每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
掌握规律的句子篇一
一、树立信心,师生同舟共济
俗话说:良好的开端是成功的一半。毕业班的生源成绩参差不齐,各自的成绩起点不同,因此,首先要给自身确立一个中考目标成绩。这样,至少在学习目标上有个好的开端,那么在前进的道路上就有了指南针。对教师而言,学生能在中考中取得优异成绩,自然是最大的喜悦。这样,师生拧成一股绳,互相配合,齐迎中考。
二、加强对教学大纲及考试说明的研究,备好每一堂课
毕业班的英语教学,切忌赶进度,上课随意及“炒冷饭”现象。“磨刀不误砍柴工”。课堂上一个问题:如v-ing的综合运用,可能仅须讲解十分钟左右,然而教师在备课中可能要化费近1小时来收集整理资料。教师可谓“事倍功半”。人们常说,教毕业班辛苦,我认为备好课便是“一大苦”。因此,总复习中应吃透教材的重难点及大纲,同时细细研究考试说明,它是中考命题的重要依据,是大纲的具体化。另外,注意研究近几年的中考试卷,揣测命题动向,这样才能备好课,才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。
三、依纲据本,加强双基,夯实基础,共同提高
近几年中考命题难度基本控制在1∶8∶1的比例上,源自课本或课本的改造占了相当大的比例,即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此,一定要重视课本,重视双基,把基础夯实,宁可少复习一轮,也要把重要的基础知识先过关。只有这样,才能确保尖子生上高分,中等生及后进生得基本分。总之,夯实基础,可“以不变应万变”。
四、要加强听力、看图填词、完形填空、阅读理解等题型的训练,提高应试能力
纵观历年来的中考考生答题反馈情况,以上题型均是大多数考生的薄弱环节,也是拉开学生成绩档次的题型。
五、精讲多练,有的放矢,科学安排,提高复习效率
初三进入第一轮复习,由于新课全部结束,学生往往容易产生轻松感,这时教师如果复习计划松散,组织不力,造成首轮复习松跨,第二轮复习紧张,甚至连计划都完不成,则学生在中考中就要失败。所以,首轮复习就要抓紧,怎么抓?一方面循序渐进,由浅入深地系统讲解教材中的重、难点;另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程,发挥其主体作用。总之,课堂上要用简洁的语言,对学过的知识进行归纳、对比、总结,使学生一目了然。
第二轮复习以专项训练为主,基本上为针对中考题型的专项练习,这不仅能让学生熟悉题型,且学会解题方法及注意事项,各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。此轮复习应充分发挥集体的智慧,俗话说:三个臭皮匠,抵个诸葛亮。一定要把专项训练抓到实处,练到点上。
最后应加强信息的收集,注意中考动向。让学生做一定数量具有代表性的综合练习或模拟试卷,学生的知识得到融会贯通,全面检测,从而处于极佳的考前备战状态。
(福建陈钢华《英语周报》)
掌握规律的句子篇二
在行测考试中,是一场与时间的比赛,那么在这场比赛中如何胜出呢?无疑便是寻找最快的做题方法。对于数量关系这一块,对于大部分同学来说,是行测五大专项里最难的了,所以通常大部分人都放在最后一部分去做。做这部分需要多长时间,其实是取决于其他专项专项的做题时长的,做完其他专项剩多长时间,我们就做多长时间数量关系,通常大家都会剩5-10分钟,那如何在这几分钟内做出更多的题目就是接下来要说的事情了。
正常做,你可以用老师上课讲的方程、特值、比例等等,你会发现这些方法确实可以做出来很多题目,但是你可能做一道题都得需要四五分钟吧,四五分钟做一道题目,相对来说性价比很低,所以你要选择我说的方法,就是代入法,什么是代入法,简单来说就是把选项代入到题干里,如果符合则选它,选它,选它!那接下来我们看一下代入法的原则与技巧。
a.750 b.972 c.386 d.998
【解析】【b】据题目要求“平均每个班级36人”可知,这个学校的人数可以被36整除,选项a,d一定不符合。再判断bc都符合。但题目中还有一个要求“全校人数的百位数与十位数对调,则全校人数比实际少180人”这时再把b代入验证,符合要求。所以选择b。
a.15 b.16 c.17 d.18
【解析】【b】采用代入法,代入a选项,若答对和答错未答题目之差为15,则答错未答题目为(50-15)÷2,不为整数,所以错误。代入b选项,答错和未答题目为(50-16)÷2=17道,答对题目为50-17=33道,所得得分为33×3-17=82分,符合题干要求,选b.
