在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
文明之花处处开篇一
“文明在哪里，我来告诉你，文明就在你身边，在你的生活里……”这是我最喜欢听的一首歌，它优美的旋律给人以美得享受。
现在，我们济源市正在创建全国文明城市，大家都积极行动，做文明的使者，使我们的家乡更美丽，生活更幸福。
不信，你瞧！
道路两旁有许多头戴小红帽，身穿红衣服的志愿者们。他们手拿长夹子，认真地观察着地面，看见垃圾就用长夹子夹起扔到垃圾袋里。大街小巷到处都能看到他们的身影。
环卫工人更辛苦，每天早晨都起得很早。我们知道秋天是环卫工人最为头疼的季节，因为落叶太多，风一吹，刮得到处都是。可是，我们的街道仍旧那么干净，那么整洁，这都是环卫工人的功劳啊！有一次，天可晚了，我还看见他们在扫落叶呢！
在十字路口，许多的警察叔叔阿姨，他们正在指挥交通。行人和车辆都很遵守交通规则，做到“红灯停，绿灯行”。
文明在哪里？从我来做起，人人都来讲文明，这个世界更美丽。让我们小手牵大手，使文明之花开遍家园。
文明之花处处开篇二
德阳市华山路学校六年级三班刘雅伦
关爱是什么？关爱是夜空中的一盏明灯，照亮前进的方向，关爱是春天中的一缕微风，温暖我们的心田。在成长的岁月里，很多人都在关爱我，但令我最为刻骨铭心的是那件事。
记得那天，是我参加北京夏令营的最后一天了。由于北京气温的忽冷忽热，导致我突然发高烧，烧到了40度，我头昏脑胀，四肢发软，使不上一点力气。幸好导游及时发现，把我送回了宾馆，并且为我吃了退烧药，我的病情才有了好转。原以为我只能一个人在宾馆里呆上一整天了。没想到，听见我发高烧的消息，旅行团的所有人都回到了宾馆，所有人都忙起来。
“刘雅伦，你好些了吗？”“刘雅伦，没事的你会好的。”“刘雅伦，今天就不去旅行了，我们都陪着你。”大家围在我的床前，慰藉的话语从四面八方传来，我感动极了！
小林接了一大盆热水，将毛巾浸湿，又拧干，敷在我的额头上，帮我降温；可欣把一些酒精成语盆子里，再倒上热水，把小方巾浸湿，再均匀的擦拭着我的背部、颈前部和左右两侧血管，反复几次，汗珠从她的额头上滚落下来；胖姐姐用杯子给我接了一杯热水，一点点的喂我喝，还关切的问我，冷不冷？需不需要加被子？；杨导看我被发烧折腾了一上午，还没吃饭呢，赶紧急急忙忙地跑去给我买盒饭。看着大家忙碌的身影，一股股暖流涌上我的心头，眼里升起一阵薄雾，眼前模糊了。
这一天，我们全都没有去旅行，这一天我们在欢笑与汗水声中度过，这一天，我们全都收获了比旅行更宝贵的东西——友谊与爱。
只要人人都付出一点爱，世界将会变成美好的人间。
指导老师：陈辉华
文明之花处处开篇三
大家好！
我演讲的题目是《美丽的校园春常在，文明之花处处开》。
同学们：《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是我们小学生日常行为的指南，他对我们树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，促进身心发展起着重要的作用，是我们读好书、做好人的根本保障。
今天，我就要给大家讲一讲我们府东街小学的同学们遵守《小学生守则》的一件件动人的故事。请看：每当早晨太阳从东方冉冉升起的时候，校园内就出现了“红领巾”的身影，扫地的、倒垃圾的、擦玻璃的、浇花的，他们胸前的红领巾在初升红日的照耀下，在整洁校服的衬托下，更显得鲜艳夺目！我们的校园在他们每天的装扮下更加美丽可爱！ 请听：无论是上午上学还是下午上学的时间，“校长好！”“老师好！”的慰问声此起彼伏，不绝于耳。上下午放学的时候，同学们排着整齐的队伍走出校门时，班班齐声和老师道别“老师再见”，校园内，随时都能看到和听到学生见了老师行礼问好的声音。这些既耳熟又寻常，既诚挚有 又亲切的声音，酿造出我校文明礼貌、和谐的浓厚氛围，培育和升华着师生之间的真挚情感。还有更感人的.故事呢！
每逢星期天，李欣的邻居王奶奶家里总是一片笑声，这是我班的李欣等六名少先队员正在给王奶奶洗衣服、梳头发、剪指甲、整理床铺、清扫房间，还给老人讲故事，和老人话家常，端水端饭关心的无微不至。这位王奶奶无儿无女缺少亲人，但每周有这六名少先队员的关照说笑，她过的很开心，经常感动的热泪盈眶，拉着抱着这些同学说：“府东街小学的孩子们真好，你们就是我的亲孙子，有了你们我感到很快乐。”“热爱集体，为班争光，为校争荣！”这是我校少年儿童的共同心声。
