优秀作文是在学习语文过程中取得较高成绩的一种写作表现,它能够展现学生的语言表达能力和文思敏捷。以下是一些著名作家的作品推荐,大家可以看看并进行借鉴学习。
九色鹿后传(实用20篇)篇一
教学目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:
体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。
教学准备:
1、有关内容小黑板。课文插图。
2、课前在黑板上贴上九色鹿的放大图。
设计意图:
1、在教学过程中引导学生树立正确的审美观,渗透教材丰富的人文内涵。抓住文中的四个环节“感受九色鹿之美”、“感受调达之丑”、“控诉小人,劝人为善”、“颂扬美”让学生进行美丑之对比,进而对美有更高层次的理解。
教学流程。
1、通过上节课的学习,我们知道,在一片景色秀丽的山林中,有一只美丽的神鹿(学生齐读题目:九色鹿)出示、引读:它双角洁白如雪……漂亮极了。
2、多美的一只鹿啊!一天,它来到河边散步,救了一个落水者。请同学们打开书,读读课文2-5小节,你从这事中感受到这是一只怎样的九色鹿?从哪些地方感受到的?(交流并读好该句子)。
读书是要读进故事中,自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自己就是九色鹿;读到调达的话,你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。
a、善良 舍己救人 。
见义勇为 奋不顾身。
出示:突然……救上岸来。
“汹涌的波涛”,随时都有牺牲的威胁,可是它全然不顾自己的安危。
“立即”,毫不犹豫,救人时不假思索,丝毫没考虑自己。
在这样紧急的情况下,九色鹿不顾自己的安危,救下了落水者,真是见义勇为。(学生说不同答案)。
板书:见义勇为。
让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来。
b、读了下文,你还有什么新的发现?
出示:我救你并不是……知恩图报了。(板书:不求回报)。
是啊,九色鹿并没有深得自己做了什么了不起的大事,依然那么平静、坦然。自己试着说说这段话。
c、多好的一只鹿啊!它不仅长得美,心灵更美!(板书:美)。
九色鹿救起的人名字叫调达。(板书:调达) 。
九色鹿后传(实用20篇)篇二
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解新词语的意思。
3、理解语文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点:
理解语文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学准备:
多媒体课件。
一、复习导入(出示九色鹿的图片)。
指名说。板书:救。
背叛。
二、讲读课文。
(一)整体感知。
2、指名说,并相机板书。(善良、见利忘义)。
(二)学习第(2——5)自然段。
1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢找出有关语句划出来,也可以动动笔写写自己的感受?指名说(相机出示第2自然段)你从中感受到了什么?(当时情况危急,九色鹿不顾自己的安危,跳入水中救人,这是一种见义勇为的精神。)你从哪些词中体会到情况危急的?(汹涌的波涛:)(救命啊,救命。说明呼救急促,如果没有人救他,他将失去生命。)你真会读书啊,读书就应该抓住关键词语来体会。谁来把当时紧急的情况通过你的朗读表现出来?指名读。多么危急的时刻,九色鹿是怎样做的?你从哪里感受到九色鹿的勇敢、善良。(我从“立即”“纵身”中感受到九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断。)。九色鹿将自己的生死置之度外,在这危急时刻毫不犹豫地救调达,她是多么勇敢啊,谁来读好这句话。让我们拿起书本,齐读这一节。还有哪里可以看出九色鹿的善良呢?读了九色鹿的话中你想说什么?指名说。女生齐读。
生2:他们吃一点主人吃过的饭菜就下地种田,挑粪砍柴。
生3:晚上,还得为主人看门,照顾小孩。
生4:主人叫他干什么,他就干什么]没有自由,受人驱使。)。
现在,调达甘愿做失去自由的奴仆,你能体会调达此时此刻的心情吗?谁来读出感激之情?指导朗读,滴水之恩,当以涌泉相报,我们齐读这段。
3、虽然九色鹿没有要求他报答自己,但是要他不要泄露九色鹿的住地,此时的调达是怎么做的,调达郑重起誓会对九色鹿说些什么?互相讨论,指名说。(总结:多么善良的九色鹿,救人不求回报,调达的誓言又是多么的令人相信)。
(三)学习第(6——9)自然段。
1、而事实上,调达并没有履行自己的誓言,他见利忘义了,他见了什么利忘了什么义?快速默读调达背叛九色鹿的这段内容。
指名回答,调达见了什么利?(“利”是国王张贴了皇榜,要重金悬赏)。
生2:我可以买一座豪华的别墅,里面金碧辉煌,佣人众多,饭来张口,衣来伸手,要什么有什么,过着舒服的日子。
生3:我可以买许多土地,雇很多人为我干活,不管严寒酷暑,自己什么都不要做了。
生4:我还可以穿绸缎的衣服,买裘皮的大衣。)。
难道他就从来没有想过自己的誓言吗?(生1:没想,把自己的誓言忘的一干二净。生2:可能想过,但是经过激烈的思想斗争,最终还是挡不住利的诱惑)。
出示填空:面对皇榜上的重金悬赏,调达忘掉了( ),选择了( )。
(生1:他忘掉了义、选择了利。
生2:他忘掉了救命之恩、选择了进宫告密。 。
生3:他忘掉了自己的誓言,选择了带路捕杀九色鹿)。
听听,他所忘记的这些就是“义”。他真是一个见利忘义的小人。
而善良的九色鹿并没有察觉到危险的到来,她在干嘛?让我们赶紧去叫醒她吧!谁来做小乌鸦?指名读,一个人的声音太小了,我们一起来喊吧!齐读小乌鸦的话。
九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,这个灵魂肮脏的小人就在自己的眼前,面对这个背叛自己的家伙,假如你是九色鹿,此时你会对调达说什么呢?指名说。你这时的心情怎样?此时九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒,她要向国王揭露出调达的本来面目。我们读一读九色鹿对国王说的话。(出示这段话)自由读,指名读,国王能明白吗?再读,国王醒悟了吗?再读,齐读。
