初三秋季运动会寄语篇一
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。下面是九年级物理教学工作总结，欢迎阅读参考。
本学期我担任初三(1)、(5)(6)、(7)四个班的物理教学。一学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服从学校领导和教务处的管理和领导，工作认真扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。
一、教学目标达标情况
1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。
2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学4次，参与听课15节次，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显
针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果，有马光财，肖俊等数十位同学通过辅导物理科成绩一直名列前茅。
4、组建物理实验兴趣小组四个，积极开展各类课外实验，效果明显。
开学不入，我在所任课班级相继组建了物理实验兴趣兴小组，目的是为热爱科学研究的同学提供一个交流和锻炼的平台。并按计划开展了数十次物理实验活动，这大大调动了学生对物理学科的求索兴趣，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握物理的研究方法。
二、存在问题
1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
3、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。
4、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。
5、由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。
三、今后工作设想
在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。
本学期我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为.........四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
本学期，在学校的安排下，我担任了九年级的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面
我结合课本和教参及导学案，完善每一节课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生，第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教育教学素质，与上学期相比有一定的进步。在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
三、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、狠抓学风。
大部分学生都能专心听讲，上课的时候比较认真，课后也能认真完成作业。对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等.
初三秋季运动会寄语篇二
九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以人为本”“能力立意”的这样一个教学理念下，以学生的全面发展为目标，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会课标思路；注重科学探究，重视科学人文精神的渗透，重视学生在活动、实验、制作等方面表现的评价，让每一位学生都有新的收获和发展。对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、教学目标：完成九年级全一册物理新课教学。
1、通过探究式学习方式来培养学生的问题意识，信息意识，探究意识，创新意识，合作意识，掌握一定的研究方法，具有良好的学习习惯。
3、学生运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；
二、学生情况分析
1、思想基础:总的特点来讲，同学们爱学习，对学习物理有一定的兴趣;学生们分析问题的能力在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。
2.学习基础: 学生的学习基础比较好，对学习物理有兴趣；学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸。由于学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，做为一名物理教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
三、改进教学，提高教学质量的主要措施：
1、认真学习“新课标”，领会在教学中的具体要求。新教材灵活性加强了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅注重传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类探究实验，每一个学生都会动手做实验，写好实验报告，完成实验报告册，为实验操考打下扎实基础。
3.课堂教学中注意“三基”的训练：要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
4.加强演示和学生实验：初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界
中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验。
