优秀作文是在语文学习中最为重要的目标之一，它不仅仅是对知识的运用，更多地是对思想的表达和情感的陈述。接下来，小编给大家推荐一些优秀作文范文，供大家欣赏和学习。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇一
当我看到那燃烧的蜡烛，跳动的火焰；微弱的烛光；流淌的蜡汁，我便会想起我的母亲，母爱如燃烧的蜡烛。母亲不正像那默默燃烧的蜡烛吗？她默默的为我们奉献，为我们做得一切都数不胜数。我还清楚得记得：去年冬天的一天，我放学回家。到家后感到自己有些不舒服。妈妈下班后，见我在床上爬着，肯定感觉到了我不舒服。拿过温度表试了体温，我高烧到38。5*c。
妈妈二话没说，给我穿上衣服，就拉我往外走。当时我连站直身体的力气都没有了，更别说走了。妈妈蹲了下来。我家住5楼，把一个不到60斤的小姑娘背下去对一个壮汉来说没什么，但是背我的是妈妈。妈妈很瘦很瘦，才90多斤，妈妈那么瘦小把我背下去可是费了九牛二虎之力。医院离家用很远，附近也没有出租车，妈妈只能用自行车推着我走。
到了医院，医生说要打点滴，在暖和的.房间里，我不只不觉中睡熟了。点滴打完了，已经是傍晚。妈妈怕我着凉，把她的棉衣脱下来给我穿上了。刺骨的寒风吹打在妈妈瘦弱的身上。到了家楼下，妈妈有背起我向5楼走去。当时我感到妈妈每上一个台阶，她的腿都在打颤。
这就是母亲对我的爱，您用您瘦小的肩膀为我撑起一片蓝天，让我在您的肩膀下茁壮成长。这叫我想起一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”母亲，您不就像那燃烧的蜡烛，流淌这您那喜悦的泪水。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇二
老师给我们布置了一样作业――水培种大蒜，写一篇植物观察周记。我准备了一个透明杯，装满水把大蒜放进去。然后用黑袋子套起来，因为这样能长得快些。过了两天，我看到大蒜根部长出一些“胡须”。它的“胡须”是白的，大约三四厘米左右，这时的大蒜像个“老爷爷”。当它开始长根了，那个速度是很神速的，仅一天的时间，“胡须”就有七八厘米了。大蒜现在像个“长胡子老爷爷”了。但我们不能把它的“胡须”剃掉，因为这是它的生长法宝。这时，我又盼着大蒜能尽快抽出小苗来。
在第五天的早上，我一觉醒来，就听见奶奶说：“你快来看呀！大蒜苗长出来了！”我起床一看，原来它长出了几片嫩绿的小芽。刚长出来时，叶子的颜色还有点发黄。我打开袋子，发现有一根叶子还弯曲着，像一个非常懒的“士兵”。其它已经起床的“士兵”好像在对它说：“喂，快起床！去打仗了，敌人就快打到这儿了。”而大蒜长芽的地方皮开始破了。这时的大蒜就像一个剪了“爆炸”头的“老爷爷”。
到了第七天，小蒜苗们争先恐后地生长着，都有十几厘米了。现在我觉得它的蒜苗像脱了“衣服”的笋芽儿了，也非常像红冠蠕虫。它的“胡须”也越来越长了，可以形容它是“胡须垂下三千尺，疑是银河落九天。”
这就是我培养大蒜一周的记录，同学们，我们可以带着各自种的蒜苗来比一下谁的更高吗？
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇三
今天的作文课上，老师拿来了一根蜡烛，一个透明的玻璃杯，一个打火机，准备做一个实验。
首先，老师用打火机点燃了蜡烛，红红的火苗一闪一闪的，像一个精灵在翩翩起舞。
点燃后，老师把蜡烛的'身子轻轻微斜，滴了一滴蜡烛油在光滑的凳子上，又把蜡烛固定住。然后便轻轻地拿起了一个玻璃杯，小心翼翼地扣在蜡烛上。渐渐的火苗从强到弱，慢慢的火苗化作一股白烟，消失了。但是杯子底部已经变黑了。
同学们议论起来，这是什么原因灭的呢？有的同学说，是不是神仙来了？也有的说，老师是不是拿来了什么秘密武器？我甚至还在想杯子是不是有什么特异功能？正在这个时候老师神秘地笑了。
最后，老师解开了我们心中的谜团，原来，蜡烛燃烧起来是需要氧气的，杯子里面没有了氧气，所以蜡烛就会自动灭了。
同学们听了老师的解释以后，异口同声的说：“啊！原来是这样啊！”这时候我在心里想：等我回家，我也要亲自在做一次！
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇四
