心得体会是我们对自己思考、行动和成长的记录，它可以帮助我们不断优化自己的发展路径。小编整理了一些优秀的心得体会样例，供大家参考学习，希望能够对大家的写作有所启发。
学案导学心得（模板17篇）篇一
“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。
学案导学心得（模板17篇）篇二
在编导学案的学习过程中，我深刻体会到了编导的重要性以及学案的设计对学习的影响。以下将从学案设计的重要性、学案设计的原则、学案编写的注意事项、学案的实施和学案的评价等方面进行阐述，分享我对编导学案的心得体会。
首先，学案设计是学习过程中非常重要的一环。学案是教学过程中的重要资源，是将教材转化为具体教学活动的依据。一个好的学案设计，能够为教学提供清晰的指导，提高学习效果。在学案设计中，我通过整合教材内容，明确课程目标，确定教学活动等，能够更好地组织教学，提高课堂效果。学案设计能够帮助编导更好地了解学生的学习特点，因材施教地进行教学，提高学生的学习兴趣和主动性。
其次，学案设计应遵循一定的原则。首先，学案设计要体现因材施教的原则。通过学生的学习情况和特点，我们可以结合他们的实际情况设计学案，因材施教，使每位学生都能够受益。其次，学案设计应注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。学案设计不仅要关注知识的传授，更应关注学生的思维方法和学习策略，培养学生的自主学习能力和创新能力。最后，学案设计应具有可操作性和实用性。学案设计不能过于理论化，应结合实际情况，考虑到教学资源和条件的限制，确保学案的可操作性和实用性。
再次，学案编写时需要注意一些事项。首先，学案要符合学生的年龄特点和认知规律。学案的内容和形式应符合学生的年龄特点和认知规律，能够引起学生的兴趣，激发学习的主动性。其次，学案的语言表达要简洁明了。学案的语言应简洁明了，避免使用晦涩难懂的专业术语，方便学生理解和接受。最后，学案的设计要注重培养学生的能力和素质。学案设计应注重培养学生的观察力、分析能力、创新能力等方面的发展，而不仅仅注重知识的传授。
学案的实施是学案设计的具体操作过程。在学案实施过程中，编导需要根据学案的设计指导学生的学习，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，学案的实施还需要注意教学环境的创设和教学资源的合理利用。编导应通过灵活的教学手段和方式，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
最后，学案的评价是学案设计的重要环节。学案的评价是对学案设计和实施的反思和总结，能够帮助编导发现问题，改进教学。学案的评价可以通过教学观察、学生反馈、教学成果等多种方式进行。在评价过程中，编导需要关注学生的学习表现，考察学生对知识的理解和运用能力，从而为调整教学提供参考。
总之，编导学案是教学过程中重要的组成部分，学案设计的好坏直接关系到教学效果的好坏。通过对编导学案的学习，我深刻体会到了学案设计的重要性，明确了学案编写和实施时需要注意的事项，加深了对学案评价的认识。在今后的教学中，我将更加注重学案设计，精心编写学案，提升教学质量，促进学生的全面发展。
学案导学心得（模板17篇）篇三
编导学案是指根据学科教学内容和教学要求，将教材、教学方法、教学资源等整理归纳，形成一份详细的教学计划。在教学过程中，我积极运用编导学案，深感到其作用的重要性和价值，下面我将就此做一番心得体会。
首先，编导学案有助于提高课堂教学效率。通过细致地整理教学内容，合理安排教学步骤和教学时间，使课堂教学更加有条理。编导学案可以帮助教师准确掌握教学重点和难点，设计针对性的教学活动和训练，使学生能够集中注意力，更好地学习和掌握知识。同时，教师可以根据学生的学习情况对教学过程进行及时调整，充分发挥学生的主动性，提高教学效果。
其次，编导学案帮助教师提高教学质量。编导学案可以帮助教师系统地整合各类教学资源，如教材、教学媒体、教具等，使教学内容更加丰富多样，体现了多媒体教学的优势。通过设计多样性的教学活动，激发学生的学习兴趣，激活学习动力，使学生能够主动参与教学过程，实现深度学习。编导学案还可以帮助教师提前预设可能出现的问题和困难，有针对性地进行解决，提高教学成功率。
再次，编导学案有利于提高教师的教学反思能力。在编写编导学案的过程中，教师需要对教材和教学内容进行深入的理解和把握，系统思考教学目标和难点，这有助于教师对所教学科的深入掌握和理解。同时，在教学过程中，教师需要根据学生的学习情况进行及时调整和反思，通过查漏补缺，不断改进教学方法和策略，丰富和提高自己的教学经验。通过不断的教学反思，教师能够深入研究学科教学规律，不断提高自己的教学水平和教学能力。
最后，编导学案有利于促进教师的专业发展。通过编写编导学案，教师需要不断研究和挖掘教材的深层次内涵，了解学科的前沿知识和研究动态，不断提高自己的学科素养和教学水平。此外，编导学案的编写还要求教师注重教学实践的反思和总结，与同事进行交流和分享，从而达到互相启发、互相提高的目的。通过编写编导学案，教师能够逐渐形成自己的教学风格和特色，进一步提升个人的教学能力。
综上所述，编导学案具有很大的教学价值和意义。它能够提高课堂教学效率，帮助教师提高教学质量，促进教师的教学反思能力，以及促进教师的专业发展。因此，在教学中充分运用编导学案对于教师的教学工作至关重要，只有不断完善和改进编导学案的编写和应用，才能更好地实现教学目标，提高学生的学习效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。
