在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
雪写景字篇一
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
注意抓住景物静态和动态的特点。
电视机、录像机、投影仪、投影片
（一）作前准备：
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话，激发兴趣
那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心
（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
3、选材
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
4、习作指导：
产品陈列室是不是一定要放在最后呢？
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
就这样的内容，有没有不同的说法？指说。
小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。
板书：
题目
按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等
内容具体
看、听、想 动态：声音、活动变化等
（三）作中评改
生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。
⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。
课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。
2、按作文目标评改
生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
（生划，请一生说，师划）
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。
生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：
他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？
生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
具体生动。
现在我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？
生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。
该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）
根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。
⑴同桌之间互说，请一生说。
生说：从整体到部分，点面结合。
这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？
如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？
生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。
说得真好啊！
谁先来说一说？（请两生说说）
3、修改
自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
互评、互改
同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
总结全课：
通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。
（四）作后评讲
1、概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2、佳作赏析
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
五、教后反思
训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉，要使学生循序渐进地提高作文水平，必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。”前些天，我们便组织学生去“飞达”浏览，在游览的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物，他们像画家一样，把自己的耳闻目睹——记在了观察记录表上，为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。
录像引诱，再现情境。为了帮学生再次回顾这一处优美的景色，我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思，诱发其写作情趣。
吸取课文养料，真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富，语言文字生动，写作方法恰到佳境，在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文，注重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法，继而训练学生的口头表达及书面表达能力，虽然要训练的东西很多很多，但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点，我们认为这样才能真正使学生学有所得，一课一得。当然，在教学过程中也就不免顾此失彼了，比如说板书，我未曾在此大做文章，我想只要它能为教学服务就行了。
拓宽思路，活跃思维。目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避免写出来的文章千篇一律，我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路，发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生，又对优等生提出比较高的要求，我想长此以往学生的作文定是百花齐放。
