在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班音乐欣赏活动赛马篇一
在难点学习中幼儿的兴致十分高，活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟悉的故事情节，所以幼儿十分的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白部分，也是歌曲比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。活动中通过教师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
大班音乐欣赏活动赛马篇二
1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。
2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共同创编并表现新节奏。
3、让幼儿分享创造和成功的快乐。
1、“小脚印”的图片若干;十六宫格板五张。()
2、踢踏舞的录像;简易踢踏舞鞋若干双(与幼儿人数相等，可自制)
3、激烈欢快的乐曲一段。
一、观看录像，引出课题。
1、师：“小朋友，今天我为你们带来了一段非常有意思的.舞蹈。你们想不想看?”(“想。”)“好，让我们一起来看一看吧!”
2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节奏好听吗?(“好听。”)那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢?(“能”;“不能”)不管怎么样，今天我们来试一试，好不好?”
二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏
1、出示十六宫格板，教师摆节奏谱。(如：)
师：“瞧，老师特地请来了这些“小脚印”帮忙，看看我是怎么摆的。”教师演示。
2、引导幼儿讨论并学习四分音符、八分音符、休止符三种节奏。
(1)教师引导幼儿对三种节奏逐个学习。
师：“这么多的“小脚印”该怎么踩呢?别急，我们一个一个来，好吗?”(即四分音符，踩一下;即八分音符，踩两下;空格即休止符，不踩)
(2)教师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。
师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗?”(嗒嗒嗒嗒嗒)
(3)教师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。
师：“真好听!要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样?”
(4)幼儿看图谱随乐踏脚，教师用手指着图谱。
师：“真棒!那我们站起来踩节奏，好吗?不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到?”
三、启发幼儿创编并表现新节奏
1、幼儿分组进行创编节奏，教师进行指导。
师：“今天，我为小朋友准备了许多“小脚印”和十六宫板，由你们自己来贴“脚印”，编节奏。几个人一起合作，看看哪一组编的节奏最好听。记住了，编好后，一组的几个小朋友要看着自己贴的“小脚印”，先来试着踩一踩节奏，好吗?”教师引导幼儿创编出较为协调又便于自己踩的节奏。
2、请各组的幼儿展示自己新编的节奏谱，并带领全体幼儿一起随乐踩节奏。
3、教师带领幼儿随乐将四组新编节奏连起来完整的练习一次。
师：“看来，你们的小脚也很厉害，也能踩出好听的节奏，对不对呀?最后，我们站起来，听着音乐把我们自己编的节奏连起来表演一次，好不好?”
四、结束
师：“接下来让我们带上这些“小脚印”去找小伙伴们一起玩，好吗?”(教师带幼儿出活动室)
大班音乐欣赏活动赛马篇三
1、欣赏摇滚歌曲《你快乐吗》，了解摇滚歌曲的基本特点(歌词简单、重复，曲调热情、奔放)。
2、通过模仿摇滚乐手的演唱、动作，表达对歌曲的感受。
3、能积极参与活动，大胆表现。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
录音机、磁带、mtv
1、导入教师以提问的方式激起幼儿的兴趣，问："你们快乐吗?"(幼儿大声的回答)
t：今天，盛老师给大家带了一首摇滚歌曲，名字叫《你快乐吗?》，我们一起来欣赏一下。
2、欣赏歌曲录音
(1)t：听完了这首歌曲，你有什么样的感受?(快乐、激动、好玩)
t：音乐刚开始的时候，你们注意到了吗?是马上唱了，还是在-------?提醒孩子，从1数到8，还可以让孩子和老师一起来数一数。
(2)重复欣赏歌曲，熟悉歌词主要内容t：这首歌曲吧，我发现还有一个很特别的地方，重复的歌词很多。到底哪些地方重复呢?我们再来听一听，看看你能不能找出来。
重复一："你快乐吗?我很快乐!"重复二："快乐其实也没有什么道理告诉你，快乐就是这么容易的东西don,tworry，behay!"
