教学工作计划可以为教师未来的教学工作提供有益的经验和教训，推动教师职业成长。看看下面这些教学工作计划的范文，或许能给你一些灵感。
教案积累·运用三（专业19篇）篇一
1学习顺序颠倒后意思不变的词语。
2搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。
3读懂故事，理解成语。
4能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。
5习作：给你印象最深的节日。
6自主阅读《我不是最弱小的》。
1搜集描写春天的诗句。
2查找资料，了解传统节日的含义和特点。
4～5课时。
教学过程。
1学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。
2交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。
3再读一读，悟一悟，体会这些词语的特点。
4你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。
1读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。
2让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。
3品读诗句，感受古代诗歌的美。
4你还知道哪些描写春天的诗句？
5全班交流，记下自己喜欢的句子。
1自读成语故事，读准字音。
2提出自己不懂的.地方。
3理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。
2学生读题，明确口语交际的内容。
3明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。
4学生在小组内介绍自己了解的传统节日。
5评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。
6各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。
7师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。
2学生读题，明确要写的内容以及写作要求。
3回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。
4学生独立完成习作草稿。
5老师选1～2份习作，在全班评议修改。
6学生自改或互改习作。
1学生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。
2勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。
3学了这篇短文，你明白了什么？
4选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。
教案积累·运用三（专业19篇）篇二
1．了解省略号的多种作用。
2．积累有特色的对联，感受其中的趣味。
3．学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法。
4．能互助、合作开展公益活动，增强学生的.实践能力。
5．能采用书信的正确格式和得体的表达方式，并能在书信中抒发真情实感。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
1．读三句话，体会当中省略号的作用。
2．同桌交流。
3．小组讨论：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。
4．全班交流。
5．教师总结。
1．读两组对联，说说你发现了什么。
2．与同桌一起探讨如何断句。
3．采用自读、对读等方式充分朗读对联。
4．全班交流搜集到的其他趣味对联。
1．读对话，说说你知道了什么。
2．概括理解文章内容的方法。
3．交流在《韦德的心愿》中应抓哪部分来深入理解文章内容。
4．以其他课文为例，谈对此方法的理解。
1．读题，思考本次综合性学习的要求有哪些。
2．审题。
3．小组设计活动方案。
4．开展活动。
5．班上针对活动进行总结、交流。
6．评议最佳活动小组。
1．复习导入。
2．阅读要求，审题。
3．拓展思路。
4．学生习作，教师巡视。
5．选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。
6．誊写。
1．自由读诗歌，说说你读懂了些什么。
2．小组交流，从诗歌中感悟到些什么。
3．同桌练读，体会诗中情感。
4．表演朗读。
教案积累·运用三（专业19篇）篇三
口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点〗
１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
〖教学过程〗
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）
２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）
４、进行交际，要求人人参与。
教案积累·运用三（专业19篇）篇四
1、喜欢阅读和积累成语，能恰当地运用成语。
2、积累广告语，增强环保意识。
3、在活动中学习语文，用书面、口头等方式表达自己观察动物的体会、收获；活动中培养积极参与、主动探索的精神；养成乐于向他们请教和与他人分享收获的良好品质。
4能清楚地写出自己喜欢的动物的生活习性、特点，养成修改和与人分享习作快乐的好习惯。
