教学计划的编写可以促进教师的思考和教育教学理念的反思,有助于提高教学质量和教师的专业素养。以下是一位教育界的专家为大家准备的教学计划范例,希望能给大家带来启示。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇一
教学设计理念:
本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。
教学目的:
1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。
2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。
教学重难点:
鼻音和边音的正确发音,区别形近字。
教学准备:
幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、创设情境,
1、复习声母:zzhcchsshnl。
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。
生:zzhcchssh。
师:这几个声母的发音有什么不同?nl这两声母的发音又什么不同呢?
生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。
2激情谈话,引入新课。
小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。
师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。
师:你能说说是用什么方法分出来的吗?
师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》,老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片,学生读一读。
师:你们看老师手上拿着什么呀?
生:桃子。
师;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
(1)四人小组合作比较。
师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?
师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。
师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?
师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。
师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
(1)下雨了同学们打着雨伞。
(2)小河小马想过。
(3)漂亮我一件有的衣服。
2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。
天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。
口语交际我们的画。
一、设计意图:
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。
二、教学目标:
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程:
(一)、激发学生兴趣,导入新课。
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)。
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
(二)、活动:小小解说员。
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动:图画公司。
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
(1)把你们的画放好整齐,做到美观。
(2)选一名分公司经理。
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)。
2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)。
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结。
1、评出班级最佳:
(1)大大方方奖。
(2)热情奖。
(3)微笑奖。
2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇二
1、引导学生学会发现汉字规律,掌握一些识字的方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、熟读并背诵《鞋》。
5、能完整地讲述自己做家务的经过,学会帮助大人做一些力所能及的家务,学会关心体贴长辈。
【教学过程】。
一、学习“我的发现”
1、课件出示“我的发现”中的字词:
生读读这些字,说一说有什么发现?
2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话:
生读学习伙伴的话,看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学。
3、课件出示“我会认”:
生认读课件上的字,并进行组词比赛。
4、课件演示,将字演变成词语:
生用赛读的方式认读课件上的词语。
5、课件出示“读读想想”中的词语:
生认读词语。
6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思,并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片:
用“张”字的不同意思组词。
讨论还有哪个字也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
二、学习“日积月累”
1、课件出示“我会读”中的词语:
自由读。
同桌互听互读。
指名读。
2、游戏:
登山。
3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》:
自读、背诵。
配上音乐背诵。
三、完成“口语交际”
1、用多媒体动画课件创设情境:
小组讨论:
怎样才能劝说父母让小明做家务?
组内表演。
上台表演。
互相评价。
2、出示多媒体动画课件:
交流讨论。
3、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?
学生自由说话。
4、你有什么话想说?
学生自由发言。
5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》:
师生一起唱。
四、完成“展示台”
课件出示一小女孩及她的对白:
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇三
1、口语交际:
“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
2、习作练习:
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
3、自主发现:
能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累:
在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
5、拓展延伸:
通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
口语交际
教你学一招
1、激趣导入:
2、示范交际:
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流:
首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
学生自由组合,互教互学,自由交流。
4、全班交流:
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
5、小结延伸:
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
习作指导
写自己学会的一样本领
2、学生自由交流:你都会哪些本领?
3、引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
4、学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
5、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
6、学生相互交流,相互评议。
7、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
8、再次修改,大声读读。
9、誊写作文,字迹工整。
自主探索 日积月累
一、我的发现
1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2、同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3、全班交流,说说你的发现。
4、教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5、齐读词语,积累词语。
6、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?
二、日积月累
我会填:
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
三、读读背背
1、借助拼音读词语,要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的?
5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语,画出图画。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇四
教学目标:
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
教学重点:
交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。
教学难点:
清楚有序地表达游戏过程和规则。
教学准备:
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
教学过程:
(一)游戏导入。
“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
(二)游戏入手,教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)。
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受。
(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)。
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?