老师跟我们说：“蜡烛会在水中燃烧。”我们半信半疑。接着，老师拿出让我们用的器材：玻璃杯、蜡烛、打火机。开始做了，老师先让我们看一遍过程再做。老师先把蜡烛固定在玻璃杯里面，再用打火机小心翼翼地把没点着的那一边点着。我们都目不转睛地看，我们更不敢说话了，只能屏住呼吸，最前面的更不敢动了，生怕把火熄灭，最后火慢慢熄灭。老师把水倒掉，把蜡烛拿出来给我们看。原来灯芯有一层白白的蜡，好像被一个圆柱包围着。
为什么呢？
老师告诉我们：“因为有水蜡烛油向上流，形成了一个圆柱保护着灯芯，所以蜡烛才不会熄灭。”我们看到水火相容，真是不可思议！
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇五
老师是个神圣的职业，是个高尚的职业。人们常用园丁、蜡烛来比喻赞美老师。
蜡烛是一种用来照明的物质。但我觉得老师就是蜡烛，用自己的青春、知识和关爱照亮着自己的学生，照亮他们人生的道路，把知识传授给他们，直到自己满头银丝，真值得钦佩和赞美。所以，我从小就有了一个老师梦。
我现在是个六年级的学生，每天都在老师的教导下学习。我一直比较尊重老师，因为我长大以后想做个老师，那么我现在尊敬老师，我长大后也会受到其他人的尊重。
就不如我们的语文老师——范老师，我觉得他就是个好老师，为什么呢？因为范老师对我们很好。有时上课我开小差了，范老师并不是凶巴巴的提示，而是用婉转的语言提示我们，让我们自己领悟其中的道理。有时还会开几个玩笑，幽默一下，让课堂气氛活跃起来。
范老师上班的时间排的很满。早上刚到学校，先在操场上走两圈，然后吃早饭，烧开水。这些完毕后又立马来到教室，监督我们的学习。
我长大后要向范老师一样，做一个尽心尽责的好老师。不过，就我现在的状态想当老师是比较困难的。因为我的自控能力比较差，常常管不好自己。而且我还要再提高我的思想品德，因为我有时也很羡慕那些整天不好好学习，又喜欢在同学之间搞出一些事出来的人。
让我们一起为实现自己的理想而努力奋斗吧！
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇六
蜡烛又燃烧起来了，在小小的蛋壳里开始了它新的生命。
望着他瘦弱的身躯，望着他跳动的火焰，你是否意识到这微弱柔和的一炷亮光，一丝温暖，是蜡烛尽最大的努力燃烧着自己换来的。它毫不吝啬地燃烧着，蜡油滴滴，火苗闪闪，无声无息地把光明献给人们。
一阵风吹了进来，跳动的火苗闪了几下，蜡油像断了线的珠子，滑落下来。而它丝毫没有受到影响，一直尽情的燃烧着。
火苗越烧越旺，而蜡烛却越来越小，小到没有。在它即将熄灭的一刹那，猛地跳动了一下，在做了最后的一次努力后，终于熄灭。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”蜡烛从它点燃的那一刻起，直到生命的最后一息，无时无刻不给人们带来光明和温暖。
是呀！老师多么像默默无闻的蜡烛啊！无私地燃烧自己，把自己的知识毫不保留的传授给我们。是呀！老师多么像辛勤的园丁，润育着祖国的花朵。
是呀！奉献，这种人世间最平凡而又伟大的情感，在人生价值的天平上，它是永远不变的砝码，闪光才是生命顶点的坐标。
奉献是不计较回报的给予，是无偿的付出。一个人只有把自己的快乐建立在奉献的事业上，才会拥有真正的快乐。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇七
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句名言流传了千百年，虽说用来描述敬爱的老师更为恰当一些，但面对消防员的英勇无畏，他们不也是一支支燃烧着的蜡烛吗?如今的千千万万只“春蚕”，千千万万支“蜡烛”，舍生忘死、无私奉献。
“火海逃生”这部电影，讲述了消防队员们在火灾前面面无惧色，站在第一线，营救受伤的群众，扑灭肆虐的大火，舍己为人，不畏牺牲。在一次大火面前，消防官兵们又站在前线，与火魔作斗争。事实有时就是这么残酷，一栋大楼像一台巨大的磨面机一磨，如沙子般地直泻下来，夺去了大队长的宝贵生命。
生活中，这样的人很多。救死扶伤的医护人员，英勇无比的警察，不求名利的清洁工……他们都有“蜡烛”精神，默默无闻地作出了奉献，而不是去追求名和利，真是一支支燃烧着的蜡烛——点燃了自己，照亮着别人。
消防队员们，在火魔面前救人，也许，生命之火会熄灭，但是，他们拿英勇无畏的精神，战胜了火魔，保卫着人民的生命财产安全。
啊，消防队员们，你们就是春蚕，你们就是蜡烛;你们为人们奉献着，你们为社会奉献着!消防队员们啊，我赞美你们，你们是一支支燃烧的蜡烛!