坚持以学生为主体，正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力，在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲，评他人说的一个片段，充分调动全体学生的主观能力性，创造机会，尽可能的让每一位学生参与，以求培养多方面的能力。
雪写景字篇二
早上醒来，透过窗子向外看，天灰蒙蒙的，东边飘浮着几朵白云。
过了一会儿，太阳冉冉升起，给那些白云染上了一层金色，金光和利剑透过云朵一道道泄下，形成美丽的朝霞，天空显得更加蔚蓝。我穿好衣服，来到了我家后面的山上。
清晨，淡雅而又淳朴。在薄薄的雾之中，隐隐约约可见那些树的绰约风姿，那生机勃勃的嫩草，更是绿得耀眼，如同淡淡的清水溶入了一丝甜味，让人心醉。亮晶晶的叶片上缀着点点露珠，透明的，小巧玲珑的。露珠随着微风滚动着，推推攘攘拥拥挤挤，好不热闹。
我怀着从未有过的心情静静地享受着这清晨的美。顽皮的小鸟儿还在沉睡，也许正在好梦中。娇小柔弱的花朵打着哈欠，揉揉睡意朦胧的双眼。陌生的我擅自进入她们的领域，于是急急的隐入树丛中，藏了起来。片刻之后，又偷偷地探出头来，对我羞怯的微笑。
我靠在一棵白杨树下，那笔直的树干，像一个高大威猛的神，守护着这些美丽的鸟儿和花儿。
就这样我陶醉在这片美丽中，直到一小时后，我才依依不舍的离开了它们，因为我要去上课了。
我爱这美丽的清晨！
雪写景字篇三
7月9日。昨天晚上，导游说好的，今天早上 6点半起床，七点吃早餐，七点半出发去袁家村。不想6点多，就有宾馆的人员敲门喊吃饭。彼时，我们也都已醒了。
早餐在二楼用，馒头、玉米稀饭、咸菜、苦瓜丝、土豆丝。虽然简单，但饭店看起来挺卫生，整洁。也就畅快地用了些。
七点半，我们准时出发去位于咸阳的的袁家村参观。需要一个半小时才能赶到。常言说，旅行，旅行，三分看，七分听。景物美不美，就看导游这张嘴。因为上午参观的景点是袁家村。导游就给我们讲了袁家村的有关情况：她说，袁家村现在是西安乃至全国的明星村，但在2003年以前，还十分贫穷落后，第三任村支书郭裕禄上任后，决心摘掉贫困落后的旧帽子。于是，他带领村委会的班子成员出去参观考察，回来后，结合本村的实际情况大胆改革，锐意创新。从地方的特色产品入手，严把质量关。从而赢得信誉，使村内的生意越做越红火。据说，村委的班子严把材料的进口关。如果存在伪劣产品，那么，不好意思，走人。现在，袁家村一年收入14亿。导游的话语撩拨的大家恨不得立刻飞到袁家村去一睹它的芳姿。之后，导游还为我们讲解了买东西的由来，她说，买东西这一说法，也源于西安。唐朝，西安是个国际大都市，当时的政府设置了东西两个大型的集市。东边的集市供国内的居民选购货物，西边的集市像茶叶、瓷器、丝绸供国外的商人选购，所以人们买货物就会到东、西的集市，时间久了，就有了买东西的说法了。
行进的过程中，导游还指着不远处的一个地方说，那里就是著名的提出过“罢黜百家，独尊儒术”的董仲舒的故里，只是因为在陕西帝王太多，董仲舒就显得不是那么引人注目了，如果换做其他地方，那也绝对是一大亮点。
说话间，我们的旅行车，就驶到了袁家村。导游给我们做了简单的交代后，我们就进入袁家村参观了。该村的特色就是主打小吃，街道并不宽，两旁都是买小吃的：裤带面、野菜疙瘩……真是泪流满面，这里的小吃真是没有你看不到的 ，只有你想不到的。出于好奇我们就买了一些算包子，几瓶酸奶，一杯酸梅汁，一饱口福，也算不虚此行。街道非常干净整洁，街道一边，有一条15厘米宽，10厘米深的小渠。里面的流水淙淙，清澈见底。看到这个小渠，我深深地感受到，袁家村人的细节做得是多么地到位。无论一个人还是一个团队要想取得成功，必须有自己的特色，有自己的品牌，有自己的代表项目。同时在发展的过程中，一定要做好每一个细节，这才是成功的关键之所在。
参观完袁家村，我们返回西安，在回民小吃一条街吃饭。那里的饭菜说不上好，一个字：贵。总觉得不如家乡的饸饹、烩面好吃、实惠。真是应了那句，哪里的 月亮都不如家乡的好。
雪写景字篇四
每当秋天来临的时候，果娃娃、菊花姐姐，还有桂花姐姐。都会为自己打扮得花枝招展。
果园里的苹果妹妹为自己喷了一身香水；橘子弟弟为自己挑了一件黄色的衣裳；柿子哥哥披了一件橙红色的外套；石榴姐姐穿上了半红半黄的裙子，露出了珍珠一样的牙齿。
公园里的菊花姐姐已经在像人们显示自己的风姿：“白雪公主”挥舞着雪白的长袖，一身洁白无瑕；“金皇后”身着金黄的衣裳，全身飘出幽雅的清香。
稻田已成一片金色的海洋，金黄的稻穗沉甸甸的，压弯了稻杆的腰，山坡上的草儿已经变得枯黄，无精打采地低着头，像一位位年弱体衰的老公公。
百花齐放的春天固然可爱，但是果实累累的秋天更加讨人喜欢。
秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩；秋天，比春天更富有欣欣向荣的景色。
啊！美丽的秋天，我爱你！
雪写景字篇五
2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。
3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。
9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。
14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”。
15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。
雪写景字篇六
我常常觉得，人生应该像风，或像水。
驱车开入加拿大班夫公园，已是黄昏将近时。这个自然公园把停车场修得极小，大概是因不愿破坏森林。经过漫长的等待后，终于等到一个极小的车位把车塞了进去。
这个被印在20元加币上，如宝玉一般的梦莲湖，却没想到开篇竟如此不顺。途步走近时太阳早已经被遮在十座雪山之后，甚至云把唯一的余晖挡得严严实实。水不是宝蓝色，是深蓝色，比海还要深沉，趋近于冰冷。泛着白皮的枯树倒在湖里，飘在这深蓝的湖，为人承接起天然木桥，但不会再飘向更远了，大概不会有什么东西能够打破这样深沉和缄默的水。你可以走上乱石，凝望这一片静谧；可以从湖中看见夕阳映衬下的雪山；可以看见雪山脚下的森林，墨绿、深邃，挡住光的团云，甚于任何的通透，但你无法打破他：好像从发现几百年来他从来没有变过。