学案导学心得（模板17篇）篇四
编导学案是教学中非常重要的一个环节，它既是教师教学计划的提纲，也是学生学习的指导。通过编导学案的制定和实施，教师能够更好地组织教学过程，使学生在有效的指导下，达到预期的教学目标。在教学实践中，我深刻体会到了编导学案的重要性和意义。
编导学案是教师策划教学活动的重要工具，它对于整个教学过程的安排和组织起到了起码的引导作用。在我自己的教学实践中，我利用编导学案将整个课程分为了多个小组，每个小组都有明确的教学目标和学习内容。这样，我能够在授课过程中按部就班地进行指导，不会出现教学内容的跳跃和遗漏。此外，编导学案还可以帮助我规划教学进度，合理安排每个环节的时间，确保学生能够在规定的时间内完成学习任务。
编导学案的制定过程需要考虑到学生的个性差异和学习需求，这样才能更好地调动学生的学习积极性。在我的编导学案中，我通过设置开放性的问题和实践活动，增强学生的主动性，培养他们对所学内容的兴趣。此外，我还在学案中穿插了相关的视频、图片等多媒体素材，用丰富多样的教学手段激发学生的兴趣。经过实践证明，编导学案的制定对于激发学生的学习兴趣起到了积极的作用。
三、编导学案有助于巩固和扩展知识。
编导学案是教师将知识内容细化，针对性地进行教学的有效方式。通过编导学案的讲解和实施，我能够更好地向学生传达知识点，引导学生逐步理解和掌握所学内容。同时，我还根据课堂学习情况对学案进行了调整和补充，使学生对知识点的理解更加深入，同时也能够融会贯通，将知识点进行扩展和应用。这种循序渐进的教学方式，使得学生对所学知识有了更深刻的理解，能够更好地应用到实际生活中。
编导学案不仅可以帮助教师规划和组织教学过程，还可以作为评估学生学习情况的依据。通过观察学生的学习表现和完成的任务，我可以对学生的学习进度和掌握情况进行评估。如果发现学生在某个知识点上理解不深或掌握不牢固，我可以及时调整教学策略，对该知识点进行重点辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
编导学案对教师的教学能力和教学质量都提出了较高的要求。在制定学案的过程中，教师必须对所教的内容有深入的了解和把握，对学生的学习过程和思维发展有充分的考虑。同时，在实施学案的过程中，教师需要根据学生的实际情况进行灵活的调整和应对，提高教学的针对性和适应性。通过不断地制定和实施编导学案，教师能够更好地反思和改进自己的教育教学方法，提高自己的教学水平。
总之，编导学案是教学中的一项重要工作，它对于教师的教学效果和学生的学习成果都有着深远的影响。在实践中，我深刻体会到编导学案的重要性，并通过不断的实践和改进，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。我相信，在今后的教学实践中，我会继续运用编导学案这个有效的工具，不断提高自己的教学能力，并培养出更多优秀的学生。
学案导学心得（模板17篇）篇五
新课改的首要目标是关注人的发展，关注人是新课程的核心理念。要求教师教学要面向每一位学生，尊重学生，关心学生，了解学生；关注学生的情绪和情感体验；改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
自主学习，合作学习，探究性学习，是最科学的学习方式，实施导学案教学是培养学生自主学习，合作学习，探究性学习最佳的教学模式。上面我们谈到了导学案具有导预习，导课堂，导课后的三大功能，为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习，体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
谈到转变学习方式还是先说一说导学案内容，导学案的内容有以下几个方面：
1、导学习目标，一个优秀的教师，要打造一个优秀的课堂教学模式，必须以学生为主导，并且与学生自己的学习目标和现有的知识联系起来，联系的越多，学的就越多。传统的教学模式，只是教师写教案，教学目标在教师的掌控之中，新课改提倡“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。教师提前把导学案发给学生，学生按照导学案学习目标和内容，进行学习，这样就会很好的将教师的教学目标转化为学生的学习目标。
2、导学习方法，人们常把课堂要求掌握的知识要点叫做教学重点，对学生而言叫做学习重点，把教学过程中，学生难以理解和掌握的知识要点叫做教学难点，对学生而言叫做学习难点。教师在导学案中围绕重点和难点设计问题，引导学生进行合作探究，在课堂上教师能够把学生自主学习的积极性调动起来，教会学生合作探究，引发学生问题意思，提高解决问题的能力，这就是教学成功所在。
3、导学习过程，我们都知道课堂教学过程指的是引导学生掌握课堂学习内容的过程。它是一种特殊的认识过程。学生循序渐进地学习和运用知识的认识活动是贯彻于教学过程的主要活动。教师必须通过教学过程来完成教学任务，达到教学目的。采用导学案进行课堂教学，教师可以把教学过程的设计转换为对学生学习过程的设计，学生根据导学案的学习内容在课堂上进行分组合作探究学习，形成认知互补，因能够顺利的完成学习任务，取得理想的学习效果。
教师的教学方式转变了，建立新的课堂教学模式，学生按照导学案的内容和要求进行学习，学生的学习方式也就得到了转变。
学案导学心得（模板17篇）篇六
导学案是一种以学生自主探究为导向的教学设计形式，通过引导学生思考、针对性的提问以及设计实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。作为一名中学语文教师，我在教学实践中尝试了语文导学案，并深感其对学生学习的积极影响。本文将结合个人经验，从学生学习主动性、多元化的教学方式、全面发展学生等方面，谈谈我对语文导学案的心得体会。
