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深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇一
导语：“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，因此，百分网小编特意为大家准备了《周长 》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
《周长》是人教版小学三年级上册第七单元的内容。这节课是学生在认识长方形和正方形的特征基础上展开教学的。就其内容来说，本课是一堂概念与计算相结合的课，学习难度并不大。但是为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。因而掌握长方形和正方形正确的计算方法是非常重要的。
三年级的学生抽象概括能力不是很强，但是本课内容概念性很强，又较抽象，因此要通过个人的探究归纳出长方形周长的计算方法，显然对很多同学是有一定的困难的。为此在教学过程中要注意让学生感知周长的含义，并选择自己喜欢的方式来测量认识周长，特别是针对长方形的周长要让学生先同桌合作认识长方形的.周长，充分发表自己的观点，聆听别人的方法，再同桌合作验证得出结论。只有这样的探究活动才能充分调动学生的积极性，参与到课堂。
依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：
(一)知识与技能
知道周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
(二)过程与方法
通过对长方形周长计算的探索，锻炼初步的空间观念，以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。
(三)情感态度与价值观
通过学习，进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。
(一)教学重点
理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。
(二)教学难点
理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理。
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：
演示法：边演示边讲解周长的一般概念，有利于加深学生对周长概念的理解。这样既能帮助学生突破在认知上的障碍，又可以尝试引导学生对概念进行抽象概括。
讨论法：学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。
(一)导入新课
首先是导入环节，我会在教室中间围一个大大的心形，并请几位同学按照我的示范来沿着这个图形的边线走一圈，要求其他同学注意观察。紧接着提出疑问：刚才这位同学是沿着图形的什么走了一圈?从而抽象出周长的直观概念。但是在数学概念的确立过程中我会通过边演示边讲解来勾起学生的理解来感知周长的含义。
设计意图：通过教师的示范、学生的观察加之演示过程，真正让学生感知周长的概念。这样的教学充分体现了学生的主体性地位，可以真正让学生参与其中。
(二)生成新知
接下来我会出示若干平面图形，请同学们选择自己喜欢的方式来计算周长。
此时学生可能会提出使用用绳子围一圈，将绳子的长度量一量或是分段用尺子来进行测量周长。期间我会巡视进行指导让学生进一步感知周长的含义。接下来我会要求学生：计算一下课前准备的长方形和正方形教具的周长。在此过程中，我会要求学生先和同桌指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。具体探究长方形周长的过程中主要通过测量数据、计算周长、交流汇报来得出结论;理解正方形的周长计算过程则是将长方形的长逐渐缩短，变成正方形得出结论。
设计意图：通过请学生选择自己喜欢的方式来计算周长，此时针对学生的不同选择给予适时地指导加深学生对于周长概念的理解。在计算长方形和正方形周长的过程中由学生来探究、讨论、分析，辅助学生优选方法，加工成常用的计算公式，这样可以充分体现学生是学习的主人。
下面针对学生容易混淆的易错点：封闭图形一周的长度才是周长，设置判断题。
为了进一步突破长方形周长的计算公式这一难点，我会呈现一道基础题和一道变式题，并充分调动学生积极探究。
1.基本练习
(1)学校有一个花坛，长11米，宽8米，求花坛的周长。
(2)一块正方形土地，边长是6米，要在它的四周围上篱笆，篱笆至少长多少米?
(四)课堂小结
回顾这节课的学习过程，请多个同学谈谈这节课学到的知识并要求学生：寻找生活中哪些地方用到周长的知识、测量一下课桌、凳子、书本的面，并计算它们的周长。希望大家在计算时都能认真、仔细，不做小马虎。
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇二
一、考试性质。
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求。
根据《小学教师专业标准（试行）》的要求，体育学科的考试内容为：体育专业基础理论知识、专业技能知识、体育学科课程与教学论。
在考查基础知识的同时注重考查综合素质，突出能力为主的命题指导思想，将知识、能力和素质融为一体，着重考查考生对体育专业基础理论知识、专业技能知识、体育学科课程与教学论知识的掌握程度；考查与运用基本理论、基础知识与方法分析和解决有关小学体育与健康教学问题的能力；考查是否具备从事小学体育教育教学工作所必备的基本教学技能和持续发展专业素养的能力。具体目标如下：
1．考查考生对学校体育相关法律法规及重要文件的了解程度。
2．考查考生对《全日制义务教育体育与健康课程标准（2011版）》所要求的体育专业基础理论知识和专业技能知识，以及安徽省目前使用的小学体育与健康教师用书和《国家学生体质健康标准》内容与测试方法的理解和掌握程度。
3．考查考生对学校体育学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学基础理论的掌握和应用。
4．考查考生田径类、球类、体操类、武术类等专项技能知识、竞赛的组织、裁判法的掌握和运用能力。
5．考查考生对体育学科课程与教学论的掌握和运用能力。
三、考试内容范围。
第一部分专业基础理论知识。
（一）学校体育学、体育心理学。
1.了解《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发[2012]53号）、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的内容和要求。
2、了解学校体育的产生与发展和学校体育目标。
5.掌握发展小学生身体素质的训练方法、手段及基本要求。6.掌握体育教师的基本职责和应具备的基本条件。
7.掌握体育锻炼与心理健康的关系、体育与意志品质的培养。8.掌握运动技能形成的规律和阶段特征。
1.了解解剖学姿势、基本切面与基本轴、解剖学方位术语。
2.掌握运动系统的构成及其功能。运动系统及主要骨骼肌的名称、运动特点以及体育运动对运动系统的影响。
3.了解消化系统、呼吸系统、神经系统的构成和功能以及体育运动对该系统的影响。
4.了解心血管系统的构成、功能,以及体育运动对该系统的影响。5.掌握肌肉活动时三大供能系统特点及应用。6.掌握身体素质的生理基础。
7.掌握心血管系统对运动的反应和适应规律。
8.掌握儿童少年、女生的生理特点以及体育教学训练中应注意的问题。9.掌握运动处方的制定方法。10.掌握肥胖的判定指标与方法。
11.了解简单判断疲劳的方法及运动性疲劳的恢复手段。
12.了解营养素的概念和三大营养素的生理功能，懂得合理膳食。
13.掌握体育与健康课、早锻炼、课间操（大课间）、课外体育活动和课余体育训练的医务监督与要求。
14.掌握运动损伤、重力休克、溺水等的原因、症状、预防与处理方法。15.理解健康的概念及影响的主要因素。16.了解我国传统养生思想和方法。
第二部分专业技能知识。
（一）田径类---基本活动类（走与跑快速跑耐久跑接力跑跨越式跳高蹲踞式跳远抛掷实心球攀爬障碍）。
