教学工作计划的主要内容包括教学目标、教学内容和教学方法等，通过这些有组织的安排，学生可以在规定的时间内完成学习任务。这个教学工作计划是经过多年实践和改进的，对于教师进行教学规划有一定的借鉴意义。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇一
教学目标：
1.正确通顺有感情地朗读课文。
2.抓住关键句子，体会南丁格尔的精神。
3、读关键句子，读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学重难点：
体会南丁格尔的精神;读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学课时：二课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，你们知道吗?在，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的`斗争，有谁知道这个病魔是什么吗?(非典)。
(医生、护士)。
4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字白衣天使。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。
二、了解南丁格尔。
1、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫(南丁格尔)。
2、谁来简单介绍她?(学生介绍南丁格尔)。
三、整体感知课文。
请同学们自由朗读课文，要求是把课文读通读顺，把每一个字读正确。
四、理解品质。
1、读了一遍课文，相信同学们对南丁格尔又多了一份了解。
那同学们，你们敬佩南丁格尔吗?(敬佩)为什么?
2、请同学们再次读课文，这次是默读，带着你的问题读：
你为什么敬佩南丁格尔?她做了什么?她具有什么高尚品质?
3、指名答，读句子。
五、总结拓展。
1、同学们，这节课我们认识了一位伟大的白衣天使南丁格尔，认识了她，了解了她的品质，你想说点什么呢?(学生说)。
2、看到南丁格尔，老师想到了另一位白衣天使叶欣。
3、老师想用一首诗来赞美像南丁格尔、叶欣那样的白衣天使。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇二
教学目标：
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导同学进行中心思想的渗透理解。
教学重点：引导同学进行中心思想的渗透理解。
教学难点：教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。
教学时间：二课时。
第一课时。
教学过程：
一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：
献身护理的南丁格尔。
护士职业的开创人南丁格尔于18出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃闲适舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着高尚的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创建了助产士及济贫护士的培训工作，她的成果卓著。
一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自身可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自身来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了火热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必需以天主的爱作基础。谁能说基督所受的.痛苦不是严酷无比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上胜利之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”
青春为一般人是珍贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：
“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充溢了不能胜利和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自身”。
她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。
她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：
“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必需是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能胜利，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”
南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。19英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。19南丁格尔去世了，依照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。
二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？
同学自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。
三、熟读感悟：
同学进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？
南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？
四、拓展延伸：
学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自身应该怎样去做？
第二课时。
教学目标：
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导同学进行中心思想的渗透理解。
教学重点：引导同学进行中心思想的渗透理解。
教学难点：教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。
教学过程：
一、情境导入：