国王也感到震惊与惭愧了。齐读最后一段。
2调达可恨吗?你想为九色鹿出一口气吗?那就让我们把这段内容讲一讲,揭露出调达的丑恶嘴脸。让每一个人都知道调达是个恩将仇报的小人,好不好?(同座位互相讲)。
指名讲(出示组图)。一个同学讲九色鹿救调达的这部分,另一个同学讲调达背叛九色鹿的部分。
(四)总结延伸。
1、故事学到这儿,我相信同学们一定有许多的收获,你想说什么?
2、我们应该做一个怎样的人?
3、许多的名人对如何做人也有自己的看法,看一看他们怎么说的?(出示名人名言)。
没有一种罪恶比虚伪和背义更可耻了。 ——培根。
当你背叛别人时,你也背叛了自己。 ——辛格。
一言九鼎重千秋。 ——陈毅。
真诚是处世行事的最好方法。 ——怀特。
世界未有比真诚人更为可贵的。 ——西塞罗。
自由读,齐读。可以背诵自己喜欢的,也可以抄写自己喜欢的。
附板书: 救。
(善良) 背叛 (见利忘义)。
九色鹿后传(实用20篇)篇三
1。读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2。通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3。理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学方法。
品读法补白法。
课前准备。
课件。
课时安排。
第1课时。
教学过程。
一、导课。
由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
二、新授。
1。快速浏览课文,理清人物之间的联系。
2。这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,一只()的鹿。
3。自主学习课文第一部分。
(1)各自有感情地朗读第一部分课文。
(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
4。自主学习第二部分课文。
(1)分角色朗读。
(2)想想、议议:
1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)。
3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5。自主学习第三部分课文。
(1)引读课文。
(2)指导朗读。
(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)。
(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6。激励自主完成诗的结尾。
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
(2)齐读诗的结尾。
7。加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句。
三、练习。
1。故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
2。你最不想看到的是谁?为什么?
3。九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?
四、总结。
正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
五、作业。
有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。
六、板书。
九色鹿。
美丽勇敢善良敢斗敢争。
九色鹿后传(实用20篇)篇四
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
第一课时
一、导入课文,板书课题
(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)
三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:
1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
(一)自主学习课文第一局部
1、各自有感情地朗读第一局部课文。
2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?
3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主学习第二局部课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议:
(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)
(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
第二课时
(三)自主学习第三局部课文
1、引读课文。
2、指导朗读。
3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
2、齐读诗的结尾
五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
六、小结课文,说话
练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自身说些什么?
七、安排下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
第三课时
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
过渡:要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
二、学习课文第二段
1、这篇课文主要讲到了谁?
