在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
关于《草原》教学反思怎么写一
2、没有到过草原，你就不能明了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的那份寥廓和深远；没有到过草原，你就不知道’天穹压落、云欲擦肩‘的那份豪迈和洒脱；没有到过草原，你就永远不能体会在大自然的雄奇和伟大面前，你的灵魂是一种怎样地颤动和震撼！
3、夜渐渐来临，天空拉上了黑色的窗帘，一团红色主宰了这片绿色的草原，篝火晚会开始了，牧人们都站了起来，围着篝火，载歌载舞，美酒佳肴，觥筹交错。夜的景色很美，天上的繁星都拥簇着月亮要高歌一曲，来和牧人一比，气氛渐浓，老人们累了，席地而坐，拉着自己的孙子，说起了他们那个时代的故事，小孩子们一边听着，一边啃着肉骨头，青年男女还在享受着晚会的气氛，牧犬也得到了肥美的肉，在嗷嗷的嚎叫，牛羊也不甘示弱，却也只能咩咩哞哞的吃着青草，这个应该算是夜宵，篝火的火焰在升腾，空中的酒香肉味参杂着淡淡的绿的清香和酣畅的快乐。
4、我站起身来，缓缓地抬起头，一只只像白鹭一样的鸟从我头上飞过，嘴里还啼啭着，仿佛在歌颂草原的美丽。我的目光随着鸟儿移动，看见了远处的风车。原来内蒙古是靠风车来发电的。一丝丝凉爽的风吹过，远处的风车一点点动了起来，刚才那些白色的鸟消失在风车上空的云层里。
5、微风卷绿浪，草原暗花香，赤橙青兰紫，韭花白茫茫。在坝下也有野韭菜花。那只是零星地绽开，可草原上的野韭花成片的开放，不用寻找弯腰采摘就是了。用手轻轻一捋一大把，野韭花浓郁的味道瞬间直钻鼻孔，那可是人工种植韭花不可比拟的。一种叫干枝梅的野花开的热烈奔放，丛丛簇簇自成形状，艳紫的居多，粉红的次之，纯白的点缀。这干挺的小花即使干了也不掉花瓣，是插花的绝好材质。笑声在草原上传的很远，朋友们洒在草原上显得星星点点，阳光是干热的，清风是怡人的，草原特有的味道闻起来是那么的沁人肺腑。
6、羊群贪婪地嚼着又肥又嫩的草，津津有味；而我呢，则选一片软绵绵的草地戴上一顶旧草帽，咬一根草根，用手枕着头，躺在了草地上，静静欣赏着令人回味无穷的草原美。从远处飞来的几只蝴蝶翩翩起舞，落在了一朵小花上，细细吸吮着甜蜜的花粉；一朵朵毛茸茸的蒲公英飘然飞了起来，把随身带的种子撒向远方；蛐蛐儿正躲在草丛中放声欢唱，唱草原的美，赞草原的辽阔，一直传向很远很远……蓝天上，原本打算匆匆掠过的飞鸟，慢悠悠地飞行着，大概是想欣赏欣赏沿途的草原美景吧！
7、夜晚，繁星布满天空。篝火旁，各地的游客欢聚一堂，尽情享受这草原的夜色美，“敖包相会”“草原我的情人”优美的歌声在夜空飘荡。我也和大家跳进舞池，共度这美好那难忘的时刻……次日我们又到赛马场观看骑马和摔跤比赛；到牧区听牧民弹奏马头琴；欣赏牧民歌曲；品味香奶茶。
8、我不忍心地踏着脚下肥嫩的青草，赶着羊群来到草原。这广阔无垠的草原多美啊，到处都是养眼的绿色；这里草原的天空多美啊，以蓝色为底色的天空中覆盖着几朵悠悠的白云，蓝中带白的天空真美！
9、暮色将之，天上的被子的花边沾上了点点深红，夕阳就要回家了，羊群都回到了羊圈，牧犬警惕地守护着羊群，偶尔会嗷嗷地，叫上几声，赶走了几只苍蝇，牧民都聚到了一起，都在为晚上的篝火晚会准备着，架着烤肉架，搭着篝火柴，摆弄着丰盛的食物，忙碌着，幸福着，没事偷着乐。老人小孩，青年美妇，皆有所乐！
10、天渐渐的黑了，我们来到一个蒙古人的家里，蒙古人住的是一座座蒙古包。热情好客的蒙古人用奶酪、牛奶、羊肉等很多丰盛的饭菜来款待我们。这里的风景美，人也很美。
11、头顶高天淡云，脚踏如茵绿草，一种顶天立地的豪迈情感油然而生。这是怎样的绿色呀，黄黄的，浅浅的又浓艳艳得让人心醉的绿，真想伸开双臂拥抱你，轻轻地吻吻你，或者和你一起融化，化成那绿的一分子。两边的山梁宏大地延伸几十里，中间是缓缓的宽阔的谷地，像是一个巨大的摇蓝，多想躺在这摇篮里，作草原的儿子，享受草原的宽博的爱。
12、喜欢草原，向往草原。草肥水美令人神往；故乡的牧场；处处飘香；飘出草原飘向远方，飘入我的梦乡。这次草原之旅，也是我人生之旅；梦中之旅；难忘之旅；快乐之旅；我将永远记忆在岁月中。