在各种集体活动和各项竞赛中，都能看到这种字样的标语，都能听到这样的豪言壮语。近几年市里组织的“校园文化艺术节”比赛，我校的书法、绘画、表演唱，歌咏、体操、课本剧等，样样名列全市第一，特别是今年的课本剧《渔夫和金鱼的故事》不仅市里第一，在吕梁市还得了特等奖，省里获二等奖。不容易啊不简单，真棒！凭什么，凭得就是有为集体争光和热爱集体的志气，这就是我们热爱祖国的具体表现！
我要讲的故事可多啦，最后用几句顺口溜来结束我的演讲学生守则天天讲，八荣八耻记心间； 树理想，见行动，规范行为做贡献； 美丽校园春常在，文明之花处处开。
我的演讲完毕，谢谢大家！
文明之花处处开篇四
;让“说”之花处处开放
让“说”之花处处开放 ——谈低年级学生口语表达能力的培养 内容提要： “语文是最重要的交际工具”，进行交际最基础的是说话，在小学低年级怎样引导学生将所学知识用自己的语言表达出来，教师可以通过：1.创设情境，激发学生说的欲望；2.结合国标版教材，借助教材优势，在拼音识字教学、阅读教学、口语交际教学、说说做做等综合性学习中指导学生说话；3.善于发现生活中的说话资源，拓开学生说的语境这三方面进行指导，使学生逐步形成良好的口语表达习惯，为今后学生语文素养的形成与发展奠定良好的基础。
? ? 正文： 《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少，抽象思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？ 一、 创设情境，激发说的欲望。
我们常常能看到这样的情况：上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言，有的班级却星星点点、“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是因为教师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。
如国标版教材第三册《识字5》中有一幅美丽的冬趣图，教学中要充分发挥其作用，引导学生说话。教学一开始，出示图让学生观察：是什么季节？图上有哪些景物？为什么？学生兴趣盎然，争相描绘，接着让学生通过“找朋友”的游戏给词归类，在认识理解的基础上看图选词进行说话练习，这样在培养学生观察能力的同时进行说话训练，学生又受到了美的熏陶。
孩子们十分喜爱小动物，也爱听童话故事。国标版教材中有不少描写小动物的课文，如《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《小动物过冬》等，教完课文后，教师可以引导学生进行表演，然后让他们用自己的话将这个故事讲一讲、演一演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断加浓说话的兴趣。
二、 借助教材，指导学生说话。
由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤地指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。
1、? 优化拼音、识字教学，进行说话训练。
《语文课程标准》认为拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音教学要求降低了，可以有更多的时间在说话中练习普通话。国标版教材中有丰富多彩的有关拼音的插图，在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此，教师在拼音教学中利用语境图、情境歌，以拼音代字，让学生先说后写，边说边听，还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方，对症下药，强化训练。如教学复韵母“ie”及音节“ye”时，可练习四声说话：yē 椰子汁 我喜欢喝椰子汁、yé 爷爷 我有一个好爷爷、yě 也 我也有书、yè 树叶 我看见树叶在动。学生可以根据四声组不同的词，造不同的句子，这样学生既掌握了ye的四声，又丰富了他们的词汇，理解了字义，学会了运用。
2、? 重视阅读教学，进行说话训练。
阅读教学中的说话训练，主要通过描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。