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。
(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
6、有感情地朗读课文第二段。
第四课时
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。
2、组织讨论交流,教师相机引导。
(1)相机理解“恩将仇报”“言而无信”。
(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜测着说说吗?
(3)假如你在场,你会怎样劝阻他呢?
(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。
(6)自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意)。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,
九色鹿后传(实用20篇)篇五
动画片里有国王、王妃、九色鹿、调达……我最喜欢九色鹿了,她见义勇为、不图回报,敢于斗争又非常漂亮。
这个故事主要讲了一个卖药的.人叫调达,上山采药,不料失足落入湖中,九色鹿救了他,让调达不能说出自己的住地。可是,后来调达见利忘义,违背誓言,最后被淹死了。
诚实是多么的重要啊!你们一定也听过《狼来了》的故事吧,它所表达的意思是和《九色鹿》一样的,诚实可以让别人信任你,支持你。
我可不像调达,只是偶尔开个玩笑撒个小谎。比如上次我和几个同学一起去帮周老师算分数,回来后,王娟问我她的分数,我正无聊想开个玩笑,顺口就说:“这个嘛,是60分。”看着王娟惊讶的表情,我忍不住笑了起来:“哈哈,其实我没有改到你的。”
这个动画片不禁让我想起一句名言——人无忠信,不可立于世。
是啊!诚实是多么的重要!
九色鹿后传(实用20篇)篇六
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
品读法 补白法
课件
第1课时
由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。
2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3.自主学习课文第一部分
(1)各自有感情地朗读第一部分课文。
(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
4.自主学习第二部分课文。
(1)分角色朗读。
(2)想想、议议:
1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5.自主学习第三部分课文
(1)引读课文。
(2)指导朗读。
(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6.激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。
(2)齐读诗的结尾
7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
2.你最不想看到的是谁?为什么?
3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?
正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。
九色鹿
美丽 勇敢 善良 敢斗敢争
九色鹿后传(实用20篇)篇七
这个故事讲述了一只善良聪明的神鹿在人间帮助人们和动物,有一天这神鹿救了一个落水的玩蛇人,可是这个玩蛇人为了当官发财,向国王报告了神鹿,国王派人来抓九色鹿,可是正义最终战胜了邪恶。玩蛇人最后被水淹死了,得到了应有的报应。
这个故事告诉我们做人要以一颗善良的'心对待别人。
九色鹿后传(实用20篇)篇八
同学们,知道今天要学习哪篇课文?(板书课题)。
(课件)瞧,九色鹿来了,你想用什么词来形容她?(3个)。
你从外表评价了她!你还能从内心评价她,真了不起!
怀着对她的情感,我们一齐呼唤她的名字吧。
打开课本到21课,让我们声情并茂地、大声地、自由地读这篇课文。完成后举手示意我。
读了课文,你特别想说什么?
很多同学如此痛恨调达,那文中有没有让你读得特别解恨的地方呢?
1、调达的下场。恶有恶报!还有吗?
2、九色鹿怒斥调达,我也觉得很解恨!我们一起来学习这段话。
二、学习怒斥。
1、谁愿意来读?(注意提示语)。
谁来评一评?
读出了气愤。
读的有五分气愤了。
4、请同学们注意这儿的标点,这两个是问号,(课件)却带着不同的语气。这个是什么问句,带着疑问!这个是什么问句,带着反问、更加肯定的语气!这个感叹号,(课件)是情感的最高点,有变化才有精彩!谁再来读?有了八分气愤了。
5、气愤不但通过语言表达,而且可以通过动作来表达。想一想,九色鹿会什么时候用手指着调达的鼻子斥责?(指名读)读出了十分气愤。
6、男生来读。女生来读。你们真棒,读出了十二分的气愤啊!
这就是被九色鹿怒斥后的调达,你们看他的神态和表情,你想说什么?
躲得开,跑得掉吗?九色鹿要骂得他无处藏身,无地自容!
因为他是一个(见利忘义,灵魂肮脏,
7、从这段话中,你知道调达是个怎么样的人?(见利忘义、灵魂肮脏的小人、残害无辜)。
8、见利忘义什么意思?调达为了金钱忘记了什么?文中的义指的是什么?
三、学习救调达。
快速浏览课文,找出调达忘记的这一部分。你说,哪几个自然段?默读这一部分,用笔给重点词句做记号,一会儿让我们用有感情的朗读来再现当时的情景!