13、抬头仰望天空，啊！这里的天空真蓝，朵朵白云挂在上面，还不时地变换着姿态，真像是歌里唱的一样：蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……我真是陶醉于这美景之中了。我和蒙古人一起玩耍、歌唱，尽情享受着草原带给我们的欢乐。
14、踏着青青的草原，看不到尽头，那似一条绿色的毯子一直铺到了天边，迎接着贵宾的到来，天边的云像是那个裁缝剪成了各种花边，存托着这片绿色，天空也变成了暖暖的也带有淡淡的绿各种花边的被子，成群的牛羊时而享受大自然的馈赠，时而放空，好像也在带有意识的回味这片绿。牧人在旁边搭着帐篷，偶尔抬头看天，小孩子在围着打闹玩耍，太阳红着脸，没有说话，只是在幸福的微笑。此刻的空气，很是安逸，有暖暖的风，也有淡淡的绿的清香。
15、清晨在一声声清脆的鸟鸣声中睁开双眼，天已微亮，匆匆吃完早餐，我带着女儿提前上路。雨后的大草原更加迷人，洁白飘逸的雾让大草原变得扑朔迷离，没有日上三竿的酷热，空气清新，精神焕发，一路拍了许多快乐的缩影。
16、那一刻，我终于见到草原了。虽然拜读过白居易的“离离原上草”，欣赏过老舍的《草原》，却依然为她的神采倾倒。那一层层的绿色，波浪般涌动，掀开了无边无界的画页，使人的眼睛豁然开朗，心也豁然开朗。让鸢飞唳天者息心，经纶事物者忘返。你想，在这样的情景中纵马飞驰，该是怎样的惬意潇洒呢？
17、这时，草原上笼罩着金色的寂静，远处山峦披上晚霞的彩衣，那天边牛乳般洁白的云朵，也变得火焰一般鲜红，草浪平息了，牧归的牛羊群从远方草原走来；只有那些夜间也不回返的骆驼群，还在柳林附近的湖边上游荡着，整个大草原一副安宁的样子。
18、这份草原情结，如同开在雪山之巅的那朵蓝莲花，圣洁、优雅、高贵、静美之中，似乎又带着一丝无法言说的悲凉与苍寂，沿着曲折蜿蜒的牧道，沿着舒缓悠扬的马头琴音，穿过岁月的河流，穿越历史的烟尘，让人心驰神往，魂牵梦萦。
19、我们一踏进大草原愉快的心情就难以言表，令人心况神怡。你看，草原的草比我们这里的草长得好多了，绿油油的，一眼望不到边。而且草长得格外茂盛，成群的牛羊在草地上悠闲地吃草、散步。有些人一边骑马一边放羊，嘴里还哼着小曲。这一切简直构成了一幅美丽的图画。
20、清晨的草原，满眼仿佛是漫无边际的绿毯。迎着东方的一丝亮光，踩着苏软的草地向前走去，顾不上露水大打湿了鞋子和裤子，因为草原上的新鲜空气实在让人吸不够。满口大自然的气息，连清凉的雪碧也比不上这透心的快意。
关于《草原》教学反思怎么写二
发包方（甲方）：
承包方（乙方）：
为贯彻落实草原承包经营制，充分调动广大农牧民保护草原、建设草原的积极性，明确草原承包双方的权利与义务，根据《物权法》、《草原法》、《土地承包法》和《合同法》等相关法律规定，经发包方（以下简称甲方）和承包方（以下简称乙方）充分协商，特订立本合同。
一、承包草原的面积，地点，等级
甲方将______亩草原发包给乙方经营使用，其中放牧场______亩，割草场______亩，人工草地______亩，其它草原______亩。草原等级：____ 。承包草原分布、四至界限（拐点坐标）及附属设施见草原承包示意图（附后）。
二、承包期限
承包期为___50___年，从______年______月______日起，至______年______月______日止。
三、草原载畜量
根据草畜平衡有关规定和承包草原的实际情况，该草原可以全年饲养______羊单位。
四、乙方的权利和义务
1、乙方对承包草原依法享有占有、使用、收益和转让的权利。
2、承包期届满，乙方在同等条件下享有优先承包权。
3、乙方对承包草原进行各项建设，有使用和收益的权利，可以依法转让和继承。
4、乙方饲养牲畜数量不得超过草畜平衡核定标准，不得改变草原用途。
5、乙方有义务保护、管理承包的草原及其附属设施，防止破坏和损毁。
6、乙方有义务接受甲方和草原（农业）管理部门对承包草原进行监督、检查和管理。
7、乙方承包草原被依法征用占用的，有权依法获得相应补偿。
8、乙方有义务缴纳草原承包使用费和其它费用。
五、甲方的权利和义务