(3)再次欣赏音乐，在问答处，跟着歌曲一起大声回答。
t：你们想不想也来唱一唱啊!(想)好，现在大家就跟着歌曲，在一问一答的时候大声的.唱出来，其它地方请你仔细听。先来试一下!
t："你快乐吗?"(我很快乐!)再大声一点!你快乐吗?(我很快乐!!!)好，放音乐!
3、欣赏歌曲的mtv，并模仿歌手的动作
(1)欣赏歌曲mtvt：电视上的这位歌手，他快乐的时候除了唱以外，是怎么表达他的快乐的!
(让孩子说一说)
(2)请幼儿模仿歌手的动作，并和同伴交流。
t：大家说了很多，谁愿意来表演一下?
(3)跟着音乐和电视画面自由模仿歌手的动作。
t：那现在我们一边听音乐，一边看着电视来表演一下。
(4)幼儿进行装扮，面对"观众"，跟着音乐大胆的表演，把自己的快乐表现出来。把活动推向高潮。
t：这么快乐的音乐，我们现在也来装扮一下，(想!)一会也把我们快乐的样子拿出来，给大家看看，好吗?(好!)那我们现在赶快准备一下。
(5)小结，知道今天欣赏了摇滚乐，这是一种快乐，热烈的音乐。
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
大班音乐欣赏活动赛马篇四
1、初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。
2、尝试听辨乐曲旋律的变化，借助幼儿对音乐的想象用身体动作来表现音乐形象和内容。
3、体验同伴间音乐游戏的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点：
初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。
活动难点：
听辨乐曲旋律的变化，并能用身体动作表现出来。
教师准备：活动前，教师反复倾听乐曲，剖析音乐，将音乐做相应的分段处理，精心制作课件。
知识准备：幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性;
物质准备：课件、黑板、粉笔、自制飘带(废旧彩笔与尼龙绳)
一、1、情境与节奏：随音乐踏着节奏入场
(将乐曲a段节奏元素前置，幼儿练习)。(课件第2页入场a)
小朋友们|快快跟我来0 |一个跟。着|一个一个走0|
靳老师呀|我呀我就来0 |一个跟。着|一个走0|
小朋友们|快快跟我来0 |小调皮。你|莫呀莫回头0|
靳老师呀|我呀我就来0 |一个跟。着|一个走0 ||
教师：孩子们，先跟客人老师们打个招呼吧。来，每人找个椅子坐下来。知道我们排着整齐的队伍要去哪儿吗?(幼儿自由猜测)我们要去参加一场盛大的森林舞会。
2、借助拍手游戏，感受体验乐曲a段。(点击课件第2页掌声a11，课件第3页掌声a11自动播放)
除了我们还有一群可爱的动物朋友要参加，下面让我们用掌声请出他们… …
x x x x | xx xx x 0 | x x x. x| x x x 0|
此环节的重点运用故事引子，引发幼儿音乐欣赏的兴趣，建立了幼儿欣赏的基本线索结构，同时入场儿歌及掌声的运用，让孩子把握了乐曲a段的节奏型，为下面的乐曲欣赏做好了准备。
二、整体欣赏，初步感受乐曲表达的不同情绪、情节。
“哦，原来是一群快乐的小鼹鼠，它们也要参加森林舞会，路途遥远，他们一路上会发生什么事情呢?听音乐，试试能不能从音乐里找到答案，仔细听… …”
1、(课件第3页全)初次完整欣赏感受音乐，分享倾听与想象。
——师幼交流：从音乐里你听到了什么?小鼹鼠的心情怎么样?
(幼儿分享倾听音乐后的感受，对快乐、紧张害怕、舒适情绪的表达)
——教师根据幼儿的回答做出积极回应。
——教师：那我们看一下小鼹鼠在路上发生的趣事和大家说的是否一样?