1．了解走、跑、跳、投、攀、爬的基本知识，健身价值及教学中的注意事项。
2．掌握基本活动类各个项目的技术原理、动作要领及教与学策略。
3．掌握田径竞赛规则、裁判方法，并能结合实际组织、编排各种形式的比赛。
4．运用基本活动类项目创编游戏。
（二）球类（篮球足球软式排球乒乓球）。
1．了解篮球、足球、软式排球、乒乓球的基本知识、健身价值及教学中应注意的问题。
2．掌握篮球、足球、软式排球、乒乓球的基本技术、动作要领、教与学策略。
4．掌握篮球、足球、软式排球、乒乓球的竞赛规则和裁判法，并能合理的组织、编排学校竞赛活动。
5．能利用各种球创编球操与游戏。
(三)体操类（队列队形基本体操韵律体操技巧单杠双杠支撑跳跃）1．了解体操运动的分类、基本知识及体操类运动对促进身心健康的作用。2．掌握各项体操运动的技术原理、动作要领及教与学策略。3．掌握体操运动中保护与帮助的意义、方法和运用。4．了解体操组织竞赛与编排方法、竞赛规则和裁判方法。5．了解体操运动项目的场地要求及安全防范措施。6．掌握体操基本动作的组合与编排。7.了解团体操的创编原则与方法。
（四）武术（武术健身操少年拳）。
1．了解武术的分类、基本知识、技术动作的攻防意义及武术运动对促进身心健康的作用。
2．掌握武术动作要领、练习方法和教学方法。3．了解武术的图解知识及识图方法。4．了解武术组合动作创编的原则与方法。5．掌握竞赛规则和裁判方法。
第三部分学科课程与教学论及应用1.了解体育与健康课程性质和基本理念。2.理解体育与健康课程的功能与目标。3.理解小学各水平阶段的课程内容及要求。4.掌握现行体育与健康课程标准中关于“教学建议、教学评价建议”的内容。5.了解体育教学的特点、规律和原则。
6.掌握制定体育教学目标的依据和具体要求。7.了解体育与健康课的类型、结构。
8.掌握体育与健康课堂教学常用的教学方法和组织形式。9.了解体育与健康课程资源开发的内容、途径和方法。10.能运用体育教学基础理论、基本知识科学合理地制订体育教学工作计划。11.能运用体育专业理论知识、方法对所提供的教材，结合实际条件进行教学设计。
12.掌握体育与健康课程评价的内容与方法。13.能综合运用体育专业理论知识、专业技能知识和教学论对教学案例和相关材料等进行评析。
四、考试形式和试卷结构1．考试形式：闭卷、笔试。
2．考试时间150分钟，试卷分值120分。
3．主要题型：选择题、判断题、填空题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题、教学片段设计。
4．内容比例：学科专业知识约占70﹪，课程与教学论约占30﹪。
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教师梦想始于博恩。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇三
考试时间120分钟，满分100分。
(一）填空题（每空1分，共20分）。
1、选编徒手体操应注意要有目的性，要有科学性，要有鲜明的创造性。
2、《学生体质健康标准》必测项目有身高、体重、肺活量。
3、体育与健康课程的内容体系由五个学习领域构成。五个学习领域由两条主线构成，一条是运动主线，包括运动参与、运动技能；另一条是健康主线，包括身体健康、心理健康、社会适应。
4、体育课的备课必须在了解学生的基础上深入钻研教材，认真做到五备：即“备教材、备学生、备教法（学法）、备教学媒体、备场地器材”
5、全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点。“全民健身一二一工程”强调学校做到：保证学生每天参加1小时体育活动，每年组织学生开展两次远足、野营活动，每年对学生进行一次身体检查。
6、1894年法教育家顾拜旦建议恢复奥运会，1896年在希腊举行第一届现代奥运会，第二十七届在澳大利亚举行的，萨马兰奇宣布第二十九届在我国举行，现任国际奥委会主席是罗格。
7、急行跳高和急行跳远技术的共同关键是助跑与起跳结合的动作。
8、体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和运动负荷规律。
9、速度素质包括反应速度、动作速度、位移带度。
10、没有疲劳的.训练是无效的训练，而疲劳不能消除的训练是危险的训练。
11、新课标中规定小学一至四年级为每周4节体育课，五至九年级为每周3节体育课。
12、迎面接力跑的传接棒方式是立棒式。
二、选择题（每小题2分，共30分）。
1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：b。
a．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
b．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
c．人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论。
d．人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论。
a．迁移。b．同化。
c．顺应。d．模仿。
a．传授学生知识。b．发展学生能力。
c．培养学生个性。d．养成学生品德。
a．感知能力不成熟。b．注意能力不健全。
c．记忆能力不深刻。d．思维能力有欠缺。
a．基本道德知识的理解与掌握。
b．日常行为习惯的养成与实践。
c．道德理想信念的培养与指导。
d．人生观价值观的选择与确立。
a．《中华人民共和国教师法》。b．《中华人民共和国义务教育法》。
c．《中华人民共和国劳动法》。d．《中华人民共和国计划生育法》。
a．焦虑症。b．恐惧症。
c．强迫症。d．抑郁症。
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深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇四
1. ( )的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
a.夸美纽斯的《大教学论》
b.洛克的《教育漫话》
c.卢梭的《爱弥尔》
d.赫尔巴特的《普通教育学
2. 我国教育目的的理论基础是( )。
a.素质教育
b.马克思主义关于人的全面发展学说
c.应试教育
d.著名学者的学说
3. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地t
a.教育哲学
b.教育心理学
c.教育学
d.教学论
4. 学校的中心工作是( )。
a.教学工作
b.公共关系
c.行政工作
d.总务工作
5. 普通教育学的研究对象主要是( )。
a.幼儿教育
b.中小学教育
c.高等教育
d.职业技术教育
6. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
a.学生只有机械记忆的能力
b.教师的知识、能力是不一样的
c.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
d.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
7. “活到老.学到老”是现代教育( )特点的要求。
a.大众性
b.公平性
c.终身性
d.未来性
8. 广泛意义上的教育包含( )活动。
a.家庭教育
b.社会教育
c.学校教育
d.一切教育
9. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )。
a.教育超前于政治经济发展
b.教育滞后于政治经济发展
c.教育常常与社会政治经济的发展不平衡
d.政治经济制度决定教育发展状况
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指( )。
a.发展性功能
b.个体性功能
c.教育性功能
d.社会性功能
11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