1、 甲方对发包给乙方经营、使用的草原依法享有管理权，对乙方经营使用草原的`行为有监督、检查权。
2、 甲方有权监督乙方依照承包合同约定的用途合理利用和保护草原。
3、 甲方有权制止乙方损害承包草原和破坏国家建设的基础设施的行为。
4、 甲方有义务维护乙方的草原承包经营权，不得非法变更、解除承包合同。
5、 甲方有义务维护乙方对承包草原的合法权益，帮助排除和处理侵犯乙方合法权益的行为。
6、 甲方有义务向乙方提供生产、技术、信息等服务。
7、 甲方有权依法收取草原承包使用费和其它费用，所收费用应用于草原保护和建设。
六、合同的变更与解除
在草原承包合同执行过程中，因法律、法规、政策的重大改变，以及发生重大自然灾害等不可抗力，使合同无法继续履行的，应当依照法律程序变更或解除。
七、违约责任
1、 甲、乙双方必须严格遵守本合同。任何一方违反本合同，应按相关法律法规规定，承担违约责任，并向对方支付违约金。由于违约给对方造成的损失超过违约金的，还应当向对方支付赔偿金。对方要求继续履行合同的，应当继续履行合同。
2、 乙方出卖和非法转让承包的草原，甲方有权宣布买卖与转让关系无效，并责令限期改正。乙方未经批准在承包的草原上修建房屋等永久性建筑物，甲方可责令乙方拆除，并责其恢复植被。乙方毁坏承包草原上的草原保护建设等基础设施，应予赔偿。乙方擅自改变草原用途的，按照有关法律法规处理。
3、乙方对草畜平衡制度执行不力，因超载过牧、掠夺性经营等原因造成承包草原生产力下降，应及时采取有效措施恢复草原植被。
八、其它约定事项____________。
九、合同在履行过程中发生纠纷，当事人双方应及时协商解决，协商不成的，可申请调解、仲裁，或直接向人民法院提出诉讼。
本合同自双方签字之日起生效。本合同不因甲方代表人的变更而变更。如有未尽事宜，由甲乙双方共同协商，签订补充协议。补充协议与本合同具有同等法律效力。
本合同正本一式三份，甲乙双方和鉴证单位各执一份。
甲方（公章）：_________ 乙方（公章）：_________
法定代表人（签字）：_________ 法定代表人（签字）：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
关于《草原》教学反思怎么写三
寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。以下是豆花问答网为大家整理语文草原教师备课案例参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。
语文草原教师备课案例一
教学背景分析
教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊.学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。
教学目标：
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、2自然段。
重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备：
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程
教学过程二次备课
一、谈话引入，创设情境
1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。)
2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?
(学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。)
[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]
3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。(板书课题：草原。)
4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么?
