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我的小花伞阅读附答案篇一
阅读答案是学习过程中必不可少的一部分，它不仅能够帮助我们检验对知识的掌握程度，还能够帮助我们更好地理解和消化所学内容。在我的学习过程中，我深感阅读答案的重要性，并有一些心得体会。首先，有效地利用阅读答案能够帮助我们提高学习效率。其次，合理运用阅读答案能够帮助我们培养批判性思维能力。最后，适当利用阅读答案能够帮助我们培养自主学习的能力。
首先，有效地利用阅读答案能够帮助我们提高学习效率。在进行学习的过程中，阅读答案可以帮助我们更直接地了解自己对知识的掌握情况。通过阅读答案，我们可以得知自己在掌握知识点上的问题所在，在此基础上，可以有针对性地进行学习。同时，阅读答案也可以帮助我们快速了解一道题目的解法，从而提高做题速度和准确率。举个例子，当我在学习数学时遇到难题，我会先尝试自己思考解题思路和方法，然后再对照答案进行核对，找出自己的不足之处。通过这种方式，我能够更加高效地学习和理解数学知识。
其次，合理运用阅读答案能够帮助我们培养批判性思维能力。在阅读答案的过程中，我们可以思考问题和答案之间的逻辑关系，分析答案的合理性和不足之处。在思考的过程中，我们需要运用批判性思维来评估答案的正确性和准确性。这样一来，我们不仅仅是被动接受答案，而是通过批判性思维来主动思考和评估，提高了自己的思维能力。例如，在阅读文学作品的答案时，我们可以思考作者的观点和表达方式是否合理，这样有助于我们更好地理解和欣赏文学作品。
最后，适当利用阅读答案能够帮助我们培养自主学习的能力。通过阅读答案，我们可以了解自己在学习过程中的问题和不足之处，从而有针对性地调整学习方法和方向。阅读答案可以帮助我们建立自主学习的意识，让我们更加主动地去发现问题、解决问题，并不断地提高自己的学习能力。举个例子，当我在学习英语阅读理解时，我会通过阅读答案来了解自己的理解是否准确，从而调整自己的阅读方法和技巧，提高自己的阅读理解能力。
总而言之，阅读答案在学习过程中是一个非常重要的辅助工具。通过有效地利用阅读答案，我们能够提高学习效率，通过合理运用阅读答案，我们能够培养批判性思维能力，通过适当利用阅读答案，我们能够培养自主学习的能力。因此，我们应该充分认识到阅读答案的价值，并在学习过程中善于利用阅读答案，不断提高自己的学习效率和能力。
我的小花伞阅读附答案篇二
4.c(应为“平坦的路)
5.c(两个“且”字均为“尚且”;a主谓之间，取消句子独立性/的;b代词/反问语气;d表顺承/表假设)
6.c(c项是存有偏见的人的看法，不是作者的看法)
7.(1)不担心士不想有作为，而担心居高位的人不想要士有所作为。
(2)因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切方法去寻求人才、考察人才。
我的小花伞阅读附答案篇三
阅读答案对于学习者来说，是获取知识和提高技能的一种重要方式。通过阅读答案，我们可以更好地理解问题的解决方法，扩展知识面，提高解题能力。而我在阅读答案过程中的心得体会是，不仅要注重答案的正确与否，更要注重过程的思考和理解。下面，我将根据自己的阅读体会以五段式的形式，分享我的心得体会。
首先，正确理解问题是阅读答案的基础。在阅读答案之前，我们需要先仔细阅读问题，确保理解清楚问题的要求。有时候，问题的陈述并不直接，可能会有一些隐含的条件或限制。只有正确理解问题，才能有针对性地查找答案，并将其应用到实际问题中。因此，我在阅读答案之前，会先用自己的话对问题进行解释，确保自己理解准确。
其次，仔细观察答案的思路和方法。一道问题可能有多种解法，而答案中的思路和方法往往是最优解或最常见的解法。在阅读答案时，我会仔细观察答案的思路和解题方法，思考它是如何运用相关知识和技巧来解决问题的。这样不仅可以帮助我理解问题更深层次的意义，还可以为我积累更多解题的思路和方法，提高我解决类似问题的能力。
第三，深入理解解答过程中的每一步。答案往往是通过一系列的步骤或推理来得出的。在阅读答案时，我会仔细分析每一步的目的和原因，思考每一步是如何推进问题求解的。有时候，一些环节可能会涉及到一些推理和逻辑关系，这就需要我有一定的推理能力和逻辑思维能力。通过深入理解解答过程中的每一步，我可以掌握该问题求解的关键点，为以后的类似问题提供更好的参考。
第四，对比和分析不同解题思路的优缺点。在阅读答案时，我会将不同的解题思路进行对比和分析。每种解法都有其优点和不足之处，只有深入理解它们，才能明确各自的适用范围和局限性。同时，对不同解题思路的对比和分析也可以帮助我更好地理解问题本质和解题过程中的关键要点，从而为解决类似问题提供更有力的支持。