综合性学习：学生在进入本单元学习时，教师就可布置本项学习任务，让学生确定探索的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间。
3~4课时。
一、温故知新。
1、以前我们曾读过很多有趣的成语，有以数字开头的，有首字相同的……今天我们要读的成语同样非常有趣，请大家一起到“积累与运用（三）”的“温故知新”里去看一看。
2、学生自读成语，要求读正确。
3、互相交流自己发现的这些成语的共同特点。（第一组成语的后两个字相同，第二组成语的前两个字相同。）。
4、分组对读成语。
6、用自己喜欢的'方式积累这些成语。
二、点击成语。
1、刚才我们读了一些有趣的成语，现在再来了解一个有故事的成语——“一鸣惊人”。
2、自由读成语故事，要求读正确。
3、互相交流自己读懂了什么。
4、用自己的话说说“一鸣惊人”的意思，并试着用这个成语说话。
三、语海拾贝。
1、我们生活在一个美好的星球上，在地球妈妈的怀抱里，除了人类我们还有很多很多的朋友，为了让这些朋友（不管是动物、植物，还是各种资源）能和人类和睦相处，人们常常进行一些宣传，所以我们经常能在各种广告牌上看到这样的语言——（出示三条广告语）。
2、学生自由反复读句子。
3、说说你读懂了什么。
4、这样的广告语有什么好处？
5、记一记这三则广告语。
6、你能为校园里的绿化设计一则广告语吗？
7、全班交流，选出最富创意的广告语。可课后制作成广告牌放在校园绿化地带里。
四、综合性学习。
1、进入本单元学习时布置学生根据自己的兴趣确定探索的内容或方向。
2、根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。
3、各合作小组通过多种途径（电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等）查阅搜集资料，并进行归类整理。
5、成果展示，共同分享。
（1）以小组为单位展示成果，边展示边介绍。展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。
（2）观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。
（3）成果评比，重在激励。
6、教师小结本次活动。
五、习作百花园。
1、读懂要求。
（1）让学生自读习作提示。
（2）明确本次习作内容（写自己喜欢的动物），写作时的注意事项（要写清楚动物的生活习性、特点）。
2、引导选材。
（1）引导学生选取习作材料。尊重个体差异，也可在“综合性学习”搜集的资料中选材。
（2）如何才能写清楚自己喜欢的动物的生活习性、特点？（为了增强趣味性，可在习作中举一些典型事例。）。
3、创设安静环境，学生习作。
4、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习作的习惯。
5、师生合作，当面评改，以点带面。
6、分小组互评互改。在评改过程中，要虚心接受别人的意见，学习别人的长处。
7、全班欣赏同学的精彩习作。共同分享习作的快乐。
六、自主阅读园地可在习作中当作范文让同学们自主阅读、学习。
教案积累·运用三（专业19篇）篇五
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字，不理解的词句做记号。
三、学生自学后，讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容？你从中懂得了什么？
（短文讲自从搬进新居后，我发现父亲的咳嗽病，经过仔细观察和咨询，终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。）
从中应该懂得：a.遇事要动脑筋，仔细观察，做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康，应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点？
（1）文章层次清楚，写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
（2）形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙，因果关系清晰明了。
教案积累·运用三（专业19篇）篇六
1.朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2.让学生交流自己的发现。
3.请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
1.读例子，发现规律。
2.以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
1.读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2.讨论：说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。你在平时的习作中也这样写过吗?
1.以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2.推荐代表全班交流。
3.讨论：你对哪些同学的方法比较感兴趣?
1.学生读习作提示，明确习作要求。
2.组内交流：介绍自己选择的.美景。
3.教师提示：回忆学过的表达方法和自己积累的词汇，试着在习作中运用。
4.拟写提纲，交流修改。
5.完成习作草稿，自我修改或交换修改。
1.自读文章，思考：文章主要写了什么，是怎样写的?
