2023年阅读作文字实用(7篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

阅读字篇一

语文学习离不开一个“读”字，语文教学的历次改革，从上世纪50年代的“红领巾教学法”，到60 年代的“精讲多练”教学法，到70年代的上海育才中学的“读读讲讲议议练练”法，再到80年代钱梦龙的“三主四式语文导读法”和魏书生“六步教学法”，可谓万变不离其宗，从来没有忽视“读”的环节[1]。2011年的《义务教育语文课程标准》对各个学段朗读和默读的方法技巧有了更明确的要求：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”[2]时至今日，大部分语文教师在阅读教学中也很重视“读”的活动，但很多教师没有真正理解各种形式的“读”，包括朗读、默读、诵读、浏览、速读、精读等阅读方法的具体的作用，也缺乏“读”法指导的方法和意识。

最近，浙江省一次高规格的教研活动中，两位青年教师分别展示了两节阅读课：统编教材七年级上册的《狼》和八年级下册《在长江源头格拉丹东》。两篇课文，一篇选自蒲松龄《聊斋志异》的文言文，一篇是现代的游记作品。两位青年教师教学素养都还不错，在教学过程中，两位教师都十分注重学生“读”的活动，有默读和朗读、诵读等环节。但笔者感觉到，两位教师都没有意识到不同形式阅读方法，其“读”的作用实不一样的，只是让学生为“读”而读，势必效率低下。在语文阅读课上，可以说无“读”不成课，但只有把“读”的时间恰到好处地用在紧要的学习点位上，用在关键的教学环节上，才能够真正提高阅读的效率。

《狼》的教学设计，上课教师已经关注到教材规定的单元目标：学习默读，学做摘录，概括文章中心。所以，教师把“教学的目标”定位为：积累文言词汇，学习用默读的方法理清故事思路，概括中心思想;了解汉文化中狼的形象。教师检查预习，学习文学常识之后，进入“让学生梳理故事情节”的环节，发出的指令却是：请大家打开课文，带着这样一个问题齐读课文，课件上有五幅插图，但已经被打乱次序，请大家在读的过程中，注意故事情节的前后发展，给五幅画重新排序。《在长江源头格拉丹东》的教学设计，上课教师运用了“三读”环节：一读，理清所至;二读，关注所见;三读，体悟所感。课堂教学思路很清晰，也十分切中游记文体教学的肯綮，抓住游记文体教学的要点。但在教学第一个环节时，教师发出指令是：请同学们自由朗读课文，读时要注意：这篇文章中，作者带我们游历了那些地方。

让学生大声朗读（特别是齐读），是我们教师比较喜欢的阅读方式，尤其在公开课上，教师怕“冷场”，一般不采用默读的方式。采用哪种方式读，我们如果不加细究，也发现不了有什么大错，但从阅读的学理上去分析，却会发现一些问题。不管是朗读和默读，都可以感知文章内容，理清逻辑思路，体味细节描写，领略文章的精妙之处……在探寻文字语言意蕴、培养阅读语感、体会语言的韵律等方面更适合用朗读法;进行比较、推敲、概括归纳，反复思考，并要结合“钩玄提要”时，适合使用默读法。朗读和默读都指向对语言文字的理解，初次接触语言文字时，用默读法更佳;熟悉文本后，利用朗读能更深刻理解其中的意蕴。《狼》的教学案例中，教学目标和教学过程不一致，教师对两种阅读方式的不同作用没有引起足够重视，对目标达成和教学手段之间的关联度认识不足。教师要求学生理清故事情节，对五幅图画重新排序，这是一个对比、反复思考的过程，用齐读大声朗读的方式不能高效完成教学任务。《在长江源头格拉丹东》的教学案例中，教师要求学生梳理游踪，需要筛选信息，找到关键词语，钩玄提要，圈画勾点，这是“一读”环节，学生初次接触文本，学生用默读法能更高效达成阅读目标。

阅读教学过程中，除了要了解朗读和默读之外，还要了解精读、略读两组概念。要对文本深入研读就需要精读，大略了解文本信息、获取重点信息需要略读，跳读、浏览等都是略读的变式。针对不同的教学目标，教师也要学会灵活运用，恰到好处地运用好阅读方法，对提高课堂教学是大有裨益。