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇八
在我们家，有一根蜡烛，它和别的蜡烛没有什么不同，但这根蜡烛，或许可以照亮我的一生。
那年冬天，在人生地不熟的.西安独自玩耍，黑夜来了，我玩的太专注，不知不觉中，已经跑出屯子了，当我发现自己找不到路的时候，已经是黑的伸手不见五指。突然，鼻子一酸，哭了起来。
一个清脆的童音从背后传了过来：“你哭啦？迷路了吧？我没见过你。”原来是一个卖蜡烛的小姑娘，一边挎个装着蜡烛的小篮子，一手拿着一根点着的蜡烛。借着烛光，我慢慢看清了她：身着花布衣，脸蛋红彤彤的，正用一双清澈如水的大眼睛望着我，可爱中透出了顽皮。我见瞒不住了，红着脸说了声“是”。小姑娘一听，马上欢快地说：“你家不是我们这儿的。我可熟地形了！”我突然冒出个怪想法，就试探地说：“能送我去东卢村向左第三家吗？我奶奶家。”本来我只是抱着试一试的想法，没想到她非常高兴地拉着我的小手就走。
借着微若的烛光，我们深一脚浅一脚的走哇走，终于听到了奶奶焦急的呼唤声。她笑了，我笑了......她把手中的蜡烛塞我手里，笑着说：“回家吧”。
那根蜡烛不但给了我回家的光明，也给了我人生中最美好的东西。相信不管是十年，二十年......它永远会亮在我心里！
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇九
夜幕降临，我正坐在窗边的桌子上做作业，思索一个复杂的数学题，突然，眼前一黑，视线瞬间模糊，等我回过神来，才发现原来是停电了。
依稀记得抽屉里还有一根蜡烛，我艰难的在黑暗中摸索着，点燃了蜡烛，等它融化了滴了几滴蜡油在桌子上，可以很好的把蜡烛固定住。
房间里又恢复了光亮，蜡烛放的时间有点长，可能是有点潮湿，微弱的火焰忽闪忽闪的，冒出一缕烟，时不时的还有一些小火星喷出来，我重新调整状态，继续思考那道繁琐的数学题，我想的出了神，眼睛不自觉的看向墙壁，我发现我的影子被放大在墙壁上，随着火苗飘动忽大忽小。
一时间来了灵感，我快速写下数学题的答案，我继续做着作业，过了不知道多久，我发现蜡烛变短了，蜡油像是断了线的泪珠，在蜡烛表面凸起，我尝试着用手去触碰，刚融化的蜡烛还是软的，顺着蜡烛的表面滚落。
我发现点着蜡烛特别有氛围，时间也仿佛更加的安静，安静到我能清楚的听到钟表的滴答声，还有自己的心跳声。
蜡烛不停的燃烧，一点点的变短，不一会儿来电了，世界又恢复了往日的喧哗，我也发现我的心没办法再如此平静下来。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十
东北早春三月，还看不出一点的春天气息，仍然是寒风刺骨。时不时的飘着清雪，人们仍然龟缩在厚厚的棉衣里面。
春节刚过，也就是新学期开学，磐石市某小学的张老师突然感到身体不适，清早起床时后，总是觉得四肢无力，肩膀和后背犹如针刺一般的疼痛难捱。脸总是紧梆梆，泛着亮光。以为是得了风湿病呢。渐渐地穿衣裳都很困难了，家里的一切家务都是爱人在操持着，每天早上起床第一件事就是给张老师拔火罐。过去没拔过火罐，刚开始手脚笨拙，根本就不会拔，一不小心就烧起了水灵灵泡。大概人都是一样的。人在有病的时候，心特别焦躁。身体不适，心情就不好，爱发脾气。张老师总冲着爱人发着无名之火，可是张老师的爱人总是默默地承受着。
“张老师，你可胖了，该减减肥了。”张老师的同事在开着张老师的玩笑。
真是谁难受谁知道，但是张老师并没在意同事的玩笑，只是露出一丝丝苦笑。渐渐的发现身体也浮肿起来了，而且越来越厉害，脸浮肿的就更厉害了，眼睛浮肿的就剩下一道缝了。
“跟校长请几天假吧，别再坚持了。”做过教育工作的母亲看到女儿痛苦的样真是心痛。
张老师可以说是书香门第，爸爸是在学校校长的位置退休的，母亲也一直从事老师工作。也许是对教育工作的情有独钟，张老师高中毕业就遵从母亲的意愿考上了教育招生。毕业后很快就被分配县里的一所小学做了一名老师。
张老师何尝不想休息啊，每天早上起床得依靠爱人帮助才能起来。可是她舍不去她的学生，一个个稚嫩求知的脸膛总是浮现在她的眼前。小学二年级正是孩子转折的关键时期，小学一年级的孩子还没脱离幼儿的的那种稚气，进入二年级以后开始逐渐有了求知欲的`孩子管理很关键。张老师对孩子有了深刻的感情，已经离不开这些孩子了。张老师非常清楚学校的编制，一个萝卜一个坑的道理，如果她不去上班，就得由别的科任老师带班，别的老师不熟悉班级里每一个学生的具体情况，又只能给他们复习以前学过的知识，不能为他们讲解新的课程，这样会耽误学生很多。想到学生们那一双双渴望求知的眼神，张老师心里在想，我还是坚持吧，舍不得她的学生啊！就撑着去上班了。
别看是小学二年级的孩子，可是已经懂事了。看到张老师默默地为他们付出，回家跟爸爸妈妈说起张老师。家长感动了，几位家长主动的帮助着张老师。或送来一些木棒之类的引柴，或起早帮助生炉子。教室生上了火炉，不算太冷了，教室的温度有了回暖。
可是张老师身上的疼劲儿没有丝毫的减轻，每天都拖着疲惫身子坚持着，只能利用下课的间隙把凳子排起来躺一会。就这样坚持了一个月。五月初的一天，仍在坚持的张老师终于支撑不住了。一天下来，腿就像两根木棒，肿的硬邦邦的。校长看到了张老师的小腿（当时肿的都放亮了）。
校长心疼的说：“张姐，不行你就休息几天吧，到医院看看，不要再挺了。”“我还能坚持，就挺一挺吧，学校的情况我知道，我们学校就这么多的编制，我休息了，就得一个科任老师停课带我的班。”张老师咬着牙，努力的不让眼泪淌下来，校长看在眼里疼在心里，无可奈何的摇了摇头走了，没再说什么。
张老师的脾气全校的同事都知道，认准一条道十头牛都拉不回来。仍在她的岗位上坚持着，开始每天讲新课那十几分钟，还能站在讲台上讲，渐渐的就站不住了，那就坐那儿讲，讲完了就躺倒在椅子上，学生的练习出现差错，很多时只能是用手指点点，仿佛说话的力气都没有了。学生们看到张老师痛苦的样子也心痛啊，下课了，学生们围着了张老师，用那稚嫩的小手帮张老师捶背按摩，尽管他们那稚嫩的小手没什么力量，可张老师却从心底感到是那样的舒服。张老师从他们的目光中，读懂了他们那无助与不安的心理。这就是张老师的动力，这就是张老师没有倒下的支撑。张老师也在暗暗的告诫自己：坚持，一定要坚持！
可是任何疾病都不会因为你坚强就会离你而去，张老师的病情仍然在加重。连坐的力气都没有了，就像一滩烂泥在椅子上往下坠，浑身肿的像气吹的似的，腿上仿佛碰破了皮就会冒出水来。头都抬不起来了，感觉颈椎折断了，脖子的筋带不动脑袋了。才想到问题没那么简单，绝不是风湿病。