2.交流各自的体会。
教案积累·运用三（专业19篇）篇七
1通过“温故知新”，感受语言表达的丰富。
2通过“语海拾贝”，积累描写春天的诗句。
3自读成语，了解成语的意思。
4通过“口语交际”，了解传统节日的习俗。
5通过习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。
6通过“自主阅读园地”，感受小萨沙美好的心灵。
教学准备。
搜集描写春天的诗句。了解传统节日的习俗和搜集自己过节的照片。
教学时间。
3~4课时。
教学过程。
1.自读四组词语，体会每组词语的特点。
2.交流发现的结果。
3.再说几个这样的'词语。
投影出示句子。
1.指名读句子，感悟诗句的意思。
2.指导背诵诗句。
3.你还知道哪些描写春天的诗句？
1.自读成语故事，不懂的地方提出来讨论。
2.指导用“火树银花”说话。
3.讲讲这个故事。
（一）教学目标。
1.能选择自己感兴趣的节日说一说。
2.能把内容说清楚。
3.学习评价别人的讲述。
（二）教学准备。
了解传统节日的有关习俗。
搜集自己过节的照片。
（三）教学过程。
1.传统佳节知多少。
(1)抢答：你知道我们中国有哪些传统节日？
(2)找朋友。出示一些节日名称和习俗，连线。
如：元宵节赏月。
中秋节赏灯。
清明节踏青。
2.争先恐后话佳节。
(1)四人小组内交流自己感兴趣的节日，可以介绍节日的传说、过法、习俗。要求把话说清楚。
(2)推荐代表在全班交流。
3?七嘴八舌来评价。
(1)评价要求：把自己感兴趣的内容介绍清楚明白。
(2)评选最佳讲述者和最佳评价者。
（一）教学目标。
1?结合口语交际课的介绍，选择印象深刻的节日写下来。
2?要写清楚在节日里看到的、听到的、做过的、想到的。
3?尽量在习作中用上平时积累的词语。
（二）教学过程。
1?审读习作要求。
指名读，其余学生勾画出本次习作的内容和要求。
2.回顾口语交际课的内容，选择自己印象最深的一个节日讲给同桌听，要求讲清节日里看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么。
3.集体交流，互相评议，相互启发，提出改进意见。（学生各抒己见，教师相机作出恰当的归纳，提醒：要恰当用上平时积累的词语）。
4.学生起草习作。
5.学生自读修改，再在四人小组内朗读自己的习作，让别人与自己一起分享。
6.集体交流评议，修改。
7.欣赏佳作。
1.学习《我不是最弱小的》。
(1)自读短文，勾出自己喜欢的语句。
(2)交流自己喜欢的语句并有感情地朗读。
2.学习《唐诗帮我学作文》。
(1)自读短文，勾出自己感兴趣的诗句。
(2)谈谈自己读后的心得体会。
教案积累·运用三（专业19篇）篇八
教学目标1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“像”的意思的词语，了解比喻句里不同的比喻词，学会写比喻句；阅读词语，掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
2.过程与方法：自读互动平台，结合课文，了解作者写作中善于观察的不同体现；自主阅读和理解小笑话，感悟笑话内容，感受语言的谐趣美。
3.情感态度价值观：自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学课时2课时。
第一课时。
1.自读互动平台，结合课文，了解作者写作中善于观察的不同体现。
2.自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“像”的意思的词语，了解比喻句里不同的比喻词，学会写比喻句；阅读词语，掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
多媒体课件。
一、互动平台。
1.全班集体阅读，本单元课文写得生动，因为什么？
指名回答：
本单元课文写得生动，因为作者善于观察。
2.分角色阅读，总结每位同学总结观察在本单元文章的运用？
郝思：观察瀑布，由远及近。
薛文：《家乡的红橘》按照四季的顺序观察而写。
秦学：《荷花》由形状、颜色、味道层面仔细描写。
于蓝：《可爱的大熊猫》从形象、动作、性情方面仔细描写。
3.集体朗读，了解善于观察对于文章的写作的好处。
二、温故知新。
1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的意思。
2.想一想，说一说：这些句子有什么共同处？（这些句子都是比喻句。）。
3.这些比喻句的组成是什么？（本体、比喻词、喻体。）。
4.你知道哪些比喻词？（像、似的、如、好像、仿佛……）。
5.拓展练习：鼓励学生再说几个带有比喻词的比喻句。
三、语海拾贝。
1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.分别出示“瀑布”“花儿”“大熊猫”的图片，结合图片和特征阅读四字词语。
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
2.至少写出四个打比方的词语。
3.按要求写一写。
瀑布：
花儿：
大熊猫：
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
（1）那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。
（2）原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。
2.至少写出四个打比方的词语。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求写一写。
瀑布：从天而降一泻千里。
花儿：争奇斗艳万紫千红。
大熊猫：憨态可掬贪吃好睡。
第二课时。
1.自主阅读和理解小笑话，感悟笑话内容，感受语言的谐趣美。
2.自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
一、谈话导入。
1.同学们，细化听笑话吗？
2.谁能给大家讲一个笑话啊？
3.听了笑话，你的心情怎样？今天我们一起进入第一部分：开心一刻。
二、开心一刻。
1.学生用自己喜欢的方式自由阅读。
2.小组交流：互相讲听笑话，相互评议。
3.教师也参与说笑话的.活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。
三、自主阅读园地。
1.我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔，有平原右高山，地理条件十分优越。在我们的西藏高原上，那里有着胜似仙境的优美风景，还有那丰富的资源。今天，老师带领你们一起进入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。
2.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
3.学习生字：
（1）多媒体出示生字。
构、图、优、资、材、牧。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。
（3）指名读，指名领读，齐读。
（4）书写指导。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
3.再读文章，小组讨论交流，反馈信息。
文章是按照什么结构写的？写出每部分的段意。
学生汇报：
第一部分（第1段）：西藏高原的特点是美丽神奇。
第二部分（第2—6段）：西藏高原风景优美、资源丰富。
第三部分（第7段）：西藏富饶可爱。
4.再次阅读文章第二部分，交流阅读收获。
（1）课文从哪几个方面描写了西藏高原优美的风景？
（2）哪几个方面来写西藏高原的资源丰富的？找出相关的句子，读一读，说说自己的感受。
（3）人们为什么跳起了欢乐的“锅庄”舞？
（4）作者对西藏高原有着怎样的情感？
汇报：
（1）课文从天空、高山、湖泊3个方面描写了西藏高原优美的风景.
（2）资源丰富：珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林。心中对西藏高原的热爱。
（3）祖国的西藏不仅风景优美，而且资源丰富，是一个富饶、可爱、神奇的地方。
（4）体现了作者对西藏高原的热爱和赞美之情。