统编教材以主题和语文学习策略来组合单元，特别重视学生语文学习的策略运用，把阅读的方法穿插在各个单元中，形成相对完整的阅读方法的体系。其中七年级教科书系统地安排了“读”的策略[3]：（见上表一）

这些阅读方法在相应的单元中要进行实践训练，让学生能掌握基本要領，八、九年级阅读教学过程中，教师还要引导学生反复实践，直至熟练运用，得心应手，并在今后自主学习经常运用，养成良好的语文学习习惯，达到“教是为了不要教”的目的。

在指导学生掌握阅读方法的过程中，教师一定要注意以下几个方面：

首先，教师要深刻认识到“读”书策略的重要性。语文教学要改革首先要从学习方法的变革开始，只有在“读”字上做足文章才能有效促进语文学习效率的提高。古人云，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。教师要结合《义务教育语文课程标准》和教材单元教学目标落实好阅读方法的训练，并采取相应的激励措施，扩展到课外，让学生把经典的篇目“读”起来，把经典名著“读”起来。

其次，要按照不同的教学目标采用不同阅读方法。教师要深刻领悟、理解各种“读”法的作用，不同的教学目标、不同的文本材料采用相适应的“读”法，读出文本的深意，读出文本的内蕴;按照实际需要读出速度、读出数量、读出厚度，最终读出语文学习的效益。

第三，要让学生掌握各种阅读方法的技巧要领。新课标明确规定，“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”[4]。朗读不能读破句，要做到不漏字、不添字、不错字、不颠倒字序，读得字字响亮，注意句中的停顿、读音的轻重、语速的快慢、语调的抑扬等等。默读不能念念有词、不能以字为认读单位，要根据上下文语境，在短时间内以短语、句子甚至句群为单位接收信息，默读要有一定速度，速度太慢容易分心走神，初中生1分钟默读一般要达到400-500字左右，当然默读的速度因人、因文而异。再比如，浏览一本书要让学生以扫描的方式学会读标题、读目录，读前言、读后记等等;浏览一篇文章要学会抓住首尾句，尤其是说明性为主或者议论性为主的作品，段的首句往往是提纲挈领的一句话，段尾是承上启下的一句话，中间部分推理、补充或者例子，像教材中的《苏州园林》就有此类特点;学会专注于关键词语，比如文中结构语，如“首次”“其次”“总而言之”“由此可见”等等。教师指导学生运用这些阅读方法的时候，一定要结合具体课文进行实践技法指导，不能空谈理论。

参考文献：

童国强，浙江省金华市金东区光南中学教师。

阅读字篇二

我的家是一个特别的书香家庭。一到我家，你就一定会惊讶于我们家的这三只书虫和满书架的书。

我爸爸是一只嗜睡书虫。【举个例子，我表弟今年2岁了，爸爸妈妈想教他一些有用的东西，他们就叫我背三字经，好让我来教他，当姐姐真不容易呀，还要教人背书！可惜我不敢对我妈这只母老虎发威，只能老实地在老爸边上当一只病猫。我嘴中边念叨着“三字经、三字经”，边在书架上找时】，倒在床上睡大觉的书虫老爸听见了，只见他忽然从床上起来，嘴里还说：“人之初，性本善……”直到背完，他便忽然又倒头就睡起来，他在说梦话。

再说说我妈这一只吃货书虫，她可不像普通书呆子那样，苦读而忘记吃饭，她是边读书边不停地吃。一天，都快吃午饭时间了，我妈还是在边读书边不停地吃蛋糕，我冲老妈说：“这样不停地吃，小心变胖，不好看！”老妈却理直气壮，晃晃手中的书说：“杨贵妃也胖呀！却最得宠呢！看看，书读少了吧！”这三句话把我准备好的一堆给老妈压力的话都硬顶回肚里去了。

那我呢，是一只幽默书虫。有一回，爸爸妈妈在饭桌上告诉我关于我小时候的事，妈妈说我小时候很凶，还弄伤过爸爸，我笑着接过妈妈的`话说：“都说人之初，性本善，谁知道我是不是个人呀！”这一番话，弄得大家哈哈大笑。

