范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
太阳篇一
1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者说明事物的方法，初步阅读说明文的方法。
4.理解课文内容，了解的有关知识，初步认识人类与的密切关系，激发自然科学的兴趣。
第一课时
一、激趣导入
1.启发谈话，质疑问难。
（l）出示画有的电脑课件或一幅图。
（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是公公）
（3）板书课题
（4） 你们有什么问题要问问它吗？
生：公公，你离我们有多远？
生：公公，你有多大年纪了？
生：公公，你有多热？
……
（5）同学们向公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关的知识呢？让我们一起来课文。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关的哪些知识。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况：
（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）说一说课文介绍了有关的哪些知识。
（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）
教师：概括起来讲，课文围绕讲了两方面的内容，一是的特点，二是与我们人类的密切关系。下面我们来深入介绍特点的这部分课文。
三、深究课文（l－3自然段）
（远、大、热）
2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。
4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。
（l）讨论交流对第一自然段的理解
①第一自然段为了把离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？
生：“离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明离地球很远。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明离我们很远。
②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。
师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。
（让学生自由发表见解）
教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。
生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）
（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）
教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）
③指导朗读第一自然段，要说出离我们“远”这一特点。
（2）讨论交流第二自然段
①第二自然段讲很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个”，这是拿地球与作比较，用具体数字来说明，突出体积之大。
“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明很大，而且对第一自然段讲的离我们很远，作了补充说明。
②指导读第二自然段，读出“大”这一特点。
（3）讨论交流第三自然段
①第三自然段讲会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。
“会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把的形状及会发光、发热的特点写了出来。
“的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明“温度非常高”这个特点。
②指导朗读，读出热的特点。
5.小结
（1）视频演示《的基本情况》，学生观察体会的远、大、热的特点。
（2）教师小结
作者在介绍的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意运用这些方法。
6.扮演公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《的自述》，把的特点说清楚。
四、布置作业
练习《的自述》。
第二课时
－、复习引入
课文的l－3自然段讲了哪几方面的特点？
二、探究4－8自然段
1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。
（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）
2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。
3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。
（l）课文是从同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几方面来讲和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲和动植物及人类生活的密切关系。
与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有……自然也不会有人”。这是从反面说。
（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
①集体讨论交流。
②视频演示《与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与有着密切的关系。
（3）研讨：与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？
（大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，和地球的关系就不可能像现在这样密切。）
4.朗读4－8自然段。
5.扮演，练说《的自述》。
（1）教师引导：上节课同学们扮演公公，介绍了的特点。这节课同学们继续扮演，介绍和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（2）小组内练习说。
（3）班上展示说。
三、总结全文
1.指名朗读全文。
2.总结：这篇课文集中介绍了有关的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。
四、巩固识字、指导书写
1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
3.读写词语。
五、拓展延伸
练习写《的自述》，向人们介绍与人类的密切关系。
六、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.课外阅读有关的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
附：
教案点评：
本课的重点是：读懂课文，了解与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在中国学习联盟致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
探究活动
收集有关的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠”，出一期手抄报或黑板报、墙报。
太阳篇二
每个人心中都有一颗太阳，这个太阳在每个人心中都有不同的意义。
“老妈，你心中的太阳象征的什么啊，是什么样子的啊？”我盯着妈妈问，“还有啥，不就是象征着生命，是金黄色的吗？你看你这孩子问问题的水平！”妈妈用看白痴的眼光看着我。“哦？那你心中有太阳吗？”我再次追问。“去去去，我不知道！”妈妈又开始恋上她的电视机了。
“hi，亲爱美丽的老姐，你心中的太阳是什么呢？”我不禁问起老姐。“你白痴啊你，太阳象征的当然是光明，快乐，幸福，好心情，还有爱情喽！”姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日梦了。说我白痴，我看她才花痴呢！呃……幸好，她没有听见！！！！
“爸爸，太阳在你心目中是什么呢？”我问起了家里还算正常的的老爸。“呃……”老爸沉思了一会，说：“是我的家人。”“哦！”应了一声，手在键盘上飞舞着，写下了此文。
在心中有一颗发光的太阳，它给了我自信，活泼，家人，朋友，幸福……我心中的太阳永远不会消失的，它会一辈子陪伴我，照亮我，照亮我身边的人。
太阳篇三
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
多媒体课件。
一.引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）
二.新授
1、初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
（1、太阳离我们很远，我们看太阳只有一个盘子那么大。
（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，太阳离地球太远了。
（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切。
6、太阳与人类的关系
a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c归纳，集体解答
7、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三.结束
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2.小结
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