最后，我会运用答案中的思路和方法进行练习和实践。光看答案是不够的，只有通过练习和实践，才能真正将所学的知识和技巧运用到实际问题中。在实践过程中，我会尝试用答案中的思路和方法解决不同类型的问题，同时也会积极思考如何灵活应用这些思路和方法到其他类似的问题中。通过不断地练习和实践，我可以逐渐提高解题能力，更好地应对各种问题。
总结起来，阅读答案是提高学习者解题能力和技巧的一种重要手段。通过正确理解问题、观察答案的思路和方法、深入理解解答过程、对比和分析不同解题思路的优缺点以及运用答案中的思路和方法进行实践，我可以更好地掌握解决问题的关键点和方法，提高自己的解题能力。同时，阅读答案也可以帮助我扩展知识面，增加解题思路的多样性。在未来的学习中，我将更加注重阅读答案，积极运用其中的思路和方法，不断提高自己的解题能力。
我的小花伞阅读附答案篇四
阅读答案对于学生来说是一项重要任务，也是提高学习成绩的关键因素之一。通过阅读答案，学生可以更好地了解课本知识，提高自己的学习效率。在我的学习过程中，我有着一些关于阅读答案的心得体会。下面我将以五段式的形式，详细阐述我的思考和体会。
首先，阅读答案可以帮助我们更深入地理解课本知识。在课堂上，老师讲解课本内容，有时可能会因时间有限而只能讲解核心思想，而略过一些细节或具体例子。而答案往往包含了全面的解析和详细的例子，通过仔细阅读答案，可以使我们对课本内容有更全面、更深入的理解，从而在考试中能更好地运用知识点。
其次，阅读答案也能帮助我们发现学习中的漏洞。在做题过程中，当我们看到答案与自己的答案不符合时，我们会思考自己的错误发生在哪个环节，是考点理解不透彻还是解题方法不正确。通过这种反思，我们可以及时发现和改正自己的学习中的不足之处，从而提高下一次的表现。
第三，阅读答案可以帮助我们掌握解题技巧。在答案中，往往包含了解题的思路和方法。通过阅读答案，我们可以学习到一些解题的技巧和方法，这对我们提高解题能力非常有帮助。例如，我们可能会发现答案中使用了一些细节推理、从题干入手等方法，这些方法在以后的解题中可以借鉴和运用。
此外，阅读答案还可以帮助我们了解一些经典题目的解法。有些题目在考试中可能会反复出现，这些题目往往是经典题目，对我们来说非常重要。通过阅读经典题目的答案，我们可以再次复习这些题目，并加深对于题目解法的理解。这样，在以后的考试中遇到类似题目时，我们就能够迅速上手，避免重复犯错。
最后，阅读答案也是检验自我学习成果的一种方式。当我们在考试结束后回顾答案时，我们可以通过比较自己的答案和标准答案之间的差异来评估自己的学习效果。如果我们的答案与标准答案基本一致，说明我们对知识的掌握程度比较好；而如果存在明显的差异，我们就需要重新回顾和学习这部分知识，并针对自己的错误进行纠正，以提高自己的学习水平。
综上所述，阅读答案在学生的学习过程中起到了至关重要的作用。通过阅读答案，我们可以更深入地理解课本知识，发现学习中的不足，掌握解题技巧，了解经典题目的解法，并且评估自己的学习效果。因此，我相信阅读答案是每位学生都应该重视并善于运用的学习方法和工具。
我的小花伞阅读附答案篇五
2.突出对鲁迅先生恭敬的心情。
3.把经书比作五谷，史书比作蔬莱，子书比作点心。
4.先想到了花香，意识到节气不对后，又想到是书香。
5.很像一个含苞未放的花骨朵，又像一支小巧玲珑的火把。这两个喻体所指的事物从形状上与早字的形体很相像，另外这两种事物还具有代表生气的寓意。
6.刻早字，用以激励自己时时早，事事早，勤奋读书，报效祖国。
我的小花伞阅读附答案篇六
王安石
天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众;不患士之不为，患上之人不使其为也。夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其众﹑不使其为者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱绝危，终身无天下之患，材之得失无补于治乱之数，故偃然肆吾之志，而卒入于败乱危辱，此一弊也。又或以谓吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以养育取用之道，而諰諰然以为天下实无材，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其为患则同。然而用心非不善，而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。盖具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以异于人哉?惟其遇事而事治，画策而利害得，治国而国安焉，此其所以异于人者也。上之人苟不能精察之﹑审用之，则虽抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自异于众，其下者乎?世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见，故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则唯倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕袅与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。