在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的格斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一局部护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表示出了良好的职业道德和高尚的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自身弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自身，照亮他人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。
二、熟读感悟：
在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自身的感受。
三、资源开发：
在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。
四、拓展阅读：
把听到的故事及自身的感受写在日记中。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇三
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导同学进行中心思想的渗透理解。
引导同学进行中心思想的渗透理解。
教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。
二课时。
教学过程：
一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：
献身护理的南丁格尔。
护士职业的开创人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃闲适舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着高尚的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创建了助产士及济贫护士的培训工作，她的成果卓著。
一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自身可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自身来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了火热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必需以天主的爱作基础。谁能说基督所受的.痛苦不是严酷无比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上胜利之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”
青春为一般人是珍贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：
“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充溢了不能胜利和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自身”。
她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。
她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：
“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必需是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能胜利，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”
南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，依照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。
这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。
二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？
同学自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。
三、熟读感悟：
同学进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？
南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？
四、拓展延伸：
学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自身应该怎样去做？
教学目标：
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让同学用自身喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导同学进行中心思想的渗透理解。
教学重点：引导同学进行中心思想的渗透理解。
教学难点：教育同学体会白衣天使这一职业的神圣和高尚。
教学过程：
一、情境导入：
在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的格斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一局部护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表示出了良好的职业道德和高尚的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自身弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自身，照亮他人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。
二、熟读感悟：
在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自身的感受。
三、资源开发：
在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。
四、拓展阅读：
把听到的故事及自身的感受写在日记中。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇四
小班幼儿的审美能力与情感表现还处于启蒙阶段，他们不可能理解那些抽象的形式美的构成规律，因此，我结合我班的“学习关心他人”的主题活动，创设了制作鲜花—献给敬爱的白衣天使，以启发幼儿的情感为主，激发幼儿主动投身到制作活动中，从中来感受美、表现美和创造美。
