积累与运用篇一
1 读读背背,积累名言警句。
2 阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3 口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4 练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时
一 完成“读读背背”。
1 激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2 自主读诗句,读正确。
3 指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4 背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5 课外拓展。
二 阅读《真实的高度》。
1 自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2 默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3 汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4 读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
一 谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二 个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三 小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四 班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五 老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
一 激趣导入 。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中,大家收集了许多材料,也有许多感受,有许多想要说的话,今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二 阅读习作提示,明确要求。
主要明确两点:
一是围绕一个意思,运用获得的有关材料写;
二是形式不拘,记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告,都可以。
三 学生构思后自主习作。
一 广泛交流。
请围绕不同的意思写,采用不同形式写的学生,朗读自己的习作,老师相机点评,表扬学生思路开阔,能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作,师生共同评议,肯定优点,对不足之处讨论如何修改。
三 修改习作。
1 运用学过的修改方法,结合老师的批发意见,自己认真修改。
2 同桌交换检查。
四 佳作展览。
举办本次习作的佳作展览,学生可以互相推荐,本人也可能自我推荐。互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
积累与运用篇二
1、读一读四副对联,要求能背下来。
2、读懂短文内容,正确回答文后问题。
读懂短文内容,联系巧对对联;
阅读提示及对联的投影片
2课时
今天,我们来学习积累与运用五。
1、自读,理解对联句意。
2、指读对联,讨论交流,师生共议对联句意。
3、背一背。
1、出示阅读提示。
a、读两个小故事,要求把短句读通顺。
b、每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2、讨论交流。
a、指名读两个小故事,说说每个小故事各讲了什么?
b、通过阅读,你了解了哪些有关对联的知识?
3、你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4、同座对对联。(全班交流。)
每个人都有自己美好的理想,今天,我们就来个演讲比赛,畅谈自己的理想。
互相补充,评一评谁讲得最好,准备班上交流。
评一评,谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
为了实现自己的理想,我们该怎么办?
积累与运用篇三
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字,不理解的词句做记号。
三、学生自学后,讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?
(短文讲自从搬进新居后,我发现父亲的咳嗽病,经过仔细观察和咨询,终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。)
从中应该懂得:a.遇事要动脑筋,仔细观察,做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康,应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点?
(1)文章层次清楚,写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
(2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙,因果关系清晰明了。
积累与运用篇四
1、积累6条谚语,能熟读成诵
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》,能复述故事,明白故事道理。
3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
(5课时)
1、复习学习过的谚语,背一背
2、出示练习的谚语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语,试着理解谚语的意思,背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语,指名学生写到黑板上。
1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。
2、分小组学习:先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事,学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题:秋游干什么?
〈二〉、观察图画,回忆过去的秋游活动,拓展话题。
1仔细观察插图,说说图上的小朋友去哪儿玩,玩什么?
2回忆以前的秋游,说说自己在活动中做了什么,有何感受?
〈三〉、小组内讨论:今年秋游我们怎么玩?
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流,指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论:哪个方案好?为什么?
〈六〉、课堂小结
〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣
〈二〉、交流启发,拓宽思路
1、全班交流展示暑假生活见证:日记、相片、实物
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情,要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求,明确作文要求。
1、选择的.事情应该是自己感兴趣的。
2、必须是发生在暑假的事情。
3、要注意做到内容具体,语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。
〈六〉、课堂小结,布置作业:
1、继续完成作文。
2、完成练习册。
积累与运用篇五
口语交际练习。培养学生搜集整理资料,抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点〗
1、重点:让学生知道介绍时内容适当,仪态大方。
2、难点:要按游览的顺序讲,讲出特点。
〖教学过程〗
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
1、作为导游,要介绍风景名胜,你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览)
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景,介绍的内容可以列在纸上,做个提纲,或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
3、请同学说之前,问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问)
4、进行交际,要求人人参与。
积累与运用篇六
学习选自〈三字经〉中的八句话,朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉,大体了解内容,从中理解人物的品格。
朗读背诵〈三字经〉中的八句话,要特别注意重音和语速。阅读分析短文,通过讨论,理解人物的品格,了解作者的意图。
一、学习选自〈三字经〉中的八句话。
1、教师范读。
2、学生齐读。
3、引导学生查阅有关资料弄懂意思:前四句讲了学习和教育对人的巨大作用;后四句讲了父亲和老师教育子女和学生的责任以及对儿童的劝学。
4、学生读顺读熟,并背诵。
二、阅读分析〈给予的故事〉。
1、老师范读。
2、学生自读自学疏通生字词,大体了解。
3、细读全文,思考短文后的思考题:
(1)、为什么说这个人面临的选择是艰难的?
(2)、说说你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。
三、布置作业:
1、默写“读背”部分的句子。
2、短文后的两道题。
积累与运用篇七
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
阅读、口语交际、缩写
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间:三课时
课前准备:搜集信息
教学目标:
1、学习
、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
教学重点:
快速阅读短文,理解内容,体会短文表达的思想感情。
教学难点:
体会短文表达的思想感情。
教学过程:
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:快速朗读
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)说说短文讲了一件什么事?
(2)作者借这件事要表达怎样的思想?
教学目标:口语交际
教学重点:培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点:培养学生口语表达能力
教学过程:
教师备注
[学生活动设计]:朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日,请同学吃饭好不好”辩论会。
(围绕这一问题从正反两方面进行讨论。)
二、分组讨论
要求:发言时实事求是,有理有据;
摆事实讲道理,说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组,充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
教学目标:缩写《小英雄雨来》
教学重点:
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点:按照缩写方法进行缩写。
教学过程:
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
缩写的步骤和方法:
(1)读懂原文,把握要点;
(2)理清层次;
(3)边划边记,逐段删留;
(4)整理成文。
三、结合课文,具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分,从缩写的基本要求看,缩写时按原文叙述顺序缩,重点是三四部分,其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减,仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写,指导差生
五、交流作文,修改作文
学生交流作文,
互相学习、批改。
反馈:(总结评比作文)
积累与运用篇八
1、完成读读背背,让学生了解对联系内容,并背诵下来;
2、阅读《大理三塔》,完成课后题。
〖教学重点难点〗
阅读《大理三塔》,知道这篇材料是按空间顺序写的,而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
一、读读背背
1、请学生查字典认识生字,正确读出对联。
2、提问:你们觉得上下句有什么特别之处吗?(对,这就是我国传统文化中的对联。)介绍对联的由来,告诉对联要求对仗整齐,词性一致。这些只做简单了解。
3.能说说这几组对联的内容吗?可以小组讨论,(都是描写自然景物的对联)
4.齐声朗读。
5.自由朗读,边读边记。
6.小组朗读或分组竞赛朗读。
7.试背对联,看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》,完成课后题
请学生读课后两题问题,提要求:
1、初读课文,了解大理三塔。
2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的,结合看图。
3、结合图,用自己的话说说大理三塔的样子。
4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗?(步一样,这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。)
5、通过阅读你有什么收获(是中华民族勤劳和智慧的结晶)
〖教学目标〗
口语交际练习。培养学生搜集整理资料,抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
1、重点:让学生知道介绍时内容适当,仪态大方。
2、难点:要按游览的顺序讲,讲出特点。
找出事先搜集好的.有关风景名胜的材料。
1、作为导游,要介绍风景名胜,你应该先确定什么?(游览路线)你确定时应注意什么呢?(这条路线最好既便于介绍又便于游览)
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景,介绍的内容可以列在纸上,做个提纲,或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
3、请同学说之前,问问大家当别人介绍时你应该做什么?(引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问)
4、进行交际,要求人人参与。