第一段：学生学习主动性。
语文导学案强调学生的学习主动性，通过鼓励学生提出问题和讨论疑惑，激发学生的思考和探索欲望。在我使用导学案的教学中，我发现学生的学习热情在不断地激发。他们主动参与讨论，主动寻找答案，进一步提高了学习的效果。相较于传统的教学模式，学生在导学案的引导下更具有积极性和主动性，真正成为了学习的主体。
第二段：多元化的教学方式。
语文导学案要求教师采用多元化的教学方式，注重培养学生的综合能力。在使用导学案时，我常常引导学生通过阅读、讨论、写作、表演等多种方式进行学习。这样的教学方式丰富了学习的形式，使学生在参与中掌握知识，提高技能。通过多元化的教学方式，不仅使学生学到了更多的知识，更培养了他们的创新思维和实践能力。
第三段：全面发展学生。
语文导学案注重培养学生的综合素质，倡导知识与实际生活的结合。在教学实践中，我发现导学案的引导使学生更加注重实践，注重将所学知识应用到实际中。比如，在讲解古文时，我设计了实地考察，并要求学生根据古文中的描写进行现场观察，并写下自己的感受和体会。这样的实践活动不仅让学生对古代文化有了更深的了解，同时也提高了他们对现实生活的观察和理解能力。
第四段：积极评价学生表现。
语文导学案注重对学生表现的评价和鼓励。在导学案的过程中，我及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们在学习中不断尝试和思考。这种积极评价的方式激发了学生的学习动力，增强了他们的自信心。同时，在评价过程中，我也能更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行指导和辅导，促进他们更好地提升学习质量。
第五段：解决问题能力的培养。
语文导学案要求学生通过自主探究解决问题，培养了学生的解决问题的能力。在使用导学案的教学中，学生不再只注重答案的正确与否，而是更加注重问题的解决过程。学生通过自主学习和思考，逐渐养成了独立分析问题和解决问题的能力。这种能力的培养不仅对学生在学习中有着积极的影响，更对他们未来的发展起到了重要的推动作用。
总结：
语文导学案的应用为我带来了许多新的教学方式和方法，使我更加注重学生的主动性和多元化的教学方式。通过导学案的设计和实践，学生的学习主动性得到了提高，能够积极主动地参与学习。同时，导学案也培养了学生的综合能力，使他们在学习中掌握知识的同时，不断提高实践能力和创新思维。通过导学案的引导，学生的问题解决能力也得到了培养，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。因此，我对语文导学案的应用有着积极的评价和期待，相信它在未来的教学中还会发挥更重要的作用。
学案导学心得（模板17篇）篇七
数学作为一门理科学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。然而，由于数学的抽象性和逻辑性，学生们常常觉得学习数学很困难。为了帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果，导学案作为一种辅助教学手段得到了广泛应用。导学案不仅能够引导学生自主学习，主动探究，还能够激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
第二段：导学案的设计思路。
导学案的设计要遵循“由浅入深，由表及里，由易到难，循序渐进”的原则。通过合理安排学习内容和学习步骤，使学生在自主学习的过程中逐渐深入理解和运用所学的数学知识。导学案还应该注重培养学生的实际应用能力，让学生在解决实际问题中掌握数学知识。此外，导学案的设计还应该注重培养学生的合作精神和团队合作意识，让学生在交流合作中相互学习，共同进步。
第三段：导学案的实施效果。
经过一段时间的实施，导学案显现出了良好的效果。首先，学生的学习兴趣得到了极大的激发。以往枯燥乏味的数学课变得生动有趣，学生对数学产生了浓厚的兴趣。其次，学生的学习动力被大大提高。导学案激发了学生的学习主动性，让学生在自主学习的过程中获得成就感，进而激发持续的学习动力。此外，导学案还促进了学生的合作学习和交流能力的提升。通过在小组中合作完成导学案，学生之间相互讨论，相互促进，不仅使学生在合作中提高了解决问题的能力，还培养了学生的团队合作意识。
第四段：改进导学案的思考。
尽管导学案在教学中起到了重要的作用，但是也不能忽视其中存在的问题。一是导学案的设计需要更具针对性和个性化。每个学生的学习能力和水平不同，所以导学案的设计也应该因材施教，针对个体的差异做更具体的调整。二是导学案在实施过程中需要老师的引导和监督。有的学生可能会在自主学习中遇到困难，需要老师的及时指导；有的学生可能会在合作学习中出现分工不均等问题，需要老师的及时调整。三是导学案的评价方式需要更加灵活多样化。传统的考试评价方式不能全面评价学生的综合能力，应该引入更多的综合评价，如课堂表现、小组展示等方式。
第五段：总结与展望。
导学案作为一种重要的辅助教学手段，对于数学教学具有重要意义。它能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生合作学习和交流能力的提升。然而，导学案的设计和实施仍然存在一些问题，需要进一步加以改进。希望未来在导学案的实施中能够更加注重个体差异，引导学生更好地进行自主学习，并且开展更多形式的综合评价，以提高学生的数学学习效果。
学案导学心得（模板17篇）篇八