此环节的重点是通过音乐的整体欣赏、倾听，初步了解乐曲所表达的'风格。
2、分段欣赏，进一步感受作品的结构和内容，并启发幼儿用表情、动作表现。
(1)欣赏a段，引导幼儿感受音乐的节奏感。(播放课件第4页a)
——师：“这段音乐中你觉得小鼹鼠好像在干些什么?他们的心情怎么样?(个别幼儿回答)
——教师：那我们一起来看一下小鼹鼠在干什么，教师手指(课件第4页)图谱：原来小鼹鼠正排着整齐的队伍和我们一样也去参加森林舞会，可总有一些调皮的小鼹鼠一会儿离开队伍但又迅速回到队伍，因为一个人行走真的很危险。
(2)用肢体创造性的表现a段音乐。(集体感受与个别表现结合)
集体感受：(播放课件第4页a)幼儿坐着用踏步
小组感受：(播放课件第4页a)有谁愿意表演一下调皮的小鼹鼠?教师提出要求：先听老师哼唱，再随音乐表现，看手势做跑出去、跑回来的动作。
教师小结：大家表演的调皮的小鼹鼠都非常合格，真是一群调皮又可爱的小鼹鼠。
(3)欣赏b段乐曲，激发幼儿对音乐的想象。(播放课件第5页b段)
——师：走到半路，突然!他们发生了一件什么事呢?这段音乐中小鼹鼠的心情怎么样?(紧张害怕)对比：音乐的强弱对比。
引导幼儿分享倾听b段的感受。(个别幼儿回答)
教师继续讲故事：随音乐的节拍
听前面好像|有危险0 |可仔细听听|又不是0|
——教师出示乐曲图谱：引导幼儿感受音乐的强弱、高低的变化，以及滑音的出现。
(4)再次欣赏b段乐曲(播放课件第5页)，并引导幼儿用动作、表情表示出紧张、害怕的情绪;用动作表现出滑倒(要求动作必须满足快速起立)。
(5)欣赏重复a段(播放课件第6页)，引导幼儿感受乐曲的结构特点。
教师强调与b段的衔接要紧凑：滑倒要迅速起来，继续向前走… …他们来到了什么地方?
(6)欣赏c段乐曲(播放课件第6页c1)幼儿倾听，教师随音乐画图谱。
——师：这段音乐给我们什么样的感受?(优美、舒服)他们好像在做一件什么事情呢?
——教师出示乐曲图谱：波纹、蝴蝶、花，引导幼儿感受音乐的速度变化。
——再次欣赏c1，(播放课件第7页c1)引导幼儿用动作表现乐曲旋律速度的变化。
小鼹鼠和蝴蝶是怎样跳舞的呢?
小鼹鼠后来为什么跑得那么快呢? (播放课件第7页狮子音效)
原来他们他们听见狮子来了。
此环节的重点是通过分段欣赏，进一步感受乐曲的三种情绪，图谱的运用，一方面帮助孩子了解情节的发展，另一方面清楚明了的把握了每一乐曲的结构特点，这里也解决了活动的难点，即音乐旋律的听辨能力。另外，此环节的幼儿动作表现则给予了孩子自我音乐感受释放的空间，因为对于孩子来说，肢体动作是一种非常直接、有效的欣赏表现形式。
三、再次完整欣赏，了解乐曲的整体结构。
1、幼儿完整欣赏(播放课件第8页自动播放)
——师与幼儿交流：“这一路上还真发生了许多有趣的事情呢，小鼹鼠排着整齐的队伍悠闲地走，调皮的小鼹鼠总是跑出去跑回来，紧张害怕又马上放松，调皮的滑下来继续前进，来到美丽的花园和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，当听到狮子的叫声，就要快快跑回座位，跑得慢的都会被狮子当晚餐。”
(教师运用图谱引导幼儿完整欣赏乐曲，把握整段音乐的结构顺序。)
你想不想玩“快乐的小鼹鼠”的游戏?
2、师幼集体互动，并用肢体动作感受节奏。
集体游戏“快乐的小鼹鼠”。
幼儿排成一队，做小鼹鼠团队，跟随音乐情境游戏。(教师引领)
教师：现在我们出发!(播放课件第8页游戏)
一二三四|大步向前走0 |小调皮。你|莫呀莫回头0|
一二三四|大步向前走0 |小调皮。你|快回来0|
一二三四|大步向前走0 |小调皮。你|莫呀莫回头0|
一二三四|大步向前走0 |小调皮。你|快回来0|
听前面好像|有危险0 |可仔细听听|又不是0|
听前面真的|有危险0 |可仔细听听|真不是快集|
合- -向前|看- -起步|走一二一|二哎呀(滑音)|
一二三四|大步向前走0 |小调皮。你|莫呀莫回头0|
一二三四|大步向前走0 |小调皮。你|快回来0|
好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧
狮子来了，快跑!
