在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
松鼠字篇一
冬天快要到了，树叶纷纷飘落下来。
松鼠一家忙着采集果实。
仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。
小松鼠高兴地说：“哈哈，今年过冬我们不用愁了！”
小松鼠的`爸爸赶忙放下手里的活，请来了著名侦探福尔摩。鼠先生前来破案。
福尔摩。鼠先生在案发地点观察了一下，他首先排除了是江湖黑手——乌鸦麦迪作的案，因为在现场没有发现他的最爱——一片三叶草。
“哦——”先生说，“我明白了，是人类！”
“至于为什么，我发现你们的仓库旁有人的指纹，树下也有被剥开的核桃壳。你们知道除了你们自己已经没有什么动物能够剥开这坚硬的外壳了，所以是人类作的怪。”先生讲得头头是道。
松鼠一家被偷的消息很快在森林里传开了，一些有爱心的小动物捐赠了一些食物给他们，松鼠一家非常感激。
冬天到了，松鼠一家吃着食物，感到异常温暖。
松鼠字篇二
我家的小区临着一条小河，小河边绿树成荫，树上住着一群小松鼠。我和爸爸妈妈在河边散步的时候，经常能见到它们可爱的身影。
小松鼠全身长着棕色的毛，两只小耳朵尖尖的，一双圆溜溜的小眼睛又黑又亮，松鼠最大的特征就是它那毛茸茸的大尾巴了，每当松鼠睡觉时，都会把它当成棉被盖在身上取暖。
在很多人眼中，小松鼠性情温顺、机灵活泼，其实它们也有脾气暴躁的时候，甚至还会因为争抢食物而大打出手，我就亲眼见到过一次。
前年暑假，我和爸爸一起去美国看望正在密歇根大学进修的妈妈。我们住的房子后面有一块广阔的青草坪和一棵高大的树，草坪上经常有许多小松鼠在一起玩耍、嬉戏。一天中午，爸爸妈妈在楼上休息，我独自一人在楼下玩耍。透过后门的玻璃，我看见一群小松鼠正在草坪上觅食，它们无拘无束，好不自在，看上去非常有趣。当我打开后门，想去逗一逗小松鼠的时候，突然，有几只小松鼠为了一颗小小的松果竟然打了起来。它们一会儿打到东，一会儿打到西，有一只小松鼠还打了个底朝天……经过一番激烈的争抢，终于分出了胜负，一只体型较大一点的松鼠抢到了松果，带着它的胜利果实得意地跑开了，没抢到松果的小松鼠们只好垂头丧气地走开了。这可是我第一次见到“松鼠抢食”哩。
如今，在一些现代化的大城市里，树木渐渐被人们伐光了，被做成了家具、铅笔和纸张等等。树木越来越少，松鼠快没有了家。喧杂的噪声和有毒的气体也使松鼠难以生存。只有在茂密的树林和清新的空气中，松鼠才能健康快乐的生活。
松鼠真是一种惹人喜爱的动物。我们应该从身边的小事做起，保护生态，保护松鼠的家园。
松鼠字篇三
1.认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
教学过程
一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。
二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。
三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法。
活动范围---树上（不侵犯人类）
活动地点---晚上（不骚扰人类）
（训良——拟人、比喻）
横渡----智慧
触动----警觉
储备食物----聪明
蹦跳----轻快
叫声----有感情
（乖巧——比喻、拟人）
五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法。
选址----树枝分杈
建造----勤劳
住居----宽敞、舒适、安全
窝口----遮风避雨
（乖巧——比喻、拟人）
六、合作学习，对照异同，探究写法。
练习提纲（选一个作读写迁移练习）
1.用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。
教学安排意图：课文第1 自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
松鼠字篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料
教学过程一、导入新课
1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
二、读阅读提示，自拟学习提纲。
2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）
预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。
（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）
三、阅读文本体会情感。
1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。
2、检查自学情况全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
a：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
b：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