噫!今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出;刘、项并世，而筹画战斗之徒起;唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也;人君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。
天下的忧患，不担心人才不多，只担心在上位的人不追求人才;不担心士不想有作为，而担心在上位的人不想要士有所作为人才是国家的栋粱，得到了就会使国家安定繁荣，失去了就会使国家灭亡遭屈辱。然而在上位的人不想让人才多，不想使用人才，是为什么呢?这有三个受蒙蔽。他们甘愿受蒙蔽，认为自己的地位可以远离屈辱危险，终身没有天下的大患，人才的得失对于安定和不安定没有什么帮助，所以不追求人才，随着自己的心志办事，而最终陷于失败危难之中，这是第一条蒙蔽。也有的人认为自己的奉禄富贵足以诱惑天下的士，盛衰乐忧在于我，我可以在天下之士前骄横，他们将没有不到我这里来的，那么最终也陷于失效危难之中，这也是一个蒙蔽。又有的人不追求用来养育取用的办法，却恐惧担心认为天下实在没有人才，最终也陷于失败危难之中。这也是一蒙蔽。这三条蒙蔽，它们所导致的祸患是一样的，他们的用心不是不好，唯独说他们的过错在于认为天下没有人才。他们是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原由。
况且有才能的人外表和一般的人没有什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策能辨明利害，治理国家能使国家安定昌盛，这就是他不同于一般人的地方。所以在上层的人假如不能精细地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那样高的才智，也不能使自己突出于一般人，何况才智不及他们的呢?世上有偏见的人才会说：“人怀有特别的才能在身上，就像锥子放在布袋里一样，它的尖端立刻就能显落出来，所以没有怀才而看不出来的.人啊。”这只是看到了锥子放在布袋里，而本来没看到马在马棚里的(情景)。劣马和良马混杂在一起，喝水吃粗根，嘶鸣啼叫互相嘴咬，想看出(哪匹)不同于其它的马是没有的啊。到了它牵引着沉重的车子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地驾驭，只要一拉它的缰绳就已经到了千里以外的地方了。在这个时候，让劣马和它一起赶路，那么(那劣马)即使倾覆了车的轮子，断了线绳，损坏了筋骨，日夜追赶，遥远得已经赶不上了，这以后良马和劣马才有分别了。古代的人君懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切方法去寻求人才、考察人才。考察人才的办法，就是给他于适合于他的才能的工作罢了。
唉!现在仍然有担心没在人才可用的人呢!我听说，战国时期六国合纵，辩论游说的人才便纷纷的出现。刘邦和项羽并起，楚汉相争，出谋划策、勇敢善战的人才就不断涌现了。唐太宗决心治理天下，而多谋敢谏的辅巨就投奔他来了，这些人才，当那几位君主还没出来的时候，他们也没有被发现，人君假如想求得人才，他们就来了。今天的情况也正是这样，怕的就是在上层的人不去寻求人才、不使用他们罢了。天下那么大，人物那么多.而说没有人才，我就不相信。
阅读题：
4.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分)
a.犹锥之在囊囊：口袋
b.驽骥杂处驽：劣马
c.及其引重丰，取夷路夷路：坎坷的路
d.而谟谋谏诤之佐来佐：辅佐的人
5.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()(3分)
a.天下之患，不患材之不众以其乃华山之阳名之也
b.患上之人不使其为也其孰能讥之乎
c.且不能自异于众臣死且不避，卮酒安足辞
d.得之则安以荣入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