教师用语言提醒幼儿表达出乐曲旋律的变化。
此环节的重点是在动作表演中表达对整段作品形象、内容的理解，通过幼儿创编、教师带领的活动形式，表达幼儿对音乐的理解。
3、幼儿体验手持飘带感受音乐的乐趣。
孩子们，今天玩得开心吗?看!(播放课件第9页)森林舞会开始了，朋友们正等着我们呢!每人拿两条飘带跳起来吧!(播放课件第9页点击全)
四、结束部分(播放课件第10页a)随音乐踏着节奏退场
教师：宝贝们，今天玩得真是太开心了!天都黑了，我们该和朋友说再见了!
小朋友们|快快跟我来0 |一个跟。着|一个一个走0|
靳老师呀|我呀我就来0 |一个跟。着|一个走0|
小朋友们|快快跟我来0 |小调皮。你|莫呀莫回头0|
靳老师呀|我呀我就来0 |一个跟。着|一个走0 ||
《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌，饭前带孩子一起学习，发现孩子们非常喜欢，念了三遍，孩子们就都会了。在自由活动时间里，常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然，我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏，玩得很起劲的样子。于是，我凑上前去，发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编，杨栋在念儿歌，其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位，在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。
大班音乐欣赏活动赛马篇五
1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。
2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。
3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
大班音乐欣赏活动赛马篇六
1、把丁丁请进教室，丁丁看到小朋友帮他改了画，他表示感谢，并向大家承认了错误，表示以后要认真学习画画，改正粗心的毛病，在也不骄傲。同时也是对幼儿进行思想品德教育。
2、丁丁为感谢大家，来为幼儿跳个舞《娃哈哈》，幼儿欣赏。
3、小朋友为了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《友谊舞》。
大班音乐欣赏活动赛马篇七
1.感知乐曲欢快、诙谐、跳跃的旋律。(重点)
2.尝试用身体动作模仿小象的基本形态来表现音乐的旋律。(难点)
3.在活动中体验与同伴合作表演的乐趣。
4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5.初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
布偶小象一只，配套教学cd片。
一、开始部分
1.组织幼儿做端，准备上课。
2.出示小象引发幼儿兴趣，导入课题。
二、基本部分
1.出示挂图，引导幼儿观察。
提问：
(1)森林里有什么?
(2)小象们在做什么?
2.完整欣赏乐曲，引导幼儿讲述听完乐曲的感受。
提问：
(1)这段乐曲是几拍子的?
(2)听了这段音乐有什么样的感受?
(3)你们觉得这首乐曲讲了一个什么故事，你们听了有什么感觉?
3.再次完整欣赏乐曲，感受乐曲表现得意境。
4.欣赏音乐，引导幼儿体会音乐的结构，并尝试用身体动作表现出来。
提问：
(1)这段乐曲是用什么结构表现出来的?