不知从哪来的风，竟把一湖水吹得萧瑟，像是一个拥抱，风和水的。就像他在等风，等待风将他发现，打开寂静的钥匙，没有骄阳，神秘的回归平静。
车终于在只有星星能够引路前顺着山路回到客栈。
第二天早上，我们起了个大早，一路开向路易斯湖。他最早发现于1882年，曾做为礼物献给英国维多利亚女王。他的确优雅、大气，在风为他吹散天上的层云后，晨晓下的他端庄而神秘。光透过树叶间的罅隙打在湖面上，再反射向远方。然而有趣的是，他和梦莲湖一样，水明明很清，却无法洞穿无声的湖底，只有风可以。
接着两天一路开到加拿大冰原。冰原上的风夹杂着水的气息，要把人吹透，我从箱子里又拿出羽绒服套上才继续前行。天出奇的好，万里的厚云低了天很多，周围的山有些贫脊，赭褐色的山崖倒映于冰原的淡蓝。没有巍峨雄壮，没有气势磅礴，只有风在冰棱上勾出了形，水在寒冷里凝成了冰。在这一刻，风是有轮廓的，水是有记忆的。阳光在冰上刺眼的闪，闪到会让你抬起头，看见连绵群山，却又一望无际。声音在风里消逝，用手滑过小水渠，一伸手，风吹过指间，冰凉的，只能听见风与水那温柔的拥抱。手指间没了知觉。
突然觉得人应该像水，不必豪气万丈，甚至可以是冰冷的，沉默的，或壮阔的；像风，劲野的，温柔的，或无处不在的。像水和风的拥抱，像明知冰冷却依然奔向水的风那样拥抱生活；像坚信风一定会来的宁静的水一样平静的等待和坚守：在无光、冰冷、黑暗与晦涩后，命运会呈以你晨晓，终会照亮前方的路。
有风的地方就会想到人的眼睛，像风一样有着所奔赴的远方；有水的地方就会想到心灵，像水一样坚定和柔软。
雪写景字篇七
记得那天，我激动地和妈妈一起去苏堤上玩。
远远的望着苏堤，它就像一条长长的绿丝带，由南自北漂浮在西湖的水面上。
我心想：这太美了！这就是一幅精美的画，大自然把这幅画画得天衣无缝，美妙极了。我都舍不得将目光从这儿移开了。
我们慢慢沿着堤向北走去，一路上听妈妈说：原来西湖里的水并不干净，苏东坡来到杭州做官，带领大家清理污泥、水草。在清理过程中把水草和污泥堆在湖中心，形成了长长的堤，也就是现在的苏堤。
时间过得飞快，马上就要走了。我依依不舍地向苏堤告别，心里对自己说：下个星期我还要来！
雪写景字篇八
2.直白式抒情与渗透式抒情相结合
怎样较好的运用借景抒情的方法
要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求：
一、所写景物要与自身情感一致。
自然景物是客观存在的，人的心情、情感是经常变化的。不同的心情，对同一景物的感受也就不同。所以，写景时对景物要有选择，选择能够表现自己心情和情感的景物去写。如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就不恰当;心情激动，你选杨柳依依、晓风残月更不合适。因而，写景与心情一定要一致，才能做到情景相应，情因景生。以景衬人，以人带景，心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。[示例]“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——《我的叔叔于勒》前句写了出游时高兴愉快的心情，后句写出了归来时失望沮丧。
二、写景要抓住景物特点。
三、抒情要真挚自然。
借景抒情，总是以抒情为宗旨的。无论是寓情于景的间接抒情，还是写景基础上的直接抒情，都要做到感情真挚，不能虚假。虚假的感情不能引起读者的共鸣。在感情真挚的基础上，抒情方式还要自然，要有水到渠成的感觉。千万不能牵强附会，或给景物强加上一些生硬的情感，或没有写景基础的空洞抒情，这些都是借景抒情法最忌讳的。
描写景物时要注意的几种方法
一：五觉法
“五觉法”就是通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分接受外界的信息表达方式(光、声、味、嗅、触等)对物体的多重感知。我们观察景物，习惯用视觉去感受描摹，其结果文章犹如一幅静止的并无生机的平面画作。如果能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，那麽文章会生动许多。著名作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
[示例]每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。——《听潮》朱自清在《春》一文中，先用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。这样一幅立体的春花图就展现在眼前，活生生的“满园春色关不住”!
二：分解法
写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作“镜头特写”，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。如《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮”来写。分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、具体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的多重转化。
三：烘托法
有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。
四：组合式
描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。
写景的方法多样，它的作用也是多样的，除借景抒情外还可以交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景;渲染气氛;烘托人物心情，展示人物性格;推动情节的发展等。我们学过的《变色龙》《我的叔叔于勒》《智取生辰纲》《羚羊木雕》《观沧海》等文章中都有体现，课下要好好品味。可见，写景可因文而异，因需要而异。
雪写景字篇九
有人喜欢春天那生机勃勃的早晨;有人喜欢那盛夏那色彩斑斓的早晨;有人喜欢深秋那和煦轻柔的早晨;可我只喜欢初冬那天高云淡的早晨。
初冬的早晨，没有春、夏的五颜六色，没有秋的秋高气爽，可它却是宁静的。不信，你瞧!
