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初一课本剧（优质16篇）篇一
1.《在山的那边》中“山”与“海”的含义：童年时“山”和“海”就是指现实生活中的山和海。在长大后，“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻信念、理想。
告诉我们的道理:人生的道路不会是一帆风顺的，总会遇到艰难险阻。只要百折不挠地坚持奋斗，理想的境界终将实现。
2.《走一步再走一步》：蕴含哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
3.《短文两篇》。
《蝉》的中心句：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”，全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。它提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
《贝壳》：中心句：“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
两文都采用了以小见大的写作手法，由小小的物引发对生命的感悟。
4.《紫藤萝瀑布》中心句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
紫藤萝的命运:从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
中心句理解：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。
5.《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。
6.《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。
7.《第一次真好》中作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。
8.《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
9.《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
11.《论语十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。
12.《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。
13.《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。
14.《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。
15.《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
16.《化石吟》是一首赞美化石的抒情诗，写科学家通过研究化石，向我们展示了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
17.《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩德云和天气的关系。
18.《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把绿色蝈蝈的外表、习性介绍的活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
19.《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品，它真实的记载了1967年7月21日美国宇航员登上月球的全过程。表现了作者对人类聪明才智的赞叹。
20.《山市》是作者根据目击者的叙述写的，它历历如画的再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。
初一课本剧（优质16篇）篇二
阅读文言文选段，回答问题。
（甲）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（乙）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
1．对下列加粗的词语解释正确的一项是（）。
a．屋舍俨然（整齐的样子）良田美池桑竹之属（连接）。
b．水皆缥碧（青白色）望峰息心（平和的心态）。
c．有时见日（同“现”）横柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交错相通）负势竞上（凭依）。
2．翻译句子。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
参考答案：
1．d。
2．知了长久不息地鸣叫，猿猴接连不断地啼啭。
3．田园生活（乡村生活）；采菊东篱下，悠然见南山。
4．（甲）奇（清、急）、异（高、险）；沉迷山水（寄情山水、热爱山水）；（乙）安宁、闲适。
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初一课本剧（优质16篇）篇三
语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。积累题近在中考语文试题中，占到一定的比重，它们在试卷中的位置，可能会单列一块，集中考查，也可能放在阅读试题中，有的地区则放在“加试卷”中：但无论如何，我们应该在日常学习中和中考复习中，对其加以重视：因为进行语言积累，是我国传统的语文教育经验，通过考试考查学生对语言的积累，是一种促进学生学习，改善语文教学的极好的方式。