您看，我的书香家庭是不是与众不同？

19.文章标题为“感谢阅读”，但是从全文看，作者并没有写出“感谢”来。请你结合文章的内容，为本文重新拟写一个标题。（2分）

20.为了刻画父亲“嗜睡书虫”形象，文章第二段对事情原因的交代啰嗦、累赘，偏离中心，请你用简洁语言修改画线句的内容。（2分）

19.（2分）示例：我的书香家庭

我家的三个书虫。

20.（2分）一次，为了教弟弟背书，我在书架旁找《三字经》（我不停地念叨“三字经”）

阅读字篇三

阅读字篇四

潘凯雄

①当阅读居然需要鼓与呼.这个社会是有问题的。

②当读书变得嘈嘈杂杂，这样的阅读是有问题的。

③当深度阅读近乎成为一种奢侈品，这个时代是有问题的。

④回想起来，我的青少年时光有10年是在浩劫年代度过的。即使是在那个文化短缺、读书无用之风弥漫盛行的荒唐时代，没有任何号召，更谈不上什么强求，我和我的小伙伴们依然是削尖脑袋挖空心思地找书看。无论平日里如何淘气，到了那个时刻就只剩下两个字儿：安静。

⑤忆往事绝无今不如昔之叹.而只是想说阅读本是正常人的一种生活方式。安静的读书本是阅读的常态和最有效的汲取。

⑥安静之美其实何止于闽读。仔细想想：人生最美好的境界又何尝不是丰富的安静?只是这又谈何容易。莎士比亚曾经对那种张扬的生命状态发出过这样的嘲讽：“充满了声音和狂热，里面空无一物。”摆脱了尘世间虚名浮利的诱惑才有可能静得下来，而拥有了心灵与情感的宝藏才可谓之丰富。步入这样的境界需要人生的.历练和阅读的滋养，而这种滋养最大程度的汲取惟有安静的阅读。

⑦安静的阅读首先是一种状态。这样的状态与读什么无关，无论是人文还是科学，无论是高雅还是通俗;这样的状态与阅读的工具和媒介无关，无论是纸介还是数媒，无论是整体还是碎片。读总比不读好，读点什么总比什么都不读好。

⑧安静的阅读更是一种境界。这种境界的抵达自然需要时间，一旦抵达了，读什么、如何读的问题自然就会迎刃而解。什么当快读?什么当慢读?什么可不读?什么必须读?诸如此类的问题届时都会在不知不觉中烟消云散。

⑨社会可以热热闹闹地为阅读创造条件、营造氛围，社会可以轰轰烈烈地倡导以阅读为荣、不阅读为耻的风尚，但社会之于阅读所能发挥的任何作用终究都只能是外力.并不能改变阅读终究是个体行为与选择的本质;社会为阅读所做的一切热热闹闹与轰轰烈烈都是为了回归最终的安静。

⑩会有那样的未来吗?人类的文明不再需要通过阅读去延续和传承.人类的智慧不再需要通过阅读去积累与丰富，如果真有如此时刻，那也一定是人类生生不息的阅读所换来。而在那一刻来临之前，阅读不死，安静的阅读永存。

静下来，读进去，快乐与幸福长相随。

1.开头运用排比段引出论述的话题，突出了当前社会在阅读方面存在的严重问题，引发读者深思。

2.运用道理论证，嘲讽了那种浮躁张扬的生命状态，从反面论述了安静是人生最美好的境界。

3.人类文明的延续 和传承，人类智慧的积累与丰富都需要通过阅读去实现。

阅读字篇五

生命中总有那么一些细节让我感动，如珍珠般永远藏在内心深处。如炭火般时时温暖着我，如花香般处处芳香着我，让我感到人生的珍贵和美好。

上个世纪八十年代末，邻居家的侄子到千里之外去读大学。而我的邻家嫂子是个文盲，一个字不识。但看的出她非常爱孩子，她一直都仔细保管着儿子的每一样东西。就连侄子小时候的日记，学习笔记，课本试卷，甚至连侄子随手抄的句子，她都保留。