1、第二自然段(课件)。
谁来读第二自然段?指名读。你觉得自己读的好的是哪句?为什么?
立即:立即什么意思?说明什么?当时情况怎么样?从中体会到九色鹿是一只样的鹿?(板书:勇敢、善良、奋不顾身、舍己为人)。
如此危险,九色鹿怎么做?哪个词你认为最关键?你从中体会到什么?(板书)。
2、第三自然段(课件)。
这就是被救上来后的调达,他在做什么?你还看到什么?
听听他是怎么说的?(课件)指名读。
请看句子中的标点。(课件)说明什么?(他不是真心的)体会的真好!省略号又说明什么?(他还想说很多感激的话)指名再读。
让老师也读一读吧。谢谢……我愿给你做牛做马,只要你一声令下,
(口水四溅,花言巧语,这个词语用的真好,说出了调达感激时的有口无心)。
3、第四自然段。
谁来读九色鹿的回答?(课件)看标点,你从中体会到什么?(九色鹿的心很平静)指名读!很平静,真不错!
注意句子中的关联词。(课件)只要……就,体会九色鹿是一只的鹿?(老师送大家一个词)。
(不求回报)(板书)谁再来读一读!
4、第五自然段。
调达又是怎样做呢?指名读。(课件)见过别人发誓吗?调达会怎样发誓?指名说二、三人。
我仿佛看到了调达那副丑恶的嘴脸,你们做得真棒!
5、分角色朗读。
谁愿意来演一演这一段。指名学生。
要求:你当调达,一开始就是大声呼救,全班同学读九色鹿立即下水救他的那一句,读出她的奋不顾身。然后你再说感激的话多说也行。你是九色鹿,这时打断他,说自己的话。记住,要平静。然后调达你就接诅咒发誓,要多丑恶,就多丑恶。
谁还愿意来?
6、九色鹿奋不顾身地救调达,又相信了他的信誓旦旦、赌咒发誓,却换来调达的见利忘义,背信弃义、恩将仇报!九色鹿的心情能平静吗?不愤怒吗?(返回键)全班站起来,指着调达的鼻子,把愤怒发泄出来!把真相说出来!
(你们读出了万分的气愤,真了不起!)。
四、拓展(返回键)。
九色鹿气愤的斥责,道出的真相,让在场所有的人都震惊了!国王、将军、士兵会说些什么?你想说什么?你想象中还会有谁说什么?可以动笔先写下来!一会儿大家来交流。
五、作业(课件)。
九色鹿后传(实用20篇)篇九
我们要学九色鹿的故事了,老师让大家回去先预习预习,然后明天再给大家讲。其实,这个故事我早已经读过了,想必和我同龄的人大多也都读过了吧!
故事的概况是这样的:九色鹿从恒河中就起一溺水人,此人发誓不泄露九色鹿的行迹,但溺水人却忘恩负义,为了得到国王的赏赐,向国王告密。国王为了满足王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望,点兵捉拿九色鹿。九色鹿毫无惧色,在国王面前直斥溺水人见利忘义的丑行,国王受到感动,放鹿归山,溺水人周身生疮,王后也恚闷而死。
读了九色鹿的故事,让我们可认识到做人一定要诚实守信,就象老师和妈妈平时说的,诚信是做人的根本,还让我们认识到,做人不仅要知恩图报,更重要的是不能忘恩负义!
通过这次预习,我还对我国的敦煌莫高窟有了一定的了解,莫高窟真是我国的'艺术瑰宝呀!
看来,我以前的想法是不对的,我总觉得预习不重要,没多在用处,现在看来我还真是错了,原来预习可以让我们对事物提前有所了解,那么到我们正式学的时候,我们就会有兴趣,就会学得更认真。预习还可以让我们掌握更多的课外知识呢!我以后再不会敷衍了事了。
九色鹿后传(实用20篇)篇十
1.学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫”。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。
认识生字,流利有感情地朗读课文。
读懂课文,明白做人要守信用的道理。
生字卡片、图片等。
1.教师情景导入:在美丽的大森林里,住着一只九色鹿,它善良而美丽,你们想认它吗?
2.板书课题:九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?
1.学生借助拼音自读课文,标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文,其他学生认真听,指出不足。
3.再读课文,勾画指出自己不认识的生字,多读几遍,不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片,相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读,想一想,课文里到底讲了一个什么样的故事?