6.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)
a.作者在本文中论述了人才的重要性和选拔、使用人才的办法，第一段指出上层社会不重视人才的三个原由。
b.有才能的人外表上和一般人没什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策和治理国家都超出一般的人。
c.作者认为本身有特殊才能的人，自然就会表现出他的才能来，因此有真实才能而没被发现的人是不会有的。
d.天下那么大，说没有人才，作者是不相信的，他觉得人才是有的，关键在于上层的人的寻求和使用。
7.翻译文中划线的句子。(10分)
(1)不患士之不为，患上之人不使其为也。(5分)
(2)故不以天下无材，尽其道以求而试之。(5分)
我的小花伞阅读附答案篇七
心胃痛一证，《内经》条目甚多，先辈名公，分为九等，极为详尽。《金鉴》遵之，编为歌诀而莫不有虚实之分，可谓无遗蕴矣。
曾忆邻村有医士姓王名维藩者，余同谱弟丹文茂才之族叔也，故业医．货药饵。邻有妇人病胃痛者请王治之，王用《海上方》中失笑散，服之立效。后凡有患心胃痛者。王辄以失笑散治之，效否各参半。王素食洋烟，一日自觉胃痛，亦自取失笑散服之，痛转甚，至夜半痛欲裂，捣枕椎床，天未明寂然逝矣。
因思失笑散为逐瘀之药，王之邻妇必因瘀血凝滞，故用之立效。其余风寒暑热、饮食气郁，皆能致之。若概以失笑散施治，又不求其虚实。几何不误人性命乎。
1．解释文中加点的字词(4分)
(1)《金鉴》遵之( ) (2)邻有妇人病胃痛者( )
(3)王辄以失笑散治之( ) (4)殆冥冥中之报也( )
2．其余风寒暑热、饮食气郁，皆能致之一句中的之指代的是＿＿＿(2分)
3．用现代汉语翻译下面的句子。(6分)
(1)故业医，货药饵。
(2)又不求其虚实，几何不误人性命乎。
4．医士王维藩服用失笑散丧命，其根本原因是＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
5．文中王维藩的悲剧不仅在治病用药中发生，在其他方面也不乏这样的事例。请另举一例并简要分析。（3分）
1．(1)遵循，遵从(2)得的病(3)就(4)大概(每个解释1分，共4分。)
2．心胃痛。(2分)
3．(1)原来以行医为业，买卖药材。(3分，译出大意给1分，评分要点：故、业、货。)(2)又不去追究到底是虚症还是实症，这样的(医生)不妨害病人的性命(的情形)是不多的。(3分，译出大意给分，评分要点：求、几何、误。)
4．没有弄清病因，胡乱用药。(2分)
5．例子恰当1分，分析正确2分，共3分。
我的小花伞阅读附答案篇八
（一）
有人会问：那么走到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗？是的。就回廊整体来说，这正是一个“大同小异”，大统一中的小变化的问题。既得花窗“小异”之谐趣，又无伤回廊“大同”之统一。且先以花窗这样的小小变化，作为廊柱无尽重复的“前奏”，也是一种“欲扬先抑”的手法。
翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统—而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。
十二年来，在全国各城市的建筑中，我们规划设计人员在这一点上做得还不能尽如人意。为了多快好省，我们做了大量标准设计，但是“好”中自应包括艺术的一面，也就是“百花齐放”。我们有些住宅区的标准设计“千篇一律”到孩子哭着找不到家；有些街道又一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐；即使它们本身各自都很美观，放在一起就都“损人” 且不“利已”，“千变万化”到令人眼花缭乱。我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇—律，单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认真琢磨的问题。
——梁思成《千篇一律与千变万化》
1．下列各项对选文的表述，不正确的一项是
a．选文采用的修辞手法有排比、设问、比喻、夸张等。
b. “千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用”一句在文中所起的作用是对上文的概括。
c. 选文既有具体实例的剖析，又从世界建筑史的广度和高度做了概述。
d. “我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇—律，单调枯燥”是本文的中心论点。