读大学的时候，老师就给我们讲过关于新课改的一些理念和知识，但那个时候没有教学实践经验，所以理解得不是很好。后来，再次接触到关于新课改的东西，我发现新课改注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。此外，新课改还强调课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。作为一个刚毕业的大学生，新课改对我来说既是机遇，又是挑战。
新课改的理念是以学生为主体，而导学案就是这样应运而生的。说实话，来珠泉中学之前我从来没有听过过导学案，更不知道导学案是什么东西。但是经过学校的培训，到不同的学校听不同的老师用导学案上课，以及网络资源共享，我对导学案有了自己的认识。
导学案就是一种指导学生学习的方案，它是以学生自主学习为主体，教师只是在教学的过程中起一个指导的作用，教师通过设计合情、合理的导学案，激发学生的学习积极性，确立学生的主体地位以及培养他们合作学习的能力。我认为导学案和以往老师教案不同的地方在于，老师的教案重在老师“怎样教”，而导学案则重在学生“怎样学”。
我认为一个好的导学案应该是能够根据自己所教学生的具体情况进行设计。能够有效地知道学生的课前预习，让学生清楚这节课要学习的知识，重点难点是什么，这样学生预习就会有方向感，而不会盲目，即使想预习，也不知道从何下手，导致预习效率低下；能够有利于学生的合作学习，培养他们的团体意识，当他们合作学习的时候，能够学会怎样更好地表述自己的观点，能够学会怎样用心倾听别人的观点，还敢于在自己的组和其他组意见不统一的时候，提出质疑，培养思辨能力等等。
理论上，好的导学案确实对学生有帮助，但是事实情况真的这么简单吗？
从自己第一次看到嘉禾其他学校老师用导学案上课时候的一头雾水，到最近这次去株洲景宏中学学习，我头脑中关于导学案上课的方式渐渐有了清晰的认识，但我仍然觉得自己还不能很好地用导学案上课。
首先，看了景宏中学的导学案课堂之后，我的第一感受就是：他们的学生素质真好，讲起话来，一套一套的，而且丝毫没有害羞和怯场，反而争着展示。其次，他们学校的导学案制度真的很完善，给我们展示了一个从政务处到年级，从年级到班级，从班级再到小组，一套从上到下的体系，并且他们很好的实施了奖励和小组升级的方案。最后，那些老师虽然上课的时候看起来很轻松，但是课前肯定花很多时间和精力做准备：不仅要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程，还要参考很多资料，搜索很多资料，然后选出适合自己学生的能力水平的练习题和问题，而这些问题和练习题都应该要有层次，要有基础的，还要有拓展的，这样学生就能进行分层探究，每个层级的学生都能够积极主动地参与进来。
其次，不管是什么样的学习方式或者教学方式，都会有利有弊。我尝试完全用导学案上课，但是在实施过程中有很多困惑。的确，导学案主张让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，好的学生或许会因为有机会展示自己的能力而越来越有学习的积极性，但对于学习困难的学生来说，这无疑是“火上浇油，雪上加霜”，即使是老师上课很细致的讲解，他们都未必了解知识的来龙去脉，更何况自主学习了和展示交流了，我担心这使得整个班级学习两极分化严重。而怎样才能做到既发展了好学生，又使后进生有所进步，我目前没有好的方法。
另外，导学案提倡小组合作交流，共同学习的方式，但在这个过程中，很多的后进生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
关于小组合作交流的`这种方式，在我所教的54班，我采用这种方式上课时，学生并没有想象中那么活跃，虽然分了小组，但是组长并没有认真地帮扶本组的后进生，而后进生也不好意思开口问组长，合作交流的时候有点冷场。而在我所教的另外一个班53班，基本上不能采取这种方式，因为平时上课的时候，只要稍微有同桌或者同伴互相交流的环节，他们会在这个时候表现得特别“活跃”，我只能勉强控制，如果采取导学案这种大范围的合作交流方式，我没有足够的信心能够掌控课堂。
我认为，如果真的要实施导学案，也不能从一开始就希望达到景宏中学那样的课堂效果，他们的导学案课堂已经比较完善了，看上去好像很容易学，但实际上在操作过程中还有许许多多的细节问题，我并没有看到，也没有学到，比如每节课都会有学生到黑板上写出本节课的学习重点和难点，这些学生是怎样安排的，是每个小组轮着来，还是老师指定；比如小组长具体是怎样培训的等等。
我认为本次景宏学校的导学案学习，我只看到了他们光鲜课堂的一面，知道了用导学案上课是可以发挥学生的学习主题作用的，而并没有看到也没有学到，真正在导学案教学过程和小组组建过程中真正起作用的细节东西，而这些，都是需要很长时间的实践和摸索不断完善和改进的。
学案导学心得（模板17篇）篇九
这学期，我担任的是五年级的数学教学任务，作为小学阶段的高年级，我想在培养学生的自学能力做些尝试。于是，我大胆地对导学案进行研究，尝试课前让学生自学。
经过两个多月的学习和实践，我对导学案有些收获，也有些思考。学习内容中本身就含有很多对学生来说富有挑战性的问题。比如，在《长方体和正方体的.认识》中就有三个“观察与思考”的活动，这些图文并茂的问题让学生在课前思考，更有时间的保证，所以在课堂上交流时学生都能充分地表述自己的看法。
但是，导学后的课堂跟平常的课堂应该有所不同。创设情景就变成了检查自学情况，有些动手操作的内容让学生课前完成，课堂上有了更多的时间关注学生的学习情况，特别是对学困生的辅导。
但也有不足。