复习中，要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落，要做到默写时不增、删、错字词，不用错标点符号。会写出诗文的篇目和作者姓名，还要认真阅读《语文课程标准》要求阅读的课外读物，并有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的收集。除此之外，在日常的阅读中，对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。需要指出的是，对名句的积累学习，要能够理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。
词语的积累，还包括常见的成语、同义词和反义词。在积累的同时，要掌握其运用的规律，如语言环境、褒贬色彩等。
2.加强语言运用能力的培养。
语言运用的考查，范围涉及很广，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习的内容。语音的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韵母和部分声母的字，常用字是考查的范围;汉字的考查涉及两个方面，一是修改错别字，二是规范、端正、整洁地书写;语法和修辞从运用的角度考查，如修改病句;修辞的考查更为普遍，如句子的仿写、续写和填写，一般考查的修辞格为排比、对偶、比喻等，还有消极修辞中的简明、连贯、得体。
常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语，结合表格复述其内容，给报纸设计相关栏目，对有关生活现象进行评点，概括新闻的主要内容，综合性学习的考查可能会让设计活动方案，并对活动成果进行展示和分析等：这些题型都非常灵活，训练时不得偏废。
3.根据课标精神，提升阅读素养。
教育部中考文件对现代文阅读要求是以课外材料为主，很明显，现代文阅读应该主要考查知识的迁移和运用能力。在复习中，应该做好如下几个方面：
一、要选择好阅读材料。即既有三大实用文体——记叙文、说明文和议论文，还要有文学作品中的散文和小说(诗歌和戏剧在试题中出现不多)，内容自然要选好的，语言文字好，思想内容好，文化内涵深，说明文要具有科学性和时代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之间、内容和语言俱佳的名篇，字数也可以突破，不能任意进行删改。
二、要注重整体理解感知：对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确的把握，要理解其形象的意义，这是阅读文章的要点：因为只有做到了这一点，才能正确掌握解答其他题目的钥匙。
三、是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构，把握作者藻篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。
四、是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子，有时候，看起来很普通，很平实，但只要认真思考，却发现其有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题，常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后。因此，复习中，要努力锻炼我们发现和理解这类词语和句子的能力。
五、是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法：这类题，一般是开放性试题，根据材料，我们既可以采用正常的思维方式解答，也可以采用发散思维和逆向思维的方式，表达自己的观点和看法。这类题的答案一般也是不固定的，但必须有道理，有一定说服力。这也是近来用得最多的题型。
六、是能结合文章内容进行思考拓展。从近的中考题看，有不少阅读题有适当的拓展，比如从说明文所讲述的知识联系到生活中的现象，要求进行知识迁移;从记叙文的内容出发，要求对文章进行归纳梳理，制作卡片，根据内容进行迁移式的图画欣赏等。这类试题相当灵活，也很有价值，应该引起我们的关注。
文言文阅读材料，主要来自课内，但也有不少地区考查课内外结合，或只考查课外材料。这些材料都是浅易的，好理解的。考查方式与以前相比，有了一些变化，我们可以看到，题目的设计不仅有文言文考查特有的通假字、句子翻译，还有重点词句的理解，文章内容的把握，还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题。因为，注重了古诗文积累。学生的理解力也相应的得到了提高，文言文阅读难度加大也是顺理成章的事：还要注意采用比较的方法，将两篇有某些共同点的文章进行比较阅读，从中发现其同异，总结其规律。
需要强调的是，对新课标和大纲规定的课外阅读篇目的内容要有一定的了解，比如其主要故事情节、主要人物性格、精彩片段等，这可以说是“拓展性阅读”的范围：对古代诗歌的欣赏，近来考题较多，既有通过选择题考查的，也有用简答题让直接欣赏的，还有运用比较阅读方法与文言散文一起欣赏的。这类题难度不大，但平时的重视程度不够，也可能会对答题产生影响。
初一课本剧（优质16篇）篇四
每个一直以来都把自己定位一个小人，但似乎不太成功呢，亦今为止还没有人说我是个小人，如果那天有人对我说我是一个小人，我想我一定会高兴老半天吧，不知道为什么自己会对“小人”情有独钟，可是是电视看多了吧，觉得电视里的小人都很强，都是一个人，就自己，独木成林，不需要别人的帮助，过的总是很轻松，不用在意别人的想法，不用考虑别人的感受，只在意自己。其实，有真正哪来的小人，坏人呢，只不过是定位不同，没有主角光环罢了，把角度互换一下，原来的小人换成主角，好人，把主角换成小人，或许原来的主角做小人会做的更完美吧，但是在想一下，原本的定义就是小人是主角，主角是小人，我可能还会像现在这样互换角度，这样就又回到了原点。