你别看她不识字，她可爱听别人给她读字了，尤其是读侄子的字，她可是百听不厌呀！她会沉醉其中的。你要问她那么想儿子为什么不给儿子打给电话呀？实话告诉你吧，她的儿子在国外，别说她打不出去，就连我都打不出去。

她是上了年纪的人了，看手机屏幕都晕，打就更别提了，何况她还是个文盲，有手机也只能接，打不好。所以，她才保留着侄子的这些字。希望有人，有空为她读字，以解思子，之苦。

哎！这些字，自从我嫁到这里我不知为她读了多少遍了，我都快给背下来了。怎么又让读呀？我有些不耐烦了，我说：“一会可以吗？”“哦。”嫂子的一声：哦。让我内疚了，原来，对于一个母亲，一遍一遍地听儿子的文字，是一件那么重要快乐的`享受。却被我无情的剥夺了，我很内疚。

“嫂子，你回来，我帮你读。”我回过神来叫住嫂子。

嫂子乐颠颠的跑了回来，我搬了把小凳子，让她坐在我身旁。嫂子是个勤快人，边听我读字，边给我摘花生，不一会就择好了一大盆。她还笑眯眯，听着我读字，一副很享受的样子。

当听到侄子在信中说“学业得奖了”，“与同学一起外出游玩”或“交了个金发碧眼的外国朋友”等趣闻乐事时，她都好像侄子就在身边一样，幸福的笑着，尽管这事已经过了好多年她一样开心很久。

那不是老糊涂了，是爱儿心切呀！从此我再读侄子的文字就不是机械的直读，故意的挑着读，捡好的读，尽量做到报喜不报忧。没梗添个叶，把好事说的夸张些，把不好的说的含蓄些，尽让她高兴。

儿女永远是母亲的心头最美的风景，天下的母亲都一样。沐浴着母爱的光辉，是人生的幸事，我们唯有努力进取，及时报答才不能辜负母爱。

愿天下的母亲安康，愿所有的子女常绕膝边，不要有“子欲养而亲不待”的遗憾吧！现在赶快行动起来，还来得及。晚安。

阅读字篇六

人说太多的话无非是支配其他人或者掌控着气氛，或者来表达自己的气愤等。要避开有双重意思的话，不能相信的话，不能分辨的话，不能倾听的话。

혹시 자신의 말에 어떤 고칠 점이 발견되었습니까?

或许你现在发现自己的话是什么样了?

아름다운 말로 아름다운 인간관계의 주인공이 되지 않겠습니까?

为什么不用美丽的花称为美好的人际关系的主人公呢?

阅读字篇七

夏夜，坐于灯下，读一个个方块字，忽有所感，随笔记下。

题记

人：只有两划，一撇一捺，一长，一短。人本来就不完美，世上也不存在绝对的均等。不要写错写歪即可，别难为自己，更别难为他人。

从：一人跟着一人。人生就是一个不断跟师学习的过程。记住任何人身上都有可学之处，但也不能盲目跟人随人。

众：三个人一起，就成了众。只是别忘记：站到一起时，应该有规则，有次序，要不，就只是一个个孤独的人。

明：左边一日，右边一月，只有能见光的，才叫明。人生一世，千万要让心灵追随日月，坦坦荡荡做人。

聪：由四部分组成：用耳朵倾听、用眼睛观察、用嘴巴沟通、用心思考，缺一不行。真正的聪者，不会偏听偏信，人云也云，更不会自以为是。

淡：一半是水，一半是火，水火本不容，但融合了，贯通了，就是怡然自得，就是坦然宁静，就是简单幸福。

情：仿若是青涩的'心。所以，若想情悠情长，何妨单纯一点，直率一点。包含算计不是情，故弄玄虚也不是情。

路：是各自的双足走出来的。不要依赖，也不用纠结，记住但丁的名言：走自己的路，让人家去说吧！

人生一世，若能遵从内心，容众人，明事理，聪慧又淡定，情倾红尘，踏实地走出自己的路，不枉此生矣。

愿大家能在文字中获得启迪。