三、结合问法
如果所求为最大值,则从最大的选项去代入。
如果所求为最小值,则从最小的选项去代入。
好啦,小编今天的内容就到这里啦,希望大家能掌握今天的技巧,并且注重日常的积累。大家加油!
掌握规律的句子篇三
新课程改革后,教师角色的转换,不意味着完全放手,任其自由。学生自主、合作、探究式的学习不应无序,不能盲从,不走形式,不为做秀。鉴于学生知识储量、学习能力、生活阅历的局限,还是需要教师的扶持引领、参与调度如何在语文课中指导学生审美呢?作为语文老师,必须在教学意识上解决两个问题,其一是审美的内容,从内容到形式进行美的探求。其二是遵循学生审美规律的问题。基于以上两点,我在教学实践中进行了如下方法的尝试。
一、引导寻美,让学生发现美。
画家罗丹说:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”语文教学要从词句入手,在品尝词句中发现美。
如教《望庐山瀑布》时,抓住“疑是银河落九天”中的“疑”字。先引导学生质疑:诗人为什么不用“真”而用“疑”呢?这样学生就会从记忆中提调出瀑布从极高处倾泄而下的表象,脑子中出现了“真”有从天而降的图像。接着,让学生在想一想,这可能吗?这样就会理解诗人用“疑”字的原因是:“银河落九天”是不可能的,只是自己“疑”而已。体会到诗人把情景说的恍恍忽忽的,这种似假还真的写法反而给读者留下无尽的遐想。假如我们再来一个追问:诗人为什么不说“像”而“疑”?让学生更进一层地想象诗人当时真实的感受--惊叹这条瀑布的奇特。因为是人感到眼前的瀑布“像”黄河之水天上来一样,怀疑它是从九天之上落下来的银河呢?只有反复品味,才能理解只有用“疑”才最精当,从而感受到语言文字的“美”之所在。
二、引导入境,让学生感受美。
学生感性经验不足,知识水平又有限,往往难于直接入境。如何引导学生入境,我采取以下三种方法:1.图画入境法。《火烧云》描写的是夏天傍晚的自然景象。“火烧云”之所以值得描写,就在于它美而多变的色彩和形状,发人遐思,令人神往,给人美的享受。可惜从出现到变幻、消失,时间极短,不易看到。如何再现自然美呢?我采用了“对文作画,评画学文”的方法,让学生如其境、会其情。
2.表演入境法。《荷花》后部分写荷花的动态美。教学这部分内容时,可组织学生表演“荷花舞”。让全体女生都饰荷花,其中一个当作者;选两个男生,分别扮蜻蜓、小鱼。学生朗读课文数遍后,进入角色,按课文情节表演。演出完毕再回到课文,学习文中省略号。你们想想,省略了什么?可能还有哪些动物也被荷花吸引过去?它们又可能说些什么话?然后再演一遍,加上想象的哪些情节,让表演更上一层楼。学生在表演中受到美的熏陶。
3.对比入境法。比较是认识美的差异的基本手段。教学《西门豹》这类内容中含有比较因素的课文,可设计一些问题,让学生对两种人和事进行比较分析。这样做有利于提高学生的审美意识,使学生识别什么假、丑、恶,什么真、善、美。此外,对褒此贬彼的词语的比较分析,也能培养学生鉴别美丑能力。
三、引导想象,让学生拓展美。
如果说理解比较能够再现形象美的话,那么想象就可以拓展和创造意境,常言道“诗情画意,诗中有情,画中有意”。选入课本的诗歌和散文,正是由于充满了诗情画意,言虽尽而意无穷,才能留给读者广阔的想象空间,因此,教学时我们总是让学生驰骋想象的风帆,去开拓最美的意境。李白的《送孟浩然之广陵》有这样两句诗:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”这是两个写景的诗句,作者融情于景,借景抒情,展现了深韵的意境。为了开拓学生的想象,我首先要求学生以“假如我就是诗人,那是怎样的情景”的假设进入原有的意境,然后具体提出三个问题:1.)烟花三月的长江是一派怎样的景色?你注意到了吗?2.)你是怎样目送朋友远离的?朋友的船是怎样消失的?3.)当时你的心情怎样?经过老师的点拨,不少学生由第一人称想象出了形象的意境来:这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造。
所以,通过以上的方法,就会让学生在学习中发现美。感受美。这样就会有了学习的兴趣。
[在语文教学中引导学生发现美感受美]
掌握规律的句子篇四
德高望重:道德高尚,名望很大。
波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
津津乐道:很感兴趣地谈论。
飘飘洒洒:飘舞着落下来。
驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着。
绵亘:接连不断(多指山脉等)。如:大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。
熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
