就当头一棒第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。
师:那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?
生:一打急打、二打怒打、三打智打。
师:让我们跟着孙悟空打一打。
生分三组读三次打。
小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!
小练笔。
在第三次斗争中,唐僧什么表现?请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。
四、总结课文。
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
让我们再来一起赞以赞孙悟空吧!读词语。
五、作业。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇十三
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词,能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读著作入手,立足“三变三打二拦”,感知课文内容,了解故事情节。
语言,体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事,从中感受著作的艺术,魅力。
品读语言,感受人物形象是本文的重点。
教学准备:多媒体课件。
教法学法:找句读句、抓词品词,感受人物形象特征;。
合作朗读、复述,仿写练笔,感受作者用词构句的精妙。
教学时间;两课时。
《三国演义》吴承恩、林黛玉、景阳冈打虎。
《水浒》曹雪芹、诸葛亮、葬花。
《西游记》施耐庵、孙悟空、空城退敌。
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大著作”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实,注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折,人物既有浓厚的神奇色彩,又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢,而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
1、口头填空:白骨精为了吃唐僧肉,先变成(、),又变成(、),最后变成(、),都被孙悟空识破,孙悟空(、)次怒打白骨精,前(、)次都被白骨精逃脱,第(、)次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
(一)追溯“三打”,感受孙悟空的性格。
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?
2、学生交流,出示相关句子:
“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:‘它是个妖精,是来骗人的。’说着,就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”
3、细细得再读读这几个句子,你感受到了什么?具体从哪儿感受到的?
4、交流,板书:
着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强。
5、齐读。
1、过渡:课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)。
2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?
3、交流出示句子:
“白骨精不胜欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
4、在读,说说你感受到了什么?
交流板书:贪婪、狡猾、诡计多端。
6、学生交流:
出示句子:“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”
着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。
7、齐读句子。
(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征。
2、交流句子,出示:
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。”
3、交流感受:
着重交流:“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。
4、朗读深化:
5、指名朗读。
(四)、感受猪八戒的性格。
1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?
同学们,通过细细品读故事的语言,我们发现,故事中的人物形象鲜明,生动传神,有……的孙悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时,我们还感受了作者用词用句的精妙,深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业,那就是学著作者那样,用生动精妙的语言写一个场景。
第三次怒打白骨精后,课文没有写唐僧的表现,请你展开想象,想一想,当唐僧看到白骨精原形毕露时,会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
1、同学们,学了这个故事,感受了孙悟空的形象,你的脑海中浮现了哪些词呢?
腾云驾雾、来去无踪、千变万化、大显神通。
明察秋毫、火、眼金睛、除恶务尽、天下太平。
2、读一读、背一背。
1、学了这篇课文,你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服,对诡计多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
温馨提示:在讲故事的过程中,要尽可能地运用课文中的语言,可以展开合理的想象,力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事,可采用一人讲一段的方法,使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……。
1、阅读《西游记》原着,感受著作的艺术魅力。
2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听。
附:板书:
孙悟空:机智、勇敢、坚定(本领高强、机智勇敢。
白骨精:狡猾善变(诡计多端)。
唐僧:心地善良。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇十四
本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”,安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》,旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔,却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事,不仅表现了白骨精的狡诈多变,也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成,它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
2、重难点分析。
读懂课文内容不是教学的重点,也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的,引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸,走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格,与今天我们小学生的表达习惯不同,这给阅读理解带来一定的障碍。教学中,指导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象,感受经典的魅力。
1、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3、感受名著的魅力,激发学生阅读经典的兴趣。
1、落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念,围绕张庆老师提的“扣读导悟,读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2、借鉴著名特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯),组织课堂教学。
把读书思考作为阅读教学的有力武器,让学生充分地读,利用插图、多媒体助读,使之在读中领悟,在读中感受经典的魅力。
多媒体教室。
教师准备小说《西游记》,把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
(一)复习导入。
1、课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。
【设计意图】。
这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法,感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文,不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”,这仅仅是学习的“中点”,而知道,“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。
(二)了解环境描写的作用。
原作中写道“看不尽:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。”
【设计意图】。
环境描写有渲染烘托的作用,为下文做铺垫,暗示这里险恶,必定有妖精。这是做一点渗透。
(三)学习“一打”
1、白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文,用不同的符号画出来。
原文是怎么写的?“好妖精,停下阴风,在那山凹里,摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,左手提着一个青砂罐儿,右手提着一个绿磁瓶儿,从西向东,径奔唐僧。圣僧歇马在山岩,忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋,湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露,尘拂峨眉柳带烟。”
作者把村姑写得这样美,用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。)。
4、男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分,女生读写结果的部分。
5、通过读书交流,我们知道作者通过描写人物动作、语言,按照“变——识——打——结果”的顺序,写出了“一打”的经过。
【设计意图】授人以渔,教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。
(四)学习。
2、你能用哪些词语形容八旬的老妇人?
原作是怎样写的呢?出示:“走近前观看,那怪物:假变一婆婆,两鬓如冰雪。走路慢腾腾,行步虚怯怯。弱体瘦伶仃,脸如枯菜叶。颧骨望上翘,嘴唇往下别。老年不比少年时,满脸都是荷叶摺。”
男生齐读写悟空的部分,女生齐读写白骨精的部分。
3、“唐僧一见,惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处?