五月下旬在学校领导的催促下，家人强行把张老师送进了吉林市第二医院。当内科的郭主任看到检验报告后，脸立刻沉了下来：
“你们这是草菅人命啊！早干什么去了，怎么才来。”
“你先出去，到外面去等一会。”郭主任抬起脸对着张老师和颜悦色的说了一句。郭主任就叫张老师离开诊室。
回过身来对张老师爱人：“你等一会，有话跟你说。”
告诉张老师的爱人必须留下。当时张老师就知道了问题的严重性。站在走廊尽头，就觉得两腿发软，靠着走廊的墙璧一步也不能动了。十几分钟，真的感觉时间是静止的，难熬的十几分钟。当张老师爱人从医生办公室出来了。
“咋样啊，”张老师急不可耐的追问着。
“没事儿。”可那比哭还难看的脸色，张老师知道了病情的严重性。
张老师以为自己是得了癌症，让爱人搀扶着毫无顾忌的进了医生办公室。
“郭主任，能告诉我到底的的是什么病，”
“你们当老师的有职业道德我们也有，你别问了，马上住院。”
“不行啊，再有一个月就放假了，我们马上转入复习了，放假我就来，您先给我开点药。”
郭主任非常严肃，果断的说：“那不行，必须马上住院。是事业要紧还是命要紧你自己衡量吧！”
听了郭主任这话，张老师讨价还价的说“你得让我知道我得了啥病啊！就是得了癌症我也得乐呵呵的活呀！活一天高兴一天啊！”
可能张老师的话语打动了郭主任，郭主任告诉了张老师得了肾衰，是氮血质期。准确的说就是尿毒症。
在郭主任的坚持劝说下，张老师终于住进了医院。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十一
1、在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
2、观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。
3、对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时注意安全。
重点：知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。
难点：观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。
1、学习使用蜡烛的正确方法。
2、每组4人，每人一支小蜡烛、一个小盘子，每组一支大蜡烛、两个玻璃杯子（杯子分大小两种）。
1、小朋友，看老师给你们准备了些什么？幼：（蜡烛）
2、师：什么时候会用到蜡烛？幼：（过生日、停电的时候）
3、师：蜡烛有好多好多的秘密，今天我们共同探究那些秘密。
4、首先我用打火机把蜡烛点燃，点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光） （1）现在我们不需要蜡烛了，用什么方法将蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土）（2）我们的桌子上有一个玻璃杯，用玻璃杯将蜡烛熄灭，你们猜能做到吗？该怎么做？请小朋友想个办法？（4）教师介绍实验记录表，并进行记录。
5、做一做：
师小结：（因为蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将杯子里的空气用完了，蜡烛就熄灭了）
师小结：（因为蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）
（3）下面我们来玩一个小游戏，，我们一起把大小玻璃杯罩同时在燃烧的蜡烛上，请小朋友猜，谁的蜡烛先熄灭？谁的蜡烛后熄灭？记录结果。验证：记录结果，说说为什么？师小结：大杯子的空气多燃烧的时间会比较长，小杯子的空气少燃烧的时间会比较短。
6教师讲评实验记录，并小结做过的三个实验。
刚才我们做了几个实验，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气；蜡烛燃烧时还会散发热量；当我们把大杯子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较长，小杯子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较短。
7活动延伸：
（1）小朋友猜想（有的说能做到、有的说做不到，教师请不同意见的小朋友说说自己的想法）
（2）如果孩子们不知怎么做，教师说：“我有一个想法，小朋友想不想试一试？教师请幼儿把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，最后将小杯子罩在蜡烛上。一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到杯子里去了。
（3）师：小朋友想知道彩色的水是怎样跑到杯子里去的吗？
幼：（想）回家和爸爸妈妈一起去探讨这个秘密吧！
这次活动，刚开始我还是比较担心的，怕很少接触火的孩子们在点燃蜡烛的过程中会紧张、害怕、不敢去点蜡烛，再有怕孩子们会烧着手。可是当活动一开始，孩子们就很投入，探索的积极性也非常高，没有出现我课前担心问题，这样在孩子们的带动下我也逐渐放开手，和孩子们边探索、边讨、边总结，效果出奇的好。特别是我利用图示讲解“彩色水”为什么会跑到瓶子里去，了？把孩子不容易理解的部分，利用图示进行讲解并配合幼儿的实验操作，顺利的解决了难题。延伸到让孩子把实验带回家，和爸爸妈妈一起探索这节课的奥秘。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十二
回想起五年前那个刚踏进学校大门的我，那个刚成为少先队员的我，那个刚学会知识的我……现在已经六年级了。但我永远也不会忘记我的启蒙老师。让我从一个什么也不懂的笨小孩成为一名真真正正的少先队员。她对我的关怀就像一支蜡烛，不断燃烧，燃烧。
踏进这个陌生的校园，走进一间平凡的教室。妈妈牵着我的手，让我坐在椅子上。我静静地坐在那。看着这群我完全不认识的小朋友，心里感到十分孤单。没有一个人理我，没有一个人和我说话。开学典礼就要开始了，大家纷纷搬出椅子。这时，我发现不远处正站着一位老师。她卷卷的头发里夹着几丝白发。戴着一副小巧的眼镜。布满皱纹的脸。看起来和蔼可亲，平易近人。典礼开始了，妈妈向我挥手再见。我点了点头。典礼上，我几乎什么也不知道，只顾着鼓掌。典礼结束后，我们陆续回到教室。“同学们请坐好！”一个声音传到了我的耳朵，我一看，是那位老师。“同学们，我是你们的班主任，庾老师……”她用不太标准的普通话说。放学回到家，我马上把这个消息说给了妈妈听，妈妈微微一笑。