a.劳动起源论
b.生物起源论
c.心理起源论
d.生物进化论
12.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( )
a.观察力
b.想象力
c.思维力
d.创造力
13.“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 ÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
a.巩固性原则
b.直观性原则
c.理论联系实际原则
d.因材施教原则
14.( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
a.教育制度
b.学校教育制度
c.教育体制
d.学校领导制度
15.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。
a.顺序性
b.不平衡性
c.阶段性
d.个别差异性
16.( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
a.课堂教学
b.复式教学
c.开放教学
d.电化教学
17.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。
a.顺序性和阶段性
b.不均衡性
c.稳定性和可变性
d.个别差异性
18.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?( )
a.性格
b.情绪
c.人格
d.气质
19.视听觉的反射中枢位于( )。
a.后脑
b.中脑
c.前脑
d.延脑
20.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )
a.感觉适应
b.同时对比
c.继时对比
d.感觉转换
21.小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于( )。
a.无意想象
b.有意想象
c.再造想象
d.幻想
22.俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种( )。
a.激情
b.心境
c.应激
d.热情
23.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是( )。
a.安全需要
b.归属和爱的需要
c.生理需要
d.认识和理解需要
24.一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于( )。
a.智力正常儿童
b.智力超常儿童
c.弱智儿童
d.品德良好儿童
25.“尽信书。则不如无书”出自( )。
a.《论语》
b.《荀子》
c.《孟子》
d.《学记》
26.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一 种( )。
a.替代强化
b.直接强化
c.自我强化
d.负强化
27.先行组织策略的代表人是( )。
a.加涅
b.布鲁纳
c.奥苏贝尔
d.托尔曼
28.个体道德的核心部分是( )。
a.道德认知
b.道德观念
c.道德情感
d.道德行为
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇五
根据广西广播电视大学公开招聘工作程序，现将培训教师、编辑技术人员2个岗位的笔试有关事项公告如下：
1.考试科目。
公共基础知识。
2.考试时间。
3.考试地点。
南宁市东宝路1-1号广西广播电视大学(乘206路公交车可直达)现代远程教育大楼。
4.考场安排。
详见附件。
5.其他事项。
请考生务必携带身份证原件参加考试，开考30分钟后不得入场。
考场办公室设在601教室，网上预报名并已获准参加考试的异地考生，请于考试开始前到考场办公室校验原件确认资格。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇六
一、考试性质。
安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求。
1.考查考生对小学音乐课程基础知识的理解、掌握和运用。2.考查考生对与小学音乐课程相关的专业知识的理解、掌握和运用。
3.考查考生对小学音乐课程与教学论基本理论、知识和方法的理解、掌握与应用。
三、考试范围与内容。
（一）学科专业知识。
1．乐理。
（1）五线谱和简谱记谱法知识及简、线互译。
（2）常用节拍（2/。
4、3/。
4、4/。
4、3/。
8、6/8等）记写、各种节奏记写；速度、力度等基本要素及音乐常用记号。
（3）音程、和弦的概念、三和弦及其转位的概念、构成、识别与记写。
（4）大、小调式体系和中国五声调式体系理论与实践。2．多声部音乐分析与写作（1）正三和弦键盘和声连接写作。（2）自然音体系和声的拓展运用知识与实践。（3）歌曲的基本特点和常见体裁。
（4）歌曲旋律与歌词关系，歌曲的旋律进行特点、节奏表现特点。
（5）歌曲主题写作、发展手法以及基本创作规律。
（6）一部式结构分析与写作、二部式结构分析与写作、三部式结构分析与写作、变奏曲与回旋曲式分析与写作。
（7）简易钢琴伴奏编配与简易乐队编配。3．中国音乐史与民族民间音乐。
（1）了解汉、唐、宋、元、明清及近现代等各时期的主要乐种形态及其特点、主要音乐家、主要音乐作品。
（2）近现代音乐史的主要作曲家、主要作品、主要音乐史大事。（3）汉族民歌的体裁类型、特点，具有代表性的少数民族民歌与歌舞音乐的特点。
（4）戏曲音乐的种类。
（5）京剧的主要声腔及代表性剧目。
（6）安徽地方民族民间音乐（代表性民歌、戏曲、说唱等）相关知识。
（7）四大类民族乐器，包括弓弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器的主要乐器及其代表曲目。
4．外国音乐史与外国民族音乐。
（1）文艺复兴、巴洛克、古典、浪漫、民族乐派等各时期的时代风格、代表音乐家及其代表作品。
（2）二十世纪印象主义、表现主义特征及代表人物、代表作品。（3）非洲、中亚、西亚、美洲等非西方音乐的一般特征及代表作品。
（4）管弦乐队主要组成形式及木管、铜管、弦乐器、打击乐常识。
5．音乐美学与艺术理论（1）音乐的学科特性。
（2）音乐家与艺术家的生活经历与艺术创作之间的关系。（3）艺术鉴赏的一般规律和审美心理。
（二）学科课程与教学论及其应用。
1.掌握小学音乐教学原则：情感性原则、体验性原则、形象性原则、愉悦性原则、审美性原则。
2.掌握小学音乐教学主要方法：体验性音乐教学法、实践性音乐教学法、语言性音乐教学法、探究性音乐教学法。
3.熟悉音乐教材、采用有效的音乐教学策略进行教学设计。4.掌握音乐教学中常用的现代教育技术。
5.掌握常规音乐教学的实施方法：歌唱教学法（变声期嗓音保护、合唱指挥相关知识等）、乐理与视唱练耳教学法、器乐教学法、音乐欣赏教学法等。
6.了解当代著名音乐教育体系：达尔克罗斯音乐教育体系及教学法；柯达伊音乐教育体系及教学法；奥尔夫音乐教育体系及教学法；铃木音乐教学法；综合音乐感教学法等。
7.理解和掌握课程标准：
（1）《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程性质、基本理念、课程设计思路。
（2）课程总目标、1-2年级、3-6年级学段目标。
（3）课程内容，包括感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。
（4）课程实施建议。包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议。
四、考试形式与试卷结构1．考试形式：闭卷、笔试。
2.考试时间150分钟，试卷分值120分。
3．主要题型：试卷客观试题与主观试题相结合，客观试题有选择题、填空题、判断题、连线题、译谱题等题型，主观试题有简答题、论述题、材料解析题、写作或设计题（简易钢琴伴奏编配、简易儿童打击乐器编配、教学设计）等题型。
