在生活中，我们会遇到很多帮助过我们的人，答谢词是表达我们对他们的感激之情的一种方式。感谢词可以加入对未来的期望和祝福，展现出对对方的美好祝愿。以下是小编为大家整理的一些经典答谢词范文，供大家参考。
流动的画指的篇一
火车开啦!
妈妈说：“快看哪，
窗外有一幅流动的画!”
啊，真的!
小河弯弯曲曲，
山腰飘着白纱。
汽车往来穿梭，
路边开满鲜花。
水库好似明镜，
山坡点点人家……
我连忙打开画板，
边吃橘子边画。
正要把橘皮扔出窗外，
我忽然看见―――
“哦，妈妈，我知道啦!”
窗外是祖国的画，
千万不能弄脏它!“
妈妈听了点头，
微笑浮上脸颊：
“祖国的画中，
还有个懂事的娃娃!”
流动的画指的篇二
教材简介：
《流动的画》是北师大版二年级上册第四单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，富有儿童气息。
教学片断：
师：谁来说说“我”看到的是一幅怎么样的画？画中都有哪些风景？
生：画中有小路。
师：小路是怎么样的呢？
生：弯弯曲曲的。
师：好，还有什么呢？
我指名一个学生回答，他答不上来，我让另一名学生帮帮他，另一名学生说：“你看看书就知道了。”果然，第一位学生看了书，回答了。
他说：“山腰飘着白纱。”
师：对，这是什么意思呢？你能说说吗？
生：就是山上很白，地上有沙子。
师：是这样吗？看看这个：“纱”字，它是表示“沙子”吗？谁来说说不同的意见？
生：我知道，这句的意思是：山腰上飘着白云。白纱就是白云啦！（他边说还边用双手在自己的腰间做出白云飘动的样子，十分生动。）
学生继续根据书上的描述说着。突然有一名学生回答说：“水库里还在天鹅在游来游去。
生：山上有一大片的果树林。
生：果子都成熟了。
生：有农民在秋收。
生：可以看到天空中白云在飘。
生：小鸟在树上叽叽喳喳地叫。
生：蜻蜓在水库上点水。
师：哦，你的眼睛还真尖，连小小的蜻蜓也能看得见。
生：我想还可以看到大雁往南飞。
生：瀑布后面还有洞，就像水帘洞一样。
师：大家的想象可真丰富。连水帘洞都想到了。如果我们能把刚才说的内容记下来，学着书上的句子的样子来说一说，也就成了一幅幅流动的画了。你能试着编一编吗？每人编一句试试！
生：我能！小鸟飞来飞去。
师：好的，就像这样！
生：小兔蹦蹦跳跳。
师：多可爱的小兔呀。
生：农民在收果实。
师：好，秋天有这么多的果实，农民伯伯一定会收得很忙的，如果能换个说法肯定会让句子更美。
生：农民忙着秋收。
师：真棒！能让句子更优美了！水平真高！
生：树叶纷纷落下。
师：啊，还懂得用“纷纷“这个词了！真是了不起！把树叶一片片落下来的样子都表现出来了。
生：秋风凉凉地吹。
师：啊，多凉爽的风啊！
生：牛儿吃着青草。
师：多悠闲啊！
生：小马练习奔跑。
师：多勤奋的小马！就像我们在练习说句子一样，在训练自己的本领呢！
生：白云飘来飘去。
生：说得太好了，连静平同学也在积极动脑筋呢，还说得这么好。大家都要加油喔！
生：枫叶都变红了。
师：说出了秋天的特点，好！
生：小鱼跃出水面。
师：同学们说的一点都不比书的差！如果我们回去后把刚才说的记录下来，就是一幅多么美丽的流动的画啊！如果再给它配上插图，那就更美了！今天回去就让我们来完成这个作业吧！
教学反思：
教完这堂课，我感到无比的轻松和愉快。我看到孩子们在我的引导下一步步地深入课文，进入文章所描绘的画面，从中感悟到祖国的美好山河，激发起学生热爱祖国的情感。再进一步学编句子，在仿编中积累语言，学会创造，感受到成功的喜悦。这是因为，我做到了以下这两点：
一、给学生一个舞台，他就能尽情地演出。在本节课中，学生始终保持着高涨的情绪，积极地投入到思考创造中，编出了一句句优美的诗句。这正是自主、探究学习方式带给我们的最大的收获！
新一轮的基础教育课程改革，有一个很重要的指导思想，那就是一切为了孩子的发展。它要求我们根本性地改变学习状态、学习情感、学习方式，运用自主、探究的学习方式。当今世界的竞争，是综合国力的竞争，培养的人才需要有创新精神和实践能力。这更要求我们转变以往的课堂教学模式，充分培养学生的学习能力，才能让他通过自己去获得更多的知识。
自主探究学习，是指学生在学习和生活中主动发现问题、探究方法，并在教师的适度点拨引导下，体验知识的发生和发展过程，感悟得到原创性的知识。“自主学习”是相对于“被动学习”而言的。《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”、“学生是学习的主人”，倡导以人为本的原则。探究性学习是指学生在教师的引导下，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习领域。
在这节课中，我引导学生在阅读过程中注重实践、感悟、积累。学生学习课文时，不是进行分析讲解，而是创设情境，让学生直接课文中具体、生动的形象，进入课文报描绘的情景。我们可以看到，学生主动参与教学过程，并产生了深厚的学习兴趣和探究愿望，他们的思维处于异常活跃的状态。先是通过想象画面，再对语言进行组织、提炼，仿编句子，提高学生的语文素养，帮助学生层层深入文本，在语言实践中超越文本，从而提高学生的思想和情感。也正是为学生提供了一个任其发挥的舞台，才会激发学生内在的潜力，使学生处于积极主动的学习状态，从而去体验成功，感受快乐！课堂上，我是引导者，学生是创造者，我把学习的主动权交给了孩子。学生所掌握的知识是通过自己来获得的，不是通过教师传授的，这正是我想努力体现的“学生是学习和发展的主体”。