7.学生根据自己读书的情况,大致讲一讲故事的内容。
1.借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。
2.同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样子的?
3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用“好像”说话。
月亮弯弯好像( )。( )好像( )。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写“命”。
4.学生描红。
准备工作,用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们,今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了,你们能把其他的颜色找回来吗?
2.认读好色卡上的生字,就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)
1.自读课文2-5自然段,边读边想,通过读课文,你知道了什么?
2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组,全班表演。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑,学生可能回提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。
4.想想:国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师指导书写。
4.学生描红。
20、九色鹿
九色鹿救猎人——猎人带人抓九色鹿
九色鹿后传(实用20篇)篇十一
1有感情地朗读课文,体会人物形象.
2自读感悟,采取对话形式交流和小组合作学习的方法.
让学生在自读感悟的基础上,与文本对话,与师生对话,感受人物形象。
一、导入新课
1,上节语文课,我们初读了课文"九色鹿"。(学生齐说)老师板书课题。
2,这是个流传至今的动人故事,谁还记得故事中的主要人物是哪些人?
(老师板书"九色鹿"、"调达")
二、精读感悟
1,这两个人物给你留下了什么印象呢?你喜欢谁,又不喜欢谁呢?让我们再来读读课文吧。
2,自由读课文。
3,谁先谈一谈,你喜欢谁?为什么?你是从哪些语句读出来的?
学生:我喜欢九色鹿,因为我觉得它""
老师:你是从哪些语句读出来的?
1)出示文字和相关图片。
突然,耳边传来"救命呀,救命!"的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
a同学们,看,九色鹿把调达救上来了!看了这幅图,你想说些什么?
b你能透过朗读表达出你的感受吗?学生自由练读。
c指名读。他读得怎样样?(学生评议)赛读。
d你能用一个成语来概括吗?(老师相机板书:见义勇为)
(设计说明:那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象,也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。)
2)出示:九色鹿打断了调达的话,说:"我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。"
a你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗?
b这时,九色鹿会用什么样的语气来说呢?
c男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗?(板书:不图回报)
2、你为什么对调达有这样的看法,找出文中的相关语句。
3、你能透过朗读表现出你的感受吗?
3、学生交流体会,教师相机指导朗读。
1)"见利忘义"
出示:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
a同学们想一想,这时,调达的情绪怎样,他会怎样想,怎样说呢?
b谁来读出当时调达心花怒放的情绪?
2)"背信弃义"
出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
a看图,仔细观察调达的动作、表情,想象一下,当时他会怎样向九色鹿起誓?
b你能读好这句话吗?师生评议,赛读。
3)"恩将仇报"
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗?
(教学设计说明:学生在自读课文,小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导"怎样读"。)
2、出示:九色鹿十分气愤,指着调达说:"陛下,你明白吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁明白他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?"
指导理解、朗读:
1)学生自由练读,体会九色鹿的情绪。
2)指名读。师生评议。指导读好感叹句。
3)把反问句改成陈述句。出示:
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。
这两句用哪句好,为什么?
你能读好这个反问句吗?
4)指名读、齐读这段话。
8、坏人始终不会有好下场的!国王不仅仅而且(引读第9自然段).
9读到那里,你想对天下人、九色鹿、调达说写什么
1)学生自由练说
2)交流讨论.
九色鹿后传(实用20篇)篇十二
国王带着御林军和大臣来到树林中,将九色鹿团团包围。九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪剑斧之中。九色鹿发现调达正站在国王身边,便明白是调达出卖了它。九色鹿非常气愤,对着国王,指着调达:“陛下你知道吗?您旁边这个灵魂肮脏的小人,在快被淹死的时候我救了他。他发誓永远不暴露我的住处,现在他见利忘义!你留着这种卑鄙无耻的小人在身边,迟早会出大乱子的,同样他也会出卖你的呀!难道您不怕天下人笑话吗?”