4．内容比例：学科专业知识部分约占70%，学科课程与教学论及应用部分约占30%。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇七
福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求。
1．考查理解科学本质，掌握小学科学课程与教学论的基本理论、知识和方法以及运用这些基本理论、知识与方法分析和解决有关小学科学教学中的理论和实际问题的能力。
2．考查掌握科学探究的基本方法和实验操作技能以及组织开展科学探究、科学观测、考察、调查和科学专题研究等实践活动的能力。
3．考查理解与《全日制义务教育小学科学（3-6年级）课程标准(实验稿)》相关的初中理科内容以及综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中某些科学问题的能力；了解目前科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
4．考查从事小学科学教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的基本能力。
三、考试范围与要求。
（一）课程与教学论内容。
小学科学课程与教学论方面考试内容以教育部颁布的《全日制义务教育小学科学（3-6年级）课程标准(实验稿)》及其《解读》为主要依据。
1．知道小学科学课程的性质、任务、地位和价值。
2．知道小学科学课程基本教学理念。
3．知道小学科学课程的教育教学总目标和分目标，以及各部分目标的相互关系。
4．掌握小学科学课程的基本教学方法和不同年级小学生的认知规律，能结合教学资源进行教材分析，科学编写教学方案。
5．了解小学科学课程评价的内容和方法。
6．掌握评价小学生科学素质的基本方式方法。
7．能根据小学科学课程教学过程的基本特点、小学生心理特点和学习活动特点，对教学案例进行合理分析。
8．了解现代教育技术在小学科学课程教学中发挥的作用及运用的基本原则。
（二）科学探究能力。
科学探究能力是小学科学教师必备的专业能力之一，是贯彻小学科学课程教学理念、推进课程改革、培养小学生创新能力和实践能力的基本保证。
1．理解小学阶段的科学探究，明确科学探究的基本要素，能识别什么是科学、什么不是科学。
2．知道不同的科学问题要用不同的探究方法解决；根据教学内容和教学目标设计适合小学生活动的`探究方案。
3．能将科学探究的过程和方法运用于组织小学生力所能及的探索活动。
4．知道小学科学、初中理科基本的探究和实验项目，明确实验目的，理解实验原理、过程和方法，根据探究目标控制实验条件，领会实验仪器的使用要领，观察并描述实验现象，记录、处理实验数据并得出结论，对实验结论进行的分析和评价。
5．正确处理教学过程中培养学生科学探究能力与传授科学知识的关系。
（三）科学知识。
小学科学学科专业基础主干知识以小学《全日制义务教育小学科学（3-6年级）课程标准(实验稿)》和中学物理、化学、生物、地理《义务教育课程标准（20版）》的具体内容标准为主，延伸至高中、高等教育（专科）相关内容。
1．知道生命世界、物质世界和地球与宇宙等方面的知识要点和知识之间的内在联系。
2．理解科学概念、原理和规律等的含义，以及适用的条件。
3．知道重要的科学事实、概念、原理和规律等的表达形式（包含文字、数学公式、图表、图解等）。
4．应用所学知识，对某些科学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
5．综合运用科学知识解决生产生活中的问题。
（四）其他。
1．了解小学科技活动及创新教育的基本内容、组织形式和方法。
2．了解与课程内容标准相关的科学发展简史。
3．了解科学技术发展中的重大事件及其对科学和社会发展的影响和意义。
四、考试形式。
1．答卷方式：闭卷、笔试。
2．考试时间：120分钟。
3．试卷分值：150分。
五、试卷结构。
1．主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、判断题、问答题、计算题、证明题、教材分析、教学设计、探究方案设计、案例分析等。
2．内容比例：科学学科专业基础主干知识（含科学探究能力和科学知识）约占60，小学科学课程与教学论内容约占40。教学案例取自小学3-6年级科学教材。
3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇八
高远______、__平远______、___深远_____。
2．油画《蒙娜丽莎》的作者是___达.芬奇_____。
3．澳大利亚悉尼歌剧院是由丹麦建筑师。
__。
约恩.乌松。
__。
设计的。
4．新课程标准根据美术学习活动方式划分为、_造型。表现_、_设计。应用_、_欣赏。评述_、_综合。探索_四个学习领域。
5．宋代有两位父子画家画的山水画被称为“米点山水”，父亲大米名叫_米蒂_，儿子小米名叫_米友仁_。
6．画家。
__。
王式廓。
__。
的素描画《。
__。
血衣。
__。
》再现了土地改革运动中的斗争场面。
7.
__。
色彩构成。
__。
是现代三大构成设计基础之一，专门研究色彩视觉心理的新兴学科。
8．中国古代画论《古画品录》提出的绘画要旨“六法”是指。
__。
气韵，生动是也。
__。
__。
骨法，用笔是也。
__。
__。
随类，赋彩是也。
__。
__。
经营，位置是也。
__。
__。
传移，模写是也。
__。
散点。
__。
透视来表现。
10．《虾》是国画大师___齐白石_____所作，他画的虾在。
“_。
__。
似___”与。
“_。
__。
不似___”之间，重墨突出了虾眼、省略了一些虾腿。
11．中国古代瓷窑影响最大的是在宋代的五大名窑：窑、窑、
__。
官窑______窑、___哥窑_____窑、___定窑_____窑。
12．《流水别墅》是。
__。
美国。
__。
建筑师。
__。
佛兰克.劳埃德.赖特。
__。
的代表作。
13．云南丽江纳西族创造的文字。
__。
东巴文。
__。
被称为活的象形文字，是“书画同源”的体现。
14．青铜器饰以饕餮纹，是我国_商周奴隶_制时代青铜器艺术的一个显著特点。
(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填写在题干后的括号内。本大题共4小题，每小题1分，共4分)。
1．色彩三要素指(c)。
a．光源色、环境色、固有色b．红、黄、兰。
c．色相、明度、纯度d．原色、问色、复色。
2．高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论(b)。
a．《画山水序》b．《林泉高致》c．《画山水赋》d．《历代名画记》。
3．李公麟创作的动物画珍品是(b)。
a．《牧马图》b．《五马图》c．《五牛图》d．《照夜白》。
4．荷兰一位善于应用局部光照明暗对比的画家是(d)。
a．哈尔斯b．蒙德里安c．鲁本斯d．伦勃朗。
1．色调。
色调指的是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。在不同颜色的物体上，笼罩着某一种色彩，使不同颜色的物体都带有同一色彩倾向，这样的色彩现象就是色调。
2．美术。
美术，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术，一般指除了建筑艺术之外的造型艺术的通称。
3．后印象主义。
后印象主义是法国美术史上继印象主义之后的美术现象，也称“印象派之后”或“后期印象派”，该词由英国艺术评论家并曾任纽约大都会博物馆馆长福莱提出的。代表人物有塞尚、高更、及梵高等。
4．墨分六彩。
墨分六色，中国画技法名。指以水调节墨色多层次的浓淡干湿。语出唐代张彦远《历代名画记》：“运墨而五色具。”“五色”说法不一，或指焦、浓、重、淡、清；或指浓、淡、干、湿、黑；也有加“白”，合称“六彩”的。实际乃指墨色运用上的丰富变化。清代林纾用等量的墨汁，放置在五个碗内分别加以不等量的清水，用以作画来区分浓淡，理解不免机械。
5.素描。
只强调明度而不强调色彩的绘画形式，通常用单色来完成的绘画。注重结构和明暗，并用明暗关系在二维平面上表现三维立体的艺术效果。