其实世界上本就没有什么好人，坏人，只不过是角度不同而已。即使小人做的不太成功，但自以为是应该做的还可以，自以为是的觉得自己很了解别人，自以为是的觉得自己很懂人心，自以为是的觉得自己独自在社会上混的很好，自以为是的觉得自己能做到，自以为是的觉得自己会成功，自以为是的觉得自己会失败……虽然自己一直说着人都是多面的，面对的人不同，态度也不同，你没有资格去评价她，更没有权利去给她下定义，你所看到的只是她的一面或两面而已，并不是全部。但总是做不到，还是会有意无意的去评价，去给别人下定义，不同以往的是这些定义我不会去和别人讨论，只是自己知道，亦或是不知道。即使都懂，却还是会去做，为什么呢，只是害怕被欺骗，利用而已，其实真正下了定义又能怎么样呢，那可笑的初心真的很愚蠢，很坚定。
人，总是这样的自相矛盾。——后记。
初一课本剧（优质16篇）篇五
(1)两点间的距离：连接两点间的线段的长度叫两点间的距离。
(2)平面上任意两点间都有一定距离，它指的是连接这两点的线段的长度，学习此概念时，注意强调最后的两个字“长度”，也就是说，它是一个量，有大小，区别于线段，线段是图形.线段的长度才是两点的距离.可以说画线段，但不能说画距离。
初一课本剧（优质16篇）篇六
“课内比教学”是教师教学基本功比武活动，目的是考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是教师的专业素质，比的是教师的能力和业绩。作为柳林一小数学组中的一员，积极参加课内比教学活动，提高了教师的专业水平，取得了较好的效果；“课内比教学”活动，给我们又一次难得的学习机会，课堂教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心；教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和过硬的基本功。现总结如下：
一、发现同事的长处，作为自己教学的指南针。
听了学校数学老师的课，收获颇多！这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学知识运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。
二、精心做好上课前各项准备。
上课前，我积极自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件，准备好教案、导学案、说课稿，讲好后写好教学反思。改变以往的那种凭一本教案、一本书，一讲一节课满堂灌的模式，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。
三、发扬自己的特长，形成自己的风格。
通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我教学过程中讲解细致到位，教学过程简洁清晰，学生计算量大，方法实用，我也正向这个方向努力。这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。
四、课堂生动、有趣、扎实、有效。
“课内比教学”活动活动中，数学组所有参赛教师从评课、讲课到说课倾力以赴。数学组8名教师，全部已经进行了赛讲，听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。除此之外，在每赛讲完一节课后，讲课教师先进行说课，然后数学组所有成员都对讲课教师的课进行公正的评价，并且参与打分；分管教学的校长也给予了中肯的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。
五、让教师和学生取得“双赢”
通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建有效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从教师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。
“课内比教学”活动的大力开展会让教师有所收获，有所反思，也必会为学校打造有效课堂活动的深入实施增添浓墨重彩的一笔。
初一课本剧（优质16篇）篇七
这一点看起来很简单，实际上是个很现实的问题，有的家长认为，语文学不学不会有问题，而英语和数学可来不得半点马虎，这种态度或多或少的传染给了孩子，所以，大多数孩子对语文学科的重视程度都不够，这种态度的结果是孩子不认真听课，不认真读书，人文素养很低，甚至孩子的语文基础都很差。语文学科又是一个长期积累的学科，真的是“书到用时方恨少”，急功近利永远也学不好语文，所以，作为很有学识修为的家长们，应该不会急功近利，不会被所谓的分数冲昏头脑。
希望大家重视孩子的语文学习，重视孩子的语文阅读和最基本的语文积累，确确实实提高孩子的修养、品位。
抓住课堂。
我们南外仙林的课堂改革已经进入了巩固深入阶段，小组合作，课堂展示，板块推进的课堂模式在课堂上运用已经比较成熟。小组合作学习下的课堂模式，需要孩子积极参与，积极思考，积极合作交流，积极举手发言，同学之间互相合作，思维互相碰撞，这样的课堂培养的是孩子的独立思考、合作探究和积极表达的能力。在这样的课堂中学习，孩子的进步很会快很高。最为家长，要鼓励孩子克服以往被动的学习和思维惯性，积极大胆的表现自己。三年下来，你会发现孩子变得更加自信、独立。
强化阅读。
语文老师，要为孩子的终身发展负责，除了加强孩子的基本能力训练之外，更要培养孩子的语文素养，我们觉得读书对孩子的成长和语文学习有特别重要的意义，所以，我们今年想在每个班级建立一个小图书馆，我们开出读书清单，希望家长配合帮助把这个图书馆建立起来，由我们语文老师负责管理，争取让孩子每天都能读书、周末读不少于两个小时的书、每月读一本大部头书、每个学期读不少于四部书，养成随时阅读、终身阅读的习惯!