2、学生预习完以后，对一些知识已经了解了，在课堂上再让他们进行探究，他们就缺少兴趣了。总之，在今后的教学中，我还应该更加努力，不断地去尝试，寻找一种适合自己的教学方法。
学案导学心得（模板17篇）篇十
尊敬的领导、老师们：
大家好！很荣幸能在这个场合分享一下我对于导学案评比的心得体会。在这次导学案评比中，我们有幸参与了评审工作，通过这个过程，我不仅更加认识到了导学案的重要性，也对教师们的教学水平有了更深刻的了解。
导学案是指在教师备课过程中，为了方便教师指导学生学习和提出问题而编制的一份教学设计文档。每一份导学案都是教学内容结构的抽象和教师教学思路的具象，能够指导学生的学习方式和思考方法。因此，导学案评比的目的在于通过对导学案的质量评估，从而提高教学质量。在评比中，我们发现了一些导学案存在的问题，比如教学目标不明确、缺乏课堂互动等。通过评比的方式，可以促使教师关注自身教学的不足之处，并不断提升自身的教学能力。
在这次导学案评比中，我看到了许多优秀的导学案。这些导学案既注重了知识点的引入和拓展，又贴近学生实际，能够调动学生的积极性和主动性。同时，这些导学案还引导学生进行多种形式的合作学习，培养学生的团队合作精神。然而，也有部分导学案存在一些不足之处。有些导学案只注重了知识点的讲解，缺乏互动与参与。还有一些导学案在进行学情分析时不够全面，导致教学设计不够有针对性。这些问题需要教师们在备课时加以改进。
第三段：评比中的观点碰撞。
在进行导学案评比时，我们组的评委之间进行了深入的讨论和互动，不同的意见和观点也在这个过程中展开了碰撞。在这个过程中，我深刻体会到了不同视角和思维方式对于教学设计的影响。通过和其他评委的讨论，我了解到了许多别人的教学思路和方法，也学到了许多新的教学理念和策略。这对于提高我的教学能力和视野有着很大的帮助。
通过这次导学案评比，我认为教师们在备课过程中应该注重导学案的完善。首先，要确保导学案的目标明确，能够指导学生的学习方向。其次，要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段和方式，调动学生的积极性和参与度。再次，要注重课堂互动，通过课堂讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和社交能力。最后，要关注学生的学情，根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。
第五段：结语。
通过这次导学案评比，我对于导学案的重要性和教师的教学能力有了更深的认识，也学到了许多新的教学理念和策略。同时，评比过程中的观点碰撞和讨论也让我受益良多。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重导学案的完善和教学效果的提高，为学生的学习提供更好的指导。
谢谢大家！
学案导学心得（模板17篇）篇十一
上午，丁亚凤组长主持大家参加《导学案的编写和使用》的学习活动，整个活动分成了三部分，首先由陈珠老师组织一节利用导学案的进行的课堂教学活动，紧接着王芸老师分享自己对导学案的编写和使用的理解，最后大家进行交流想法。通过此次活动，不仅加深了我对导学案的编写和使用的理解，也让我发现自己在教学实施过程中的不足。
借助陈珠老师的《神经调节与体液调节的关系》一课，了解到导学案的教学流程可以概括为：创设情境――预习反馈――自主阅读――小组讨论――展示提升――教师点拨――小结巩固。在这节课中，陈珠老师的导入接近实际生活，激发了学生的学习兴趣，而且课中充分的`利用了导学案，教学过程充分的体现了学生学习的主体地位，教师的辅助作用。课后，将陈珠老师的课与自己利用导学案上过的课做比较，通过反思，发现自己的课上并没有体现出导学案的作用，而且课堂把握不够好，不太敢放手让学生去研讨。通过这次学习，我明白利用导学案进行到导学式的教学，就应该允许学生展示自己的学习成果，允许学生发表意见，允许不同答案的存在，在自主、合作、讨论中，培养学生独立思考、合作研讨的能力。
通过王芸老师对《导学案的编写和使用》的分享，我清楚地认识到导学案的设计不仅是要完成问题探究、知识整理、巩固练习等要求，更要充分体现学生的学，以及教师的引导作用，因此教师要将学习目标、学习内容、直观的展示给学生，这就要求教师要深入的挖掘教材，富有启发性地理解教材。在编写导学案时，要围绕教学目标，紧扣教材，通过具有启发性的、有层次性的问题设计，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，而且在设计达标检测的时候，要注意题型多样、紧扣考点、题量和难度适中，以利于最大限度地提高课堂的教学效率。
学案导学心得（模板17篇）篇十二
在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。这一举措如一石激起千层浪，每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。下面我就学案教学的具体做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨：
一、对学案教学的认识。
1、“学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。
2、“学案教学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导为主导，师生共同完成教学目标的一种教学方法。它是一种能引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。
二、具体做法。