二、能把表扬与激励艺术融合在一起，寓激励于表扬中，在表扬中引发学生的思考，从而开发群体智慧，激发学习有困难学生的学习兴趣。
一位著名教育家曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”课堂上，学生有了兴趣，才有交流的动机；有了兴趣，思维才会活跃，而培养兴趣的重要途径就是“激励” 。
教师对学生的激励话语不是简单苍白的“你真棒！”，而是根据学生的回答采用不同的方式进行的。教师的话语中充满了感情，充满了热情，满怀深情地期待学生，细致入微地关爱学生并在语言方面进行引导。在课堂上造出鼓舞人心的氛围。每个孩子得到表扬后，坐下来都是带着满足感的，孩子们在课堂上始终是抢着发言的。这样的互相激发也是互相促进。就连班上最差的学生静平同学也得到了启发。他回答的那一句“白云飘来飘去”虽然不是非常好的一句，但对于来说，已经是一个很大的飞跃了，这对他来说是最可宝贵的。要知道，他平时是很少发言的，作业也都基本上无法独立完成的。
在这整堂课中孩子们始终处于一种快乐的状态。孩子在自然、充满温馨的气氛中倾听、交流、表达，显示出自己的独特性，同时也让孩子不断地树立起信心。学生在老师的引导、表扬下，不断地增强了自信心，对学习也有了更强的自主性，课堂的质量也就自然而然地提高了。
爱因斯坦说过：“当你把学校教给你的所有东西都忘记以后，剩下的就是教育。”教育的本质是掌握方法，具备学习的能力和养成学习的习惯，当学生们长大后离开了学校，在教室里学会的东西也许会忘记，但永远留在他们身上的，是一种鼓励、一种信心、一种创造。
流动的画指的篇三
知识与能力：辨别颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融合后会产生第三种颜色。
过程与方法： 学习滴、吹、流的方法让颜色相融，尝试画面表现，并通过想象添画。
情感态度与价值观：感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：引导学生运用滴、吹、流让两种颜色相融的方法进行表现。
教学难点：如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画。
三、教学策略
采用“观察—尝试—创造”教学策略，观察发现两种颜色相融会产生新颜色;引导学生尝试用滴、吹、流等方法玩一玩，同时观察色彩在些过程中发生了哪些奇妙的变化。通过这些有趣的玩耍留下的画面，发挥自己的想象，运用组合、添画的方法，创作一幅有趣的作品。
四、教学过程
流动的画指的篇四
一、谈话引出课题。
二、进入新课。
（一）、检查预习情况。（识字）
1、 如何预习？
2、 不认识的字怎么解决？
3、 检查生字词预习情况。
4、 听录音朗读课文。
5、 自由读或默读课文，思考问题。
（二）、学习课文。
1、学习第二节。
（1）、指名朗读第二节。
（2）、评价，再指名读，齐读。
（3）、读了这一节，你有什么问题吗？
（3）、教师的问题：解释破折号；讨论：“我”“突然看见”什么了？
（4）、看见妈妈责备的眼神后，“我”是怎么做的？为什么这样做？
板书“祖国的画”
2、学习第一节。
（1）、小朋友看到哪些美丽的画？出示挂图，看图引出第一节。
（2）、有感情朗读第一节。
（3）、讨论：为什么说“窗外是一幅流动的画”呢？
板书：流动的画。
（4）此时此刻，如果你也和小作者一样坐在火车上看着美景，你想说些什么？
3、进一步学习第二节。
（1）、小朋友没有去弄脏他，妈妈是怎么夸我的？
（2）、讨论：为什么说“我是个懂事的娃娃？”
板书：懂事的娃娃
（3）、交流：你觉得这个小朋友做得好不好，你想对他说什么？
4、延伸：讨论：在生活中，我们用什么实际行动做“懂事的娃娃”？
（三）、展示收集的资料。
（四）、欣赏歌曲《娃哈哈》。会唱的跟着唱。
（五）、评价：你对自己这节课的表现满意吗？是比较满意，还是非常满意，还是不太满意？笑脸、平脸、哭脸。
流动的画指的篇五
作者：姚雅丽
教学目标 ：
1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。
2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。
教学过程 ：
一、激趣导入 、揭示课题。
1、展示课前搜集的资料。
2、揭示课题。
二、初读课文、认读生字。
（一）初读课文。
1、同桌互读。
师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。
2、指名读。
师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！
我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。）
3、小组读。
师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）
（二）认读生字。