素描是指运用铅笔或者炭笔之类的单色调黑色美术用笔对物体进行刻画，运用线条将块面铺出，再进行黑白灰的刻画。从而让物体的明暗交界线.暗部.亮部.高光等把对象立体地表现在纸张上面，这就是素描的特征。
1田横五百士6亨利·摩尔。
2掷铁饼者8波提切利。
3溪山行旅图7丢勒。
4创世纪壁画3范宽。
5赛纳河1徐悲鸿。
6国王与王后2米隆。
7四使徒4米开朗琪罗。
8春5马约尔。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇九
羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，不仅反映出更羸善于观察，善于思考的特点，也有力的突出了文章的中心内容。
然段更羸的话集中体现了这一点，因此拟定为教学重点，而对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的，教学中将其作为难点来处理。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。结合《惊弓之鸟》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：
这种候鸟的生活习性的再认识，为下文讲更羸如何只拉弓射雁略作铺垫。故事里讲到了哪些人?主要讲谁?这一问题旨在让学生在下面的学习中立足于了解文章的中心人物更赢的特点。在本节课新授伊始，提出这两个问题，即是对第一课时学习内容的回顾，又能使学生在明确问题答案的基础上自然地将更羸与这只与众不同的大雁联系在一起，为下文的学习设置一个寓有形于无意的思维环境。
疑的句子作比较，“以理解”大吃一惊”的意思，进而体会更赢的话感到“更加奇怪”的原因，理解更羸“笑笑”的意思是因为事情的发生全在他的意料之中，在逐步对内容有更深理解的同时，再用感情朗读来表达，并加以评议，从而沟通了从认识到理解的桥梁，也为更好地揭示中心段落打下基础。
知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下来这一严密的推理过程。《心理学》告诉我们，分析和综合是思维的基本过程。教学中，引导学生了解这两个分析推理的过程，不仅能使学生深刻地理解课文的内容，同时又培养了学生分析、推理的思维能力。这样，把能力的训练落在了实处。最后要求学生在齐读后概括课文这一部分的主要内容。
至此，本课时的板书已经形成，板书的内容正体现着更羸从观察到分析、推理和实际情况的全过程。学生对课文内容有了深刻的认识，在此，要求学生根据板书来说一说更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下来的，在这里引导学生用学过的“„„”，因为“„„”的句式说出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因为大雁受过箭伤。通过这个说话练习，既培养学生说的能力，又对学生进行分析推理的思维训练，在发展学生语言能力的同时，发展学生逻辑思维的能力。总结全文时，辽宁教师招聘网：
背诵的区别，引导学生尽量用自己的话，用讲故事的语气进行复述。
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《惊弓之鸟》一文的板书设计力求体现更羸对事物的细致观察，准确分析、严密推理到情况的落实，从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十
2015年前安徽各地教师招考多采用“公共基础知识”+“专业知识”+“说课面试”的形式，与事业单位招考如出一辙，与教师能力要求有脱节。而合肥各区早已采用了“教育理念”+“专业知识”+“教案编写”+“无生上课面试”的形式，与中小学教师权力要求与考察是一致的。2011年我们欣喜的看到，安徽省内大部分地区已经向合肥看齐，多采用这种形式，可以说这是一种进步。还有一小部分地区没有改过来，比如淮南市直、阜阳颍泉区等，可能是考虑到与事业单位招考的兼容性，相信明年应该会统一形式。
合肥市的编制类招考信息化做的比较好，不管是公务员、教师、事业单位的人员招考都实现了网上报名。几个大的市也相继建立了自己的网上报名系统，北方几个县也依托合肥市网上报名系统实现了网上报名。这样为广大考生报名提供了极大的方便，节省了人力、物力的浪费，同时也提高的效率。2012年安徽教师招聘考试，网上报名将成为主流。同时也提醒那些还没有开通网上报名系统的地市，提前将此项工作纳入2012年的工作计划。
2011年的笔试及面试命题更加规范了，往年出现的“一张高考卷定生死”的情况一去不复返了。各地人社、教育部门正在组建各自地区的专家团队，命题呈现出规范化的特点。为了保证招考的公正性，教师招考流程越来越规范化，与公务员招考接近。2011年我们欣喜的看到，有的地方出现了面试考官互换的现象，相信这一举措能够很好的杜绝“内定”的情况发生。虽然有些地区也出现了一些乌龙事件，例如：当涂县、青阳县统分错误，宿松县与中考试卷雷同，宣城市十二中涉嫌内部招考。这些事件在新闻媒体和主管部门的介入下，都及时得到了纠正，并不影响教师招考越来越公正的大局。
2011年安徽招考主要集中在4、5、6、7、8五个月，而且都是在周六、周日进行笔试、面试。为了抢夺人才，各地纷纷出手争抢考试的最佳时机。合肥市庐阳区实力最强，也是首先出手，打响了2011年省城招教的第一枪。我们也看到，蜀山、新站、肥东，同时出手在同一天进行笔试，也就是说考生只能选择报考一地。有的考生参加多地考试，被录用后再进行选择，同一天考试这就很好的降低了考生弃录的可能性。
“简章出台才买书，笔试通过才准备面试"，这种临时抱佛脚的备考模式2011年仍然是主流，采用这种形式的基本都沦为陪考的角色。除了铜陵市教育理论有指定教材外，其它地区均不指定教材。只要根据合格教师应该具体的理论知识为依据，以历年招考范围为参考进行备考即可。可有人到处托关系打探消息，希望走捷径的比比皆是。这些方式都过于功利，不值得推荐的提倡。还是希望大家能够提前关注考试信息，提前准备，功夫用在平时，多积累多思考，多练习。
2011年的招考招名人数及报名比例都创下了历年新高，这都有赖于网络信息的发达。在过去，一地招考信息刚得知却已过了报名时间，信息不畅限制了报考人数。自从有了网站，情况得到了改善，但各地政府网、人事网、教育网、先锋网四大系统各自为政查询信息十分困难。
面试 是用人单位选聘录用人才的重要方法和必不可少的步骤，是供需双方相互加深了解的必要途径。面试 不仅可以考核 应试者的知识水平，而且可以观察应试者的仪态、气质、口才、应变能力和某些特殊技能。因此，择业过程中的面试是相当关键的一步。
从理论上讲，面试可以测评应试者的素质，但由于不同的人员甄选方法各有其长处和短处，只有扬长避短综合运用，才能事半功倍。因此，在人员甄选实践中尤其是在教师面试中，用人单位并不是以面试去测评一个人的所有素质，而是有选择地去测评应试者的潜在素质，也就是看这位应试者有没有成为一名优秀教师的潜力。
由于教师的职业特征，教师公开招聘 考试中的面试内容与一般的职位面试有一定的区别。其面试测评的主要内容有：
一、仪表风度
这主要来自于对应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等的观察所获取的信息。对于太阳底下最光辉的职业--教师来说，公众对其仪表风度的要求是较高的。心理学家的研究表明，一个人外在的举止风度往往反映了一个人内在的心理品质。仪表端庄、衣着整洁、举止文明的人，一般做事有规律、注意自我约束、责任心强。而在教师公开招聘考试的面试中，仪表风度虽不是最重要的，但却可以起到画龙点睛的作用。参加教师公开招聘考试面试的应试者，可以化淡妆，不宜浓妆艳抹，刘海不要遮住眼睛，更不要烫发、染发，尽量做到清清爽爽。服饰要符合职业特点，教术科的应试者要穿正装，男士别忘了打领带，教体育的应试者则要穿运动服。妆容、服饰还要符合所教授学生的年龄层次，教授小学和教授高中，妆容和服饰绝不能一样，要既贴近学生的年龄层次又不失庄重。总之，女教师给人的感觉要既典雅又平易近人;男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。
二、专业知识
