在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
井底之蛙井字篇一
话说五千年前，禹为了一方生活于水深火热的黎民百姓，不畏坚险，接替父业，终于完成大业，传为千古美谈，经久不衰。
这不，在21世纪的今天，禹已经顺利当选为x国的自来水管理员。这工作看起来简单，可做起来还真没那么容易。您瞧，这刚上任呐，他就遇到了这么一桩子事儿！
听了禹的这一番话，小王大彻大悟，他说：禹哥，今天你不仅治了我家的水，还治了我的心呀！
哈哈哈大家高兴地笑了起来。
井底之蛙井字篇二
《 井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。
依据大纲要求和教材重点，再结合本班学生的实际情况，制定了以下的教学目标及重点难点。
（1）认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语 意思。
（2）理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？
（3）发挥想象力，初步理解寓意。
文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线，采用多种朗读的方法，帮助学生领会文章的寓意，培养提高学生学习语文的能力。
（1）首先教师用讲故事的方式导入新课，引起学生的兴趣。
（2）学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情 （快乐、骄傲）联系起来读。
（3）要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词，同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读，训练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的快乐与骄傲。
（1）指名让学生读鳖的话，质疑：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？读懂鳖的话，思考这个问题。
（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！
（3）师提问：这么大的海，你能用一个词来描述大海的辽阔吗？
（1）利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法：要注意停顿，抑扬顿挫地读。
（2）指名让学生读，作出评价。
（1）师总结：庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。
（2）今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。
《井底之蛙》教材要求一课时完成，而本课内容较多，如何使上课的结构安排得紧凑，合理，又能突出重点、难点，为此，我设计了一张卡片：（ ）的青蛙，开始学生能填出“快乐”、“渺小”等词语，等这篇课文学完了，引导学生填出“目光短浅、安于现状、孤陋寡闻”等词语，这篇课文的寓意学生就能明白了。这张卡片这就一根线，把文章前后内容串起来，节省了时间，又直观明白。
通过质疑解疑，调动学生学习的主动性，发挥了学生创造性思维，体会文章寓意。加强朗读训练，能培养学生的语感。卡片的设计使上课的结构更紧凑，更合理。
井底之蛙井字篇三
听了小鸟的话，青蛙跳出井来，它一下子惊呆了！天那么蓝，那么大。青蛙明白了，原来天真的是一望无际。
青蛙有点不好意思地对小鸟说：“原来是我弄错了，天真的无边无际。”
青蛙又说：“小鸟，你能不能带我去环游世界？”小鸟高兴地说：“好啊！”于是它们一起出发了。
它们首先来到了一块稻田里。那里很漂亮，只是虫子有点多，它们俩决定在这里捉虫子。它们不怕辛苦，捉了很多虫子，虽然有点累，但很高兴，因为它们帮助了农民伯伯。
接着，它们又来到了一片池塘。池塘的水很清，许多小鱼在里面游来游去，它们高兴极了，就在这里定居下来。
又过了几天，青蛙产卵，许多小蝌蚪在水里游，青蛙很高兴，因为以后会有更多的青蛙和它一起捉害虫！
井底之蛙井字篇四
大家好,我是小青蛙乐乐。我有一个哥哥，一个妹妹和一个弟弟。我们四兄妹和爸爸妈妈一起快乐地生活在井底里，人们称我们为“井底之蛙”。我们一家六口人，在井底已经快乐地生活了十几年。可近来，我们不得不离开它了。
事情是这样的。这几年，人们盖了很多很多的工厂，把大量污水排在原本清澈的河里。而同时，人们还大量开发地下河，污水就流进了我们的井里，害得刚出身不久、年幼无知的弟弟喝了污水中毒身亡了！
爸爸蹲在井底，妈妈使劲一跳，跳到了爸爸的肩膀上,哥哥也纵身一跃跳了上去,随后,妹妹爬上了哥哥的肩膀,我也爬了上去。等我们站稳后，爸爸站了起来，我再使劲一跳，蹦到了地上。就这样，我们接二连三地跳出了井口。
我们站在井边，回顾四周，周围的世界让我们目瞪口呆：周围没有一棵树木，那原本茂密的森林，现在已成为树桩的世界；鸟儿停在光秃秃的树桩上，叽叽喳喳地叫着，似乎在抱怨人们对它们的不公；地上到处黄沙子，不见一点绿色；那原来清澈的小河，现在已是黑压压的一片，还散发着一阵阵恶臭……我们原本很高兴能逃出井来，但是一看见这种景象，突然有了一种再回到井里去的冲动。我们一家人实在是想不到外面的世界竟然会是这样的！
就在我们彷徨之际，一场新的灾难又悄悄降临到了我们身边。不好，有一个人正拿着网蹑手蹑脚地来到了我们的身边。他把网扑向我们！爸爸、妈妈、妹妹都接二连三地进了“地狱”里，而哥哥，它是可以逃脱的，但是哥哥为了我也进了“地狱”！我哭着、喊着，撕心裂肺的声音从我的喉咙里传出。我不愿意相信，我也不肯相信，但是，这就是事实！
我跑啊跑啊，不知道跑了多久，直到我没了力气。
井底之蛙井字篇五
呼、、、好热，怎么每个地方的天气都一个样，讨厌。
想说、换个地方心情或许会好点，没想到，天还是一样的蓝，什么都一成不变，心情依旧苦闷…不过，视野倒是变宽了！
往车窗外看着两旁的风景，惊叹于大自然的鬼斧神工，把世界装饰得生机勃勃，虽比不上人间仙境，但却别具一格。咳咳、车里的空气真令人难受，此时的我好想立马冲出车外，去呼吸新鲜空气，放飞心情，渴望感受到大自然带给我们的愉悦。
坐在车上，显然不会听到太多的喧闹声，就这么迷迷糊糊地睡着、好累。
到了宾馆，“哇，好高”，从窗外俯瞰一切，似乎人们都显得很渺小，还好自己没有恐高症，要不此时肯定狂冒汗加发抖。