重视书写。
电脑的普及以及应试教育的急功近利，造成现在孩子的书写很差，这既影响了孩子人文素养，现实的来说也造成考试时无谓的失分，为此，我们备课组统一为孩子定了字帖，统一安排时间，督促孩子每天练习写字。
督促作业。
我们每周都有正规的书面作业，是老师精心准备的。如果周末学生作业是，我们家长不做好督促工作，就会出现两种情况，一种是孩子不认真写，胡乱写完后应付了事;另一种情况是孩子到网上当答案，抄下来应付了事。很多孩子周末的心态是很浮躁，作业如果不好好练习、不认真督促，那么就起不到复习巩固的作用。我们希望孩子在家完成周末作业时，家长要求孩子在家独立完成，不要带到学校。作业前先复习再开始写，不要一边看书一边写作业，这样没有效果。作业要在规定的时间内完成，并请签字检查。我们不是要家长辅导孩子写作业，而是希望家长关注孩子在作业时的态度和习惯，一定要培养他们专心、认真、严谨的好习惯。
初一课本剧（优质16篇）篇八
“其后楚日以削，数十年竟为秦所灭”（《屈原列传》），让学生解释句中虚词“以”的用法和意义，全班竟无一人准确回答；“颜色憔悴，形容枯槁”（《渔父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”（《劝学》），让学生翻译这两个曾经学过的句子，大部分同学对翻译原因判断句和比喻句束手无策，且对第一个句子中的虚词“用”的理解全部出错。――是问题太难？非也。此前类似的句子已见过不少，虚词“以”的用法总结过数次，虚词“用”的用法更是提醒又提醒，练习再练习。
在文言文教学过程中，此类情况屡见不鲜。这种时候，身为语文教师，觉得特别委屈：学生学习文言文怎么如此不“上心”！这么简单的问题，怎么到现在还是云里雾里弄不清、理不明，可一点拨便又如梦初醒呢？自己不是一字一词一句地教过了吗？看来，不突破“老师教，学生听”这种低效率的文言文课堂教学灌输模式，不调动学生学习文言文的积极性、主动性，根本无法实现文言文教学目标。抓住高中语文新课程改革的机会，我积极转变语文教育教学理念，开始尝试一种全新的文言文课堂教学方式：把课堂交给学生，采取“课内文言文，让学生自己讲”――即“以讲促学”的教学方法。这种方法简单易行，其操作过程如下：
一、备课提前一个星期告知将要学习的篇目，让学生做准备工作。上课前一天，根据该篇课文的篇幅长短情况，由科代表指派数名学生承担课文中部分段落（一般是某一段）的“讲授”任务，让该同学做更深入的准备。这一过程就是“备课”。为保证尽可能多的学生（最好是全部）参与预习课文这一重要学习环节，有两点要注意：一是指派学生承担“讲授”任务的时间不能太早，否则，有的学生就会置“任务”外的内容于不顾，或因没有分到任务而根本不参与预习过程；二是指派对象既要照顾全体还应是随机的，以使每一个学生意识到自己随时有承担任务的可能，从而促使他去真正做好“备课”工作。
二、讲课学生依事先定好的顺序走上讲台，把自己准备好的那一部分课文在班上讲解，完成“讲课”过程。这个过程中，学生可以按照自己的想法自由灵活地处理所讲的那一部分教材：或是字词句讲解，或是作品内容分析，或是写作手法点评；可以板书，可以提问，可以讨论。这一“讲课”过程，真可算得上是学生的一次“老师秀”。
三、批评讲完后，让大家对该同学的讲解予以评论：或肯定其讲得好的地方，或指出其错误、缺点所在；众说纷纭，“百家”争鸣。在批评中，大家的思维得到了启发，视野变得开阔，认识由错误而正确，由模糊而清晰。
四、交流讲解、批评之后，给三五分钟的时间让同学们小范围交流：提出各自有疑惑的地方，并尝试释疑。对于不能解决的疑难，在班上公开交流，实在不能得出正确结论的，老师可适时引导、点拨、答疑。