5.重视物理概念和规律的教学：物理概念和规律是物理知识的核心内容。
数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析
概括能力。
6.做好课后辅导工作。很多学生爱动、好玩，缺乏自控能力,常在学习上不
能按时完成作业，有的学生抄袭作业。做好课后辅导工作，还要注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避
免了一刀切的弊端。
7、讲究教学的多样性与灵活性，努力培养学生的创新思维能力。要继续实
践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用远教资源网，进行现代化的多媒体
教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
8、严格要求学生，鉴于网上阅卷的要求，务必强化书写、解题格式，学生
虽逐步懂得了学习的重要性。授课时做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；
教育学生养成独立思考问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
9、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活
动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要
注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。特别是本学期要
组织进行巴东县第八届、恩施州第九届青少年科技创新活动，以此达到培养学生的创新能力，巩固学生所学的知识之目的。
四、教学进度及备课分工安排：
第一大周：第十章能及其转化（曹守兵）
第二大周：第十一章简单电路（谭建华）
第三、四大周：第十二章欧姆定律（谭本胜）
第五、六大周：第十三章电功和电功率（邓正清）
第七大周：第十四章电磁现象（郑天松）
第八大周：第十
五、十六章（曹守兵）
第九大周:总复习期末考试
野三关镇中九年级物理组
2014年秋季学期
初三秋季运动会寄语篇三
2012年秋季学期 九年级物理教学计划
臧庆江
2012年8月26日
2012年秋季学期九年级物理教学计划
臧庆江
初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、指导思想
以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，以常规教学工作为基础，进一步增强教学工作的针对性和实效性；以校本教研为重点，不断提高自己的业务素质；以课程改革为动力，加强课堂教学的研究、指导与评价，努力提高课堂教学效益，为使物理教学质量大幅度提高而努力工作。
二、目标任务
1、协助班主任搞好班级工作。
班主任的班级管理工作只靠一个人是不行的，需要各任课教师的通力合作。我作为物理任课教师容易了解学生的情况，定能和其他班主任互相协作搞好班级管理工作，创造一个适易学生学习的环境。
2、做好教研、教改和教学工作。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好新课教学工作和中考模拟考试的训练工作。积极参加学校举行的各项教学教改工作。
3、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，行为习惯的养成教育等。
三、方法措施
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意“三基”的训练
由于九年级的教学内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
九年级的教学紧张而繁杂，这些只是我的设想，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。
四、课时安排
第十一章： 6课时新课教学
第十二章： 6课时新课教学
第十三章： 6课时新课教学
第十四章： 5课时新课教学 第十五章： 6课时新课教学
第十六章： 6课时新课教学
第十七章： 5课时新课教学
五、教学进度安排：
9至11周：十四章新课教学，习题讲解及检测，期中考试及试题讲解
初三秋季运动会寄语篇四
九年级秋季学期
教
学
工
作
总
结
科目：历史
教师：胡冲生
日期：2011年12月25日
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九年级历史秋季学期教学工作总结
本学期，我顺应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。
一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风。我所教的3个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。
六、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
总之，教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力！
初三秋季运动会寄语篇五
九年级是初中学生在校的最关键一年，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
初三秋季运动会寄语篇六
秋风送爽，金桔飘香，喧闹的2006年中考已经尘埃落定。回顾过去一年的工作，我们感慨万千，有各项指标均获枝江市第一的成功的喜悦，也有因九名学生以不合格的成绩离开我校而感到的内疚。为了新的学年少走弯路，为了明年的中考有更多的喜悦，为了面对所有的学生不再内疚。现将2005——2006学年度的教学工作做如下反思。
一、深研课标，通读教材，了解学生，为教学工作的实施做好准备。