提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论。
学生点评。
6、总结过渡。
介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
(三)看图扩展说话。
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?
你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)。
3、自由小组讨论。
4、交流。
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
(2)学生组织评论。
5、评选最有趣的游戏!
1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。
2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)总结延伸。
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)。
3、操场上自由活动。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇五
教学内容:
这个活动安排四组练习,目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音,区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习,发展学生的思维,培养学生学语文用语文的能力。
过程建议。
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,问:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识他们吗?(指名认读,教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)。
2、出示生字,分四组认读,第一组:子、足、真、座、纸。第二组:春、唱、草、穿。第三组:是、伞、师、色、声。第四组:流、亮、南、暖。(注意:在读字的过程中要纠正读得不准的字音,尤其注意平翘舌音的读法。)。
3、游戏:小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈,头饰上写着八个字母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委,看哪个青蛙家庭动作最快,评出“最佳青蛙之家”。
4、打开书,自己观察,根据书上的例子连线。
5、全班交流,共同订正。
读读比比。
这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较,发现汉字的奥秘,激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。
过程建议。
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客,这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?
3、小组讨论上面三对“双胞胎”,先一对一对地比较,字的音、形、义有什么不同?再看这三对双胞胎有什么共同的特点?(都是后面的比前面的多一笔)。
4、汇报,重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)。
我会找。
此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来,让学生在玩中学,在乐中学,鼓励学生在生活中识字,培养学生识字的愿望,增强学习汉字的兴趣。
过程建议。
2、自由练读生字,如果有不认识的可以请教其它同学。
4、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示课件)。
6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。
我会读。
这项活动中的15个词语,有的是熟词,有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
过程建议。
2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考,纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)。
5、开火车读,男女生赛读。
读读说说。
此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话,在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力,发展学生的语言。
过程建议。
1、出示句子:我家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)。
5、出示___________有____________________,练说。
读读背背。
这项活动内容是一首古诗《画鸡》,要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意,在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
过程建议。
1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗,教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。)。
4、四人一组互读互评。
5、指名读,师生评议。
6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)。
口语交际。
我们的画。
这是学生入学后的第二次口语交际练习,内容是“我们的画”,教材配有一幅插图,画面生动活泼,富有情趣,能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活,所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受,让学生充分地展示自己,表现自己,发展学生的思维,训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习,培养说话大方、听话认真的习惯。
交际准备。
课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
组织过程。
1、同学们喜欢画画吗?你想把自己的画展示给大家吗?(板书课题。)。
2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样,把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)。
4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。)。
(在这个环节中,教师要注意学生的语言是否规范,指导学生自评和互评,鼓励学生充分表现自己,大胆发言,能说出自己的独特感受,对有创意的画和有见解的学生要及时肯定,激发学生的创新意识。)。
5、自由组合,看看、评评、议议别人的画,教师也做学生中的一员,及时给以指导,引导学生介绍、提问和评议。
6、展览:小小图画展,把学生作品贴在墙上、黑板上,互相观看。
7、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解,尊重学生的独特体验,发展学生健康的个性。)。
8、作业:回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇六
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
一、引入新课,明确要求
1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
二、自主选择,分组交流
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
三、全班交流。师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结。提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
一、谈话导入
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
二、阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流,教师适时点拨。
三、试写初稿。自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整,语句通顺。
四、小组评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
五、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。
六、作业
自行修改,并工工整整抄在作文本上。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇七
学生默读7、8自然段,但也有个别学生情不自禁地读了起来。
生1:作者发出了这样感慨,我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。
师:请你读一读。
生(很激动的):我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。
师:一句话里竟有4个“我”,保留一个,其他三个去掉好吗?
生(众):不好。
师:为什么?
生(众):一时语塞。
师:比较着读一读。
生1(情不自禁):这四个“我”,将作者对草原的喜爱之情表达出来啦。
生2:把作者的那种骄傲、自豪的感情表达出来啦!