五、质疑对于一些重要的地方，或是字词句，或是思想内容，或是艺术形象等等，学生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老师要以问题的形式提出来，让大家思考、讨论、发表看法，以求对文章的解读更深入。
六、总结总结同学们在学习本课的各环节中的表现，予以积极评价：肯定做得好的地方，指出不足；鼓励与要求并重，以求今后更上一层楼。
七、巩固从当天所学的文章中适当选出一两段重要文字，让学生做课外翻译练习。这样，既可巩固所学，掌握古文的翻译方法、技巧，以备高考；又可让学生在不断接触古文中领略古文的语言特点和艺术魅力，从而潜移默化，培养文言语感。
“以讲促学”的文言文教学方法一改过去沉闷枯燥的课堂灌输教学模式，效果非常明显：
一、学生学习古文的兴趣浓厚了起来。班上古汉语工具书多了，甚至包括《论语》、《孟子》、《古文观止》等在内的古典文学作品也出现在了同学们的书桌上；课外钻研课文、做预习的学生多了，课堂积极思考、勇于发问的学生多了，连学语文从不开口的学生也开始向老师同学请教了，而且同学们所提的问题也一天比一天深入；课堂气氛也活跃了，一场场学生表演出来的“老师秀”，让同学们忍俊不禁。就是一个小小的低级错误，也因大家的“强烈”反响而能给大家留下深刻难忘的印象；语文作业也乐意做了，每次都能按时收上来。
二、学生古文阅读能力提高明显。一次次的思考，一次次的讨论，一篇一篇的钻研，一节课一节课的积累，文言基础得到了夯实，文言文阅读能力得到了提高：考试做古文试题时，再也不紧张也不乱蒙，而是开始运用所储备的文言知识，进行理性分析了。因为是自己主动钻研而非被动接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虚实词、句式句法，一下子茅塞顿开，也开始真正明白了、记住了。
初一课本剧（优质16篇）篇九
按照上级“课内比教学，课外访万家”的部署，我校结合本校实际情况拟定了“课内比教学”方案，9月21日，黄长国老师首先亮相比武舞台，黄老师深厚的教学功底给大家上了一节节很好的示范课。特别是给了从事低年级数学教学的老师一个很好的示范和引领作用，真的有一种耳目一新的感觉。下课后，大家就自己教学中所遇到的困惑向他请教，黄老师都毫无保留地向老师们讲解。
（二）尽其所能，亮点不断。
在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。
地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，合理、科学地确立重点和难。
点，精心设计多种有趣的教具给课堂增色不少。
（三）注重了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。
（四）以赛促训，共同提高。
“课内比教学”的.主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。我校教师经过精心筹划，取得了很好的效果。
在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。此次比武对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，各教研组及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而中肯的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了能力，提高了素质。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