课标年年读，教材年年看，这是我校规定的每学期开学前老师的必修课之一。可能很多老师都读了多变，有点厌倦。但我们的体会是，每读一遍，都有新的认识，新的提高，新的体会，对课标的理念，教材的编排 思路，都有更深层的理解。
了解学生，是我校教师开学期间又必须完成的一项工作，特别是新接手的教师，必须在很短的时间内，了解所教的每个学生的知识基础，能力取向，性格特征，对物理学科的兴趣的浓淡。做到心中有三有，即有课标，有教材，有学生。为后期的教学工作的顺利进行，做好前期的准备工作。
二、研究教法，讨论学发，优化教学的全过程。
一年来，我们坚持每周用一节课的时间集中进行集体备课，确定一周的教学内容，教学中可能遇到的问题，采用的教学方法等。虽然探究式教学法在我校已得到全面推广，教师们运用也得心应手，但是我们能做到具体问题具体分析，根据具体的教学内容的特点，采用不同的教学方法。做到方法为教学服务。集体备课中还能对学情及学法进行研究。如刚接手这届九年级学生，老师们发现，学生上课发言不够积极，学习不够主动，教学中难以形成有效的师生互动。针对如此学情，我们重点进行了教学中如何调动学生，积极参与教学的各个环节，即师生互动的研究。经过一年的努力，我们归纳出如下措施。
（一）定向诱动。课前老师将相关的教学内容，精心设计成有趣的物理情景，鼓励学生勤于观察，大胆质疑，勇于提出问题。并通过其中的内容诱发学生对相关知识进行阅读，查资料增强上课回答问题的自信心。
（二）教师导动。教师还要从学生实际出发，与学生一起设疑。总之要突出善导、激趣，引思原则。
（三）师生互动深入研究。在诱动和导动的基础上，即充分调动学习积极性的基础上，师生对提出的问题，进行共同研究。如学生设计实验，教师提供器材，学生独立或师生共同完成实验。再进行分析论证等活动。使学生从苦学死学厌学，变为乐学活学易学会学。充分调动学生的自主性、积极性，让学生参与教学的各个环节，真正成为学习的主体。
三、注意能力培养，全面提高学生的素质。
实施新课标以来，老师们进一步认识到，物理学科强调的是知识获得的全过程，让学生通过自己的实践和体验，从中发现真理，发展创造力。我校多年来，在物理教学中把对学生各种能力的培养，放在教学目标的首位，对学生能力的培养形成了一定技巧。如对学生创新能力的培养，我们采用了如下措施，（一）、营造教学氛围，培养学生创新意识。在教学过程中，老师能充分利用物理学发展过程中的一些史实和故事，介绍物理学家是如何创造新理论、取得新成果，从而消除创新的神秘感。注意创设情景，激发学生求知欲和创新欲。最优化地促进学生主动求知和创新。淡化教师权威和书本权威，鼓励学生质疑问难，发表创见，标新立异；保护学生求知欲、好奇心。创设生动活泼、民主协商的大胆质疑的课堂气氛。二 训练创新思维，培养学生创新能力。对创新思维的训练，我们主要从两方面入手，即课堂训练和解题训练。课堂里要形成以学生为中心的师生关系，优化教学过程，做到激趣设疑，诱发思维。逆向设疑，启发思维。想象设疑，拓展思维。解题中要求学生一题多解，自己改编训练题等使学生的思维能力得到训练以提高。
四、注意防困转困，落实我校的教育理念。
照顾，发展的机会远远高于学困生。根据我校的实际情况，对学困生，我们提出了“承认、容忍、关心、转化”的八字方针。我们九年级物理组，对物理学困生的转化，也取得了一定的成果。经研究，我们将学困生分为四类，（一）暂时困难型。他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。
（四）整体困难型。比例很小，其特点是 ：他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。针对不同类型的学生，我们采用了不同的措施，分类辅导，因材施教。如对暂时困难型，教师加大对这类学生的感情投入，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，对不良的行为习惯指导其改正。对能力不足型的学生，教师对他们做一些课外补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍。利用数学方法处理物理问题的障碍。设计实验及操作实验的障碍。对动力不足型，设法激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。对整体困难型，教师应给这类学生更主动，更热情，更真诚的关怀，课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题。使其感受到成功的喜悦，课外长时间地个别辅导，帮助他们慢慢树立学习的信心。
经过一年的努力在防困转困方面取得了一定的成果。为今年中考我校y值获枝江市第一，做出了一定的贡献。总之，过去的一年里，在校委会的正确领导之下，在上级业务部门的具体指导之下，我校的物理教学取得了一定的成绩，为枝江教育事业的发展，做出了一定的努力。但还有很多不足之处。在今后的教学工作中，我们一定加倍的努力，力争各项工作做得更好、更高、更强。
一、学科教学特点
物理学科的特点是通过观察、实验、想象、推理揭示自然现象之间的本质联系，用“概念”、“规律”的形式表达出来。
1.抓基础、提高能力的策略。要引导学生根据物理学科的特点，从整体上把握物理的主干知识和他们之间的相互关系，融会贯通，构建物理学科的知识结构网络。要对基本物理概念、规律理解清楚，弄清其本质，明白相关概念和规律之间的联系，而不能简单地搞题海战。要重视学科能力的培养和训练，注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透，以提高学生学科内的综合能力。
2.加强实验的策略。近几年高考对实验考查的比例明显提高，实验涉及面扩大，对思维的广阔性、敏捷性，对动手实验操作、掌握实验基本技能的要求都有了提高。近两三年高考物理中没有完全与教材相同的实验试题，而是都经过了一定的改造，甚至是新颖的。并已拓展到对学生研究性学习的研究、指导和评价。
物理学是一门以实验为基础的科学．在中学物理课程中，做好学生实验是学好这门课程的一个重要方面。通过实验了解物理概念和物理规律是怎样在实验的基础上得出的，从而加深对概念和规律的理解；通过实验能够培养观察能力和实验能力，并体会如何探究问题；通过实验能够培养严肃、认真、实事求是的科学态度。为了更好地展开物于实验室工作，以体现出实验室为教育教学服务，为提高学生的素质而尽最大的努力。我作了如下的计划：