尽管我在学习上遇到了很多困难，可我还是坚持面对。一次，我在座位上绞尽脑汁的思考。突然，一个身影从我身边穿过，是老师！“有什么不会呀？”老师问我。我指了指不会的地方。“这个应该先……再这样……然后……就……”老师一一仔细地讲解给我听。老师那种亲切、和蔼使我的心像火烧着似的`，有一种说不出的感觉，好像要沸腾起来。以后，每当我有不会的问题都会跑去请教老师。从此，我懂得了许多知识。
每当我经过老师办公室的窗边时，都能看见老师在为我们批改作业。她是一位多么辛勤的园丁啊！她不但关心我，同时也关心着她身边的每一个人。
如今，虽然庾老师已退休，但是她对我的关爱一直埋藏在我的心底里。她对我燃烧的爱，我一辈子也不会忘记！
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十三
1、幼儿通过自主地与操作实验材料进行各种组合探索，观察发现蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。
2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的期望。
1、每位幼儿三支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。
2、多煤体课件及展示台。
3、钢琴曲磁带一盘和录音机一台。
一、运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。
1、课件引入，激趣。
师：你们看谁来了？（多媒体出示蜡烛宝宝）让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？
2、了解蜡烛的用途。
放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们好！你们知道什么时候需要用我吗？
幼：过黑黑的山林时，停电的时候、烧香时……
师：小朋友们说了很多，那我们来听听蜡烛宝宝是怎么说的？
放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们说得很对！我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！
3、来跳烛光舞
师：小朋友！刚才蜡烛宝宝表扬了你们，那下面就请小朋友点燃桌上的一支蜡烛！
幼儿点燃蜡烛
师：烛光象什么？
幼：象小露珠、萤火虫、星星……
师：你可以用身体动作来表现烛光吗？
师生听着优美的钢琴曲一起跳烛光舞
二、启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。
1、启发联想。
师：请小朋友仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？
幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。
幼2：用扇子一扇也可以将蜡烛扇灭。
幼3：把蜡烛拿到外面被风一吹也会熄灭。
幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。
幼5：我上次在科学区玩得时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……。。
师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？那让我们来试一试吧！
2、幼儿操作实验。
师：这个办法行吗？（行）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭呢？
请三位幼儿自己解说。
师：小朋友！让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！
放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解说：小朋友！你们知道吗？我燃烧需要氧气，当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少，最后氧气没有了，我也就熄灭了。
师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！
三、引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。
幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密，不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难，只要你们仔细地看、耐心地做，你们一定会发现这些大小不同的瓶子，盖到这些蜡烛上会发生一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表），可以一个格子记一种现象，记录时可以想想我们平时学过的记录方法。
2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和细心、认真实验的幼儿。
3、组织幼儿交流，请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。
幼a：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢。
幼b：我发现瓶子一盖到三支蜡烛上就很快很快熄灭了……
幼c：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还昌泡泡的。
幼d：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点，一拿起火又变旺了。
幼e：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现还是长蜡烛的火熄灭得快。
幼f：我发现我的瓶子变热了，上面还有黑黑的。（幼儿提出这个现象后，师追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热变黑的呢？幼：是蜡烛火烧的热，黑的是烟。）
四、引导幼儿再次探索，验证。