师:让我们把作者的草原的喜爱之情,自豪之感读出来吧!
师生分读:
师:这片土地水清草茂,羊肥马壮。
生:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。
(学生将草原人的自豪之感读出来。)。
师:这里的人们勤劳好客,美丽善良。。
生:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。
(学生将草原人的自豪之感溢于言表。)。
师:啊!这片土地水清草茂,羊肥马壮,这里的人们勤劳好客,美丽善良。
生:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。
(学生将草原人的自豪之感表达得淋漓尽致。高亢而又兴奋的声音久久在教室回荡。)。
师:当我再次深情地望着它时,我听见了一阵接一阵的歌声。(播放歌曲)。
生:这歌声不仅来自于耳边,更发自于作者的肺腑。
师:美丽的草原,我的故乡……它是作者的肺腑之言,它强烈地表达了作者对草原的热爱!
文中像这样的句子还有很多,我们一起去找找。
生1:这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。
生2:美呀!实在令人兴奋。
生3:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。
生4:美丽的草原,我的故乡。
生5:从深爱――不禁赞叹――欢呼,兴奋――深情地望着。可以感受到作者的感情一次比一次强烈。
师:作者不仅为自己的家乡感到自豪,更深深地爱着自己的家乡――藏北草原,让我们满怀深情地再来读读第8自然段吧!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇八
1.能有感情地朗读、背诵,并默写《从军行》。
2.理解诗句的意思,体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。
3.初步感受盛唐边塞诗的特点。
通过理解诗句的意思,体会戍边将士誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志;能正确地背诵和默写古诗。
王昌龄(约698-757),字少伯,京兆万年(今陕西西安)人,盛唐著名边塞诗人,早年曾漫游四方,到过塞上。开元十五年(727),登进士第,开始了仕宦生涯。后获罪被谪岭南,又被贬至龙标县尉。安史之乱发生,王昌龄北还,路过毫州郡时,为刺史闾丘晓所杀。其边塞诗,闺怨诗轰动一时,有“七绝圣手”“诗家夫子”之称。(三)抽读《从军行》,要求读出古诗的节奏从军行【唐】王昌龄青 海 ∕ 长 云 ∕ 暗 雪 山,孤 城 ∕ 遥 望 ∕ 玉 门 关。黄 沙 ∕ 百 战 ∕ 穿 金 甲,不 破 ∕ 楼 兰 ∕ 终 不 还。三、再读古诗,理解诗句意思,体会古诗表达的情感。
(一)理解诗中词语的意思。
1.理解地名
青海:指青海湖。
雪山:即祁连山,山巅终年积雪,故云。
孤城:当时青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。
楼兰:西域古国名,这里泛指西域地区的各部族政权。
2.理解其他关键词语意思
长云:多云,漫天皆云。
穿:磨破。
终不还:誓死不回家。
(二)理解诗句的意思,体会古诗表达的情感。
结合注释,说一说前两句“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”的意思。(青海湖上满天皆云,遮暗了终年积雪的祁连山;远远眺望只看见孤独的城池玉门雄关)这两句诗描写了一幅什么画面?(诗人将玉门关外开阔荒凉的景象展示了出来。一个“孤”字,写出了戍边将士的孤独以及对玉门关内家乡和亲人的思念。)后两句“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”是什么意思?(在黄沙莽莽的疆场上,将士们身经百战磨穿了盔甲,但是不彻底消灭入侵的敌人,他们将誓死不回家园!)从后两句中我们体会到将士的什么感情?(从中体会到了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。)有感情地朗读全诗。四、总结课文主旨。
《从军行》通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象,表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。
五、拓展,加深学生对盛唐边塞诗特点的感受。
(一)《从军行》体现了盛唐边塞诗的特点:豪迈,勇敢,一往无前。
(二)拓展几首著名的盛唐边塞诗,让学生更深地体会盛唐边塞诗的特点。
(一)练习背诵并默写《从军行》
(二)王昌龄所写的《从军行》共七首,搜集王昌龄所写的另外几首《从军行》,读一读。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇九
1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3.学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
4.体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
第一课时。
一导入。
古诗是中华民族悠久的文化瑰宝,今天又到了欣赏古诗的时间了,首先,让我们来进行背诗大赛。
二学生自学。
先让学生交流学习古诗的方法,然后小组选择喜欢的方法,共同学习古诗教师桌间巡视。
三汇报自学。
小组选出代表汇报自学情况。
教师从以下几个方面进行指导,1重点词语绿。
2时句的意思。
3几个问题。
(1)为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?