1、出示生字词，自由读。
师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。
师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？
2、小老师带读。
师：谁愿意到台上来当小老师，领着大家读一读？出色的小老师姚老师要送他小星星。
3、摘果子游戏。
师：看到同学们学得这么认真，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读准确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。
4、理解词义。
师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）
三、再读课文，理解诗意。
（一）讲读第一小节。
1、全班轻声读。
师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。有信心吗？请大家轻声读第一小节。
2、理解诗意。
师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）
师：还有什么不懂要请大家帮忙？
师：小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊，我们也来把这些美丽的景色美美地读一读好不好？姚老师读前面，你们接着读后面。
师：现在，你们也来考考姚老师，好不好，你们读前面，看看姚老师能不能把后面的读出来。
3、拓展说话训练。
师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？
课间音乐：书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指导书写生字：流、扔。
师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。
（二）讲读第二小节。
师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。
1、轻声读第二小节。
2、领会诗意。
师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（妈妈严厉的目光，好像在批评我。）
妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？
四、总结谈话，明理导行。
1、齐读课文。
2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？
3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）
流动的画指的篇六
教学内容及教学背景简介：
《流动的画》是一首叙述性的儿歌，是作者坐在飞驰的火车车窗边欣赏祖国大地时看到祖国美丽的景象。诗歌朗朗上口，富有儿童情趣，是一首极好的教育学生热爱祖国，适合学生阅读的儿歌。
教学札记：
《流动的画》是一首诗歌。初次接触这篇文章觉得诗歌写得很美，人文性很强，课文插图也很美丽，我想学生一定对这首歌很感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在备课时，准备用自己极不熟练的简笔画，展示插图上的景物，创设情境进行说话练习。
开始上课，我兴奋的说：“孩子们，我们的祖国美丽如画，坐在火车上观察祖国大地，‘画’动起来会更加美丽，今天我们一起去欣赏一幅美丽的画。”让学生观察，你看到了什么？学生边说边画，“看见了许多房子。”我接着在黑板上画出了极其普通的房子。突然有个学生问我：“于老师，既然你说是美丽的画，那你为什么不把最美的房子画出来呢？”我一想说：“你的想法很好，你能把你心中最美丽的房子画出来吗？”他接过我手中的粉笔认真画起来，果然很出色。没有我的提示，可学生的想象力竟如此丰富。接下来让学生边读边画，在整节课中，绘画和仿说中，学生的想象力和创造力却异彩纷呈。
多给学生一份空间，多给学生主动权，相信孩子们会给你意外的收获。
流动的画指的篇七
设计理念：
通过观察发现---实践验证---交流探索---再发现系列贯穿的活动，流动的颜色让学生轻松愉快的学习了调色的方法及两种颜色的调和会产生第三种颜色等知识，充分体现以学生的主观探索为本，如调色让学生实践后总结，而不是直接告诉学生调色应怎么样调，再如老师提问红、黄、蓝三个好朋友在玩耍时发生了什么事，从而引起学生的好奇心，学生会主动观察发现色彩交融后的变化，提高了学生对色彩的学习兴趣，最后教师提问到除了吹画你还能想出什么办法，让三个好朋友一起玩耍，从而巩固本课所学知识，如学生让蘸色的玻璃球在纸上滚动的游戏。
学习目标：
1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。
2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。
教学重点：
学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。