1、拿到学案后，根据学生的实际，再进行二次备课，将教学案一体化。学案是集骨干教师根据新课程标准设计和编写的，是质量较高的教学载体。但是我们在使用时还要根据自己的教学特点，班级学生情况进行再备课，大胆进行取舍和添加，使其达到最优化。2、就小学数学课而言，在实施教学的具体过程中将一节课分四个环节，即自主学习、合作交流、课堂小结、达标检测。学案中有根据本节知识点设计的一定量的练习题，要求学生在规定的时间内完成。最后小组长检查，老师抽查。
1、调动了学生学习的积极性。从被动接受转到自主学习，主动建构，从知识学习型转为知识学习，能力培养综合型，从“听众”角色转变为“演员”角色。课堂上让学生开展自主互动的学习活动，关注全体学生的参与，一方面教师用适当的方式适时提出问题，创设引起学生注意的问题情境。另一方面教师运用多种课堂教学技巧，关注各个层次的学生，调动每一个学生学习的兴趣和积极性。
2、提高了课堂教学效果和教学质量。传统的课堂教学认为，老师只要讲得懂、讲得深、讲得透，学生就听得懂、记得住。因此，一堂课老师讲得口干舌燥，学生听得筋疲力尽，但最终收效甚微。素质教育下的自主互动高效课堂要求把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体。学生通过学案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展，真正跳出了题海。通过老师的适时点拨突破难点，掌握重点，课堂效果较好。
3、老师的业务水平得到提高。高效的课堂要求老师有渊博的知识和良好的驾驭课堂的能力。“学案教学”的实施需要老师课前精心准备，研究学案，搜集资料，设计问题。
总之，“学案教学”是实施素质教育的必然要求，是构建高效课堂的有效方式，既能促进学生的全面发展，又能促进师生的共同成长，愿双峰教育的这朵“奇葩”会开得更加绚丽多彩!
学案导学心得（模板17篇）篇十三
早早就听过导学案的好处，探讨过关于导学案的一些理念和知识，但那个时候没有实践，所以理解得不是很好。后来，再次接触到关于新课改的东西，我发现导学案注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。此外，导学案还强调课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力。导学案对我来说既是机遇，又是挑战。
导学案的理念是以学生为主体，说实话，来东波学校之前我没有听过导学案，更不知道导学案是什么东西。但是经过学校的培训，到不同的学校听不同的老师用导学案上课，以及网络资源共享，我对导学案有了自己的认识。
导学案就是一种指导学生学习的方案，它是以学生自主学习为主体，教师只是在教学的过程中起一个指导的作用，教师通过设计合情、合理的导学案，激发学生的学习积极性，确立学生的主体地位以及培养他们合作学习的能力。我认为导学案和以往老师教案不同的地方在于，老师的教案重在老师“怎样教”，而导学案则重在学生“怎样学”。
我认为一个好的导学案应该是能够根据自己所教学生的具体情况进行设计。能够有效地知道学生的课前预习，让学生清楚这节课要学习的知识，重点难点是什么，这样学生预习就会有方向感，而不会盲目，即使想预习，也不知道从何下手，导致预习效率低下；能够有利于学生的合作学习，培养他们的团体意识，当他们合作学习的时候，能够学会怎样更好地表述自己的观点，能够学会怎样用心倾听别人的观点，还敢于在自己的组和其他组意见不统一的时候，提出质疑，培养思辨能力等等。
从自己第一次看到明兰其他学校老师用导学案上课时候的一头雾水，我头脑中关于导学案上课的方式渐渐有了清晰的认识，但我仍然觉得自己还不能很好地用导学案上课。
首先，听了几位老师导学案课堂之后，我的第一感受就是：他们的学生配合很好，讲起话来，丝毫没有害羞和怯场，反而争着展示。其次，给我们展示了一个从班级到小组，并且他们很好的实施了奖励和小组升级的方案。最后，那些老师虽然上课的时候看起来很轻松，但是课前肯定花很多时间和精力做准备：不仅要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程，还要参考很多资料，搜索很多资料，然后选出适合自己学生的能力水平的练习题和问题，而这些问题和练习题都应该要有层次，要有基础的，还要有拓展的，这样学生就能进行分层探究，每个层级的学生都能够积极主动地参与进来。
其次，不管是什么样的学习方式或者教学方式，都会有利有弊。我尝试完全用导学案上课，但是在实施过程中有很多困惑。的确，导学案主张让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，好的学生或许会因为有机会展示自己的能力而越来越有学习的积极性，但对于学习困难的学生来说，这无疑是“火上浇油，雪上加霜”，即使是老师上课很细致的讲解，他们都未必了解知识的来龙去脉，更何况自主学习了和展示交流了，我担心这使得整个班级学习两极分化严重。而怎样才能做到既发展了好学生，又使后进生有所进步，我目前没有好的方法。
另外，导学案提倡小组合作交流，共同学习的方式，但在这个过程中，很多的后进生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。
关于小组合作交流的这种方式，在我所教的一年级，我采用这种方式上课时，学生并没有想象中那么活跃，基本上不能采取这种方式，因为平时上课的时候，只要稍微有同桌或者同伴互相交流的环节，他们会在这个时候表现得特别“活跃”，如果采取导学案这种大范围的合作交流方式，我没有足够的信心掌控他们的“活跃”。