树叶纷纷落下来，像一只只黄色蝴蝶在空中飞舞，树叶落在地上就像铺上金色的地毯。风一吹，树叶“沙、沙”的声音像一首‘初冬曲’。那像秃发老人的树和地上的黄叶成了一幅美丽的图画。
还有那亭亭玉立的松树，远远望去，就像绿色的林海。松的清香，给人一种凉莹莹的抚慰。许多人在树下运动，有的在跳舞;有的在跑步;还有的在骑自行车……成了一派人与自然的和谐景象。
我爱初冬的早晨。
雪写景字篇十
特别要分析各篇如何“扣话题”，如何抒情，如何“由实转虚”。让学生明白写景抒情散文都是“由实到虚”。
【教学重点】
纯粹的直抒胸臆的散文是非常少的，而写事抒情散文、写景抒情散文则是大量存在着的。
它们主要是通过写事或写景来完成抒情任务的。写事抒情散文与叙事散文不同，叙事散文的主要任务是叙事，所叙之事有情节联系，比较完整。写事抒情散文的主要目的是抒情，所写之事散碎，东拉西扯，没有情节上的联系，而且欣赏的就是“形散”，即越散越美。而写景抒情散文的目的也是抒情，但这种抒情主要是通过写景来完成的。借景抒情、情景交融是写事抒情散文的主要抒情方式。例如我们学过的《紫藤萝瀑布》。
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人如临其景。
梅（此篇以“追求”为话题） 新疆野外不生梅，因此看到梅就成了我童年的一种追求。我想象着被文人墨客赞赏太多太美好的梅，我想象着梅的挺拔，梅的芬芳。 邻人说她家有盆梅，且邀我观赏一番。高兴。
跟着邻居阿姨进屋，阿姨往客厅墙上一指，我笑了，为阿姨的幽默，为阿姨的自赏。 那里挂着一幅画——《梅》，清纯的花朵，挺拔的枝条，生机盎然的风采，旁边有几分娟娟小篆，写的正是xxx的词《咏梅》，站在房间中，只觉得每个角落都有腊梅的微笑，那样恬静可爱，这也许是主人追求的艺术效果。
凑近那盆梅，花虽不大，却长得细腻雅致，我一直认为黄色是俗气的，而今我眼中的梅，那种黄色却淡雅脱俗，真是“多一分而娇艳，少一分则平淡”。欣喜间，猛然记起陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”的名句，便凑近去，深深吸一口，似乎有一股很清淡的气息，沁人肺腑。香气不浓，但仿佛已久久留在我感觉中了。若能追求得与梅日日伴，那将是多么美妙的享受！
沉醉在梅花的清秀之中，我无意间看到了一根梅枝，一下子惊住了，它简直是丑陋的，它长得奇形怪状，外皮粗糙，该平的地方凹下去，该凹的地方凸出来，扭曲盘虬，想不到竟如此丑陋的杖干竟孕育出如此芳香素雅，傲然脱俗的梅花！
是的，美是追求的结果，而追求的过程往往历经艰辛。追求美却又不独享甚至不享受美的成果，而是把这美让给众人来享用，也许这本身就是美的本质吧？而谁又能说这不是梅花的本质呢！
月 夜（此篇以“恰到好处”为话题）
一缕清柔的月光透过窗子，洒在窗台上。窗台宛若镀了银。我猛然记起，快到中秋节了，现在正该是满月的时候，这时的月儿一定很美丽吧! 于是，我出门赏月。好圆好丰满的月啊！月明星稀，虽说远处仅仅有几颗星星，却也给月夜增添了几分诗意。
沿着通往花坛的小路，我漫无目的地走着，整个世界仿佛沉浸在银色光海中， 烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。月光洒满了我的农服，温暖着我的心——我觉得太阳的温暖过于热烈，星光又孤寂清冷了些，只有这温柔恬静的月光，才能这般地恰到好处。月光浸染着整个大地。我的周围被月光照得雪亮，世界完全笼罩在圣洁的气氛里。 我的感觉模糊了，心灵在这圣洁中升华。 不知不觉中来到花坛旁，大朵小朵的花沐浴在月光中，被风儿吹得在睡梦中也露出了欢乐笑容。抬起头，仰望着无尽的苍穹和那苍穹的明月，思绪便如脱僵的野马飞驰在无际的原野——这纯洁的月光！
处。
学生自拟话题写一篇不少于600字的写景抒情散文。