（一）做好实验的准备工作，培养良好的实验学风
保证实验仪器的正常使用，适当增加仪器，使实验仪器能够满足当前实验的需要。加强管理，作好记录。认真准备好演示实验的同时，确保明显的实验效果。在准备学生分组实验时，根据实验仪器和实验要求作系统的研究来配置仪器，检查每一件仪器，之后，整齐地放置于实验室，并把相关的图文及参数公报于黑板上，以使于教学。在学生实验课中，及时地对学生进行指导，帮助学生解决相关的问题，适当地提出问题供学生研究，管好课堂纪律，调节课堂气氛。使学生学得轻松，学得自然。还组织学生进行问题探讨，巩固所学的知识，加深和拓展实验内容，探讨的方式是，由实验员组织学生提出问题，组织学生回答问题，任课教师作监督和评讲的。最后，要求学生把实验仪器按原样摆好，并作好记录。以知、情、意、行的教育顺序，在实验教学中培养学生的创新思维，击发学生的求知欲，使学生爱实验，爱护仪器，从而培养学生爱集体的品质，以示典范，严要求教育方法，使学生在实验室中形成良好的风气，从而使实验教学顺利地走上新的台阶。
（二）继续开拓实验领域，自制教具，改善实验装置，把部分演示实验改为分组实验
为了更透彻地反映教学内容，根据教学内容开拓实验领域，除了书本中介绍到的实验之外，还增加演示课外实验，把部分教师演示实验改为学生分组实验，使理论教学有更充足的依据，如果没有现成的实验仪器，我就自己制作，有些教学内容本身已配置实验的，尽最大努力多配实验，因为同一实验内容，可以有不同的实验装置，也会考虑改进原来的实验装置，从多角度去反映实验的内容，丰富教学的内涵，充实学生的学识，使学生能够在观察、或者实践中领悟到书本的道理，使课堂教学更加活跃，实现以学生的学为主的主体式教学模式，以达到真正提高教学的质量。
（三）开放实验室，让学生过好实验关,举行实验游戏活动
学生在听课过程中有听不懂之处，他们通常去问老师，请求老师帮忙，实验也如此，也会有看不清楚、弄不明白的地方，为了帮助学生及时解决相关的实验问题，让学生有更多的实验机会，决定继承全天候开放实验室，让学生隋时都可以来实验室补做实验，我从中作指导，帮助学生完成相关的问题，另一方面，我也及时调查学生对实验掌握的情况，多点关心他们，使学生形成研究实验的共识。为了强调实验的重要性，决定举行物理实验竞赛，为了巩固实验内容，有目的地组织学生搞实验游戏。
开展学生科技活动，培养学生的创新思维
利用实验室的优势，来发展学生科技，最大限度地开发学生的创造力，从学生的兴趣出发，挖掘他们的天赋，及时把他们潜伏着的才能开发出来，以有利于学生个性的发展，培养适应21世纪的建设形的人才，使学生能够灵活地运用所学过的知识于科技活动。学生科技活动指两方面的内容；一是中学生科技制作，二是指中学生科技制研究，它包括创意实验设计，小制作、小发明、科技论文和科技绘画以及研究本地的工农业产品等等，目的是认识大自然、解释大自然和改造人类生活，涉及到的知识面较为广泛，学生根据教学内容来设计实验，使学生能够在设计实验中加强对知识的了解，在制作中培养学生的创新思维，在不断的试验中，煅炼学生的意志，在实验中培养学生的实践能力，使学生能够根据因果关系的可逆性，培养学生的逆向思维，逆向思维能够很好地发挥学生的创造力，有利于促进事物的变化和发展，比顺向思维具有更高的思维品质,从而培养学生的创新思维品质，这种创新思维对学习有很大的好处。从设计实验，发明实验仪器、改进实验装置中，更直观地反映实验内容，巩固相关的学识，在运用学问中使人更聪明。
（四）联系实际、注重创新的策略。要注意收集联系前沿科技的信息题让学生分析，以帮助学生学会从新情景中获取足够的信息，熟悉新情景所提供的模型，学会认真审题并运用已有的知识解题。中学生创新意识和能力的培养，要注意实际水平和层次性，激发他们的求知欲和好奇心是培养创新意识的第一步，第二步是指用已学知识来解答或解决简单的未知问题，如用常规实验仪器做简单的实验设计题，探索常规仪器的非常规使用，解答一般的信息迁移题等；第三步是学会解决一些带有一定综合性的现实问题，也包括用新学知识解决未知问题。在物理试卷中多处渗透对科学思想、方法的考查。科学思想、科学方法的培养有三个层次：1.学科思想。学科思想、方法有各学科自己的特殊性。例如，我们可以从物理学科的研究中归纳出受力平衡、运动平衡、热力学平衡、静电平衡等多种物理平衡状态。类似还有“守恒”思想，等等。2.科学思想。在教学中要适时地将各学科均适用的学科思想提升到科学思想水平加以认识。3.哲学思想。要善于将科学思想、方法提升为哲学思想。为学生确立正确的世界观、价值观提供了保证。
重视集体备课，备课形式主要是平时老师之间的随机交流和定时集体的研讨相结合。随机交流主要表现在老师们在备课过程中、批改学生作业时、一堂课上完以后，往往会有许多想法，能及时的与同伴交流，学科上有了疑难问题也可以随时讨论，及时得以解决，如实验班的同学经常提出一些教师本身也答不上的问题，这时全组一起讨论，或上网查阅资料，集体交流，一个问题，全组受益。但这种活动形式，不能保证活动的深度，因此每周的定时集体备课活动，是一种不可缺少的形式。总结上一周的工作，并制定下一周工作计划定。我们备课时经常翻看几种版本的教材、教参，通过对一周内所要完成的教学内容进行教材分析，商量教学方法和教学手段，根据初中学生的思维特点，从形象的感性认识到简单的理性认识，对一些教材的顺序重新组织，从而降低了教学的难点。集体备课时使每一个教师都明确各节课的重点、难点以及例题和习题的设计要求与目的，然后分头进行各自的备课工作，结合自身的特点写出每一课时的教案。
其次、全组成员通力合作，使每一阶段的工作都有一定的计划性。每一章节的作业、练习、单元测验都是在有目的有计划的进行，并适当体现分层教学。特别在每次大型考试之前都作好充分的准备并带领学生进行全面的综合复习，例如期中考试和期末考试前全组老师按照区里的复习建议给学生印发复习讲义，组内老师分工合作。期中试前总结三章的知识要点出了十页的复习提纲和重点例题，印近发两年的区期中考试题，我印出一套期中模拟试题，全组老师一块数卷子，这些工作在两天内全部完成，记得第二天一共印数出21篇卷子，并分发下去。最后的一个多星期期中复习就以这21张卷子为讲义和作业进行全面的复习，另外老师们还利用中午和放学时间给个别学生进行辅导，事后和其它学校老师有过交流，尽管这次考试阅卷较严，但成绩还不错。期末试前，根据区进修学校的复习建议，备课组又开会认真作分析，并计划出一套期末复习讲义，共九个专题和两套模拟练习，带领同学进行复习，期望在期末考试中取得优异的成绩。另外每次月考都是目的明确，重点考察阶段的重点和难点，有一定的实效性。总之在工作中有计划才能稳扎稳打、落实基础、稳定提高。