国王听了后,十分惭愧,他心想:九色鹿是多么美丽而善良呀,它这种动物都濒临灭绝了,朕应该把它作为国宝,一级保护动物。再说九色鹿救了调达一条狗命。而他却忘恩负义对恩人都敢这样,对我一定也不会忠诚。朕平生最不喜欢不守信用的人,亏他还发誓:“我绝不说出九色鹿的住处。”朕堂堂一国之君,怎么能随便听从王妃的话,不然朕的颜面何在,威信何存。回宫后给王妃多一点金银珠宝,也就罢了。
国王抱歉地对九色鹿说:“真对不起,我们打扰你,让你受惊了。我们以后再也不会伤害你了,你可以随便走动,不用躲藏这里担惊受怕了。”
“传朕旨意,即日起如有伤害九色鹿的人,格杀勿论。并且把九色鹿升为国宝。见九色鹿者,如见朕。”国王转过脸对大臣们说。
大臣们异口同声:“遵命,吾皇万岁万岁万万岁!”
“爱妃,以后我们别相信梦里的东西,差点使我们犯了大错。”国王对轿子里的王妃说道。
王妃感到非常不好意思,羞红了脸:“谢谢陛下的提醒。”
调达知道情况不妙,正想转身逃跑。“调达,你这狗东西,”国王愤怒万分,“哪里逃!我要将你打入大牢,终身入狱!”
从此,九色鹿过上了幸福、美好的生活。
九色鹿后传(实用20篇)篇十三
1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重难点:通过阅读感受诚实、善良的美好品质,学会本课生字。
课前准备:用七种不同颜色写的生字卡片,挂图。
课时安排:二课时。
1、同学们,你们看森林里来了一只鹿,它的身上有九种颜色,咦,怎么只有两种啊?
2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了,就来打扮九色鹿。
3、学生借助拼音读课文,识记要求学会的字。
4、指名读生字卡片,多种形式读准字音。
5、请同学们上来打扮九色鹿。(把彩纸上的字音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)。
1、借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。
2、同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样的。
1、你喜欢九色鹿吗?自由的读读课文,把你的感情读出来。
2、说说你为什么喜欢九色鹿,在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。
3、全班交流喜欢九色鹿的`原因,师根据学生回答相机进行指导。
4、练习用“好象”说话。
例:月亮弯弯好象_______。
______好象_______。
1、指名读课文最后一段。
2、质疑,学生可能会提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。
4、想想,国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
1、如果你是一位小作者,能不能再把国王和猎人之间的事想象一下,会发生什么呢?
2、四人小组互编,说一说。
3、全班交流。
1、出示生字卡片,观察生字在田字格中的位置。
2、师范写,生书空。
1、讲课外故事《魔笛》。
2、引导生说说听后的感想。
那我们应该做什么样的人?全班交流讨论。
九色鹿后传(实用20篇)篇十四
自从九色鹿被落水者背叛后,它来到了一个树木茂盛、鸟语花香的森林里,森林里从早到晚的鸟叫声连绵不断,这里人迹稀少,因此十分美丽,有许多小动物,是个打猎的好地方。
九色鹿在森林里吃草,它雪白的双角仍然是那么锋利,与当年的九色鹿的模样一点都没变。再说落水者吧,自从他背叛了九色鹿之后,钱财没得到,家里反而愈来愈穷,没办法,他只好进山打猎来维持生计。
落水者顿时双膝一跪,两只手合在一起,害怕地说:“九色鹿大、、、、、、爷,请、、、、、、您饶、、、、、、了我吧!”九色鹿生性忠厚,也不忍心杀死他,这时,白鸟出现了;并唱道:
人类枉自披人皮,
表面善良伪君子。
禽兽自当讲仁义,
放你生路快快滚!
落水者听了,心里想:它们既然放我一条生路,我就再带几根灵芝回去吧!九色鹿问道:“还不快走?”落水者始终改不了贪婪的本性,他小声地问道:“可否让我带几根灵芝回去?”九色鹿脸上立即布满阴云,想:我不计前仇,放他一条生路,他竟然还要占便宜?九色鹿生气地说:“放你生路,你不走,莫非逼我动手?”落水者听到后,吓得连滚带爬,出了山。从此,山中又恢复了宁静的生活。结局是:落水者因为整日提心吊胆而被吓死了,九色鹿则一直快乐地生活着。
九色鹿后传(实用20篇)篇十五
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。
第一课时。
导入新课。
初读指导。
了解课文梗。
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考,讨论;。
如何记住一些难写的字?
朗读课文。
第二课时。
检查复习。
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段,并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次:
鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓。
理解九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段,主要写了什么?
联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?
想想,为什么这样说?
在皇榜面前,调达表现得怎么样?
调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?
说说这是为什么?
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?