活动开始，从组织幼儿谈话，在“非典”时期，白衣天使不顾自己的家庭、孩子，日日夜夜战斗在“非典”的病房，关心爱护着患“非典”的病人，过渡到粘贴鲜花给“白衣天使”，充分激发孩子们的情感，使他们产生急于要表达自己内心感受的迫切愿望。在这之前，通过去花园欣赏美丽的花，让他们获得感性认识，帮助幼儿提升经验，鼓励他们用不同的颜色、不同的花瓣，大胆的去探索、制作、表现。最后在展览交流中，让幼儿讲“叔叔、阿姨你们辛苦了”，使活动达到高潮。在孩子们获得技能的同时，又促进了幼儿语言的表达，同时，又使学习活动与主题活动得到了自然的整合。
１、初步激发幼儿关心他人的情感。
２、鼓励幼儿能大胆、勇敢地去尝试用形状、大小不同的皱纸制作鲜花。
３、通过活动，让幼儿进一步体验成功的快乐。
激发幼儿关心他人的情感。
能找到中心尝试不同方法粘贴鲜花。
１、剪好的形状、颜色、大小不同的皱纸。
２、糨糊、双面胶、抹布。
３、制作好的花若干，范例步骤图。
４、环境布置：与幼儿一起收集有关医护人员抗非情景的简报。
５、欣赏花园里的花。
活动流程：激发情感——感受形状、颜色并数数——探索、分析、讨论——创作与献花活动。
一、激发情感。
1、谈话：“非典”。
2、讨论：做鲜花送给“白衣天使”。
二、感受形状、颜色并数数。
２、出示范例，请幼儿数一数有几瓣花瓣。
小结：有的花有4片花瓣，有的有3片花瓣，还有的只有2片花瓣。
三、探索、分析、讨论。
１、幼儿尝试做花。
２、请个别幼儿介绍自己的方法，在此基础上教师重点讲解花瓣从大到小粘贴，并能找到中心。
四、创作与献花活动。
１、幼儿再次探索，制作鲜花。
２、提示：请做得又快又好的幼儿多做几朵，做好后把花献给白衣天使，同时说：“叔叔阿姨你辛苦了”，体验成功的愉悦、抒发爱的情感。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇五
教学目标：
1．正确通顺有感情地朗读课文。
2．抓住关键句子，体会南丁格尔的精神。
3、读关键句子，读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学重难点：
体会南丁格尔的精神；读出对南丁格尔的敬佩之情。
教学课时：二课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，你们知道吗？在，我们国家经历了一次没有硝烟的战争，那是与病魔所作的斗争，有谁知道这个病魔是什么吗？（非典）。
（医生、护士）。
4、因为你们的美丽动人，迎难而上，无私奉献，所以人们送给你们一个美丽动人的名字--“白衣天使”。白衣天使泛指医生和护士，一般指护士。
二、了解南丁格尔。
1、今天老师要给同学们介绍一位白衣天使，她的名字叫（南丁格尔）。
2、谁来简单介绍她？（学生介绍南丁格尔）。
三、整体感知课文。
请同学们自由朗读课文，要求是把课文读通读顺，把每一个字读正确。
四、理解“品质”
1、读了一遍课文，相信同学们对南丁格尔又多了一份了解。
那同学们，你们敬佩南丁格尔吗？（敬佩）为什么？
2、请同学们再次读课文，这次是默读，带着你的问题读：
你为什么敬佩南丁格尔？她做了什么？她具有什么高尚品质？
3、指名答，读句子。
五、总结拓展。
1、同学们，这节课我们认识了一位伟大的白衣天使--南丁格尔，认识了她，了解了她的品质，你想说点什么呢？（学生说）。
2、看到南丁格尔，老师想到了另一位白衣天使--叶欣。
3、老师想用一首诗来赞美像南丁格尔、叶欣那样的白衣天使。
南丁格尔。
对工作认真负责。
热爱护理事。
你们用对生命的爱，
实践着南丁格尔的诺言，
你们用温柔的话语，
激励着人们战胜病魔的信心。
你的层层衣服有多热？
你用深情的目光告诉我，
我们的爱心还更热。
你的家乡亲人可安定？
你用温柔的微笑告诉我,。
为了更多的家庭；
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告诉我,。
为了患者的康复；
你面对病魔可恐惧？
你用自豪的眼神告诉我,。
我们同舟共济！
我们众志成城！
你是真正的英雄！
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇六
一、注重情感体验。
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，我以自身的激情引导学生，用理智、经验和情感引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处“移情”进课堂，注重体验。随着体验的深入，学生自然而然的感受到了南丁格尔那执着坚毅、勇敢无畏、仁爱无私的高尚美德，体会到作者隐匿于语言文字深处的感情，浓浓的情在孩子们的心田中流淌，课堂中多了应有的人文情怀。
二、探究人文内涵。
语言不仅仅是工具，而且还是人的一种生命活动，一种心灵的颤动，文章中的人文底蕴，是蕴含在字里行间的。本课中，本人引领学生用心感悟，领会语言背后的意境，进而穿透形象而领略其背后之人文理念。这堂课的设计，无不充满深深的人文内涵，闪现浓浓的人性精华。
三、渲染激情话语。
整堂课，有着老师充满激情的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。让学生想象、说话，有着老师缜密的思维和亮丽的思想、方法来引导，把学生的思考引向深入。
《白衣天使》一文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上做出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢、坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。
教学本课时，我用了两课时。在第一课时，我采用自由诵读的方式，让学生用自己喜欢的方式读文，解决文中重点词语。再采用默读的方法让学生从中了解课文内容，然后组织学生小组交流，课文写了南丁格尔的哪些事迹？在解决这个问题时，我引导学生找出课文中的关键语句来说，概括能力好的可以用自己的话来说。这样为下面用三百字介绍南丁格尔的事迹教学环节奠定基础。再通过浏览让学生体会文章采用倒叙的写作手法。
在上第二课时，学生通过上节的读文、交流，对课文内容有了一定的理解。在做了简单的课前回顾后，我又组织学生围绕“你佩服南丁格尔吗？为什么？”这个问题展开。让学生结合事例做批注，在做批注时，抓住重点的词语、句子。从中体会南丁格尔的精神。然后进行交流。在这一环节上，我非常犹豫，是放手让学生来谈，还是牵着学生逐段学习。最后我还是采用放手让学生来谈，谈到哪件事就学习哪件事。学生们都谈了自己的想法，有的结合教材具体事例，有的结合生活实际。在学生结合到教材时，我不时抓住时机，引导学生采用换词语，画重点词语、分角色朗读课文等形式学习，从而让学生更加深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。最后，我的设计是让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，还可以加进自己的感想。可惜由于时间的关系没有完成，留作课外作业。