三、在基础型课程物理的课程改革中，促进物理教师的专业化发展
《基础教育课程改革纲要（试行）》中“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教师就必须从学生个性发展着眼，引导学生学会学习，学会思考，促进学生个性化发展。
1、和谐向上的教研组氛围是促进物理教师的专业化发展的保证
洋泾中学物理教研组是一个团结、和谐、协作、进取的集体，教学研究的氛围一直相当和谐。在教育教学过程中全体物理老师能认真学习教育教学科学理论，关心学生各方面的成长，重视学生科学素质和自主学习能力的培养，向学生播种学科学、用科学的种子，培养学生学习物理的兴趣，吸引着众多学生一直到高三也选学物理。多年来全组老师的工作、品格、师德和能力得到全体学生的肯定并深受学生的欢迎和喜爱。
2、物理教师的专业化发展也促进学生自主个性化发展
为提高学生的科学素质，引导学生学会学习，学会思考，促进学生自主个性化发展。为培养学生的观察能力、动手能力、科学的逻辑思维能力和自主探究的创造能力，教研组确定了教学的三层次目标：（1）指导学生探究；（2）引导学生自主探究；（3）学生自觉自主探究。教研组通过教学研究活动探索出规律并指导教研组工作，形成一大特色。教研组从物理学是一门实验的科学这一特点出发，以探究学习的第一步——观察现象发现问题为突破口，进行了一系列有成效的研究活动。
3、浓烈的教研氛围和“磨课磨人”活动促进着物理教师的专业化发展
几年来教研组还很重视教学科研工作。全组教师在如何上好概念课、实验课、习题练习课、复习课等各种类型的上课模式进行了有益的探索。对于各种教学研究课，如概念课，实验课、实验设计研究课、习题练习课以及复习课等。很多研究课是同教材的几位教师在备课组内先充分讨论，轮流执教同样的内容，组内互相观摩讨论研究的。而这样的反复，我们现在就称之为“磨课磨人”活动。学校以“磨课磨人”作为实施责任教育、自主发展的突破口，而“磨课磨人”，不是磨去教师的棱角和个性，而是“磨好”教师的职业道德、专业精神和专业素养，“磨出”教师的教学风格、教学特点、教学经验。“磨造”出高素质的教师，才能“磨出”高质量的课堂教学，才能引导、促进师生的自主发展。
近几年的“磨课磨人”活动，在全组教师深有体会，并已经形成了一种共识。
“磨课磨人”的活动中始终贯穿着：课堂教学过程中实施“研究性、开放—自主”的教学方式，也促进着学生的自主发展。
通过探究式课堂教学努力实现由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观的转变，并且由“磨课磨人”活动延伸至日常教学。在教学中突出学生的主体的地位，时刻注重培养学生学会学习、学会运用的能力。培养学生创新精神和实践能力，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。
教师注重培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索、选择新途径、新方法处理问题，从而激发学生不断创新的欲望和需要，将学生引入创新学习的境地，积极地去引导学生的感情，自主参与体会科学探索的乐趣，培养协作精神。建立系统统一的科学思想，培养科学严谨的科学态度及不断进取的科学精神。
“磨课磨人”活动使我们教师把二期课改精神积极落实于教学实践中去，并真正受益匪浅。通过经常性的教学观摩和教法比较研究，促进了全体物理教师的教学水平提高，为显著提高教学效果奠定了坚实的教研组整体基础。
4、对实验教学达成共识，有利于物理教师的专业化发展 物理学是一门实验的科学。“实验和实验教学”是关键。
近年来，由于多媒体技术的大量进入课堂，使得部分理化生教师过分追求、迷恋多媒体的‘模拟实验’，由于让学生看‘模拟实验’简单方便，忽视让学生看实物、做实验，进行实际实验操作。总之，目前有相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。而我们教研组在实验教学中，特别重视演示实验和学生实验，而且还重视学生的设计性实验、研究性实验等。为此肖斌老师还写了文章《“正视”计算机辅助物理教学的优势与缺点》《洋中教育科研2003年第一期》阐述了“模拟实验”弊端的文章。
5、实施“开放—自主”的教学方式，促进教师的专业化发展
物理教研组教师在课堂教学过程中，实施研究性的“开放—自主”教学方式，促进了学生的自主发展。同时教师不断从中总结了几种在实践中较为满意的成功的课型。
1）“研究性”学习型：教学模式【挖掘教材内涵——优化问题设计——开放研究讨论——师生互动互助——探索解决方案——激励启迪思维——发散延伸拓展——分析辩论评判】。
2）协商合作“主题研究”型：教学模式【主题设置——小组讨论——分工协作——阶段完成——展示评价——取长补短——归纳总结——完成主题】。
3）情景设计探究型：教学模式【现象演示——提出问题——猜测设想——情景模拟——研讨探究——实验研究——归纳总结——讨论比较——得出结论】。4）研究型“专题复习”：教学模式【确定研究专题——组成研究小组——自主查找资料——小组集中研究——课上展示交流——学生讨论互评——研究成果共享】。
6、开展研究性学习，促进教师的专业化发展
研究性学习这一崭新的教学理念，把学生当作课堂的主体，把学生的活动作为课堂教学过程的主线，为学生的自主发展建立平台，在这个平台上参与知识的学习、形成的全过程，学生只有通过参与知识学习、形成的全过程，才能真正的理解和掌握知识，运用所学知识解决问题，从而体验科学的真谛，品尝成功的喜悦，并极大地调动了学生的主观积极性、能动性。在研究性学习的课堂教学中，学生在研究中学会自主学习，在学习中学会自主研究。研究性学习学生的协作精神，思维、分析、论证、综合、归纳各种能力的发展和提高提供了广阔的空间，让学生在研究性学习中学会发现、学会探索、学会创新，使这些受益终身的素质通过课堂教学活动得到潜移默化的自主发展，这样的课堂教学，才会焕发教学的生机和活力。