4、分角色读师徒的对话。
(五)指导复述。
1、自己看板书,逐个部分复述课文。
2、指名复述。
(六)总结。
1、你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语,学生自由读。
齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪。
千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平。
2、这些成语中,哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读,画下来。
【设计意图】。
重感悟,重积累,重迁移,重运用,这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里,把诵读成语,感悟意思,迁移运用,相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上,在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座,既积累了成语,又深化了对课文的理解。
(七)布置作业。
我读书,我快乐。
《西游记》是明代四大奇书之一,《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本,读一读,体验阅读的乐趣。
【设计意图】。
落实《语文课程标准》关于“多读书,好读书,读好书,读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”的要求,结合本课教学,为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备,所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。
板书设计。
白骨精三变——孙悟空三打——结果。
(贪婪狡猾)(机智勇敢)。
村姑当头就打扔下假尸。
老妇人当头一棒丢了假尸。
老公公叫神抡起打死。
【设计意图】。
板书浓缩了课文的主要内容,揭示了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络,“三打”的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借,借助这个抓手,将降低的难度。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇十五
《语文课程标准》强调:“学生是语文学习的主人”,教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。我让学生自学,选择自己最喜欢的“一打”,读读、圈圈、划划,说说为什么喜欢这一打?再师生交流讨论,老师及时点拨,指导朗读。这样的学习,能让学生通过自己的动手、动脑、动口,在亲身体验中加以领悟,让学生在交流中达到共识,体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累。
在学生交流自学心得时,我先让学生谈谈自己的体会,说说文中哪些词句用得好,再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻拦在词句描写上的变化,并从文中找出重点词共同完成表格,既进行了语言文字的训练,又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导。
引导学生比较“三打”,并没有停留在课文中,而是启发学生进一步思考:为什么要这样写?有什么好处?通过讨论,使学生明白:这样写课文内容更为丰富,使人感到新鲜。然后,不失时机地指导学生在平时的写作当中,叙述同样内容时要注意:语句要有变化,文章才会更有吸引力。的确,我们的语文教学,很多知识点都是交叉在一起的,也是紧密相连的,只要我们时时指导学生各方面的能力,相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
4、重视课外知识的积累。
5、重视激发学生阅读原著的兴趣。
只见山上山势险峻,峰峦重叠。(原著:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫,岭上松楠秀丽。薜萝满目,芳草连天。影落沧溟北,云开斗柄南。万古常含元气老,千峰巍列日光寒。)。
那是怎样的村姑呢(原著:摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛,杏眼闪银星。月样容仪俏,天然性格清。体似燕藏柳,声如莺啭林。)。
把原著中的经典描写非常自然地引进了课堂,增加了教学的情趣,提升了汉语的魅力。调节教学的节奏,演绎教学的精彩。激发了学生阅读的兴趣。
《三打白骨精》,主要情节来自古典文学名著《西游记》,但又做了大量修改和删节。对于这样的压缩文本,我们姑且也起一个名字,叫“用具”——希望让学生以《三打白骨精》为“引子”,获得相关的文体知识和读写知识,学习阅读与写作的“方法”,但同时,又借助课堂教学中解读到的知识,更好地阅读《西游记》。因此,本课的课型是一节名著导读课。
这种教学探索,既注重教材自身的深度解读,又要体现“课外阅读课内整合”的特点,我尝试从文章体裁本身的特点出发,尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托,打开以往语文教学只见文字不见文学的屏障,让高年级学生不仅仅停留在文字的表面,而要带着理性的阅读兴趣,不是仅仅知道故事情节,而是用“语文”的视角对《西游记》这部古典文学名著,产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。从而,为即将走向中学的学生们种下一颗文学阅读审美的种子。
我期待着通过课堂教学的主渠道,带动读书与教书的协同发展,探索提高语文教学效率,以此作为提高师生的语文素养的有效途径。
教后反思:
《三打白骨精》通过讲述孙悟空三次怒打白骨精的故事,反映出了孙悟空的善于识破诡计、机智勇敢和坚定不移的斗争品质,虽然孙悟空的个性是鲜明的,特点是多元的,但它在教材的各个部分中的体现又是各有侧重的。“一打”中主要是通过对孙悟空语言、动作的具体描写,对白骨精诡计多端的渲染,对唐僧人妖不分的刻画,从正面、从反面、从侧面综合地反映出了孙悟空的善于识破诡计和机智勇敢的斗争精神,而“二打”、“三打”则是立足“一打”的起点,更加突出地展现了孙悟空“坚定不移”的品质。
最新幼儿园三打白骨精教案大全(16篇)篇十六
一、导入新课。
2、出示课题:21孙悟空三打白骨精(二)。
二、初读课文,学习生字新词。
1、学生大声读课文3-5遍,按预习要求自学课文。
2、交流自学成果。
(1)生字:戒、寡、祟、
(2)词语:搭救、作祟、觉醒、寡不敌众、几次三番、人妖颠倒、是非不分。
(3)让学生简单说说这篇课文说了什么?(要求用一、二句话)。
三、指导分段。1、按事情发展顺序写的文章,可以怎样分段?
2、按“起因、经过、结果”给课文分段。
3、交流,评议。
第一段:第1、2自然段。
第二段:第3、4、5自然段。
第三段:第6自然段。
四、作业。
1、完成《作业本》第1、2、3题。
2、熟读课文。