预测：
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人们怎么样?
(3)作者第一次来到草原有何感受?
………
二初读课文，自学本课生字。
1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么?
(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)
2引导学生概括课文内容。
3学生自学课文生字，新词。
(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)
4检查学生的自学结果：
(1)读生字和词语。
a认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：
蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
b理解以下几个词语：
境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束;过分约束自己，态度显得不自然。
二再读课文，理清行文线索。
1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：
这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。(板书：风景之美)接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]
三、精读细品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，自学并批注。
3、汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?
b“茫茫”是什么意思?同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?
(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
a翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗?
b“翠”是什么颜色?那为什么不说绿色要说“翠色”呢?区别在哪里?学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗?
g轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?
(3)这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
a是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?
b“奇丽”是什么意思?如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢?
(4)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
a闭上眼睛想象一下这样的情景。
b你认为有那些草原的乐趣?
四、课件演示，再现草原之美
1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)
2、谈一谈，看完录像的感受。
3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】
五、升华情感，滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢?我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
语文草原教师备课案例二
第二课时
一、复习引入，进入美丽的草原。
1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的?
【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：
﹙学生汇报，教师点拨﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
(抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。)
2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)
3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)
板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑
【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】
4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?
5指导背诵课文的第二自然段。
【以景激情用情品读情景一致】
三、情感升华体会蒙汉情深
1、多么美丽的草原之景!多热情的草原人民呀!下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3、全班汇报，教师相机点拨。
点拨：
(1)主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢?
(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演摔跤等。用自己的话去赞美他们。
(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?
4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
四品味全篇总结写法
1直抒胸臆：
2精描细写：
3写实质朴不加雕琢：
五回顾情境置留作业
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗?请课后认真完成。
语文草原教师备课案例三
教学目标 ：
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。
3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
4、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：
有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。
教学难点：
品味、积累课文中优美的语言。
教具准备 ：
教师准备
课件、课文朗诵磁带。
学生准备
收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。
教学过程：
一、导入新课
上节课，草原的美丽让我们流连忘返;这节课，我们将近一步了解生活在草原上得人们。
二、自主读书
1、今天的草原，以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游，该怎样向游客们作介绍呢?
2、请同学们认真读第2-5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。