(2)体会明月何时照我还的用法。
(3)作者这两句诗提到了三个地方之间的距离,他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近,这与作者有什么关系呢?”
四总结延伸。
1熟读成诵。
2练习背诵。
3改写短文。
4你离开过家吗?你能体会思念家乡的滋味吗?用几句话写下来。
五课堂总结。
学生自由谈本节课的收获。
第二课时。
一回顾复习。
指名背诵泊船瓜洲,总结上节课的学法。
二导入。
1出示古诗。
2指名朗读。
三学生自学。
分组自学后两首古诗,教师巡视指导排忧解难。
四汇报自学。
小组代表汇报本小组的学习情况,集体纠正。教师从以下几个方面来进行重点指导。
1有感情的朗读,杜仲体会作者要表达的思想感情。
2理解时句的意思,并能用自己的话说出来。
3指导背诵。
五感情升华。
读一读第五课学习的三首古诗,想一想这三首古诗有什么共同点,(都表达了浓浓的思乡之情),但是使人在表达方法上却各有特色,比较一下这三首古诗在表达方法上有什么不同的地方。
你还知道那些古诗也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情?课后收集一些读或被给同学听,比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇十
知识与技能:
1、认识“撩”、“眷”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文内容。
情感态度与价值观:了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。
策略与方法:整体感知内容,品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。
课前准备:查找有关梅花的资料。
教学设计。
一、导入。
1、全班齐背古诗《梅花》。
2、交流自己搜集的有关梅花的知识。
师:“魂”是什么意思?梅花是一种植物,它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。
二、初读课文,扫出障碍。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
1、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
2、默读课文,边读边思考:课文围绕梅花写哪几件事?
3、讨论、交流。
第一件事:教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事:特别爱惜“墨梅图”。
第三件事:因年老不能回国而难过。
第四件事:离别前把“墨梅图”送给外孙女。
第五件事:临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
四、小组合作、品读课文、交流评析。
1、自读课文画出自己感受最深的句子,并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
2、如果你有感受,就与小组内的同学说一说,把感受传递给别人。
3、谁愿意把感受与大家一起分享?
(全班交流朗读感受,教师引导学生学会倾听,从他人的发言中汲取有价值的观点。)。
根据学生读的,重点理解以下语句:(课件出示)。
(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。
比较句子:
“惟独书房里那一幅墨梅画,他分外珍惜,家人碰也碰不得。”
“书房里那一幅墨梅画,他很珍惜。”
说说这两个句子的异同,哪个句子更好?为什么?
(从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)。
(2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”
a、理解"清白""玷污"。
b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好它吗?
(通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。)。
(3)“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
讨论:
a、梅花的秉性像什么?
b、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的.是什么?