2.下列有关语句的理解，错误的一项是
a．“每一条街都是一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”这句话生动形象地说明了街道千篇一律和千变万化的统一给人的美感。
b．“颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也”指颐和园长廊无尽的重复能给游人以特殊感受。
c．“欲扬先抑”在文中的意思是：乐寿堂临湖回廊廊柱的“千篇一律”是为了更好地映衬回廊墙上的花窗的“千变万化”。
d．“‘损人’且不‘利己’”一句在文中的含义指一些街道上的房子互不和谐，相互减色。
3. 下列表述有误的一项是
a．建筑与音乐、绘画都是在时间和空间持续的过程中，通过重复和变化而取得统一。
b．选文第一段中20个一连串的“一根”以重复的方式强化了“方”“圆”“八角”“六角”的所谓“千变万化”的芜杂和“荒谬绝伦”。
c．“‘千篇一律’到孩子哭着找不到家”、“‘千变万化’到令人眼花缭乱”这两句话点明了当时城市建筑设计中存在的现实问题。
d．结尾段生动、形象地举出建造的楼房不尽如人意的现实，对我们的建筑师们，对今后的建筑事业的发展提出更高要求。
4. 联系课文，下列表述有误的一项是
a．课文的论题是艺术创作中重复与变化的问题。
b．建筑设计要努力做到重复与变化的统一，是由艺术规律决定的。
c．作者善于从不同类别的材料中筛选出具有共性的东西，并发现共同的规律，进而达到融会贯通的境界。
d．课文开门见山地讲述了建筑领域中重复与变化的辩证统一的关系，表达了作者对建筑审美的独到见解。
1.a
2.c
3.a
4.d
我的小花伞阅读附答案篇九
材论
王安石
天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不为，患上之人不使其为也。夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。然上之人不欲其众﹑不使其为者，何也﹖是有三蔽焉。其尤蔽者，以吾之位可以去辱绝危，终身无天下之患，材之得失无补于治乱之数，故偃然肆吾之志，而卒入于败乱危辱，此一弊也。又或以谓吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。又或不求所以养育取用之道，而諰諰然以为天下实无材，则亦卒入于败乱危辱而已，此亦一蔽也。此三蔽者，其为患则同。然而用心非不善，而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。盖具心非不欲用天下之材，特未知其故也。
且人之有材能者，其形何以异于人哉？惟其遇事而事治，画策而利害得，治国而国安焉，此其所以异于人者也。上之人苟不能精察之﹑审用之，则虽抱皋﹑夔﹑稷﹑契之智，且不能自异于众，其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见，故未有有其实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣啼啮，求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则唯倾轮绝勒，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕袅与驽骀别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之。试之之道，在当其所能而已。
噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹画战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也；人君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。
（节选自宋·王安石《临川先生文集·材论》）
4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（3分）
a．犹锥之在囊囊：口袋
b．驽骥杂处驽：劣马
c．及其引重丰，取夷路夷路：坎坷的路
d．而谟谋谏诤之佐来佐：辅佐的人
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）
a．天下之患，不患材之不众以其乃华山之阳名之也
b．患上之人不使其为也其孰能讥之乎
c．且不能自异于众臣死且不避，卮酒安足辞
d．得之则安以荣入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