对专业知识的考查既可以通过组织专业知识的考试来进行，也可以通过面试了解应试者掌握专业知识的深度和广度，以此对其拥有的专业知识是否符合所要应聘职位的要求做出有效的判断。因此，面试可以作为对专业知识考试的一种必要的、有效的补充。面试对专业知识的考查更具灵活性和深度，所提问题也更接近职位对专业知识的要求。专业知识对于教师来讲是至关重要的，教师对专业知识的'掌握和发挥程度的高低关乎学生的发展水平和整体教育质量程度的高低，所以作为教育队伍的后备力量，在没有成为教师之前，要具备过硬的专业知识，并且还要广泛地涉猎多个学科的基本知识。
三、工作实践经验
这一点一般根据查阅应试者的个人简历或求职登记表，设计相关的提问以加以检验。向应试者查询有关背景及过去工作的情况，以证实其所具有的实践经验，还可以考查应试者的责任感、主动性、思维力、口头表达能力及遇事的理智状况等。在面试中任何问题都有可能出现，所以应试者要在备考中做好充分的准备，要对自己过去的工作或者实践经验作出反思，好的方面不好的方面都要总结。在面试时，不必将自己过去工作或实践中的优秀方面和盘托出，可以适当地说一些自己曾犯过的错误，以及自己又是怎样解决和反思的。在考官看来，这将不再是你的缺点，而是你的宝贵经历，对今后的工作会起到借鉴的作用。
四、口语表达能力
面试中的口语表达能力主要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。考查的具体内容包括：表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音调等。这一点对教师尤为重要，作为教师说话要言简意赅不失情感。应试者要格外注意，切记不要频繁出现口头语、非重点重复的话语、不合时宜的言论。例如：有些应试者在面试时很紧张，“嗯、这个、那个”等口头语总是重复出现，这其实就是紧张不自信的表现，即使你的内容很精彩，这些口头语也会使你的成绩打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培养口语表达能力。
五、综合分析能力
面试中的综合分析能力主要考查应试者能否对考官所提出的问题，通过分析抓住本质，并且说理透彻、分析全面、条理清晰。教师要具备较强的综合分析能力，因为教师要将知识通过分析讲给学生，也就是把自己的综合分析能力传授给学生，因此，这一点也是不可小视的。
六、反应能力与应变能力
这一点主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确，回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、妥当等。教师的反应能力和应变能力主要是通过学生、教学体现出来的，比如说，课堂中教师的提问由学生回答之后，作为教师要对学生的回答作出相应的评价和引导，这就体现了教师的应变能力。因为学生的回答是多样的，是不可预知的，这其实不仅要求教师要具备较强的应变能力，还要具备综合分析能力以及较强的专业素质等，这也从另一个方面说明，教师须掌握多方面的知识，具备综合能力。
七、人际交往能力
在面试中，通过询问应试者经常参与哪些社团活动，喜欢同哪种类型的人打交道，以及在日常社交场合所扮演的角色，可以了解应试者的人际交往倾向和与人相处的技巧。教师面试中，测试应试者的人际交往能力，往往通过教师与学生的交流沟通来体现，应试者要了解现在学生的心理，要在这方面做些准备。
八、自我控制能力与情绪稳定性
自我控制能力对于教育工作者及其他相关的工作人员(如学校的管理 人员)显得尤为重要。一方面，在遇到上级批评指责、工作有压力或是个人荣誉受到冲击时，能够克制、容忍、理智地对待，不致因情绪波动而影响工作;另一方面工作要有耐心和韧劲。这表现在对自己和对学生以及对工作的掌控能力上。
九、工作态度
这一点一是了解应试者对过去学习、工作的态度;二是了解其对现报考职位的态度。在过去学习或工作中态度不认真，做什么、做好做坏无所谓的人，在新的工作岗位上也很难说能勤勤恳恳、认真负责。教师的一切言行举止都在影响着学生的成长，因此教师这一职业要求工作态度必须严谨端正。
十、上进心、进取心
上进心、进取心强烈的人，一般都有事业上的奋斗目标，并为之而积极努力。表现在努力把现有工作做好，且不安于现状，工作中常有创新。上进心不强的人，一般都是安于现状，无所事事，不求有功，但求无过，对什么事都不热心。
十一、求职动机
这一点是了解应试者为何希望来本单位工作，对哪类工作最感兴趣，在工作中追求什么，判断本单位所能提供的职位或工作条件等能否满足其工作要求和期望。
十二、业余兴趣与爱好
休闲时爱从事哪些运动，喜欢阅读哪些书籍，喜欢什么样的电视节目，有什么样的嗜好等这些属于应试者的兴趣和爱好的范畴。了解这些情况，以便为应试者被录用后在工作学习中展现个人魅力创造更多的机会，促进应试者的进步成长。
总之，要想成为一名教师，就要从各方面来武装自己，这样才会真正地为教书育人打好基础。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十一
导语：日月潭位是台湾唯一的天然湖,由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。下面是百分网小编整理的小学语文说课的相关内容，感兴趣的小伙伴们一起来看看吧。
各位评委老师大家好，我是__号考生，我今天说课的题目是《日月潭的传说》根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
教材分析是上好一堂课的前提条件，这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙;第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供更多的空间。
学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长，但浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可通过以读代讲，读讲结合的形式引导学生体会主人公不畏强暴、舍己为人的思想精髓。另外，结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的'教学目标：
知识和能力目标是能正确、流利有感情地朗读课文;学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。过程与方法目标是抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。情感态度与价值观目标是体会体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
由于本课及学生的一些特点，我将本课的教学重点确定为感悟大尖哥和水社姐的形象，难点是体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
依据“教学有法、但无定法、贵在得法”的理念。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。我将引导学生在情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，采用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会大尖哥和水社姐的高贵品质。在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、说这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：
(一)谈话导入，激发兴趣。
放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。
教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。
导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。板书课题。