自由阅读，引导学生主动占有信息，这对于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆一字一字认真地阅读这里面的每一个内容。
有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了，就会更有情了，就能更好的理解这篇文章了。就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着“高风险”、进行着“高强度”、“高效率”的抢救工作。就能明白这位英雄真的了不起。当时，我们有多少人被感动，今天同样会有更多的人被感动。
学到这一步，应该说学生得到了许多，下一步怎么办？其实这正是水到渠成之时，我们应该让学生拿起笔来写叶欣，写心中的这位白衣天使，在网上给她送上鲜花，送上一文祝福。激励学生写着，并且打印出来，然后把自己选的花与自己写的文章一起贴在网站上，这是非常有意义的一件事。
爱这位天使英雄，我认为这种方法最好。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇七
设计思路：
小班幼儿的审美能力与情感表现还处于启蒙阶段，他们不可能理解那些抽象的形式美的构成规律，因此，我结合我班的“学习关心他人”的主题活动，创设了制作鲜花—献给敬爱的白衣天使，以启发幼儿的情感为主，激发幼儿主动投身到制作活动中，从中来感受美、表现美和创造美。
活动开始，从组织幼儿谈话，在“非典”时期，白衣天使不顾自己的家庭、孩子，日日夜夜战斗在“非典”的病房，关心爱护着患“非典”的病人，过渡到粘贴鲜花给“白衣天使”，充分激发孩子们的情感，使他们产生急于要表达自己内心感受的迫切愿望。在这之前，通过去花园欣赏美丽的花，让他们获得感性认识，帮助幼儿提升经验，鼓励他们用不同的颜色、不同的花瓣，大胆的去探索、制作、表现。最后在展览交流中，让幼儿讲“叔叔、阿姨你们辛苦了”，使活动达到高潮。在孩子们获得技能的同时，又促进了幼儿语言的表达，同时，又使学习活动与主题活动得到了自然的整合。
活动目标：
1、初步激发幼儿关心他人的情感。
2、鼓励幼儿能大胆、勇敢地去尝试用形状、大小不同的皱纸制作鲜花。
3、通过活动，让幼儿进一步体验成功的快乐。
活动重点：激发幼儿关心他人的情感。
活动难点：能找到中心尝试不同方法粘贴鲜花。
活动准备：
1、剪好的形状、颜色、大小不同的皱纸。
2、糨糊、双面胶、抹布。
3、制作好的花若干，范例步骤图。
4、环境布置：与幼儿一起收集有关医护人员抗非情景的.简报。
5、欣赏花园里的花。
活动流程：激发情感——感受形状、颜色并数数——探索、分析、讨论——创作与献花活动。
活动过程：
一、激发情感。
1、谈话：“非典”。
二、感受形状、颜色并数数。
2、出示范例，请幼儿数一数有几瓣花瓣。
小结：有的花有4片花瓣，有的有3片花瓣，还有的只有2片花瓣。
三、探索、分析、讨论。
1、幼儿尝试做花。
2、请个别幼儿介绍自己的方法，在此基础上教师重点讲解花瓣从大到小粘贴，并能找到中心。
四、创作与献花活动。
1、幼儿再次探索，制作鲜花。
2、提示：请做得又快又好的幼儿多做几朵，做好后把花献给白衣天使，同时说：“叔叔阿姨你辛苦了”，体验成功的愉悦、抒发爱的情感。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇八
活动目标：
1、初步了解五官的构成和用途，知道要爱护五官。
2、能听懂老师的口令，做出相应的动作。
3、加强幼儿的安全意识。
4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
活动准备：
同样的人物头像2幅，眼、耳、口、鼻的图片各1幅。
活动过程：
一、启发谈话，引出五官。
小朋友们好！今天老师和大家一起来认识我们的头部。请小朋友们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方？（一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴巴，两只眼睛）。
二、游戏“找五官”
1、按教师的指令做相应的动作眨眨你们的小眼睛，指指你们的小鼻子，张张你们的小嘴巴，摸摸你们的小耳朵。
2、贴五官老师在小黑板上用粉笔画一张脸，请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置。
三、说说五官的作用。
1、我们的嘴巴有什么用？（说话、吃东西）。
2、我们的鼻子有什么用？（呼吸、闻气味）。
3、我们的眼睛有什么用？（看东西）。
4、我们的耳朵有什么用？（听声音）。
四、看图说话。
总结：
同样的一张脸，如果弄脏了就不好看，所以请小朋友们要爱护自己的五官，同时也要注意不能弄脏别人的五官。
五、保护五官五官很重要，我们必须要保护它。怎样保护它们呢？
不要把脏东西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。
六、教幼儿念儿歌这是我的眼睛，眼睛会看；这是我的鼻子，鼻子会呼吸；这是我的嘴巴，嘴巴会说话；这是我的耳朵，耳朵会听话。
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇九
1、理解人性的美与丑，领悟小说蕴含的人生哲理。
2、通过人物形象的对比，领会小说精巧的构思。
3、品味精炼、含蓄的语言。
重点：目标1、2。
难点：目标3。
课前学习：找出课文中所有的成语，借助工具书初步弄清这些成语的意思。
1、导语。佛说，心中有佛，眼里就有佛。其实，生活就像一面镜子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的则是丑恶。
2、检查预习。正音正字。
1、请同学们自由地放声地朗读课文，用简明的语言概括小说记叙的主要事件。
指导：说清什么人在什么时间、地点做了什么事，结果怎样。
学生思考，明确：在一家医院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人见死不救，最终占据了靠窗的床，却看到了一堵光秃秃的墙。
2、请根据事情的发展变化过程理清小说的故事情节。
学生回顾小说文体知识，在课文中读划概括。
1、分析人物：
跳读课文，用恰当的形容词概括小说中两个病人的性格特点，并说说你的理由。
我认为(不)靠窗的病人是一个_______的人，因为______________。
学生思考交流，教师点拨归纳：
靠窗病人渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了五彩斑斓、争奇斗妍的美好景象，以激励自己与病魔顽强斗争，他是坚强乐观的。在他心目中病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生存欲望，点燃奄奄一息的生命之火，因而它是无私的、善良的高尚的。
不靠窗病人虽也热爱生命、本性善良，，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被嫉妒所侵蚀，灵魂被自私给扭曲，因而他自私、冷酷、丑恶。
靠窗的病人：乐于助人、心地善良、道德高尚。
善不靠窗的病人：狭隘自私、冷酷无情、灵魂丑恶。
2、合作探究。
(2)、小说以窗为题有什么作用?