a．作者在本文中论述了人才的重要性和选拔、使用人才的方法，第一段指出上层社会不重视人才的三个原因。
b．有才能的人外表上和一般人没什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策和治理国家都超出一般的人。
c．作者认为本身有特殊才能的人，自然就会表现出他的才能来，因此有真实才能而没被发现的人是不会有的。
d．天下那么大，说没有人才，作者是不相信的，他觉得人才是有的，关键在于上层的人的寻求和使用。
7．翻译文中划线的句子。（10分）
（1）不患士之不为，患上之人不使其为也。（5分）
（2）故不以天下无材，尽其道以求而试之。（5分）
参考答案：
4．c（应为“平坦的路）
5．c（两个“且”字均为“尚且”；a主谓之间，取消句子独立性/的；b代词/反问语气；d表顺承／表假设）
6．c（c项是存有偏见的人的看法，不是作者的.看法）
7．（1）不担心士不想有作为，而担心居高位的人不想要士有所作为。
（2）因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切办法去寻求人才、考察人才。
译文：
天下的忧患，不担心人才不多，只担心在上位的人不追求人才；不担心士不想有作为，而担心在上位的人不想要士有所作为人才是国家的栋粱，得到了就会使国家安定繁荣，失去了就会使国家灭亡遭屈辱。然而在上位的人不想让人才多，不想使用人才，是为什么呢？这有三个受蒙蔽。他们甘愿受蒙蔽，认为自己的地位可以远离屈辱危险，终身没有天下的大患，人才的得失对于安定和不安定没有什么帮助，所以不追求人才，随着自己的心志办事，而最终陷于失败危难之中，这是第一条蒙蔽。也有的人认为自己的奉禄富贵足以诱惑天下的士，盛衰乐忧在于我，我可以在天下之士前骄横，他们将没有不到我这里来的，那么最终也陷于失效危难之中，这也是一个蒙蔽。又有的人不追求用来养育取用的方法，却恐惧担心认为天下实在没有人才，最终也陷于失败危难之中。这也是一蒙蔽。这三条蒙蔽，它们所导致的祸患是一样的，他们的用心不是不好，唯独说他们的过错在于认为天下没有人才。他们是存心不想用天下的人才，也不知道其中的原因。
况且有才能的人外表和一般的人没有什么不同，只是他遇到事情能够办好，出谋划策能辨明利害，治理国家能使国家安定昌盛，这就是他不同于一般人的地方。所以在上层的人假如不能精细地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那样高的才智，也不能使自己突出于一般人，何况才智不及他们的呢？世上有偏见的人才会说：“人怀有特别的才能在身上，就像锥子放在布袋里一样，它的尖端立刻就能显落出来，所以没有怀才而看不出来的人啊。”这只是看到了锥子放在布袋里，而本来没看到马在马棚里的（情景）。劣马和良马混杂在一起，喝水吃粗根，嘶鸣啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的马是没有的啊。到了它牵引着沉重的车子，走不平坦的道路，不需要多次鞭打它，也不需要繁多地驾驭，只要一拉它的缰绳就已经到了千里以外的地方了。在这个时候，让劣马和它一起赶路，那么（那劣马）即使倾覆了车的轮子，断了线绳，损坏了筋骨，日夜追赶，遥远得已经赶不上了，这以后良马和劣马才有分别了。古代的人君懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，而是用尽一切办法去寻求人才、考察人才。考察人才的方法，就是给他于适合于他的才能的工作罢了。
唉！现在仍然有担心没在人才可用的人呢！我听说，战国时期六国合纵，辩论游说的人才便纷纷的出现。刘邦和项羽并起，楚汉相争，出谋划策、勇敢善战的人才就不断涌现了。唐太宗决心治理天下，而多谋敢谏的辅巨就投奔他来了，这些人才，当那几位君主还没出来的时候，他们也没有被发现，人君假如想求得人才，他们就来了。今天的情况也正是这样，怕的就是在上层的人不去寻求人才、不使用他们罢了。天下那么大，人物那么多．而说没有人才，我就不相信。
分析：
王安石对如何发现人才、培养人才和使用人才有比较全面的看法。他在不少文章中都谈到过这个问题。如在《上仁宗皇帝言事书》中就说到人才须人主“陶冶而成之者”，所谓陶冶而成，“亦教之养之取之任之有其道而已”。而在《取才》里，又具体说到科举考试中，“策进士者”、“策经学者”皆应从衡量考生的实际本领出发。而在本文中，主要是强调起用人才的重大意义。他认为能否起用人才实际上关系到国家治乱兴衰的命运，因此处于上层地位的人(包括皇帝在内)要十分重视人才、善于发现人才和使用人才。他尖锐地指出：“天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。”这番话表明作者阐述他对人才问题的看法，是有很强的现实针对性的。