高二教案通常包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法等方面的内容。接下来是一些经典的大班教案范文，让我们一起来学习和探讨。
课文春的教案篇一
第2课时
教学内容：
深入理解课文
教学过程：
一、指读课文，说说课文主要讲了什么。
二、继续理解课文。
1．一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？（后进生）
（相机出示）是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。
（出示词语）介意
指导朗读。
老妇人是在什么情况下说的？我为什么要溜走？
引导学生体会老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我勇气和力量。）
这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？的老妇人（中、优生）
再读老妇人的话。
2．当我指了指琴，摇了摇头，引说--（齐读句子）
（出示）：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。
指导朗读
（引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴）
3．你还找到了哪句？
（出示）：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
指导朗读：读了这个句子，你有什么问题想问吗？
想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（优秀生）
（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）
听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）
让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的`每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。
4．过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。
（出示词语）：难以置信（理解）
我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化--难以置信。
当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。
（出示词语）潜滋暗长（理解）
有一次，她竟说--引说
这时，老妇人又在想些什么呢？
（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）
5．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（中等生、优秀生）
（）的老妇人（由外貌上升到品质）
6．此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）
指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激激动）
三、总结课文
1．情感升华：我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）
3．学到这里，你有什么收获呢？
作业：
1、你能给文章添上一个结尾吗？
2、有感情的朗读课文。
板书设计：
惟一的听众
鼓励老教授敬佩
平静的望着我成千上万的我
课文春的教案篇二
1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
课文春的教案篇三
1.文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。
2.领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
3.品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点
把握作品形象，品味文章语言。
课时安排
一课时
教学过程
一、导语
(设计一)
在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。
参考：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。(板书课题)
同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢?(预计困惑：百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!
(设计二)从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走马观花悟形象
1.学生自由朗读课文。
2.交流：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。
学生交流：
我在第一段看到了一个执著的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。
三、花团锦簇品语言
1.自由勾画，评析喜欢的语句或段落。
2.小组合作学习。
3.交流。
预期交流成果：
百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从直立地、挺着能读出百合自信的神采。)
百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
(方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人欣赏里，读出百合的淡泊、沉静。)
只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的.泪滴。
(方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。)
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了百年好合的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
(方法指导：抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。)
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
(方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。全心全意，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点;默默暗示百合不张扬、不炫耀的品质。)
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。
(方法指导：分析对比手法的作用;用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨林清玄人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀。)
5.交流。
可从书上找到答案：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
深入探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。
四、百花齐放说感受
你从______
人(或物)中领悟了______________________________________的哲理。
学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)
五、课堂小结
同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝成功的甜蜜。
只要你能坚忍面对，相信你就能看到成功。
师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花
六、作业
1.写自己心田上的百合花开的故事。
2.比较阅读《丑小鸭》。
3.选读林清玄的散文。
课文春的教案篇四
教学目的：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。
难点：
理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话导入
课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样?
二、出示自学提示，快速默读课文思考。
1、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。
2、在组内讨论，教师巡视。
三、全班交流
教师提示：珍珠鸟的.动作、神态及活动范围发生了哪些变化?
1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在我身边有着绝对的安全感，对我完全信赖了。
2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。
3、提问：信赖，往往创造出美好的境界。这句话什么意思，说说你的理解?(教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。)
四、总结
说说你读了这篇课文后有什么感想?在写作上有什么收获?
课文春的教案篇五
教学目标
1、自主学习本课生字，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与我的心理、行动变化两方面，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
3、抄写描写生动传神的句子。
教学准备
教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。
学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。
教学设计
一、导入课文，聚焦重点
继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢？（抓住主要人物的言、行、神等）
二、细读课文，感受真诚
1、默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。
就在每天早晨。（从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱我，支持我，同时也告诉我要天天练习。）
再读，你感受到什么？
（鼓励，期待，坚定，用心良苦）
3、第二次交谈：她一直很平静地望着我从未有过的感觉。（对比读，指名读，体会老教授的真诚）
4、第三次交谈：在老人的鼓励下，我刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对我说，我的琴声给她带来了快乐和幸福。
再读这句话，说说自己的体会。（我的进步；我坚持不懈，刻苦练习的精神；以我的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私）
5、当我从妹妹的'话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，我被震撼了，感动了，我突然明白了什么？（老人与我素昧平生，却给我了信心，使我的技艺提高，让我感受到老人的真诚和无私，让我看到了老人那宽广的胸怀；老人对我的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着我，让我感受到老人的伟大）从安详、微笑体会到什么？（表扬我，鼓励我，用投入的欣赏，说明我进步了，使我信心十足）从平静地望着我，像深深的潭水体会到什么？（我进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会我与老人之间的默契。
三、精读课文，理解秘密
四、回顾全文，升华情感
板书：
唯一的听众
课文春的教案篇六
1、课8个生字，灵活运用，积累新词和优美的句子。
2、感受课文，能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
3、生热爱祖国西部的情感。
积累新词和优美的句子，激发学生热爱祖国西部的情感。
能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义。
搜集、交流有关丝绸之路的故事。
朗读感悟，讲解讨论
阅读课后的“资料袋”。
学生出示搜集的丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
1、小组合作，自由朗读课文。
要求读准生字，把文章读通顺。
2、课文采用的什么样的叙述顺序？插叙
1、12、13写现在，2-11回忆过去
3、默读课文，思考：你认为“丝绸之路”是一条怎么样的路？
在课文中寻找一句合适的话来说明。
课堂讨论交流：
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声??”——这是一条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。
1、朗读课文第2-11自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？
2、讨论交流。
（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。
（2）地点：伊朗高原北部。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。
联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
（5）连成一两句话说一说。
3、读课文第2-13自然段
隆重，热情。
“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数?”
“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
有感情地朗读第3-7自然段。
读课文第8-12自然段。
说说当时双方为什么表现得这么热情？
因为这是在迎接远道而来的客人??
因为双方交换了许多没有见过的东西，很高兴??
分角色有感情地朗读课文第8-12自然段。
4、说说“丝绸之路”的历史意义。
（朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进??变得更加丰富多彩，美伦美奂。”）
用自己的话说说“丝绸之路”的历史意义。
2、做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料，做一份关于“丝绸之路”的介绍。
五、板书设计。
2“丝绸之路”
一条运送货物的路
一条繁忙的路
一条伟大的路
篇一：人教版五下《丝绸之路》教学设计学习目标1．有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。2．认......
课文春的教案篇七
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）
口天——（）子小——（）言午——（）
课文春的教案篇八
本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。
目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间互相帮助，和睦相处的那份温馨。
3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。
重难点：体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。
教法：讲授法
教具：多媒体
学情分析：学生对四合院比较陌生
一.这是一篇略读课文
1.自主阅读
2.自读想象
3.体验情感
二.阅读指导
1.学生自由初读课文
读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。
2抓住重点段，学生自读体会
(1)自读第2---4自然段，想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻，那样神奇迷人。
(2)学生讨论交流
(3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。
(4)体会第一自然段和第四自然段的作用。
讨论：为什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.语文实践
了解一下具有老北京特点的建筑
四.作业：自选