教学难点 ：
学生将颜色调到适合的浓度。
教学准备：
1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。
2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作（每小组一张）。
教学时间：40分钟
教学过程 ：
1、 引导阶段：
欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的？使用了几种颜色？吸管在今天的作业 中有什么作用？让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业 的绘画方法及步骤，使下一阶段的学习更有针对性。
2、 发展阶段：
教师根据学生交流总结的方法做一次范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。
学生练习调色（告诉学生在调色时，只能用一种颜色），小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。
鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。
3、 探索阶段：
引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情？这些颜色是怎样“变”出来的？交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。
其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。
除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。
4、 收拾与整理：
学生将作业 放在通风的窗台或地面晾干，保持作业 整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。
美术教案－第1课 流动的颜色
流动的画指的篇八
1、引导学生分析字形，自主识字。
2、创设情境，引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的韵律美，语言美，感受祖国山川的秀美，有感情地朗读课文。
3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。
[教学重难点]
1、引导学生通过想象，感悟体会诗歌的内容和情感，有感情地朗读课文。
2、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达。
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们坐过火车吗？你在火车上看见过哪些美丽的景色呢？
2、今天老师将和同学们一起登上火车，去欣赏一幅流动的画。
3、老师写诗题，学生书空。
4、全班齐读课题。
二、整体感知，读通课文。
1、这流动的画里会画些什么呢？想知道吗？听配乐朗读。说一说你看懂了什么。
2、你们想读吗？不过诗中有许多生字，遇到不认识的字该怎么办呢？
学生交流识字方法。
3、学生轻声读课文，注意读准生字字音。
4、认读生字词，检查识字情况。
（出示课件）谁愿意来读一读，说一说怎么记住它。
5、指名分小节读课文，看谁读得正确流利。
三、创设情境，理解诗意。
1、指导学生一边读书一边想象诗句描绘的画面。（生齐读第一诗节）
2、用自己的话说说你们都看到什么样的美景？（师板书相关词语）
3、课件出示相关语句，指导感情朗读。
（1）“山腰飘着白纱” 这里“白纱”是指什么？（结合画面理解意思）“白纱”怎么飘的？指导学生轻柔地读！（指名读）
（2）理解“汽车往来穿梭” 一句。汽车在马路上，来来往往，开得多快呀！读时要快些。“路边开满鲜花”要读得慢些。（同桌互相练习朗读）
（3）美丽的画里还有什么呢？“山坡上点点人家”这句话该怎么读？（多种形式练读）
4、反复诵读，体会诗情
（1）现在连起来诵读这一节诗，边读边想象画面。还可以加上加上动作，等会儿请你们来表演！
（2）全班表演读。
5、展开想象，借诗习诗
（1）作者看到的景色真是太美了！但这幅流动的画里只有这些景物吗？这么多美丽的景色都写不下了，所以诗中用什么表示？（师板书省略号）。
（2）想想在火车上还可能看到哪些美丽的景色？现在请你们来当回小诗人，学着课文中的句子，把作者没写出来的美景说一说。（生说诗句，评议激励）
四、深入品读，感悟诗情。
1、是呀！祖国处处都有美丽的景色。看到这迷人的景色，诗中的小朋友他想做什么呢？一起读读第二个诗节。
2、你喜欢这个娃娃吗？为什么？从哪些诗句可以看出？谁来朗读他说的两句话。
3、祖国的的画中有个懂事的娃娃，祖国的画就更美了！我们的校园也是祖国的一部分，同学们应该怎样做一个懂事的娃娃呢？（师板书：爱祖国）
五 回归整体，深化感情
祖国的景色如诗如画，祖国孩子的心灵比画更美，让我们一起来赞美赞美她们吧！生诵读这首诗歌。
欣赏歌曲《绿色的祖国》。
[板书设计]
小河
汽车 流动的画 爱祖国
人家……