如在教学第三册课文《狐狸和乌鸦》后，我让学生先分角色表演，然后练习复述课文，学生说的有声有色，最后我又设置了这样一个情境：过了不久，乌鸦又叼着一块肉碰见了狐狸，乌鸦这回会怎样呢？学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，畅所欲言。有的学生说：“乌鸦心里想：这次不会上你的当了，就对狐狸说：‘坏狐狸，随便你说什么，我都不会上你的当了。’”此时立即有位“小精灵”站起来说：“乌鸦一说话，肉又掉下去了，不是又上当了吗？”经过提醒，这些学生恍然大悟，改为：“狐狸在树下说了许多好听的话，但乌鸦理也不理，美滋滋地把肉吃完了。”还有的说：“乌鸦见到狐狸先把肉吃完了，然后故意气狐狸说：‘狐狸大哥，肉真香啊，我窝里还有，你爬上来拿吧！’狐狸气的直吹胡子。” 如此种种，显示了学生丰富的想象力，同时也提高了他们的语言表达能力。
3、? 充分利用“口语交际”、“做做说说”进行说话训练。
如教学第三册练习1中的“口语交际”：学会祝贺，在引导学生说完祝贺的话语后，我还创设了学生送贺卡给老师的情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言，很多学生说的声情并茂，课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我，并亲口表达了对我的祝贺，通过这种形式的说话训练，让我真正看到了学生语言表达能力的提高，也让他们学会了在生活中交际。
这些形式是一个系统的说话训练项目，可以事先布置学生做准备，课堂上做到教师少讲学生多练，让每个学生都有机会去说，都愿意说，都会说。同时可以根据实际情况创设情境，让学生在特定的环境中练习说话，学会交际。
三、 善于发现，拓开说的语境。
“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”关键是教师要善于发现，并带领学生去思考、去讨论、去感受。
如这段时间正处冬季，我要求学生利用双休日，到郊外去走一走、看一看，到公园里、大街上，去感受冬天来临的气息。星期一专门利用一节课组织他们交流自己的见闻和感受。学生有丰富的素材，发言十分踊跃，描述得生动而形象。接着我又指导他们把看到的、听到的、想说的用笔写下来或画下来，然后让他们自己读读看看，修改修改，让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确，同时也有效地培养了学生的观察能力。
实践证明：只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
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“志愿者”，这是多么响亮的称号啊！志愿者，帮助我们，而不求回报，我们的祖国能从这么多灾难的阴影下走出来，最大功劳的就是志愿者！
还记得吗？那次震惊世界的5.12大地震，使我们多少人失去了自己最亲最爱的亲人啊！然而，我们的人民没有倒，“一方有难，八方支援”是我们所有人永远紧记的一句话！之所以我们记住了这句话，那是因为在我们的生活中出现了许许多多“无名”志愿者！
广东的一家医院里，在5月13日晚上，只带着两天的干粮和大量的药品出发了。在险象环生的路上，他们把药箱高高顶在头上，有一名医生脚下一滑，差点滑入江中，可两只手还死死抓住药箱。我想，当时他们应该只有一个念头，那就是：救人！救人！有一次，他们接到紧急通知，匆匆赶去映电公司办公楼的废墟，抢救幸存者虞锦华，骨科专家杨欣建戴着头灯费劲地钻进去，杨医生迅速检查完，对外面的人说，现在只有一个办法——截肢！虞锦华的眼神里充满了恐惧，她对杨医生说：“可不可以不截肢？我还想走路！”这时医生试图转移话题，最终说服了害怕的虞锦华。可是，就在治疗的时候，出现了余震，一名护士说：“医生，余震来了，快出来！”杨医生没有动，继续对虞锦华进行治疗！
医生和护士的`勇敢让我们钦佩，可是，不一定只有在灾区我们才能看到一些志愿者，在我们的生活里，处处都有他们的身影！
我们的学校里也有许许多多不求回报的志愿者，比如说校园110就是这样。我也是一名校园110，我知道要想要向真正的110那样维持秩序，我还差很远很远，可可以管理好校园，可以保证同学们的安全，还是我们的最大使命！校园110看上去威风，实际上要承受很多压力，像有的大哥哥不听劝告，还会出手打人之类的。不过，我们有再大的压力也不会退缩的，因为我们付出了自己的辛苦，换来了校园的安全，我觉得这样做是值得的！
志愿者，是懂得付出的人，我希望志愿者会越来越多，就像花朵一样，越长越茂密，越开越鲜艳！