三、小组交流
小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍，回答游客感兴趣的问题。
四、集体交流
1、那位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览?老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。
2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。
五、体会情感
1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象?(学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。)
2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热;用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。
3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。
4、教师小结：老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他动情的写下了“是呀!盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”(板书)，结合你对全文的理解，试说一下这两句话得意思。(蒙古族人民和汉族人民情意深厚，怎么能够舍得马上分别呢?虽然已夕阳西下，仍在草地上依依道别。)
5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。
六、随文练笔
盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。如果你是位游客，也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡去做客。该怎样介绍你家乡的自然风光和风土人情呢?想一想，然后写下来。
意味悠长，引发了我的思考。
语文课文备课优秀案例
语文课文备课优秀案例
语文教学教师案例借鉴
语文教师教学设计案例材料
小学语文教师教学案例
关于《草原》教学反思怎么写四
《草原上的小木屋》这本书讲述了劳拉玛丽和爸爸查尔斯、妈妈卡洛琳，还有小宝宝嘉丽他们一家的故事。整本书虽然没有华丽优美的句藻，细细品味却另有一番韵味。
劳拉是个调皮，可爱的小女孩儿。她有一头褐色的长发，她开朗活泼，讨人喜欢，而且非常勇敢。
玛丽是个文静乖巧的女孩。她懂事听话，经常得到别人的夸奖，不过有些胆小。
妈妈卡洛琳对孩子们很严厉，她一直都在教育孩子要有教养，是一个很合格的妈妈。
爸爸查尔斯是一个乐观向上的人，他经常出去打猎，他是一个英勇的爸爸。他还会拉小提琴，而且拉得特别好。
我很欣赏爸爸查尔斯。他能干、勇敢、冷静。他有一双特别巧的手。他把草原上的木屋建得非常漂亮，带给孩子们安全感。当别人有困难的时候，他总会不顾个人安危去帮助别人。
我喜欢劳拉的乐观向上。她有一颗天真的心，相信星星会唱歌。尽管他们遇到了很多危险，但她还是会倾听星星唱歌，我们要向她学习乐观的精神，无论遇到什么困难都不能失去信心。
我很喜欢玛丽的大方，有一次玛丽捡了很多漂亮的珠子，虽然她自己很喜欢，但是还是送给别人，她是多么的无私。
我还喜欢……
这本书让我体会到了一家人的团结友爱、乐于助人，不畏困难敢于面对挫折，战胜挫折的品质，我们也要拥有这样的品质，做一个勇敢的人。
关于《草原》教学反思怎么写五
《草原》是我国著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的语言，向人们生动展示了草原上如诗，如画的美丽风光和内蒙古人民的能歌善舞，热情好客，草原教学反思。这篇文章结构清晰，语言流畅，对场面描写富有激情，细腻传神，并且将民族真情融入其中，让人身临其境，回味无穷。课上我用优美的语言打动学生的心灵，用激昂的语调带动学生的情感，用平等的心态去审视每一个孩子……在清妙的下课铃声中结束了这一节令我令学生都十分难忘的课。回想这节课的每一个细节，我有许多的话说，对比以前的课例，我感慨颇多：
对于每一篇课文，学生都有他自己独特的感受，教师不能强加给学生。本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。整节课的教学，我始终把学生与自己摆在平等的位置上，坚持与学生共同探讨新知，共同完成学习任务，关注学生自己的感悟与理解，特别尊重学生的个性化理解，自己则扮演一位聆听者、鼓励者、指导者、参与者，把学习、感悟、想象的权利交给学生，让学生真正地、大胆地说自己的话，说自己想说的话，力求将自己与学生摆在民主平等的地位，充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。
教学中，从学生的阅读欣赏—展开想象—品词析句—自主感悟等环节，都充分体现了学生的学习自主性、主体性、探究性，培养了学生的想象能力以及语言表达能力。我认为孩子们的理解和想象是可以超越文本的。比如说，在体会“那里的天比别处的更可爱。”这句话时，民主平等的气氛让孩子们打开了话匣子。我问：“为什么草原的天比别处的更可爱？”时，有学生这样回答：“作者初次见到草原，猛然间换了一个环境，心情豁然开朗，他不但看到了明朗的天空，还看到了羊群、小丘、骏马，都是那么美丽，他的心情很愉快，所以看什么都觉得可爱。”也有学生那喧嚣的城市天空与草原的天空作比较，来衬托草原天空的可爱，从学生精彩的回答中可以看出，孩子们身上的创造潜能被挖掘出来了，
不教语文不被语文这条缰绳拴。经常教语文的，有时侯会受语文的限制，在教学方法与过程的设计上有所局限。当我抛开脑中的常规的设计思路来看《草原》这篇课文的时候，思如潮涌，各式各样的教学设计、教学内容不断涌现。从三维目标完成的效果来看，这节课既让学生体验到学习的快乐，受到感情的陶冶和熏陶，学生又能够主动参与到课堂中来，深入地品词析句，领悟文本表达的内容孩子们的回答很精彩，某些话语超乎了老师的想象。所以，课堂上，必须相信学生，让学生自主学习。不仅这些，学生在自主参与学习的过程中，学得知识，提高语言感悟能力以及提高语文素养。可以说，我最终的目的是借助文本内容挖掘孩子身上的各种潜能。充分体现了学生的学习自主性、主体性、探究性，培养了学生的想象能力。孩子是发展的主体，是课堂学习的主人，他们具备创造的潜能，他们的理解和想象可以超越文本。只是要老师善于激发，学生可以表现的更好。
对于语文教学，不仅仅是要让学生学会现成的知识，更重要的是教师要充分挖掘文本中的教育资源，有利于学生语文素养的整体提高。把提问的机会、解决问题的机会、朗读感悟的机会，寻取学习方法的机会交给学生。这样，学生会有一种受到尊重的感觉，会有一种被解放的感觉，他们的思维、思想、理解和感悟也会得到不同程度的解放，课堂将充满个性化的理解感悟，从而迸发出更精彩的.思维火花。