行色匆匆:匆忙赶路的神态。色:这里指神态。
荡涤:洗涤。如:这里的山光水色,足以荡涤胸怀。
竣工:工程结束,完工。
藐视:轻视、小看。
赞叹不已:已:止,完。不断地称赞。
弃养:婉辞,指父母死亡。
寝不安席:无法安然入睡。
终天之恨:终身的遗恨。
薄暗:昏暗。
沮丧:灰心失望。
艳阳天:指明媚的春天。
蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。
要挟:利用别人的弱点,强迫别人满足自己的要求。
水落石出:水落下去,石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。
立地顶天:也作“顶天立地”,诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大,气概雄伟豪迈。
自作自受:自己做错了事,自己承受不好的后果。
心惊肉跳:形容担心祸患临头,害怕不安。
一如既往:跟过去完全一样。
瞥见:一眼看见。
声望:为众人所仰望的名声。
谋面:彼此见面,相识。
兴高采烈:形容兴致高,精神饱满
忐忑不安:形容人心神不安定的样子。忐忑:指心神不安。
汹涌澎湃:波涛翻滚的样子,风浪搏击的声响,形容声势浩大。
刻骨铭心:形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。
纷至沓来:纷纷到来。
枯槁:(草木)干枯;(面容)憔悴。
奄奄一息:只剩下一口气,形容临近死亡。
肆虐:任意残杀或迫害。
眷恋:(对自己喜爱的人或地方)深切地留恋。
追悼:对死者表示沉痛的怀念。
吊唁:祭奠死者并慰问家属。
恍然大悟:形容猛然一下子明白过来
饱经风霜:形容经历过很多的艰难困苦。
憎恶:憎恨,厌恶。
赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
囫囵吞枣:把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴:姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
失声痛苦:因悲痛过度而哽咽,哭不出声来。
姗姗来迟:形容女子走路缓慢从容的姿态。现形容慢腾腾地很晚才到来
掌握规律的句子篇五
一、树立信心,师生同舟共济
俗话说:良好的开端是成功的一半。毕业班的生源成绩参差不齐,各自的成绩起点不同,因此,首先要给自身确立一个中考目标成绩。这样,至少在学习目标上有个好的开端,那么在前进的道路上就有了指南针。对教师而言,学生能在中考中取得优异成绩,自然是最大的喜悦。这样,师生拧成一股绳,互相配合,齐迎中考。
二、加强对教学大纲及考试说明的研究,备好每一堂课
毕业班的英语教学,切忌赶进度,上课随意及“炒冷饭”现象。“磨刀不误砍柴工”。课堂上一个问题:如v-ing的综合运用,可能仅须讲解十分钟左右,然而教师在备课中可能要化费近1小时来收集整理资料。教师可谓“事倍功半”。人们常说,教毕业班辛苦,我认为备好课便是“一大苦”。因此,总复习中应吃透教材的重难点及大纲,同时细细研究考试说明,它是中考命题的重要依据,是大纲的具体化。另外,注意研究近几年的中考试卷,揣测命题动向,这样才能备好课,才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。
三、依纲据本,加强双基,夯实基础,共同提高
近几年中考命题难度基本控制在1∶8∶1的比例上,源自课本或课本的改造占了相当大的`比例,即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为载体。因此,一定要重视课本,重视双基,把基础夯实,宁可少复习一轮,也要把重要的基础知识先过关。只有这样,才能确保尖子生上高分,中等生及后进生得基本分。总之,夯实基础,可“以不变应万变”。
四、要加强听力、看图填词、完形填空、阅读理解等题型的训练,提高应试能力
纵观历年来的中考考生答题反馈情况,以上题型均是大多数考生的薄弱环节,也是拉开学生成绩档次的题型。
五、精讲多练,有的放矢,科学安排,提高复习效率
初三进入第一轮复习,由于新课全部结束,学生往往容易产生轻松感,这时教师如果复习计划松散,组织不力,造成首轮复习松跨,第二轮复习紧张,甚至连计划都完不成,则学生在中考中就要失败。所以,首轮复习就要抓紧,怎么抓?一方面循序渐进,由浅入深地系统讲解教材中的重、难点;另一方面复习课上要引导学生积极主动地参与教学过程,发挥其主体作用。总之,课堂上要用简洁的语言,对学过的知识进行归纳、对比、总结,使学生一目了然。
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