1、师：刚才小朋友发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看自己哪种现象还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流交流自己实验中的想法。
2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各个有趣现象做一做。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十四
本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们根据孩子的发现查找了一些科学资料，同时还进行了实验，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。
1、幼儿通过自主地操作实验材料，进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。
2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。
1、每位幼儿3支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。
2、多媒体课件及展示台。
3、歌曲磁带一盘，录音机一台。
（一）运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。
1、课件引入。
师：你们看。谁来了（多媒体演示蜡烛宝宝）？让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？
2、了解蜡烛的用途。
蜡烛宝宝：小朋友们好！你们想一想，人们在什么时候需要我呢？
幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候……
蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！
师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧！
幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。
（二）启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的.关系。
1、启发联想。
师：请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？
幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。
幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。
幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。
幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。
幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……
师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？让我们来试一试吧！
2、幼儿操作实验。
3、引导幼儿之间交流实验结果。
师：这个办法行吗？（行！）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？（请3位幼儿自己解释。）
师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！
放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗？我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了，我也就熄灭了。
师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！
（三）引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。
幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密。不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难。只要你们仔细地看，耐心地做，你们一定会发现一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表）。记录时可以想想我们平时学过的记录方法。
2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和认真实验的幼儿。
3、组织幼儿交流。请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。
幼儿a：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……
幼儿b：我发现瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了……
幼儿c：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。
幼儿d：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。
幼儿e：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现长蜡烛的火熄灭得快。
幼儿f：我发现我的瓶子变热了，而且变黑了。（若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热、变黑的呢？幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。）
（四）引导幼儿再次探索，验证。
1、师：刚才小朋友们发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流一下自己实验中的想法。