先思考后小组讨论交流，明确：
窗外确实只有一堵墙，靠窗病人用“心”去看，真心用感情来描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斓的画卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只会是光秃秃的一堵墙。
窗有喻指人的心灵的意思即心灵之窗;小说的情节紧紧围绕“窗”展开。
1、显然，靠窗病人和不靠窗病人是两个相对的形象。小说在描写这两个人物时对比十分鲜明，请找出课文中的对比之处，并说说这样写的作用。
学生读划，思考交流。教师点拨。注意人物心灵上的对比。
明确：
3、探究结尾的妙处。
齐读，说说你从这句话中读出了什么。
生读，讨论，交流。
师点拨，引导体会小说语言的含蓄、精炼。深究小说主旨。
教师小结：一扇小小的窗户揭示了人性的美与丑让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，一个道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。让我们用真、善、美的心灵去寻找生活中美丽的风景，把它送给我们身边的每一个人，愿我们的生活越来越美好!
(1)在我们的生活中有类似于近窗病人这样的心地善良、道德高尚的人吗?请举例说明。
(2)请写几句话劝告那位不靠窗病人，希望他也能看到美丽的风景。
《窗》这个故事的结尾是“光秃秃的一堵墙”，这光秃秃的一堵墙留给我们的是无尽的想象和感慨。这时，假如一个新的病人住进了这个病房，这扇窗下又会发生怎样的故事呢?请发挥你的想象力，续编故事，力求做到合理、有创意。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇十
教学目标：
2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服；
教学重点：让学生在自主、合作学习中，抓住关键语段感受南丁格尔的高尚品质，体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话复习导入：（三分钟）。
1、今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。
3、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。（指名说后板书文中的几件事。）。
二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：
1、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：
（2）有感情地读一读最令你佩服她的句子。
2、学生根据要求自学。（自学、同桌交流四分钟）。
3、同桌交流后全班交流——。
选择护士职业：（六分钟）。
我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。
（1）选择这一段的孩子给我们读一读这一段。从这一段中你为什么佩服她？
（2）当时有几条路摆在南丁格尔面前呢？读第二段第四句。
（3）你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业？（读十一段的相关句子。）。
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。我们来读一读：
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢？”然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢？（课件出示第二段最后一句齐读。）。
（5）从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔？（执著）。
（6）让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。（读第二段最后一句话。）。
过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是怎么做的呢？
开拓护理事业：（六分钟）。
（1）哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹？这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。请班上朗读最好的同学分角色读一读，注意读出人物的不同语气。
（2）面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢？读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢？南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟？从中你体会出她怎样的品质？（博爱的情怀）。
（3）她把战士当作血浓于水的兄弟，她把战士当作亲人宠他们、爱他们，所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。
（4）让我们再来感受一番博爱敬业的南丁格尔与狭隘偏激的少校的交锋吧。全班分角色读这部分。
过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业；心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏；心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。
建立巡视制度：（十分钟）。
（1）齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么？（生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身）。
你能带着自己的感受读给大家听一听吗？（评价：从你强调的“每天”与“总是”中，让我们感受到了她那种持之以恒的精神。）全班再读。
（2）南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗？我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈。从这七公里中你有何感受？带着感受再读这个句子。
（3）在读到这7公里的时候，我产生过一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢？（因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。）。
（4）出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，想象一下，此时的她会做些什么，又会说些什么，用下面的格式来说一说。