初一课本剧（优质16篇）篇十
晚饭过后，爸爸又带着我和妈妈去街头散步。吸引着人们驻足留连夜晚的街心，高楼林立。霓虹灯闪烁着光彩汽车的尾灯想一条条隐隐约约的丝带一闪而过。透过橱窗，珠宝、服装、饰品……琳琅满目，溢彩流光。我拉着爸爸妈妈的手，唱着歌，一蹦一跳。夜色美极了，我的心也很愉悦。
突然，一只脏兮兮的松树皮似的手伸到我的面前。“妈呀！”我起了层鸡皮疙瘩，转过头，恼怒地瞪了他一眼。接着又有一只缺了大口的破碗，蹭了蹭我的手臂。他操着浓重的北方口音：“行行好，闺女，可怜可怜，给点钱吧！”我瞅了瞅，蓬乱的头发露在乌黑油亮的羊肚巾外面，长满皱纹的脸上深陷着一双暗黄的眼睛。目光呆滞而有满含希翼。一身满是补丁的衣裤缠着一条破腰带鞋子的顶端开了个大口。
我加快了脚步，向前走着，“怎么那么恶心，脏兮兮的手竟蹭了我的手臂，打扰了我闲暇的好心情。”我边想边拍打着刚才被蹭过的地方。我很扫兴。
老乞丐失望的走了，继续向行人伸出无助的手。行人或匆匆，夹着公文包；或悠闲的踱着方步，头也不转一下；或鄙夷的瞟他一眼。看不到行人向他伸手，也听不到钢币落入碗中的叮当声，没有人怜悯他。活该！我暗自幸灾乐祸。
爸爸追上来，拉着我的手，“孩子，你怎么能这样对待一个孱弱的老人？”我仰着头，满脸疑惑，“爸爸，别人都说这些人是骗子！”爸爸叹了口气，“哎，孩子，小小年纪就这么世故，充满偏见！上是天，下是地，中间是良心。人活在世上，重要的是对的起自己的良心。现在，他毕竟是在向我们乞讨啊。纵然他是个骗子，在弱者面前，我们只要付出自己的一份同情,我们就问心无愧了。即使受骗也值得！”我只得小声嘟囔：“谁叫他破坏了我的好兴致。真扫兴，一出来就碰到这么脏的人，看着就恶心。”爸爸凝视着远处，眼中流露着悲苦，“孩子，人都有困难的时候，爸爸不是常对你说，以前爸爸兄弟姐妹多，爷爷奶奶身体又不好，每逢灾年，总是连稀饭都吃不上，多亏了邻里帮忙，才度过了一个个难关。现在我们好了，别人有困难，我们怎能不帮忙？”听着爸爸的话，我心里真不是个味儿。我知道自己错了，又忘了爸爸的教诲。我后悔极了。我后悔自己的想法，痛恨自己缺少同情“如果有朝一日，我也沦落到这种地步，别人也像我这样，冷漠对我岂不是要饿死？”
初一课本剧（优质16篇）篇十一
《开学第一课》以“爱”为主题，分为四个专题：爱是分享，爱是力量，爱是承担，爱是荣耀。这四个专题由小爱到大爱，让我们的胸怀逐渐放大，让我们的情感一步步升腾。一个个感人的真实的故事，一个个优秀的杰出的中华儿女的专题演讲，给我的灵魂进行了洗礼，让我的内心为自己的自私自责，惭愧，为生活中那些有“大爱”的人感到敬佩。感谢于丹老师的爱的分享，感谢李连杰老师的爱的力量，感谢俞敏老师的爱是承担，也感谢天之骄子杨利伟老师爱是荣耀，他们用自己的真实行动懂得了“爱”的含义，用自己的行动感染了许多人，从而使他们的生命变得鲜活和生动起来。
其实，现在看来《开学第一课》爱的教育不仅仅是对中小学生的“爱”的教育，就是我这位老师也是被生活中的“贪嗔痴慢”所蒙蔽，也是整日活在功名利禄当中，也是被“我”的欲念占有着，痛苦着。我何曾体验过“无我”，一心一念就是在为社会大众服务的快乐呢？大爱无疆，我走不出“我”的狭小的'空间，就不会得到真正的人生的快乐。
既然《开学第一课》触及到我的灵魂，“爱”不管是分享、是力量，是承担还是荣耀，“爱”是为他人付出，爱是奉献，这样的人生注定是快乐的。
初一课本剧（优质16篇）篇十二
每当我走进学校的会议室，就会情不自禁地回想起我第一次演课本剧的情景。这天，老师来到教室对我们说：“学校举行的一年一度的课本剧表演大赛要开始了，我已经把节目的表演内容订好了，现在我开始宣布演员名单.....”