2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十五
1、 帮助幼儿了解空气可以助燃。
2、 培养大胆交流与演示的能力。
3、 加强幼儿的自我保护意识，学会正确点火的技能。
物质准备：蜡烛人手一根。每人一个打火机。大小玻璃杯一套。记录用品。
知识准备：了解蜡烛在空气中是可以燃烧的。
1、 回忆前面活动的结论引出新的课题。
知道我们周围到处都是空气，知道蜡烛在空气中可以燃烧。
2、猜测、记录：如果用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？
1） 幼儿猜测并记录 幼教频道
2） 幼儿交流记录结果，老师作集体记录并统计人数。
3、通过实验一，发现没有空气蜡烛不能燃烧。
1）实验探索：用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？
幼儿实验、观察、记录并思考：为什么会这样？
安全要求：安全正确的使用打火机点火，正确使用玻璃杯。
2）交流实验结果。老师做集体记录。
3）讨论：为什么我们燃烧的蜡烛用杯子罩住后会熄灭？
4）得出结论：没有空气蜡烛不能燃烧。
4、通过实验二，进一步探索空气与蜡烛燃烧的关系。
1） 比较两种大小不同的杯子。幼教频道 /
2） 猜测、记录：用大小不同的两种杯子同时扣住燃烧的蜡烛，哪只杯子里的蜡烛会先熄灭？幼儿猜测并记录猜测结果。
3） 幼儿交流猜测结果，老师统计人数。
4） 通过合作实验发现：小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭。最后都熄灭。
5）交流实验结果。
6）思考：为什么会这样？
5、通过两次实验得出结论：蜡烛的燃烧需要空气。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十六
1．幼儿通过自主操作实验材料进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。
2．培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。
1．每位幼儿3支蜡烛(一支长、两支短)，一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。
2．多媒体课件及展示台。
3．歌曲磁带一盘，录音机一台。
一、运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。
1．课件引入
师：你们看，谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)？
2．了解蜡烛的用途。
（1）教师：小朋友们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢？
（2）：我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢!
（3）幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。
二、操作实验，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。
1．师：请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？
2.幼儿讨论并回答
3.幼儿操作实验，引导幼儿之间交流实验结果。
4.提问：你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？(请3位幼儿自己解释。)
5.放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解释
三、引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。
1．师：请你们看一看你的桌子上有什么？
2.幼儿回答：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
4.幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索。
5．组织幼儿交流
四、延伸活动
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十七
你相信吗？火焰不接触蜡烛芯也能将蜡烛点燃，就像是他自己燃烧起来一样，而今天的语文课上，我就做了这样一个神奇的实验。
首先，我拿着我事先准备好的材料，一个火柴，一根半截蜡烛，走到了讲台上。
我先用火柴把蜡烛的烛芯点燃一会儿，蜡烛的火焰越烧越旺时，我用力一吹，火灭了，这时蜡烛芯中升腾起一缕袅袅的青烟。
随后，我赶紧用插着了火柴，用火柴迅速地接近青烟,不碰到蜡烛芯。这时，最神奇的事发生了，蜡烛神奇地重新燃烧了起来。
这时我对大家解释道：“当蜡烛燃烧后，靠近灯芯的蜡就会慢慢的熔化，明显的烧成杯状，在“杯”中盛着熔化成液态的蜡油。然后，蜡油沿着烛心爬升上去，在燃烧产生的热量的作用下，蜡油会汽化成“青烟”。这些易燃的`青烟在烛芯上端接触到燃烧的火焰就会燃烧起来。”
经过这次有趣的实验，我对科学实验的兴趣又更深一层了，我多么希望几十年后，我是一名大名鼎鼎，名扬中外的科学家，为社会做出贡献。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十八
当我看到那燃烧的蜡烛，跳动的火焰；微弱的烛光；流淌的蜡汁，我便会想起我的'母亲，母爱如燃烧的蜡烛。母亲不正像那默默燃烧的蜡烛吗？她默默的为我们奉献，为我们做得一切都数不胜数。我还清楚得记得：去年冬天的一天，我放学回家。到家后感到自己有些不舒服。妈妈下班后，见我在床上爬着，肯定感觉到了我不舒服。拿过温度表试了体温，我高烧到38。5*c。
妈妈二话没说，给我穿上衣服，就拉我往外走。当时我连站直身体的力气都没有了，更别说走了。妈妈蹲了下来。我家住5楼，把一个不到60斤的小姑娘背下去对一个壮汉来说没什么，但是背我的是妈妈。妈妈很瘦很瘦，才90多斤，妈妈那么瘦小把我背下去可是费了九牛二虎之力。医院离家用很远，附近也没有出租车，妈妈只能用自行车推着我走。