为了在课堂教学中进行研究性学习，使学生自主发展，对教案要进行教学设计必须明确每堂课的教学目标，并据此拟定教学方案，优化教学内容，依据教案，又不拘泥于教材，视学生的实际情况和教学需要对教学内容大胆地进行整合，发挥教与学两个环节的“组合效应”，并整体优化课堂教学。并据此拟定教学方案，优化教学内容，依据教案，又不拘泥于教材，视学生的实际情况和教学需要对教学内容大胆地进行整合，发挥教与学两个环节的“组合效应”，并整体优化课堂教学。要在课堂上通过研究性学习，得到自主发展，学习中自始至终均应围绕着问题展开研究探索。因此，问题的选择和设置显得龙为重要，它直接关系到教学效果和质量，这就要求在备课时，反复斟酌，精心选择，优化问题设计，问题能起到举一反三，触类旁通的作用，所设置的问题必须具有较高的认知水平，能揭示知识的内涵，为自主学习确立目标，问题的设置还要有一定的灵活性，运用一题多思，一题多变，一题多解，加深问题的理解，拓展学生的思维，启迪、激励学生多角度、全方位地寻求和探索解决问题的方案和途径，引发、延伸、拓展知识的运用，训练学生思维的发散性、深刻性、变通性，在自主学习基础上得到发展、提高，为教学研究的顺利进行，为学生创造力的培养奠定基础。
研究性的课堂教学，要牢牢抓住训练这条主线，让学生在学中自觉地练，练中自主地学，不断巩固和提高。通过多种形式的训练，及时反馈，发现问题，找到差距，及时采取补救措施以实现教与学的新的协调。在课堂训练中，让学生对各种不同解法在独立观察、分析、思考的基础上进行交流、评判，找出错误，分析造成错误的原因，确立正确的观点和方法。这样，在学习研究中弄清了概念，掌握了方法，理解了规律。由于学生亲身经历了问题的分析，解答过程，体验了知识形成，应用的全过程，对知识的理解更深透，学生的分析、思维、评判的能力在自主学习中得到了提高。
在教学和研究的基础上，全组老师都能不断用科学理论总结，并写出有水平的总结文章。在几年的《洋泾中学教育论文集》中，有如肖斌老师的《促进主动学习-培养创新能力》；陈培隽老师《物理实验教学中的素质教育》、《从“楞次定律”的教学谈如何培养学生的创新能力》；毕正隆老师《高中物理教学中的“研究性学习”》；余大标老师《在物理课堂教学中进行研究性学习》；陈培隽《中学物理建模教学法初探》；盛韶华老师《研究性学习在“单摆”教学中的渗透》；毕正隆《高中物理学科（部分内容）研究性方案（物理教研组）》。
铭和毕正隆：参与洋泾中学科研课题《课程改革的理论和实践研究》—2004年浦东新区第四届教育科学研究成果三等奖。
四、在拓展型课程即校本教材的编写和教学中，促进物理教师的专业化发展
选修课和活动课，在不少学校仅流于形式，学生也不会重视。但物理教研组老师却充分利用自编的“拓展型”校本教材，促进了学生“研究性”、“开放—自主”学习的进一步发展。
1、自编校本教材的过程，也促进了物理教师的专业化发展
利用几年来“一期课改”较为成功的基础，向“二期课改”新的要求转变的过程中，除了在基础课程物理教学中积极开展并实施“开放—自主”教学模式，而且教研组多位教师担任了学校内最具“高科技”内涵的多种活动课和选修课，还自编了很有特色的“拓展型”校本教材。
陈钦克老师编写了《纳米技术科普讲座》；柯平老师编写了《激光轮训》；关伟老师编写了《ti图形计算器》；肖斌老师编写了《星空》；余大标老师编写了《高一物理能力训练》；席佩飞和毕正隆老师编写的《高三物理能力训练》等。
其中陈钦克老师编写的《纳米技术科普讲座》获得自编校本教材评比二等奖；其他老师编写的教材都获的自编校本教材三等奖。
物理教研组的这些自编教材，不仅内容丰富、科技含量高，而且普及性和可读性很强；其中涉及学生动手的内容，不仅有很强可操作性，而且能充分激发学生研究的兴趣和动手的愿望。不要小看这些自编教材，不知化了编教材老师多少个日日夜夜，查了多少相关的资料。当然，专家的帮助和指导也是成功的重要原因。
2、物理教研组和市、区科技协（学）会的交流也促进了物理教师的专业化发展
洋迳高级中学与上海市（或浦东新区）激光协会、纳米技术行业协会、原子和原子核学会、光电子协会结成双向教育基地，与ti图形计算器行业协会有密切联系。学校投资建设了有：ti图形计算器实验室——配置了ti图形计算器二十多具和其他器具；纳米技术实验室——配置了昂贵的隧道显微镜等；激光实验室和全息摄影实验室——配置了激光器具、光刻机、全息摄影的器具等。
教师在自编校本教材过程中，都虚心请教专家、教授、工程师，当然也翻阅了大量高校教材和资料，化了大量的心血，当然从中也提高了自己。
柯平老师编写的《激光轮训》教材，得到同济大学的吴教授的赞赏。吴教授现在正在编写上海市中学的普及教材——激光，还多次邀请柯平老师发表意见和建议。
3、自编教材的运用，开拓了学生的视野，也促进了物理教师的专业化发展
自编教材在活动课和选修课中的使用，并采用“开放—自主”教学模式，提供了学生学习的依靠点。学生的表象想象能力和创造想象能力得到充分的培养；激发了学生不断产生新的联想、思路与构架，进行创造性的学习和探索。通过这些活动，也形成了师生间、学生间、小组间的多向交流与互动，发展了创新能力。
4、社团指导的过程中锻炼了教师，也促进了物理教师的专业化发展
学生的“激光社团”、“纳米技术社团”、“ti图形计算器社团”、“天文社团”等的活动；在物理组多位教师的指导下，由学生自己选题、自己找资料、自己讨论研究、自己实验探究，活动进行得有声有色。有不少学生培养了对物理学科浓厚的学习兴趣，物理教师在社团活动的指导过程中获益非浅。
教师们在辅导和教学的过程中，不断的总结提高，拓展课开展的有声有色。关伟的《用图形计算器研究物体之间的静摩擦力》获《洋泾中学2002年度教科研论文二等奖》；指导的学生在2004年6月获上海市第十届ti实验竞赛团体三等奖。
肖斌老师指导的学生在2000、200
2、2004年的上海市天文制作竞赛中获市
二、三等奖各3人次；区
一、二、三等奖15人次，洋泾中学获区团体
一、二等奖。肖斌老师获市、区优秀指导教师奖。
五、关注教师的各方面成长，促进物理教师的专业化发展