c：读后全班交流
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）
d：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。
②你从中体会到了什么？
师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）
b：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）
c：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）
e：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
四、总结全文，领悟表达方式
2、领悟表达方式
布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
五、拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。
板书
22、跑进家来的松鼠
储备冬粮
（1—11）
（12—15） 和谐一家亲
给自己垫窝
（16—20）
《跑进家来的松鼠》教学反思
本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。
在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。
松鼠字篇五
（同学们认真地读课文，很快就有人举手）
生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。
（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。）
生3：某某，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。
生2：挺拔的小松树。
生4：某某，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松树。
师：哎呀！一棵松树都没了，到处都——
生接：光秃秃的。
师：真是一棵聪明的小松树！
（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。）
师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片——
生齐：更茂密的松树林！
那么如何才能使一堂课成为生成性的教学呢？
一起来享受语文带来的快乐吧！快乐语文不正是我们最期待，最想看到和追求的目标吗？让语文课堂成为师生交往，共同发展的互动舞台，成为真正的师生“学习共同体”，变成孩子们的快乐天堂。
松鼠字篇六
在森林里，有一只小松鼠名叫松松。
它慢慢地长大了，它想去外面的世界闯闯。于是，它往背包里放满了小零食，并带了些必需品。松松望了望自己家的门，依依不舍地去闯荡自己的江湖了。
一路上，松松觉得外面的风景十分美丽。湛蓝深远的天空映在海面上，一阵大风吹了过来，海面卷起一波波浪花，浪花洒在了岩石上，那溅出来的水珠晶莹剔透，可真美呀！那一望无际的大草原，绿油油的，十分碧绿，十分耀眼。
松松走呀走呀！一不小心踩到了猎人布下的陷阱里。“救命呀，救命呀！”大象伯伯听见松松的声音，连忙赶了过来，用鼻子伸进了洞里，松松用力一跳，跳上了大象伯伯的鼻子上，被救了出来。“谢谢象伯伯！”松松感激的说道。象伯伯说：“天色已晚，你来我家做客吧！”“好的。”松松说道。松松在象伯伯家睡了一夜。
第二天早上，松松告别了象伯伯，继续闯江湖去了。松松走呀走呀，突然看见了不远处有一只狐狸。松松心中暗暗惊讶：“这下可咋办呀？就连长满刺的刺猬也不是它的对手呀。”不过很快松松就镇定了下来，还灵机一动想出了一个好办法：狐狸又不会爬树，我爬到树上去，不就得了么。于是，松松飞快地爬上了树，狐狸见了没办法，只好摇摇尾巴走了。松松见狐狸走了，便小心翼翼地下来了。
松松觉得外面的世界太危险了，于是它打定主意决定要回家了。
松松终于回到家了。爸爸妈妈高兴地哭了：“孩子，你以后可不要独自离开家啊，要不然爸爸妈妈就永远看不到你了呀！”“知道了爸爸，我以后不会这样了。”松松说。
这次闯江湖，松松欣赏到了世界的美丽，体会到了动物间的友情，更体验到了江湖的危险。明白了要在家长的陪同下走出家门。真是受益无穷呀！
松鼠字篇七
爸爸从宠物市场给我买来了一只小松鼠。
第一次近距离看它，背上披着纵纹“虎皮袄”，样子像只大老鼠优雅地拖着一条长尾巴，头上长着一双滴溜溜的小眼睛，尖尖的.嘴巴上长满胡须，四只脚上都长有锋利的爪子，能灵活地抓住笼子，竖起的小耳朵时刻在警觉：有危险就逃。
小松鼠的家是用铁丝刷漆后插成的“白房子”，是一座两层“小楼”，它就住楼上，里面还有两个绿色的塑料盒，一个盛水，一个盛坚果；楼下是粪便垃圾室。一开始，它好像并不喜欢这个漂亮的家，没人的时候，偷偷地用坚硬的牙齿咬“房子”，妄想咬断铁丝逃跑，尝试几次办不到也就放弃了。
可爱的小松鼠，我们永远是朋友，你给我的生活增加了许多乐趣，我也希望你有更快乐自由的生活，所以，我决定把你放生。