太阳（大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳篇四
我好想变成各种各样的东西，比如：星星、白云、电视、书包、字典、花、粮食，等。可好想变成太阳或月亮。
因为，太阳可以给大家带来温暖，月亮可以给大家带来光明。
春天来了，太阳从东方升起，阳光照耀在小草和花朵身上，是枯萎的小草变地生动起来，是没有开放的花朵，让它慢慢地开放。
炎热的夏天渐渐的来到了人间，这时，太阳发出的阳光非常的热，可以把人体中的细菌一个接一个地消灭，过了一阵子，忽然，一阵寒风把我们带进了一个丰收的季节。
丰收的季节，秋天也来到了人间，太阳在帮大树让它有温和阳光，让它接出许多的果子，让它开放出各种各样的花来，让人间有着非常香的花香。太阳还可以帮助许多的植物，让它们都有着不同的用处。
这三个季节里，太阳有着不同的用处。
到了傍晚，月亮的月光像电灯上的光一样亮，在夜晚，月亮照耀着大地，我们还可以在家门口聊天散步。
八月十五的夜晚，挂在天空的月亮又圆又亮，亮的能把影子都照出来了。
月亮还可以帮助夜里的花朵开花呢！有一种花叫流星花，它在月光的照耀下，在夜里也会开花。
太阳和月亮的用处很多吧！这们还有许多用处呢！我好想变成太阳或月亮，为树木、花草、人们都服务一些！
太阳篇五
1、 认识的远、大、热，知道与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解"觉得……其实……看起来……实际上……如果……就……虽然……但是……"等关联词的作用。
[课前准备]
适逢有日环食，先带领学生观察，或放的幻灯。
[课时安排]
第一课时：导入 新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
[教学过程 ]
第一课时
一、导语 (结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究。(板书：)
二、 创设研究的情境，促使儿童对新课主动地思考。(出示幻灯)
(运用电化教学创设情境：初升的光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。)
1、启发：，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
学生提问。(估计学生对的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。)
三、自学课文，寻找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
1、关于有多远、多大、多热、与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中， 就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)
2、学生自学。
△指导①。
对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书：一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
板书每小节主要内容：
1、远
2、 大
3、 热
4、 与人
5、 与雪
6、 与风
7、 与细菌
8、总结
△指导②。
每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充许多种分段起讫：
a： 1
2 的远、大、热--特点
3
4 --与人的关系
5
6 与自然的关系
7
8 总结
b： 1
2 特点
3
4
5 与人类、与自然的关系
6
7
8 总结
指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢 〢)
(实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
(让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究，深入了解学习资料的情境中。)
第一段：
1、有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)
特点 数字
远 3万万公里
大 130万个地球
热 6000。c中心3千倍=1800万。c
(板书：列举数字)
对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4、指名分节朗读课文后回答。
①引用传说(板书：引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
"离我们很远，有3万万公里，
很大，有130万个地球大，
很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度"。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？
(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)
②指点："传说"是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？("其实")文章中引用传说，引人入胜，接着用"其实"一词揭示实质。
(板书：说明实质 传说 其实)
下面一节说明实质的又用了什么词？
(板书：觉得 实际上)
③说，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出"抵得上比"等词语。)
(板书：进行比较)
俗话说"不怕不识货，就怕货比货"，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
例句：(出示句式：因为……所以……)
△虽然大，但因为远，所以看起来小。
△虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
△因为大，所以整个地球都照得到。
△因为热，又离我们远，所以光使我们感到温暖。
第二课时
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具体说来，与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说与我们人类关系怎么密切。
提供句式：
a、有了……
b、如果没有……就……，因为……
(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)
3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4、指点：这一节先正面说，"有了……"再反过来说，"如果没有……就……"说明了关系密切。用"看起来……其实……"从现象说到实质。
5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话"虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。"写在这一段的开头，这叫"段首概括"。我们刚学的《威尼斯小艇》中"般夫的技术非常好"也是这样。(板书：段首概括)
离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上"虽然……但是……"。
6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
第三段。
第二段说了与我们人的关系，那么与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片：
1. 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云
2. 热量多 热量少 热 冷 风
第一组 第二组
云 雨 雪
小水滴 风
热 冷
小蒸气
热量多 热量少
水
第四段。
是全文的总结。
指名读。齐读。（突出"没有……就没有……"）
五、创设的小型展览的情境，进行巩固练习。
激发兴趣，明确要求。
△同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
△指名扮演讲解员。
动画表演
（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设"展览会"情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画片角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。）
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作方法上是"一节一意" 、"段意概括" ，常用"引用传说" 、"列举数据" 、"进行比较"来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，"一节一意学概括" ，"引用传说增兴趣" ，"列举数据可画表" ，"抓住实质明因果" 。
同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。
太阳篇六
感动是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生机；感动是“野火烧不尽，春风吹又生”的欣喜；感动是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献。大自然中的感动无处不在。
太阳是一个既常见又普通的角色，从东方升起，西方落下；日复一日，年复一年。但是人们却忽视了它为我们做出的贡献。
早上太阳从东方升起，照亮了世界各地的每一个角落，唤醒了沉睡的人们，有了太阳光的照射，植物才有有了顽强的生命力，人们的生活也会感到无比快活自在。到了傍晚，夕阳西下，那落日的余晖也是一种无与伦比的美丽。
太阳公公每天早上都会伴随着我们走进校园，它像一位慈祥的老爷爷对着我们微笑；放学后，它又会一路护送我们回家；即使有阴天的时候，第二天它依然会准时报到。
如果没有太阳，世界将会被黑暗所笼罩；如果没有太阳，鸟儿不可能在天空自由地飞翔；如果没有太阳，夜晚的月亮就不会被反射出耀眼的光芒。
太阳仿佛是我们所有生物和人类的母亲，默默无闻地保护和关爱着我们，它虽平凡，却伟大！