1、促进物理教师的专业化发展，将随着中学课程改革的进程逐渐成为学校能屹立于不败之地的必由之路。而教师的任务是要在全新的教育和教学环境中找到自己能得心应手地适应的空间。上海市教育行政部门推出的《上海市普通中小学课程方案》，传递出一个信息：课程要适应和促进每一个学生的发展。这对教师提出了很高的要求：从过去的“教材中心”到新课程方案的“以学生发展为本”的“选择学”，就要求教师要锻炼自己成为适应新课程标准要求的主力。
2、为适应新课程方案的全面实施，教师的“充电”是必须的。物理教研组教师们没有放弃教师的“充电”，至今组内陈钦克老师、吴宝贵老师、关伟老师、盛韶华老师、肖斌老师等有五位教师参加了华东师范大学的硕士课程班的学习，并都获得了结业证书。
1）系统的理论学习
尽管理论主要是一种明确的知识，而且以陈述性知识为主，但掌握理论具有重要意义，因为它是个体社会化发展过程中不可或缺的重要内容，在个体生活中终身发挥重要作用，它是教师思想的载体。更何况理论中还有一部分属于程序性知识，教师各种教育能力的形成和成果的取得都要以它为条件，且大量知识的传授和掌握也促进了教师的专业发展。有实践经验的教师只有与时俱进，不断地学习最新的教育理论知识，才能真正理解和解决不断发展的教育实践中所出现的各种问题。因此教师必须终身学习，了解教育内容的物之理、教育对象的心之理和教育活动的育人之理，才能找到理论与实践的结合点，实现明确的知识与缄默的知识之间的沟通与转化，促进自己的专业发展。
2）完善的技能训练
教育教学是一种信息传播的过程，是一种艺术再现的活动。没有一种完善的传播技能和再现技巧，再好的教育教学都将成为一句空话，也达不到预期的效果，这也就是知识型教师易受质疑的原因。学者型教师要有教学专家的技能，能突破人类信息加工的一般限制，在完成基于先前刺激的操作之前，就开始对下一步操作有关的信息流进行加工，从而突破非并行（即交替的）信息加工的限制。技能的发展过程是操作自由度的提高和非肌肉力量的开发过程。专业技能的发展，一方面表现为活动计划更精细，活动成效稳定地保持着高水平，即确定性；另一方面，内在的活动指令与控制系统又变得富有弹性，能够适应新的任务和情境的变化，即变异性。换言之，操作水平不断提高，心理负荷不断降低；工作结果趋于稳定，所能承受的影响因素的变化幅度和频度却可以越来越大；实践技能不断加强和丰富，经验也在持续地升华，理性认识不断提高。
3）科学的自我反思
自我封闭和保守，同时也有信任、合作、协作的环境要求。反思要求教师既关注自己的实践，又关注实践的外在社会条件，要考虑学校、社区和社会背景中加强和阻碍学习的各种方式和因素。
3、教师专业的发展也促进学生素质提高
1）学校教育关注的是正在发展中的学生，其创造潜力是需要挖掘的，只有这样，充满创新活力的思维才会得到发展。教师把学生作为学习的主体，尊重学生的人格，重视和鼓励学生大胆的求异、质疑、探索和研究，让学生成为科学知识的“再发现者”；由启迪学生的创新意识开始，通过创设有利于学生主动发展的情境和活动，使学生的潜能和创造精神得以充分释放。而采用“开放—自主”教学模式，使教学具有这样的作用。教师也在这一过程中得到升华。
2）采用“开放—自主”教学模式，为学生的发展留出了思维的空间。在教学过程中，教师对问题的阐述不必轻意给出结论，而要经常有意无意地留出一定的模糊度，留出让学生思维的空间，让学生对问题能进行分析、猜测、发现、探索的思维过程。这有利于培养学生的创造动机和人格，教师同时也能在这一过程中更新教育观念，且培养了专业精神。
3）现代心理学研究表明，学生在学习过程中保持愉快和不紧张，有利于他们发挥主动性和创造性。采用“开放—自主”教学模式，在学校教学中创设轻松愉快的教学情境，充分发挥暗示教学的作用，实现有意识和无意识的统一，可以使学生释放出巨大的学习潜能，并能更好地塑造出最佳发展的新一代学生。
4）脑科学和思维科学的研究成果，不仅使我们了解到人的身心潜能的丰富性和可开发性，而且也使我们认识到重视右脑开发，发展学生的直觉思维和形象思维能力，促使学生左右脑协同活动，学会用全脑来思维，是培养创造性思维能力的基本途径。实施“开放—自主”教学方式，使学生在“开放—自主”的氛围中，主动学习，积极思维，充分发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的创造能力。要充分利用个体脑高级功能发展的巨大可塑性，促进学生个体的最佳发展。在这一过程中，教师在教学过程中实施“开放—自主”教学方式，能更好地塑造最佳发展的一代学生。美国著名的心理学家马斯洛将创造能力分为两个层次：“第一层次为独特才能的表现，具有复杂而高尚的特征，乃是先天的秉赋；第二层次为自我实现的能力，具有谋求充分发展的特征，乃是教育和学习的结果”。实施“开放—自主”教学方式，要求教师能很好地营造一个让学生“自我实现”的良好环境，使学生的“自我”得到充分发展。苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前——都向他打开他的精神发展的领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人”。实施“开放—自主”教学方式，能充分发挥每一个学生的学习积极性，使每一个学生在“开放—自主”中放大“自我”，充分发挥每一个学生的主观能动性。
因此，加强物理教师队伍的专业化发展，使教师自己能从教育思想到教育方法、从教育内容到教育手段彻底转到素质教育的轨道上来，才能够达到上述目标。
初三秋季运动会寄语篇七
本学期我担任九年级三个班的物理及八年级两个班的生物教学工作，九年级的第二学期是学生初中阶段最重要的一个学期，是学生一生中的一个重要的转折点，我深知自己责任的重大。一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，更新教学理念，改进教学方法,努力上好新课，高效搞好中考复习，顺利完成了本期的物理教学工作。现将工作总结如下:
一、本期主要工作
1.认真学习业务理论，潜心研究教学方法
3.及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作；在教学的同时，善于及时做好学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使他们勇往直前。
二、取得的成绩