自由读课文,理解课文,讲述故事。
总结谈话。
板书设计:
救(立即纵身)。
谢(连连叩头)。
九色鹿拒(打断并不是要)调达。
誓(决不说出)。
带路(捕捉)。
怒斥(灵魂肮脏)。
九色鹿后传(实用20篇)篇十六
有一天下午,哪一位落水者在山上走着,突然他看见草丛中有东西在动。
于是,他轻轻的走过去,他偷偷地拔开草丛,一看是他原来出卖的九色鹿和他地好朋友白鸟。他看见后,吓得魂不附体,当落水者准备离开的时候,白鸟听见那边有声音。你先藏起来,我飞过去看一看,于是白鸟高空飞起,一看原来是个人,白鸟说:怎么看这个人怎么那么面熟?白鸟飞低了一点一看,原来是那个见钱眼开、忘恩负义地那个衣冠禽兽,于是他恼怒成胸的叫了一声。于是许多野兽把他为了起来。后来白鸟叫九色鹿出来了,那个人看见九色鹿满脸通红,九色鹿说你这个忘恩负义地人你怎么在这里。落水者:请你放过我吧。我现在马上离开,白鸟准备杀了他,可是九色鹿说:放他走吧。落水者说,我肯定记住上一会地教训,我不一定一错再错了。
就这样,那个人每天都在想九色鹿地不杀之恩。看来那个人真的改过了。
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九色鹿后传(实用20篇)篇十七
又有一次,被九色鹿救国的落水者被一只凶猛的老虎追杀,这时正好被九色鹿和白鸟看见了,九色鹿着急地说:“朋友,快想想办法,怎样才能让他脱离危险呢?”“就他这种忘恩负义,恩将仇报的人不就也罢,干脆让老虎吃了吧。”白鸟傲慢地说。但善良的九色鹿很不忍心。于是,就自己一个去救他。九色鹿想了一个办法,他给老虎要经过的地方埋伏了一条粗绳,老虎没看脚下,“啪”的一声,被绊倒了,九色鹿赶紧让落水者骑到自己的背上,抓住自己的双脚,拼命像山林跑去,老虎见自己追不上,转生走了。
他们脱离了危险,九色鹿被累的浑身无力,汗珠直往下滴。落水者见九色鹿又救了他一命,跪在九色鹿面前说:“恩人呐,上次我见财眼开,忘了您的救命之恩,我要一辈子服侍您,来补偿我的过错。”九色鹿不答应,但落水者不肯走,最后,落水者给九色鹿当了奴仆,一辈子伺候着他。
国王带着御林军和大臣来到树林中,将九色鹿团团包围。九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪剑斧之中。九色鹿发现调达正站在国王身边,便明白是调达出卖了它。九色鹿非常气愤,对着国王,指着调达:“陛下你知道吗?您旁边这个灵魂肮脏的小人,在快被淹死的时候我救了他。他发誓永远不暴露我的住处,现在他见利忘义!你留着这种卑鄙无耻的小人在身边,迟早会出大乱子的,同样他也会出卖你的呀!难道您不怕天下人笑话吗?”
国王听了后,十分惭愧,他心想:九色鹿是多么美丽而善良呀,它这种动物都濒临灭绝了,朕应该把它作为国宝,一级保护动物。再说九色鹿救了调达一条狗命。而他却忘恩负义对恩人都敢这样,对我一定也不会忠诚。朕平生最不喜欢不守信用的.人,亏他还发誓:“我绝不说出九色鹿的住处。”朕堂堂一国之君,怎么能随便听从王妃的话,不然朕的颜面何在,威信何存。回宫后给王妃多一点金银珠宝,也就罢了。
国王抱歉地对九色鹿说:“真对不起,我们打扰你,让你受惊了。我们以后再也不会伤害你了,你可以随便走动,不用躲藏这里担惊受怕了。”
“传朕旨意,即日起如有伤害九色鹿的人,格杀勿论。并且把九色鹿升为国宝。见九色鹿者,如见朕。”国王转过脸对大臣们说。
大臣们异口同声:“遵命,吾皇万岁万岁万万岁!”
“爱妃,以后我们别相信梦里的东西,差点使我们犯了大错。”国王对轿子里的王妃说道。
王妃感到非常不好意思,羞红了脸:“谢谢陛下的提醒。”
调达知道情况不妙,正想转身逃跑。“调达,你这狗东西,”国王愤怒万分,“哪里逃!我要将你打入大牢,终身入狱!”