听着老师的话我心里越发焦急不安，想着：千万不要点到我，菩萨保佑我，光想着还觉得不够，于是我又双手合十拜了拜，随后马上把头低下把自己缩成一团。可是正所谓怕什么就来什么，恰在这时，老师就点了我的名字。我猛然抬头，脸上充满了一副不敢相信的表情，整个人如同被雷劈中了一般呆呆地坐在位子上，好半天后才回过神来。
我用手指着自己问前桌：“老师刚才点到我名字了?”前桌用力地点点头，说道：“恭喜恭喜。”没办法，我只好硬着头皮接过老师手中的剧本。从那天开始，剧本就不离我手了。吃饭时，走路时......一直看一直揣测剧本中人物的心情变化，甚至还从网上查了表演课本剧的技巧。白天去学校拿着剧本和同学对戏，晚上回家查资料背台词。
经过一个星期的忙碌我们终于迎来了比赛的日子。在台下我们又对了遍戏还互相打了气，可我紧张的心情却总是无法平静下来，又是上厕所又是绕着桌子走，总感觉自己的心不在原来位置，而是在嗓子眼。随着主持人的一声令下。我们登上了舞台，巧的是我需要面对着校长和黑压压的观众表演，虽然内心早已被吓得半死，可还是强装镇定地表演。还好我在表演时没出差错，顺利的完成了演出，我们班也得了奖品是一套书，我们表演人员都开心得一蹦三尺高。
这是我第一次向全校领导表演节目，我向着自信勇敢迈出了难忘的一步。
初一课本剧（优质16篇）篇十三
1. 知识与能力：初步感知课文内容，认识课文字词，了解课文主题。
表情朗读，感受人物特点，理解含义深刻的语句。
2. 过程与方法：学生预习课文，了解课文内容。
教师搜集相关资料。
课堂教学采用质疑、讨论、问答等方法。
3. 情感态度价值观：学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志，从而更加热爱 自己的祖国，热爱祖国语言，发奋学习。
通过问答讨论，感受人物特点，理解含义深刻的语句。
感受课文表现的爱国主义感情。
抓住小弗郎士的心理变化来理解课文的主题。
1.导入 新课： 请朗读下面的诗歌，然后试着给这首诗取个名字：
2.背景介绍。
1870年7月，欧洲爆发了普法战争。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签定了屈辱的停战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。《最后一课》就是以刚结束两年的普法战争为背景而创作的。
3. 初读感知 学生速读课文，然后谈谈阅读后的初步感受。
4. 感受小弗郎士。
（一）（1）读一读：找出几个描写小弗郎士的语句，划一划，有感情地读一读。
（2）写一写：品味已划出的语句，并写下自己的感受。
（3）谈一谈：把自己的感受在学习小组、班级里交流讨论。
（二）了解小弗郎士的心理变化，理解其爱国主义感情。
5. 体验与反思。
我们可以从小弗郎士身上得到什么有益的东西？你怎样表现对我们祖国的热爱？
6.课后作业 。
1.找几句描写韩麦尔先生的语句，读一读，写一写感受，谈一谈看法。
2.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。（提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受？当他看到小弗郎士迟到时会想些什么？当他坐在椅子上一动不动时究竟在想些什么？教堂的钟声响起时他究竟想说些什么？）。
初一课本剧（优质16篇）篇十四
阅读文言文选段，回答问题。
（甲）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（乙）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
1．对下列加粗的词语解释正确的一项是。
a．屋舍俨然（整齐的样子）良田美池桑竹之属（连接）。
b．水皆缥碧（青白色）望峰息心（平和的心态）。
c．有时见日（同“现”）横柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交错相通）负势竞上（凭依）。
2．翻译句子。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
参考答案：
1．d。
2．知了长久不息地鸣叫，猿猴接连不断地啼啭。
3．田园生活（乡村生活）；采菊东篱下，悠然见南山。
4．（甲）奇（清、急）、异（高、险）；沉迷山水（寄情山水、热爱山水）；（乙）安宁、闲适。
初一课本剧（优质16篇）篇十五
按照上级“课内比教学，课外访万家”的部署，我校结合本校实际情况拟定了“课内比教学”方案，9月21日，黄长国老师首先亮相比武舞台，黄老师深厚的教学功底给大家上了一节节很好的示范课。特别是给了从事低年级数学教学的老师一个很好的示范和引领作用，真的有一种耳目一新的感觉。下课后，大家就自己教学中所遇到的困惑向他请教，黄老师都毫无保留地向老师们讲解。
（二）尽其所能，亮点不断。
在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。
地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，合理、科学地确立重点和难。
点，精心设计多种有趣的教具给课堂增色不少。
（三）注重了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。
（四）以赛促训，共同提高。
“课内比教学”的.主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。我校教师经过精心筹划，取得了很好的效果。
在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。此次比武对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，各教研组及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而中肯的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了能力，提高了素质。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。
初一课本剧（优质16篇）篇十六
来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的.时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力。
让我们来看看他们的风采吧！