这篇课文的生字词对于学生来说，并不是太难，但这篇课文的四字词语比较多。对于学生疏通理解课文也很关键，因而语文教学时要让我让学生充分地去读书，告诉他们想讲好故事必须攻克字词并知晓课文的主要内容。我通过读词、解词，用词串联故事等形式帮助学生初步感知文本，为下面说故事，感悟人物形象作了铺垫。
这个传说内容较长，因而我安排学生通过讲故事的形式学习课文的二、三自然段。说起来是讲故事，其实就是引导学生读书，做到熟读成诵。所以课堂上，我有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，再加上我对他们适时地评价，加深对所学内容的理解和体验，感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
传说的起因部分相对来说较简单，因而只要先引导学生讲好故事的开头，会极大地激发学生讲故事的兴趣，提高表达的自信心。我采用的方式是先让学生反复读，相机引导读时应注意的关键之处，如“很久很久以前”语速要慢，让人感受年代久远，体现传说的特点;“吞吃日月”“漆黑一团”引导学生重读，感受恶龙的凶猛。随后，引导学生脱离文本自己说，将文本的内容内化成自己的语言。同时也能较好地落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神。
这一部分的讲述是本节课的重点也是难点，为了降低难度，也为了帮助学生把故事讲得生动精彩，能够活化课文语言，加进自己独特的感悟，我主要采用读、说、悟结合的方式，逐层引导学生感悟文中人物的美好品质。
讲述第一处：有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”
…… 还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”
这一过程就是活化文本的过程，就是引导学生体验文本、与文本对话的过程，也就是让学生产生深度体验的过程。这样的语文实践活动可以引导学生还原语境、还原生活，循文明象，读出画面。可以调动学生的生活感受，在说、悟的体验中“度过一段时间”，获得新的体会和经验，并通过个性化的语言阐发来自于心灵深处的价值构想。
讲述第二处：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
通过整体把握，上贯下联，使学生通过创造性的语言实践活动，感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象，加深对中心的体会。
3.连贯讲述，合作共进
熟读文本之后再加上学生对文本的感悟，他们在讲述故事的起因与发展相对来说就不是太难了。于是，我给学生充足的时间自由练说或合作练说，让他们在说故事中感受传说的魅力。
4.强调生字。
本课重点指导“漆、冒”，采用引导学生观察我范写的方式教学。
回家后把这个故事的起因、发展有声有色地讲给家长听。
每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。以下就是我的板书设计：
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十二
(一)体检。
取得体检资格的人员需携带本人身份证、准考证及近期一寸正面免冠彩色相片1张，按时参加体检。不按时参加体检者，视为自动放弃。
体检标准参照广东省关于教师的规定执行。
(二)考察。
体检合格的考生，由事业单位或其主管部门在30天内完成考察，考察包括资格复审和考核。
事业单位或其主管部门应安排资格初审之外的工作人员进行资格复审，经复审不符合报考条件的取消聘用资格。
考核内容为拟聘对象的德、能、勤、绩、廉以及适应所报考岗位的相关情况。
经考察不合格的，由用人单位按程序取消聘用资格。
(三)审定聘用资格并公示。
对考察合格的拟聘人员，由事业单位或其主管部门将有关材料报龙岗区人力资源局审定。
经龙岗区人力资源局审定：对符合聘用条件的拟聘人选，在龙岗政府在线网站公示7天;对不符合聘用条件的拟聘人选,取消其聘用资格。
七、聘用。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十三
一、记忆知识并不是死记硬背，而是要进行意义记忆。
所谓的意义记忆是指，建立在理解的基础上进行记忆。
这里的理解用我们的教育心理学术语来说就是要“生成”知识。
即尽量在听完课，看完书之后用自己的语言进行组织，尽可能多地用自己通俗的语言进行理解记忆。
二、意义记忆要对关键字进行提炼。
在进行意义记忆是我们一定要注意最关键的一步就是对关键字进行提炼。
这一点很有利于我们在做题是和关键字提取的方法相结合。
很多学员在复习是总是拿笔很执着地在书本上划重点，以致于在讲完课后，讲义上全是条条线线，整本书全是重点。
这样其实给自己增添了许多负担。
所以我们建议广大考生在看书时，用提取关键字的方法进行记忆，勇敢的舍弃一些不需要记忆的字眼。
三、单选题型，排除法、关键词法。
单选题，其实考察的就是对一些琐碎的、重要的知识点的记忆。
整本书的记忆内容又很多，那么这也就是跟我们刚刚提到的进行记忆时就先提取关键信息，做题时我们就找这些敏感信息，来进行选项的区分。
四、多选题。
多选题是我们考生最头疼的题型。
确实，这个题型也最能拉开考生之间的层次，可以说可以有效发挥一套试卷的区分度。
那么想要战胜这样头疼的题型，我们先说下非常重要的一点，那就是见到多选题要首先辨认知识点的考察，立马应该想到关联的小点的数量是几个。
要做到这一点，也就意味着，我们在进行内容记忆的时候就首先纵向看数量，先记忆数量再记忆内容，以保证我们少选或者多选，接下来再用排除法等进行否定其他干扰选项。
五、材料分析题(考生结合自己考区选择性使用)。
1、第一问判断对错，只要判断了错，第二问下面就选择错的原因;只要判断了对第二问就选择对的原因;千万不要无原则地读选项啥都选，导致不分对错和第一题矛盾。
2、第一问判断这个老师的做法如果是错，那么第二问只要说老师好的一面都不选，选说他不好的;反之，第一问判断这个老师做法对，第二问说这个老师好的就选，说不好的就不选3、关于给我们的启发;若老师做的对，那就只要是说他好就选，若老师做的不对，那么他没做到的就是对咱们的启发。
4、如果见到这样的问法，关于该老师的做法下列说法正确的是。
那么在选择之前内心先进行判断这位老师做法是否正确，然后按照上面给大家总结的思路(见1、2)进行作答即可。
5、比如有些问题体现了哪些权利的侵犯等这样的问题，只有案例中体现出来的就果断选择，没有说明就不要选。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十四
具体来讲可以通过进行整体复习，了解自身的实际情况及与考试要求的差距。
并且查询当地考试情况，划定考试范围，了解清楚之后，考生要结合自身的情况，并要按照计划的安排执行。
二、习题。
这一阶段是决定考试成败的关键期。
整体复习之后，整体梳理提纲，在理解记忆的基础上，再结合习题练习。
由于市场教辅较多，许多同学有“贪多”的心理倾向，买了许多教辅杂乱复习，并且在自己的劣势科目上花费太多时间，在考试的时候容易导致失败。
所以在复习的时候万变不离其宗，将一本讲义复习扎实了，理解透彻了，才能应变考试。
三、实战。
基础阶段之后，考生可以找一些模拟题或历年真题进行实战演练。
能够尽可能逼真地模拟考试情境的各个方面，其中尤其要关注考试时间。
进行考试模拟的好处是建立考感，从而做到临危不乱，同时，也能帮助同学在正式考试的时候把自身生物钟调整到状态。
一、分析历年命题重点。
首先考生要搜集历年当地考试的真题，包括考试大纲，研究分析当地近三年考试的命题重点。
1.教育学基本理论。
基本规律：如“教育与社会发展的关系”，“教育与人的发展的关系”，“德育理论”，“教学规律”等。
2.心理学基本理论。
认知过程(感知觉、记忆、想象、思维)，学习理论等。
3.教育教学实践问题：常见的是给出一些实例让考生进行理论分析。
二、分析题型。
根据近三年考试真题分析题型及题量，有些题型及考点是年年必考的，如选择题、简答题、论述和案例分析题，另外考点分布也比较集中，如在“教师的职业道德”;“教学过程的规律、原则、方法”;“德育过程的'规律、原则、方法”等。