晚上坐车随便逛了一圈，还好有人陪，要不像我这样的路痴，稍不留神就会迷路，实在是太难堪了。
突然觉得自己太孤陋寡闻了，有些事情是一问三不知，一年365天几乎都待在石碌这个小地方，怎么可能认识到外面的世界呢。
或许自己就是只井底之蛙，只了解那一孔内的世界，“燕雀不知天地之高，坎井之蛙，不知江海之大”，也许、自己应该到处走走，到处看看。
外面的世界很精彩，唯有看天遍者，才有资格说天小……
井底之蛙井字篇六
一、教学目标
知识目标：通过有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
能力目标：通过寓言故事，培养学生们学习寓言故事的寓意。
情感目标：在寓言故事中，体会学习寓言故事的寓意和乐趣，激发学生探索知识的积极性。
二、教学重难点：
理解井底之蛙后来觉得自己很渺小的原因，知道成语“井底之蛙”的含义。
三、教学方法：
讨论法、谈话法、讲授法
四、教学过程
（一）导入
通过师生回忆已知的寓言成语进行导入课题。
（二）整体感知
通读全文，思考：本文讲了一个什么故事？
预设：井底之蛙遇到东海来的鳖见识到自己的见识浅薄。
（三）讲故事
1、读第一自然段，了解青蛙的快活生活。
（通过读青蛙的话来说青蛙的“快活”）
注意体会青蛙的的说话语气。
2、读第二自然段，认识东海之鳖眼中的“大快乐”——海
读鳖说的话并思考鳖会用什么样的语气来说话气。
简单讲讲：“千里之遥”、“千仞之高”，体会东海之大。
3、读第三自然段，青蛙听了鳖的话后有什么反应？
并思考青蛙为什么会有这样的反应。
（四）体会寓意：
这个故事想要告诉我们一个什么道理？
预设：这则寓言通过井底之蛙来讽刺那些盲目自大、见识短浅的人。
（五）一起来想想
当有一天井底之蛙决定离开了那口浅井，它会想到哪里去呢？说说你的看法。
预设：可能会想到大海边去看看。（引导学生说说到时青蛙会看到什么，想什么，说什么）
五、板书设计：
青蛙 →浅井→快活
｝对比→渺小
鳖 →大海 →大快乐
井底之蛙井字篇七
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。
3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。
重难点、关键：
朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。
教具准备：
1、生字卡片；
2、教学挂图；
3、有关大海的录像片段。
教学设计：
一、汇报预习，导入新课
1、由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意。
2、教师小结：寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。
3、引入新课：出示挂图（一只坐于井底的青蛙），板书课题：井底之蛙。师引导：今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意，要告知我们。
二、初读课文，读通课文。
1、生字卡片抽读、正音。
2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。
3、全班交流：提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。
4、指名分节读文，师点拨。
三、再读课文，感悟大意。
1、默读课文，思考你读懂了什么内容？
2、课堂交流：说说你读懂了什么？
学生自由说，教师相机疏理。
四、细读课文，理解内容。
（一）学习第一节
1、师导：青蛙生活在井底有什么快乐之处？用“_______”画出。
2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点。”
3、用自己的语言说说青蛙之乐（独占水井、进退自如、生活舒适……）
4、指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。
（二）学习第二节
1、师导：海鳖生活在大海快乐何在？用“”画出。
3、出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。
夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
4、课堂讨论：鳖生活在海里快乐是什么？
5、观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。
6、指导朗读海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。
五、精读课文，理解寓意。
1、质疑：对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌？
2、课堂讨论：井蛙觉得自己渺小的原因是什么（见识短浅）
3、延伸：你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗？举例说说（生畅所欲言）
4、指导抑扬顿挫地诵读古文。
六、总结课文，升华情感。
师结合板书总结：课文里的这只青蛙，安于井的现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。
七、指导书写
强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。
八、作业
1、写生字。
2、诵读课文。
3、预习下一课。
井底之蛙井字篇八
青蛙一家世世代代都生活在井里，它们高兴时跃出井面，在草地上尽情跳跃;它们疲倦了，就回到井里，安然休息。它们每人独占一处地方，过着平淡而富足的生活。
寻找新家
“是啊，是啊!现在的天灰蒙蒙的，像是在那湛蓝的天空上蒙了一层脏污的薄纱一样!”青蛙妈妈气恼道。
“小河里的水面上飘满了垃圾，河水都变成毒水了，小鱼小虾们也不见了踪影，我担心喝一口就会中毒!” 青蛙奶奶皱着眉头叹气。
看来这家是非搬不可了，就这样，青蛙一家很快踏上了寻找新家的旅程。
在此安家
青蛙一家辗转几周来到一处安静的小山村，一跨进村口，就闻到了一阵稻谷的香味，天空湛蓝湛蓝的，河水清亮清亮的，空气也很新鲜。青蛙爷爷感叹道：“这儿的环境真好，我们就在这安家吧!” “好!” 其它青蛙应声附和道。可是它们转念又想：几年后我们不会还搬家吧！