我认为，如果真的要实施导学案，也不能从一开始就希望达到高效课堂效果，看上去好像很容易学，但实际上在操作过程中还有许许多多的细节问题，我并没有看到，也没有学到，比如每节课都会有学生到黑板上写出本节课的学习重点和难点，这些学生是怎样安排的，是每个小组轮着来，还是老师指定；比如小组长具体是怎样培训的等等。
真正在导学案教学过程和小组组建过程中真正起作用的细节东西，而这些，都是需要很长时间的实践和摸索不断完善和改进的。
学案导学心得（模板17篇）篇十四
结如下：
“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。因此，“学案导学”是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。
一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。特别是语文教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。
首先，教学生“读一读”。学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。其次，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。然后，引导学生“用一用”。养成学以致用的习惯。最后，要引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。
总之，要让学生主动地学习，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。
学案导学心得（模板17篇）篇十五
导学案，顾名思义，即要有“引导”的过程，还要有“学习”的方案。使用一段时间后，给我带来的有收获有困惑，也有一问题。收获：
首先，课堂上发生了变化，讲得少了，学生讲得说的多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了。学生视野开阔了。使我的教学观念随之发生了变化，注重了预习注重了学生自主学习，注重了小组合作学习。
其次，让我真切体会带“授之以鱼不如授之以渔”。课堂变成了学生的课堂，体现了主人翁的地位，问题不再由老师提出，而是由学生提出，给了学生充分发挥的余地。他们真正成了学习的主人，课堂的主宰者。
困惑：
1、导学案的实施对优秀学生的学习来说确实起到了事半功倍的作用。但对于学困生来说却是雪上加霜，有时老师的讲解都难以理解。现在他他们自学，更是摸不着头脑了。
2、小组交流学习难以起到真正实效。在教学中采取小组教学。
时，一些不善于表达自己的同学在小组中往往得不到必要，及时的引导和鼓励，造成时间越久他们的自信和语言表达能力越得不到锻炼。如何可解决这些问题使我十分头疼，还有待探索和研究。
使用过程中，我一直在思考以下几个问题；
1、怎样引领优等生前进的同时，带领后进生共同进步，提高学生的整体水平？
2、导学案的教学是否都为单。
一、固定的教学模式？这样学生练得。
4、课堂上要兼顾到每一个孩子。怎样做到调控课堂氛围，使每个。
学生兴致高昂的愉快的接受整节课的学习？
针对这些，我认为导学案的设计是根本是一节课的灵魂，一个班集体中学习程度有“好，中，差”之分，导学案可设计不同层次的不同难度的问题，参与讨论问题，在问题中提高。
不管怎样，应充分发挥“导”“学”的作用。我坚信通过摸索和探究。导学案的引入一定会带给我们新德起点。
学案导学心得（模板17篇）篇十六
关于初中历史导学案使用的一些思考。
摘要：“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率，使学生变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。但是导学案的使用既不是对传统教学的否定，又不是练习册，大家在使用时不能以学案代替教师的“教”、学生的“学”.如何科学合理地使用导学案，使其真正成为提高学生成绩的有益途径是每一位教师应思考的问题。
关键词：导学案；自主学习；引导。
随着课堂教学改革的不断深入，我们越来越意识到学生在教学中主体地位的重要性，为了创造高效的课堂，把教师的教和学生的学有效地联系在一起，我在历史课堂教学中实行了以学案导学为载体的课堂模式的探索，下面就谈谈我在导学案使用中的一些实践和思考。
一、重视教师的引导。
我们使用导学案主要是为了发挥学生的主体作用，而学生的主体地位是通过教师的引导实现的。因此，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是要培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。所以在导学案使用时要注意引导学生去自学、去合作、去探究。
1.让学生在学习目标的指引下进行自主学习，这一环节中要注意引导学生学会看书，用好教材，特别是在完成导学案“知识结构梳理”的同时，向学生要强调采用圈、点、评、注等不同方法在书上做好记录，划出重点。这样，把课堂还给学生，让学生拿起笔来自己主动地参与到学习中来，阅读教材，寻找答案。对于基础好的学生来说，这一环节进一步培养了他们的自学能力，而对于基础差又懒得听课的学生来说，老师正好可以趁其他学生自学的时候来监督他，迫使他不得不拿起笔去看、去划、去记。这种教学模式一改过去老师单纯地讲、学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