到了医院，医生说要打点滴，在暖和的房间里，我不只不觉中睡熟了。点滴打完了，已经是傍晚。妈妈怕我着凉，把她的棉衣脱下来给我穿上了。刺骨的寒风吹打在妈妈瘦弱的身上。到了家楼下，妈妈有背起我向5楼走去。当时我感到妈妈每上一个台阶，她的腿都在打颤。
这就是母亲对我的爱，您用您瘦小的肩膀为我撑起一片蓝天，让我在您的肩膀下茁壮成长。这叫我想起一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”母亲，您不就像那燃烧的蜡烛，流淌这您那喜悦的泪水。
蜡烛在水里燃烧（专业19篇）篇十九
1.了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。
2.感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。
3.能在活动中大胆想象探索实验原因。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦
5.让幼儿学会初步的记录方法。
经验准备：有见过蜡烛燃烧的经验
物质准备：蜡烛大小不同的瓶子
一、以给同伴过生日上午活动，引出活动的兴趣。
教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活动。
二、探究问题，大胆想象探索实验答案。
1.教师提出问题，幼儿探索
小结：原来，有风就可以把蜡烛吹灭。
2.出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭?
提问：今天我给你们准备了一样东西，看，瓶子，
想个办法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢?
小结：把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。
三、动手操作实验，交流实验结果，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1、出示瓶子，教师讲解实验注意问题。
提问：你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有什么变化?
2、幼儿动手操作，探索实验过程，交流实验结果。
提问1:你的蜡烛灭了没有?你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的?
提问2：我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为什么?
小结：原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最后蜡烛就熄灭了，说明了蜡烛燃烧需要空气。
四、进行谁的蜡烛燃烧时间长的游戏比赛，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧时间的长短。
1.讲解游戏规则和应注意的问题
2.交流比赛结果，探索实验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。
我们看一看为什么有的人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19就灭了为什么?
小结：因为蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越长，所以这个游戏关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛燃烧时间越长。
五、玩“拯救火焰”游戏，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1.教师讲解游戏规则，提出问题。
2.幼儿动手操作探究，交流实验结果。
提问：为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧?
小结：瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶子，外面的空气迅速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。
六、观察不同种类的蜡烛，感受蜡烛的多种用途和与我们生活的关系。
我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏，知道了很多蜡烛燃烧的秘密，今天老师还带了别的蜡烛，你们去看一看。
提问：你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作用?
子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候可以给我们营造很温馨的氛围，也可以照明，，可以装饰我们的家，把我们的的家装饰的更漂亮。
七、活动延伸：
教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿继续探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。
这节课所采用的教学方法有诗歌激情导入法，自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习。诗歌激情导入法其实就是创设一个学习情境，为学生沉浸到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法就是组织学生按自己喜欢的方式进行阅读实践，由整体感知到深入地品味文章的意蕴。心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会语言的深邃的内涵，体验作品展现的生活，体验作品震撼人心的意境。自主合作学习法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。在这个过程中，老师始终都是在引导学生进行自主的学习和探究。
小百科：蜡烛，是一种日常照明工具，主要用石蜡制成，在古代，通常由动物油脂制造。可燃烧发出光亮。此外，蜡烛的用途也十分广泛：在生日宴会、宗教节日、集体哀悼、红白喜事等活动中也有重要用途。在文学艺术作品中，蜡烛有牺牲、奉献的象征意义。