5.读了全文，了解了西藏高原的优美的风景，丰富的资源，你们想到了什么呢？你想对我们伟大的祖国说些什么吗？动笔写下来，然后小组内交流一下。（5分钟后读给大家听，看谁写得更好）。
（1）自学质疑：动笔写感想。
（2）合作释疑：小组内交流感想。
（3）展示评价：选小组代表把感想读给大家听，其他同学补充并评价。
6.读了这篇课文，大家的想法很多。但老师听得出来，同学们的字里行间都表达了自己对西藏高原的赞美和向往之情，对祖国大好河山的热爱和赞美之情。希望你们能够把这种感情变成一种现实的行动，保护自然，关爱动物，让祖国的河山变得更加美好。
7.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
1.西藏高原的特点是什么？
2.形近字组词。
构（）图（）优（）资（）材（）。
购（）咚（）忧（）姿（）财（）。
3.词语搭配。
（）的蓝天（）的湖水（）的风景。
（）的资源（）的图画（）的药材。
【课堂作业新设计】参考答案。
1.西藏高原的特点是什么？
西藏高原美丽、神奇、富饶、可爱。
2.形近字组词。
构（结构）图（图画）优（优美）资（资源）材（木材）。
购（购买）咚（叮咚）忧（忧伤）姿（姿态）财（财产）。
3.词语搭配。
（光洁）的蓝天（清澈）的湖水（优美）的风景。
（丰富）的资源（美丽）的图画（珍贵）的药材。
自主互动：观察使文章动人。
温故知新：了解比喻词，学写比喻句。
语海拾贝：积累词语。
自主阅读园地：西藏高原。
教案积累·运用三（专业19篇）篇九
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
（5课时）。
1、复习学习过的谚语，背一背。
2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵谚语。
5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导。
3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文。
2、导入话题：秋游干什么？
〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。
1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么？
2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩？
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论：哪个方案好？为什么？
〈六〉、课堂小结。
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发，拓宽思路。
1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物。
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、选择的.事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体，语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
教案积累·运用三（专业19篇）篇十
1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
4、巩固和自主识字的方法。
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
师：小黑板、生字词语卡片。
生：带字典。
2—3课时。
（一）“读一读”：注意带点字的读音。
1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的'能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
3、抽生读，教师适时纠正。
4、指导读，齐读。
（二）“想一想”：你们还认识我吗？
1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？
4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。
（三）“比一比”：填反义词。
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子，填写反义词。
4、做完后比一比，看谁做得又快又准。
（四）“写一写”：比比写写。
1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。
2、读例句，说说字、词、句的关系。
3、用字组词，再口头造句。
4、赛一赛，看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。
（五）“玩一玩”：猜谜语。
1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？
4、抽生说说是怎么猜出来的。
（六）、“赛一赛”：读读背背。
1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。
6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗？
8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。
（七）“认一认”：自主识字园地。
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法，认生字，并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音，互相纠正。
4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
（八）、总结。
1.大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。
2.总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。
教案积累·运用三（专业19篇）篇十一
1.学生有感情地朗读。(看谁读得最好)。
2.回顾课文内容，进一步感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3.讨论交流引号的作用。
1.学生试读，教师再范读。
2.学生试着讲一讲从这几句话中感受到的思想感情。
3.教师补充讲解，相机进行爱国主义教育。
4.指导学生记忆、背诵这几句话。
1.了解短文内容。
2.学生思考：《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处?
3.教师出示题目不恰当的作文，让学生讨论可以怎样改。
4.结合自己的习作题目进行修改。
1.学生了解本次口语交际的内容及要求。
2.教师介绍什么是国旗下的演讲，应该讲些什么及演讲时应注意些什么。
3.学生做准备(10～20分钟)。
4.小组交流，再选代表上台演讲。
5.评出优秀演讲者，并给予适当奖励。
1.读题，弄清习作内容及要求。
2.教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3.前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：(1)写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因;(2)抓住人物特点;(3)表达出自己的'真情实感。
4.学生开始习作，老师巡视指导。
5.评价修改：
1.学生自读。
2.鼓励学生运用以前学过的批读方法进行批读。
3.批读后，谈感受。
教案积累·运用三（专业19篇）篇十二
1 读读背背，积累名言警句。
2 阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4 练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时
一 完成“读读背背”。