从此,九色鹿过上了幸福、美好的生活。
九色鹿后传(实用20篇)篇十八
这个周末我看了《九色鹿》这本书。
这本书里讲的是:深山中有一只美丽善良的九色鹿。一天,九色鹿不顾自己的安危,救了一个落水者调达。调达被救后,发誓不透露九色鹿的行踪。但他后来为了钱财,带着国王的`军队来深山抓九色鹿。九色鹿临危不惧,拯救了自己,惩罚了调达。
这个故事告诉我们:自私自利的人往往没有什么好下场。
九色鹿后传(实用20篇)篇十九
1、丽的繁体字理解。
随几板书:九色。
2、过渡语:九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事,让我们一起打开课文快速地读读,知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文。
1、学生自读课文,师随机板书:九色鹿。
斥责救 捉。
得赏。
调达国王。
惩罚。
三、精读课文。
(一)精读第一部分。
过渡:那么,九色鹿是如何救调达,以及得救后调达的言行怎样?指名读2~5小节。
1、学生自读课文2~5小节。
(1)、九色鹿如何救?随机小黑板出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
a、理解“立即”
b、理解“纵身”
a、理解“连连向九色鹿叩头”
b、理解“永远”
c、理解“终身”
过渡:看到此情此景?九色鹿只说了这些话!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
(3)师:多么真诚、亲切地话呀!
a、理解“泄露”
b、理解“知恩图报”
过渡:滴水之恩必当涌泉相报,更何况是救了自己宝贵的生命,面对不图回报的恩人,调达(引读)出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
(4)理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡:学到这儿,老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动,多么好的一只鹿,一只双角如雪,有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊!让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质,齐读1~5小节。
(二)精读第二部分。
过渡:然而,正当九色鹿在春光明媚的山林中,躺在开满鲜花的草地上睡得正香时,却不知道恶运正悄悄地降临了,这一切实在是来得太突然,让我们一起默默地读6~7小节,明白是怎样的恶运?学生自看,说自己的看法,并指导联系上文让学生说说。
过渡:睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声(引读乌鸦说的话)九色鹿惊醒了,面对突如其来的军队,他发现自己(引读:处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。)。
1、九色鹿恍然大悟,她看到了调达,她明白了一切,她明白了什么?
2、然而九色鹿并没有束手就擒,她要把自己的气愤激昂地说出来。出示:九色鹿非常气愤,……难道不怕天下人笑话吗?(齐读)。
理解“见利忘义”,指出调达是一个见利忘义的小人。
3、同学们,读着九色鹿的话,我也为九色鹿感到痛心,调达居然,哎!(学生说)。
4、让我们设身处地地去感受九色鹿当时的气愤,齐读。
5、过渡:面对九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那颗善良的心以及她那凛然正气也已深深打动了国王,国王(引读)。
理解“斥责”,并让学生情境表演。
过度:故事看完了,你有什么感受?(学生说)。
随机出示:九色鹿,我想对你说……。
调达,我想对你说……。
国王,我想对你说……。
……。
结束语:九色鹿与调达截然不同的人格品质已深深印在了同学们的脑海里.我们庆幸九色鹿没有被捉,而那灵魂肮脏的小人调达也得到了应有的惩罚.相信,随着故事在民间的流传,九色鹿将受到世世代代的人们的喜爱与敬仰,而调达必将受到世世代代人们的唾骂!
九色鹿后传(实用20篇)篇二十
1、学会“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界,感受她的美丽、善良和勇敢,受到美的熏陶。
重点:会写“告、军、义、失”4个生字,认识两个偏旁“ ”;正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣,引入课文。
2、出示课件,演示一至四自然段内容,引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象?
2、以小组为单位,开展“我来告诉你”的学习活动,让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流:你读懂了什么?
4、重点读议:
(1)猎人为什么要带人去捉九色鹿?
(2)对猎人的行为你有什么看法?
5、采用多种方式指导朗读,如:指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话,你有什么不懂的问题吗?组织开展“我来请教你”的活动,让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑,师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话,国王会怎么想,怎么说呢?请同学们展开想象的翅膀,把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想,然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容,引导学生认真观赏。
2、从这个故事中,你受到了什么启发?请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”,指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写,边写边提示要领。
7、学生描红,教师巡视辅导,强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业,小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
20 九 色 鹿