这是一个 怎样 的夜晚，南丁格尔孤身一人，手提 巡视着病房。她看见 ，她 做了什么、说了什么。
也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭；也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟；也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。但是，这一切都无法阻止她前进的脚步：（引读）——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。
（5）南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗？（她提的是战士们生命的希望啊！）所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——（生齐读）亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。
——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使！
让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧！读出我们内心那一份崇敬之情。
（6）引读第十段：在南丁格尔的努力下，取得了怎样的成绩呢？（课件出示伤员死亡率的数据）从这组数据中你体会到什么？（创造了奇迹，不愧为与死神作斗争的白衣天使。）。
过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢？她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。
开办护士学校：（六分钟）。
（2）生自由发言，注意从中总结出：
1）南丁格尔的无私品质；
说到时就引导学生读12段，用ppt显示。我们来读一读吧。
过渡：晚年的南丁格尔又做了些什么呢？
三、总结全文，深化中心：（五分钟）。
1、课件出示最后一段前半部分，生齐读。南丁格尔用她的实际行动告诉了我们什么叫做生命不息，奉献不止；什么叫做鞠躬尽瘁，死而后已。
南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：（齐读）。
世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。
师板书：国际护士节、南丁格尔奖。
3、人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人；人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生！（板书：永远的）。
4、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔；让我们永远的记住她吧——永远的白衣天使——南丁格尔.
板书设计：
永远的白衣天使————南丁格尔。
选择护士职业 毅然。
开拓护理事业 博爱 国际护士节。
建立巡视制度 恒心 南丁格尔奖。
创办护士学校 无私。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇十一
课文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。
故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。虽然文本语言文质兼美，生动感人，但学生对文中情和意的理解感染的程度，却往往取决于教师的影响与传递。基于这点，在我的课堂中教学中，常常以情激情，深入学生的`情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。因此在备课时，我认真钻研教材，挖掘教材的情感因素，运用教学艺术，以情激情，给学生一种直觉的情感体验，以潜移默化的方式感染和熏陶学生的情感。
如我让学生抓住南丁格尔让我们敬佩的语句，品读感悟她身上的人格魅力，从而受到感染和教育。果不其然，孩子们都被深深地震撼了，也许被南丁格尔的精神所震撼，也许被学生们精彩的演绎所感染。教学之后我深有体会：重视情感的渲染、体验，品读感悟的引导也许是本节课的一个亮点。
白衣天使的教案设计（实用12篇）篇十二
教学目标：
丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。靠学生独立自主地阅读实践，主动积极的理解感悟。
教学重点：
抓住表示时间的词以把握足球发展的脉络。
教学难点：
理解为什么中国最早发明足球，而英国却是现代足球运动的起源国家。
教学构想：
本文是拓展阅读材料，可采用“自主发现，合作探究”式的学习。课前组织学生通过网络、书报、杂志等集中搜集以“足球”为话题的相关资料。整体感悟课文内容后，可鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。
教学准备：
以“足球”为话题的相关资料。
教学时间：
1课时。
学生学习过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你知道哪些关于足球的资料?
2、人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。
二、自由读课文，扫除字词障碍：
易读错的字板书并注音：临淄体魄提供填充侵略咒骂禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛。
三、指名朗读课文。说说通过课文你知道了什么?
四、分析课文：
1、请概括文章内容。(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)。
2、文章分为几个部分。
分三个部分：第一部分(1自然段)总写了现代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分(4——10自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。
3、根据文章的第二部分，填如下表格：
时间足球质地足球起源和发展情况。
战国时期。
西汉。
汉武帝时。
唐代。
宋朝。
4、根据文章的第三部分，填如下表格：
时间国家足球起源和发展情况。
1042年前后。
1863年。
1900年。
1904年。
1930年。
5、同学探讨交流：
为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源?(宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种.种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。)。
作业设计：
交流有关足球的资料。
板书设计：
足球史话。
起源发展现在。
中国。
欧洲。