1 激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2 自主读诗句，读正确。
3 指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4 背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5 课外拓展。
二 阅读《真实的高度》。
1 自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2 默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3 汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4 读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
一 谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二 个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三 小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四 班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五 老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
一 激趣导入 。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二 阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三 学生构思后自主习作。
一 广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三 修改习作。
1 运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2 同桌交换检查。
四 佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
教案积累·运用三（专业19篇）篇十三
1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，增加词汇积累。
2、阅读成语故事《画蛇添足》，理解意思，学习运用。
1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，学习运用。
2、了解成语的意思，主动积累知识。
投影幻灯、卡片、成语故事书
一用投影幻灯打出歇后语，请学生读读，说说意思。
学生发言。
教师讲：一般的歇后语都是由两个部分组成：前一部分是比方，像谜面；后一部分是本意，像谜底；本意通过对前一部分的解释得到。说话时，往往只说前一部分，歇去后一部分，让听者自己去领会它的本意。现在流行的歇后语，一般都是连后一部分全说出来。歇后语是一种独特、巧妙的修辞方式，基本上属于比喻的修辞范畴。
二阅读成语故事《画蛇添足》
1、初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。
2、再读成语故事，说一说讲了什么。
学生发言。
3、那个最先画好蛇的人为什么喝不到酒，他错在哪里？请大家自由发言。
学生发言。
教师：那个最先画好蛇的人，又给蛇添上四只脚，蛇是没有脚的。他错就错在这里，多此一举。
4、说一说《画蛇添足》的意思。
学生发言。
三板书设计
画蛇添足
本来无脚平空添脚
多此一举
教案积累·运用三（专业19篇）篇十四
1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。
2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
（一）温故知新
1. 读成语，说意思。
2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？
（二）语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。
2. 熟读背诵。
（三）点击成语
1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。
2. 用“口若悬河”说一句话。
（四）自主阅读园地
1. 提示用学过的方法阅读。
2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
3. 交流感受、体会、收获。
（口语交际：有效的劝阻）
（一）教学目标
1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。
2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。
（二）教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。
（三）教学过程
1. 创设情景，激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。
2. 小组合作，多向交流。
（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。
（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。
3. 全班交流，评议提高。
（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
（2）集体评议。
（3）教师根据情况，适当点拨提升。
（习作百花园）
（一）教学目标
1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。
2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。
3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。
（二）教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。
（三）教学过程
1. 审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2. 启发回忆，筛选内容。
（1）谁给你留下了深刻印象？
（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。
3. 自拟草稿，构思习作。
4. 自读自改。
5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。
6. 同桌互评互改。
教案积累·运用三（专业19篇）篇十五
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
阅读、口语交际、缩写
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时
课前准备：搜集信息
教学目标：
1、学习
、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学重点：
快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学难点：
体会短文表达的思想感情。
教学过程：
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力
教学过程：
教师备注
[学生活动设计]：朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
教学目标：缩写《小英雄雨来》
教学重点：
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点：按照缩写方法进行缩写。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
反馈：（总结评比作文）
教案积累·运用三（专业19篇）篇十六