1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以课内预习，课内精练为主，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。
2、积极参与理化生教研，特别是物理教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高、锻炼自己的目的，认真参与教研组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期主持公开课教学5次，参与听课15节，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。
4、积极开展物理实验教学，效果明显。开学初，并按计划开展了数十次物理实验活动，这大大调动了学生对物理学科的求索兴趣，开拓了学生的物理视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生们更好地掌握物理的研究方法。
课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、存在问题
1.部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
2.部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。
3.有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。
4.由于自己刚接触新教材物理教学，对理念的运用，对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织一堂精彩的物理课。
四、今后的努力方向
在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到一些有用的知识。通过自己的不断努力、尝试，大部分学生喜欢物理、爱学物理，实验能力和应用物理知识解决实际问题的能力不断增强，物理成绩也不断提高，优生数量不断增加，但随着教学的不断深入，学困生也越来越多，两极分化比较严重。所以，在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓励工作，维持他们的学习热情，使他们不掉队，大面积提高学生的学习成绩。
2013年7月12日
初三秋季运动会寄语篇八
转眼间，九年级上学期又结束了。回首这半年来与九（5）班学生相处的情景，真的感觉到苦和累，我们的确付出了很多，我们也在一起成长。现总结如下：
一、全批全改，落实语文教学各项常规工作。
本学期，我们语文教研组制定的常规工作有：课堂作业本、改错本、周记本、大作文本、练字本、语文练习册、语文资料批改、区月考试卷等。毫无疑问，作业很多，批改任务也很重，学校还要求每周一查。经过这一年的实践，我得出一个词：耐心。
我将全班学生分成4个小组，选定认真负责的同学做组长；我们班有一个语文作业记载本，组长会将每次每项作业的上交情况记在本子上；我每次也会数本子，并及时找组长、找学生，次次清、项项清。
一学期下来，我可以肯定的说：我没有放弃一个学生，所有语文作业都批改了，即使赵壮，我也催完了每一项语文作业。
我们班师生语文常规工作都做得很扎实，虽然苦和累，但只有这样，成绩才能稳中有升啊！
二、以身作则，坚定学生对语文学科的信心。
我们九（5）班一共有70名学生，是分班之后的实验班。虽说是选优之后的学生，但是由于各种主客观原因，学生的成绩并不太好。区教育局下达的目标经常只能完成第三级；第一、二级目标从没完成，且差距较远。每次月考、期中等考试，与区里其他学校九年级相比，只有打击与叹息。在这种情况下，从内心里来讲，我还是没有对学生失望，从没想过放弃他们，而是尽我所能地教学生知识，弥补他们在智力因素上的不足；细致耐心地教学生方法，改善他们在非智力因素上的缺陷；针对语文中考题型，做好培优补差工作。
在语言上，我很少打击学生，以苦口婆心的劝说为主。我跟学生说理，希望从思想上转变他们：要有目标，有斗志。我跟学生分析语文学科的情况，人平在全区中游水平，只要我们踏踏实实地学习，减少非智力因素丢分，优生还是有很大的进步空间的。元月调考、4月调考都考得还不错，虽然后来月考有所下降，这跟学生精力分散在理科上有关，但是这至少证明，只要学生和我一起努力，语文学科还是有希望的。我想跟九（5）班的学生说：“无论你们努力或者偶尔懈怠，我总在等着你们；无论你们进步还是偶尔退步，我总是希望你们……”
三、严格要求，促使学生在能力题上有所提升。
由于我班学生在成绩和习惯上都存在不足，所以在课堂教学中，我就针对他们的特点，采取相应的教学方法。上学期的前一个半月左右，主要是培养学生的耐心，教给他们各种学习语文的方法。语文是母语，只要学生用心去学，应该不会很差；但我们的目标不止于此，我们是要学好，必须要沉下心来，钻进语文文章里去。
以现代文阅读
（二）为例，严格要求用各种不同的符号圈点勾画，做笔记。因为我刚接手本班时，就发现除了章秋芬、刘小飞、刘朝等少数几个学生读文章有痕迹外，其余大部分学生文章中一片空白，当然得分惨不忍睹。上半学期后，由于我的耐心坚持与学生的配合，只有少数几个学生还偶尔偷懒。
（二）我针对四个题型，印制了相应的材料，从方法上一题一题、一步一步的指导；精选文章，从内容到形式到题型都要值得付出劳动，绝不浪费师生的一点时间；根据中考时间分布，对学生进行限时训练，都在课堂上给学生时间阅读、做题，使他们能静心阅读、静心思考，达到最佳的效果；时间到了就收起来，及时批改，发现问题就及时找来相关学生，一对一的辅导，特别注意对临界生与男生的辅导；直到学生的阅读心态与习惯与得分有较大提升，才转入下一个学习内容。
四、积极参加学校各项活动，扎实做好语文教研工作。
本学期，我们语文教研组的教研主题是：作文教学。
我参加学校语文教研组作文教学的主题是：如何让九年级的学生学写简单的议论文。
我首先让学生提前学习九下第三单元的课文，以此为范文，了解议论文的基础知识。
接着放手让学生写两至三篇议论文，周记和大作文本上分写，尽快批改出来。分析学生出现的问题，并归纳。
再教学生写举例论证的议论段。
最后教学生总分总式结构的议论文的写法。
七、八年级语文教师的作文教学活动。