然后根据近三年考试题型、题量及考点分布预计今年考试的命题重点。
1.教学规律、原则、方法(选择题、案例分析题)。
2.德育规律、原则、方法(选择题、案例分析题)。
3.教师职业道德(选择题、论述题)。
4.认知过程(选择题)。
5.学习理论(选择题)。
根据近几年不同地区教招考试分析发现，今年的考试呈现新的特点：首先纯记忆型知识(填空、名词解词)数量及分值比往年有所降低;理解型知识考查(案例分析)分值及难度有所增加，所以考生在复习过程中要加强运用相关理论对实例进行分析的能力。
三、掌握记忆技巧。
很多考生表明在复习过程中内容太多，记不住，所以中公教育任慧琴教师给大家提出一些有效的记忆技巧，帮助轻松获得高分。
1.理解记忆法。
2.形象记忆法。
3.图表记忆法。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十五
笔试委托深圳市考试院统一组织。报考者凭本人准考证和身份证(两证缺一不可)参加笔试，笔试考场规则详见准考证。笔试合格线由市人力资源保障局统一划定。龙岗区人力资源局和龙岗区教育局不组织、也不委托任何单位以任何形式组织考前培训。
(一)笔试科目及内容。
此次招聘的笔试为教育类，考题按3个不同学段的招聘岗位命制：分别为高中与职校、初中、小学。其中面向应届毕业生岗位试题统一按初中命制(但聘用时用人单位主管部门可统筹分配到小学、初中或高中)。具体参见《招聘岗位表》。
共考两科，一科为客观题，一科为主观题，最终笔试成绩=(客观题成绩×50%)+(主观题成绩×50%);笔试内容为教育政策法规、教育基础理论、教师职业素养和教学实施要求。
笔试内容范围及考试大纲请登录深圳市考试院网站查询。
(二)笔试时间。
统一安排在2018年5月27日(周日)。
分2场，上下午各1场。第1场为客观题，笔试时间为10:00—11:30;第2场为主观题，笔试时间为14:00—15:30。
(三)笔试地点。
考场将实行随机分配，具体安排及要求详见准考证。
(四)成绩公布。
笔试成绩及合格线将于2018年6月20日16:00前在深圳市考试院网站公布。
四、资格初审。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十六
(一)时间：公布笔试成绩时公布，详见资格初审公告。报考者未能在指定时间到达初审现场内接受报考资格初审的，视为自动放弃。
(二)地点:见资格初审公告。
(三)初审办法。
对笔试合格的报考者，依笔试总成绩从高分到低分排序，各岗位根据拟聘用名额的5倍确定进入报考资格初审人选;其他笔试合格且名次在拟聘用名额8倍范围内的报考者为报考资格初审递补人选。若某岗位笔试合格的报考者人数少于拟聘用名额5倍，则该岗位所有笔试合格人员都列为报考资格初审人选。
为及时通知递补人选进行报考资格初审，笔试合格且名次在拟聘用名额8倍范围内的所有报考者均须在规定的时间之前到达报考岗位资格初审现场等候，直至所报考岗位资格初审结束。
进入资格初审人员，经审查合格的，确定为进入面试人选，当场发放面试通知书;审查不合格的，不予进入面试，并按同一岗位笔试总成绩由高分至低分的顺序，从递补人选中依次递补进行报考资格审查。
(四)须提供的材料。
报考者应提供材料原件供审查人员验证，并提供复印件供资格初审单位留存。
1.应届毕业生。
本人报名表，身份证，学历及学位证书或落款时间为2017年9月1日以后的毕业生推荐表(函)(加盖学校“毕业生分配办公室”或“学生就业指导中心”或“学生处”公章，研究生的推荐表加盖“研究生院处”的公章亦可。初审时无法开具的，由上述单位开具证明代替)、院系推荐意见(推荐表或证明中已有的不需再提供)、成绩单，教师资格证书或其他有效证明，深圳市机关事业单位拟聘拟调人员计划生育情况个人承诺书(附件7，其中已育或已孕人员，办理聘用备案手续时需提供深圳市计划生育证明，否则取消聘用资格)，岗位条件要求的其他详细证明材料。属2016、2017、2018年市外院校深圳生源毕业生报考市内户籍要求岗位的，需提供深圳户籍本;如户籍迁至市外尚未迁回深圳的，须提供深圳户籍迁出地派出所开具的证明。
军队院校地方班毕业生报考应届毕业生岗位的，需提供就读院校出具的地方生证明。
符合条件报考应届毕业生岗位的往届毕业生，按社会人员提供相应资料。
2.社会人员。
本人报名表，身份证，学历及学位证书，专业技术资格证书或执(职)业资格证(岗位有要求的才需提供)，深圳市机关事业单位拟聘拟调人员计划生育情况个人承诺书(附件7，其中已育或已孕人员，办理聘用备案手续时需提供深圳市计划生育证明，否则取消聘用资格)，岗位条件要求的其他详细证明材料。
其中雇员或临聘人员报考涉及雇用或临聘时间计算问题的，还须提供雇用合同、劳动合同、用人单位证明或其他能够证明雇(聘)用经历的材料。我市事业单位常设岗位工作人员报考的，还须提供单位同意报考证明。
3.无论应届毕业生或社会人员，有下列情形的，均须按要求提供相应材料：
(1)深圳户籍人员报考面向市内人员岗位的，须提供本人户籍本;夫妻市外一方按本市户籍人员报考的，须提供结婚证和夫妻双方身份证，深圳户籍人员的户籍本。
(2)岗位有工作经历要求的，须提供原工作单位开具的工作经历证明，以及该工作时间段的社会保险缴纳记录或工作合同、工资单、人事部门开具的在岗证明等(社会保险缴纳记录或工作合同、工资单、人事部门开具的在岗证明在资格初审时可暂不提供，但必须书面保证，最迟在办理聘用备案手续时提供，否则取消聘用资格)。境外归国人员无法提供社保缴纳记录的，以原单位开具的工作经历证明为准。
(3)在我市公办中小学临聘满5年且按现任教学段学科报考的，或者实际年龄超过40岁需按从教年限抵减的,均须提供《深圳市公办学校临聘教师任教学段学科证明》(附件8)。
(4)岗位要求具有教师资格证的，须提供教师资格证。
(5)岗位要求英语、职业资格等级的，高于要求等级的均为符合条件，须提供相应等级证书(大学英语四、六级的可提供大学英语相应等级考试425分以上的成绩单，专业英语八级证书)。在官方语言是英语的国家留学2年以上的留学生，报考具有大学英语四、六级要求岗位的，可不提供相关证书，但需提供留学证明资料。
(6)留学归国人员资格初审时需提供国家教育部留学服务中心出具的《国外学历学位认证书》。尚未取得《国外学历学位认证书》的，可以凭深圳市外国专家局出具的《出国留学人员资格临时证明》接受资格初审;未毕业的，资格初审时必须提供就读院校开具的在读及毕业时间的证明;所有留学归国人员通过考试、体检和考察后，必须凭《国外学历学位认证书》办理聘用手续。
(7)国内院校与国外院校联合办学的，按国内院校毕业生报考，资格初审时须提供国内院校出具相应的证明。属国内院校与国外院校联合办学取得国外学位的，办理聘用手续时需提供国家教育部留学服务中心出具的《联合办学学历学位评估意见书》。
(五)其它要求。
3.资格初审只是对报考者提供材料的初步审查，最终以办理聘用手续前的备案审查结果为准。
五、面试。
深圳教师招聘考试真题小学（通用17篇）篇十七
1.具有中华人民共和国国籍。
2.遵守中华人民共和国宪法、法律、法规。
3.遵守纪律、品行端正。
4.身体健康。
5.年龄一般在18周岁以上。
初级35周岁以下(1977年7月23日至1995年7月23日期间出生);
中级40周岁以下(1972年7月23日至1995年7月23日期间出生);
高级45周岁以下(1967年7月23日至1995年7月23日期间出生)。
招聘岗位对年龄有特殊要求的，按招聘岗位要求确定。
年龄计算时间点均以7月23日为准。
符合岗位资格条件的普通高校毕业生报考不受年龄限制。
(二)岗位条件。
符合岗位所需要的学历、专业、工作经历等其他条件。
(三)有下列情形之一的人员不得报考。
1.曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员;。
2.被辞退未满五年的国家机关、事业单位公职人员;。
3.在读的非当年毕业生;。
4.现役军人;。
5.按照法律法规规定不得聘用的其他情形的人员。
(四)回避情形。
应聘人员与招聘单位负责人有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系以及近姻亲关系的，不得报考该单位组织人事、纪检监察、审计、财务或者与单位负责人有直接上下级领导关系的岗位。