2.在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论导学案中的有关问题。对于那些浅显的问题，可让学生独立完成。而对那些难度较大、学生无法独立完成的问题，可以让他们讨论交流，同时老师在一旁进行循循善诱，最终师生共同归纳总结，达成共识。例如在学完《秦王扫六合》这一课后，要求学生正确评价秦始皇。有学生认为秦始皇是暴君，有学生认为秦始皇是千古一帝，这就涉及如何评价历史人物的问题，教师向学生指出：评价杰出人物时应坚持一分为二的观点辩证分析，同时评价历史人物要做到“史论结合，论从史出”.教师教给学生评价人物的方法，然后让学生探讨秦始皇完成统一、开创封建专制主义中央集权制度、统一文字货币度量衡、焚书坑儒、修长城、开灵渠的影响，进而指出秦始皇的功绩和过失，最后总结性地评价秦始皇，并达成共识：“秦始皇是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的创立者，功大于过，是我国封建社会有作为的皇帝。”教师的.及时引领，加深了学生对教材的理解，培养了学生的思维能力，也发挥了学生学习的积极性。
3.历史学案要以问题为引领，设计递进性的问题，引导学生对问题的思考由浅入深，由表及里，由现象到本质，把握历史发展的规律。这就需要导学案在设计问题时应当从学生的实际出发，满足学生的学习需求，体现教学目标和重难点，指导学生解决难点，突破重点，应该而且必须有助于学生对知识发生、发展过程的思考。
二、采用多媒体教学手段。
导学案不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积，不能把导学案当成变相练习，这不但起不到应有的效果，反而会加重学生负担，与素质教育相违背。“教是为了不教”,学生是学习的主体，无论用什么先进的教学手段都必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。多媒体教学手段以其呈现方式多、信息量大、直观性强而在课堂教学应用手段中见长。在运用导学案进行教学的同时，教师可采用多媒体教学手段，既激发学生的学习兴趣，又引导学生主动探究。比如，在讲《民族政权并立的时代》时，教师先出示一段《天龙八部》的视频，这段视频里萧峰本是契丹人，段誉来自大理，他们和虚竹准备去西夏迎娶公主。紧接着老师指明：当时汉族建立的北宋、契丹人建立的辽和党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。这样，从学生喜爱的古装武侠电视连续剧衔接到课本，激发学生学习的兴趣，他们自然就会认真投入到本课的学习中去。
学生对历史的认识，必须以良好的感性认识为前提。多媒体把不可再现的历史现象重新直观、形象、生动地展现在学生面前，将抽象内容具体形象化，多角度地向学生传递了信息。
三、导学案应当是灵活机动的。
导学案是教师对于学生学习过程的预设方案，教师教学意图的体现，由于学生层次不同、思维方式有较大差异，在实施的过程中与预设情况可能会有所出入，所以导学案应当是灵活机动的。教师在教导学案时应当给学生足够的发挥的空间，鼓励学生质疑，让学生把自己发现的新问题记录在上面。学生只有借鉴、补充、完善学案，才是真正的学习的主人。比如，我在讲《香港和澳门的回归》时，学案中有段材料显示：邓小平同英国首相撒切尔夫人会谈时，明确表示主权问题不容讨论。有学生看到这段材料后提出了疑问：为什么主权问题不容讨论？面对这个本不在我教学设想中的问题，我当即鼓励学生们思考，从什么是主权到联系香港的历史，学生自己得出了结论：香港自古以来就是中国的领土，主权是一个国家独立自主的权力，神圣不可侵犯。在运用导学案教学时，教师只有充分预设，才能及时捕捉学生稍纵即逝的疑问、想法等精彩瞬间，并及时引导点拨，这样有利于学生在学习过程中多角度、多方面地探索新知。
总之，我认为在历史课堂中使用导学案，应该注意引导学生培养自主学习、合作探究的能力，实现个性发展与全面发展的统一，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，有效提高课堂的学习效率。当然，导学案在使用过程中还有诸多问题需要进一步改进和完善，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”.
参考文献：
[1]庄炳建。教学案：师生共用的探究学习载体[n].中国教育报，2008（05）。
[2]陈丽君。构建动态生成课堂[j].才智，2012（09）。
（作者单位太原市尖草坪区第三中学）。
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学案导学心得（模板17篇）篇十七
我认为新的导学案好，因为新的导学案多了自评和测评，在学会了导学案上的有些知识，做完导学案关于这一课知识之后，可以自我评测一下。测下来发现没有掌握的话，可以问老师。掌握了就可以把导学案放在一旁，平时要多看看，让这一课知识印在你的脑子里。这样在考试中遇到这方面知识，你轻而易举就能把它做出来。
我觉得发在导学案之后要认真看一下导学案的知识，它引导你认真阅读书上的知识，鼓励你努力去预习。这样，就能了解了新课，课上的时候也就不会听不懂了。考试之前多阅读导学案，考试就没有问题了。
对于有效使用导学案，我有一个非常不错的建议：认真看导学案，一边看一边用不同方式勾划出来非常重要的知识关键;还可以把书上的'例题、练习，在导学案反面练习，一边在看导学案，一边看书上的课后练习，这样趁热打铁，可以增加做作业的效果，也可以使书后练习的题目正确率更高。
对于不做导学案的同学我的建议是：让组长负责督促，比如晚上打电话给对方父母，让他们的父母督促他们做。学校班级的班主任可以打电话给组长的家长，这样一个人管5个人，5个人管25个人，这样就可以管柱全班了。