学习选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉，大体了解内容，从中理解人物的品格。
朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要特别注意重音和语速。阅读分析短文，通过讨论，理解人物的品格，了解作者的意图。
一、学习选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、引导学生查阅有关资料弄懂意思：前四句讲了学习和教育对人的巨大作用；后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟，并背诵。
二、阅读分析〈给予的故事〉。
1、老师范读。
2、学生自读自学疏通生字词，大体了解。
3、细读全文，思考短文后的思考题：
（1）、为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）、说说你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
三、布置作业：
1、默写“读背”部分的句子。
2、短文后的两道题。
教案积累·运用三（专业19篇）篇十七
1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。
2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。
3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。
4、乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教师：小黑板。
学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。
3~4课时。
1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、漫步、流连）
2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。
3、通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）
4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。
1、学生自读名言。
2、全班交流，教师范读，直到读准字音。
3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。
4、全班交流，生生、师生互动解惑。
5、学生背诵名言。
1、用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。
2、师生对读。
3、说说你从中读懂了什么？
（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）
（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）
（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)
（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？
4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。
（一）激趣导入。
同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
（二）营造氛围，诉说心里话。
1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。
2、你准备对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、语气平和、表达清楚有序）
那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）
3、指名说一说。
4、师生点评。
5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。
（三）教师小结。
在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。
（一）激发兴趣，交流体验。
同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。）
（二）拓展思路，引导体验。
1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2、分组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
（为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。）
3、讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
（三）体验范文，自由习作。
1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。
3、交流自拟的题目，欣赏及点评。
（四）自主习作，表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。
（五）交流评价，评议修改。
1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
2、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
（六）评选最佳，成功激励。
教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
1、学生自由默读课文。
2、说说短文主要讲了一件什么事？
3、短文什么地方最让你感动？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。
4、全班交流，从故事中深刻地感受到了什么？
教案积累·运用三（专业19篇）篇十八
1．朗读、背诵词（长相思）。
2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。
3．通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。
4．能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。
教学准备
1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。
2．收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。
课时安排
4课时。
教学过程
教案积累·运用三（专业19篇）篇十九
1、读一读四副对联，要求能背下来。
2、读懂短文内容，正确回答文后问题。
读懂短文内容，联系巧对对联；
阅读提示及对联的投影片
2课时
今天，我们来学习积累与运用五。
1、自读，理解对联句意。
2、指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。
3、背一背。
1、出示阅读提示。
a、读两个小故事，要求把短句读通顺。
b、每段话讲的是什么内容？你都弄懂了什么？
2、讨论交流。
a、指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么？
b、通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识？
3、你还知道哪些这样的巧对？说出来。
4、同座对对联。（全班交流。）
每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。
互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。
评一评，谁讲得最好？评选“最佳演讲者”
为了实现自己的理想，我们该怎么办？