(3)引导幼儿进行自由讨论、讲述。
5.根据教师的提示，幼儿听着音乐做动作，教师指导。
6.听着音乐，完整的表演。
三、结束部分
1.教师总结，对幼儿进行环保教育。
2.下课休息。
在教唱这首歌曲时，首先让学生说说小象有哪些特征，然后听三遍音乐，让学生说说，哪一句是问哪一句是答，按这节奏连歌词生生对练跟伴奏练，最后学唱歌曲，即为歌曲律动。一节课下来，课堂气氛活跃，学生很喜欢这首歌曲，表现得很好，通过多种形式演唱歌曲，使教学难点轻松解决，但这节课我认为不足的地方在于律动的地方，老师想让学生自己随着音乐律动，但是并没有想象中的那样活跃，老师先前也没有将舞蹈动作编好，使这一环节没有达到很好的效果，希望自己在以后的备课中，能够更加完善，更加仔细。
大班音乐欣赏活动赛马篇八
诗琪在家学了钢琴，早餐后都喜欢拿出琴谱来练。周围都围了很多小朋友，就有小朋友发现：琴谱上有很多一条条的线。练琴的幼儿都认得它是五线谱。于是小朋友都跑来告诉我："老师、老师，我们发现五线谱也是线啊!"我见幼儿的兴趣很高，而且五线谱也是生活中的线。于是我抓住这个机会，让幼儿更多的了解五线谱。
1、引导幼儿认识高音符号及低音符号，知道各个音所处的位置。
2、学会各个音。
3、启发幼儿从五线谱中想到其他生活中的线，有科学探索精神。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
1、出示琴谱，让幼儿观察琴谱中有什么，引起幼儿兴趣。
2、引导幼儿说出五线谱也是由线组成的，它是属于生活中的线。
3、教师出示五线谱，指导幼儿认识五线谱中五条线的排列及它所表示的意义。
4、出示高音符号，低音符号，引导幼儿认识并记住名称。
5、在五线谱中，画出八个音，让幼儿认识，并学习看着五线谱来唱音阶。
6、幼儿练习看五线谱唱音阶。
请幼儿说说生活中还有哪些是属于"线"的。
活动反思：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过观看vcd、给音符宝宝造房子、一起做游戏等活动，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
大班音乐欣赏活动赛马篇九
1、学习踵趾小跑步，能随音乐完整舞蹈
2、结合椅子大胆的创编舞蹈动作,能在音乐“噜啦啦”处用踵趾步换椅子
3、乐于参与律动游戏，体验其中的乐趣
1、音乐
2、小椅子(人手一把)并将小椅子围成圆形
3、有体验顺时针圆圈舞的经验
4、跟教师和幼儿人数相同的手腕花(戴于教师和幼儿右手手腕)
(一)随音乐律动进场
l、导语：“小朋友，好漂亮的活动室，有这么漂亮的地板、窗帘和灯……伸出小手和它们打个招呼吧!”(渗透语言节奏：嗨嗨你好呀!)
(二)谈话引导，创编与新朋友初次见面的动作
1、师：有一个好朋友，我们每天都能与它见面，当我们累了的时候，我们就坐在上面休息一下;当我们吃饭的时候也可以坐在上面美美的吃上一顿，它是谁啊?(椅子)
2、小椅子朋友已经在静静地等候我们啦!现在，轻轻地走到我们的小椅子朋友面前，笑眯眯站好!
3、幼儿自由创编，根据教师的语言提示，用简单的动作固定的节奏和小椅子相识(嗨嗨，你好呀!嗨嗨，握握手!嗨嗨，抱一抱!嗨嗨，贴贴脸!)
(三)了解并运用踵趾步(解决重点)
1、师：我的新朋友很喜欢马老师，瞧，她轻轻地抱了抱我，小朋友赶快让小椅子朋友也抱抱你们吧!
3、幼儿自由创编手上的舞蹈动作，教师引导幼儿将手上动作和踵趾小跑步结合。
(四)围着圆圈完整进行椅子舞(解决难点)
1、引导幼儿发现，教师进行顺时针转圈时的移动特点(一次换一把椅子，右手搭在椅背上)
(1)请你看一看，我是怎么跟小椅子跳舞的?
(2)我的手是怎么样的?(右手搭在椅背上)
(3)我刚才说了什么?(换朋友)
(4)我一次换了几个椅子朋友?(一次一个)
(5)我在音乐进行到哪个地方的时候开始换朋友?(噜啦啦……)
2、幼儿初步尝试
强调一次换一把椅子，右手搭在椅背上
3、幼儿再次尝试
(五)加入游戏“抢椅子”，增加趣味性
1、师：你们玩过抢椅子的游戏吗?怎么玩?
2、师：一会音乐响起我们跳起椅子舞，音乐一停就快速找到离你最近的椅子坐下来
3、没有抢到椅子的幼儿领做舞蹈动作，其它幼儿学做。
(六)结束部分
师：小椅子是我们的好朋友，你以后想怎么对待你的椅子朋友?(渗透社会知识，爱护椅子)
师：跟你的椅子朋友说再见吧(嗨嗨再见了)