课件中所使用的图片和音乐可以刺激学生的视觉和听觉，很容易让他们感受到美丽，最容易引发学生对美的享受。高年级的学生通过视频音乐的欣赏，以及对文本内容的简单阅读，很容易就总结出草原景色美丽的特点，为了让学生内心深处有所触动，教学中，我充分尊重学生的个性差异，尊重学生对文本内容个性化的理解和阅读，随时鼓励学生对文本创造性地感悟和发挥，让学生真正地参与了课堂，有效地进行了思维，他们结合文本中的语言情境展开想象，产生意境，并能够使自己的理解感悟超越文本情境，不但能获得和作者一样的感受，更能够说出自己的感受，有了更多的创造性的理解和感悟，这才是以学生为主体的语文课堂教学。如：“草原美景”这部分，我提出问题“草原哪一点给你留下的印象最深？”孩子门争先恐后，有的说：“草原的绿太饱满了，就快溢了出来，我真想接住它”有的说：“草原真是美的让人陶醉，看，骏马和大牛都静立不动，它们也被这草原美景吸引住了！”……听着孩子们的精彩回答，我真的被深深的感动了！也让我对语文教学刮目相看！
所以，在学生不难理解的地方，大可以多让学生对字词句进行品读，揣摩，反复吟诵，推敲，质疑，其实，这就是语文能力的形成过程，也是学生深入了解感悟文本、情感受到陶冶所必不可缺少的过程。我让学生通过视觉与听觉，再加上想象能力的配合，感受草原的美丽，之后，我又让学生充分发表自己的感悟，说说自己心目中的草原。此时，学生在说的过程中，一直在思考在想象，甚至他们还会有新的发现，有高于作者的感悟，对文本有新的理解，这也是新课程大力倡导的。
首先，我觉得，教师要有一双神奇的眼睛，要能够以最快的速度从不同的方面发现学生身上的闪光点。
这节课，课堂教学很吸引学生，符合学生的学习特点。图片、音乐吸引了他们、感动了他们，民主平等的课堂氛围给了学生说真话的机会。但遗憾的是，面对学生出色的表现，我却不能及时地找出更为合适的评价用语，来肯定学生，给学生更多的自信，给学生更多的学习动力。有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。
针对这项弱势，我觉得，单纯的学习几句表扬的常用话语，是不会照顾到学生的个性差异的。学生是发展的，课堂是发展的，知识是发展的，所以深入学习新课程下的学生观，了解学生的个性、气质差异，具备随机应变的能力，让自己的眼睛充满“神奇”的力量，能够轻易的捕捉到学生身上的闪光点，挖掘学生的潜能，才能解决根本问题。
另外，我发现，教师抑扬顿挫的语言也可以促使学生入情入境。在这之前，我一直以为，只要声音大而清脆，学生就能集中注意力。其实，并不是这样，学生并不喜欢这种一个调子下来的声音。几年的教学经验让我越来越感觉到，语文教学是一个鲜活的生命，当执教者真正爱上它时，才会由内而外的透出灵气。语言是有血有肉的，激情澎湃的语言具有更大的感召力。有感情的语言可以吸引听众，更容易让听众走入文本的情景。所以，今后无论是文本的示范朗读，还是教学当中的话语，我都会努力锤炼自己的情感，让语言成为一种艺术，无论在什么时候都发挥它巨大的魅力。
关于《草原》教学反思怎么写六
目的要求：
1、精读课文，了解课文内容。
2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。
网络课
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！
二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特别好？
2、细品第一段。
⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。
⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、学生有感情读齐读这段。
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？
㈡学习第2自然段。
1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）
点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。
2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？
羊多，羊欢
⑴从文中哪几个词语感受到的？
抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。
⑵出示：涌出、蹦跳、奔向
⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。
⑷男生、女生比赛读这句。
⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）
师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。
师：你当时开心吗？快活吗？
⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
导语：真是群自在、快乐的羊啊！
牧民乐
⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？
（真快；好威风；骑马技术高；高兴）
⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？
⑶指名多人读。齐读。[
此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。
㈢学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？
（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）
⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？
自读这句体会。
⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。
⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是回荡。
⑸这是怎样的歌声？
⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。
⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
三、指导背诵。
导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
（相机）喜欢这段的起立背。
四、指导习字。
⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。
⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？
⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。
五、拓展延伸。
导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）
师：点击草原之旅。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！
学生自由操作，浏览。
六、布置作业。
任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。
1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。
2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来欣赏吧。
师：草原之旅即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！