c、美读升华:你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?。
(4)从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。
(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。
(6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。
(7)“小时候,外祖父常常叫我被唐诗宋词,每逢念到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿,王孙归不归。”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。
体会:
a、常常教我读唐诗宋词”说明:老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。
b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感,明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)”
师小结:几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物,他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是“梅花魂”。这就是题目“梅花魂”的内涵。
五、感情朗读。
六、延伸拓展。
学生吟诵熟知的有关诗篇。
板书设计:
1、吟诗落泪。
2、珍爱梅花图思念祖国。
15、梅花魂3、不能回国而落泪爱国之心。
4、送墨梅图。
5、递梅花手绢。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇十一
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际。习作”“回顾。拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点。
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际。习作”的类型发生一定的变化。
二、教学目标。
(一)识字与写字教学。
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学。
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学。
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学。
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习。
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
三、
教学重点难点。
第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会芋崂语言的表达效果和理解含义深刻的句子。三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累芋崂的语言。
第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的芋崂语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
四、教学措施。
(一)识字与写字教学。
1、高年段学生已经具备了较强的独立识字能力,因此学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思。
2、本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
(二)阅读教学。
1、高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。
2、读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。
3、高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。
4、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中。
总结。
某些规律性的东西。
(三)口语交际教学。
要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境,情境要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。
(四)习作教学。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。
(五)综合性学习。
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。
五、教学时间安排(略)。
热门五年级语文园地五教学设计(案例12篇)篇十二
教学目标:
1、会唱歌曲《送别》。
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力。
3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌。
教学重点:
学会演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
教学难点:
引导学生唱出歌曲所表达的情感。
教学过程。
(一)、组织教学。
(二)、导入。
1、欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。
师:同学们,今天在上新课之前,我们先来欣赏几首歌,并且请大家来猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。
2、简介歌曲。
这四首歌曲是依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我国文化的瑰宝,尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后,其主题旋律传遍了大江南北,成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题,起到了歌颂主题思想,帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。
二、认识作者:
1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州开元寺。李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者.
除音乐、戏剧外,绘画、书法、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》、等。
三、歌曲介绍:
1945年,在杭州第一师范人教的李叔同,写了这首著名的《送别》。它属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”,所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子,鼓吹音乐对思想启蒙的重大作用,积极倡导在学校中开设音乐课,同时,一些在日本留学的青年学子,借当时流行于日本和欧美的曲调填上新词,编成新的歌曲。此外“学堂乐歌”还常常采用中国国典诗词来填写新的歌词。李叔同的《送别》就具有这些鲜明的“学堂乐歌”的特点,一是,古典诗词体填写歌词,二是,选用美国流行曲调作谱。不了解这些背景,难免会对《送别》不同于现代歌曲的某些特点感到困惑和不解。
四、学唱歌曲。
1.听音范唱播放《送别》。
师:我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子,速度是,力度以及调号?
生:回答。
师:概括,四四拍、中速稍慢、中弱、d大调、再次听《送别》。
师:一起来听听这首歌曲,注意歌曲的特点和情绪。
师:谁来说说歌曲的特点和情绪?
师:说的很正确,
师:好,那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲。
1、先来朗诵一遍歌词。
2、学生一起朗诵。
3、老师领唱一边简谱。
4、学生聆听一遍歌曲。
5、学生跟着音乐轻声哼唱。
6、教师领唱。
7、学生一起唱。
三、主题延伸、扩大视野。
《城南旧事》是1982年女作家林海音改编的同名电影,《送别》因在影片中作为主题曲而广为人知。我将播放电影片段,学生会看到在电影那行云流水般的叙述中,《送别》的旋律随着淡淡哀伤的情节的发展数度响起,深深地刻印在人们的心上,此时学生会感受到歌曲在影片中的隐约、哀婉之美。
四、扩展。
除了这首《送别》外,你们知道的还有哪些关于离别惆怅的歌曲或者诗歌文章呢?
李白写了很多离别的诗篇,其中有两首很有名:
《赠汪伦》李白。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
五、课堂小结:
1、今天我们一起欣赏演唱了这首清新、淡雅、优美的《送别》。在这里老师真诚地希望同学们珍惜我们现在的师生情、同学们,在学习和生活中少一点冲动与矛盾,多一点宽容和帮助,为我们的和谐班级、和谐校园、和谐社会,做出自己的努力,也让我们将来的离别不留遗憾。
2、今天的音乐课就要结束了,谢谢大家!让我们唱着《送别》所再见吧!