读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）

通过写心得体会，我们可以更好地理解自己的成长与进步，找到自身的不足之处并加以改进。请看以下精选的心得体会范文，希望能给你带来一些写作上的启示和灵感。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）

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读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇一

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。

雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。在班级管理中，我本来比较健忘又被那样或这样的事烦着，往往早上对学生说口头承诺忘得一干二净，等到了学生跟我说时才记起来。现在想想就有点后怕，确实连老师都承诺了不做到，何况是要求学生答应了的事就要做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。”“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这提醒我们“身教重于言教”，这些道理我们都懂，关键是没有真正的做到。父母和老师要勇于负责，不要老是开一些口头支票去愚弄孩子，他们很聪明，一定会识破。

书中有这么一个例子：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我？看到这个例子我很感触，这样的事情我就曾经做过。那是我在上体育课前先把早上的数学作业收上来。看到有个别学生作业没有交，就跟他们说如果中午作业没交齐，这节体育课就不上了，最后还是因为有一个学生没有交而取消了整个班的体育课。其实这个班经常有学生作业不交，当时也是很火，根本没有想太多。现在反过来想想，当时这么做确实不应该，体育课是学生最喜欢的课之一，就因为一个孩子而剥夺了所有孩子的权利，学生失望而且很委屈。学生一节课都在抱怨那个没交作业的孩子，我想学生不仅在抱怨她还在抱怨我夺走了他们的体育课。虽然用“铁腕”赢得了表面的胜利，其实我却失去了人心。学生并不怕教师对他的处罚，只是不喜欢受到不公正的待遇。

雷夫老师曾对孩子们忠告说“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”这何尝不是对我们的忠告呢？当我们理直气壮地批评学生，数落他们的不是时，站在他们的角度思考过吗？当我们碰到学生对哪些讲了再讲的题目还不会做时，脱口而出的那句：“这道题目我讲了多少遍了，你还不会，上课有没有在听啊。”我们有没有想过以他的水平是不是没有听懂。当我们在为后进生的成绩给自己班拖后腿而哀叹时，又没有想过他跟他自己比是否有进步。毕竟只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天的太阳还是照样升起。考不好只代表一件事：你还没有弄懂题目，老师只有再为他讲解一次。多站在学生的角度想想，会更理解孩子，在今后的管理工作中会做出更适合他们的决策。

一天到中，教师可能有很多个建立信任的机会，比如当学生忘了带作业时，你是选择信任还是惩罚。就在几分钟的时间里，教师从可能依规定惩罚的恶人，变成受他信赖的师长和朋友。这就是一个建立信任的大好时机。而班上的学生在观察教师的每个举动之后，也会把老师当作一个讲道理的人看待。

读了这本书，我知道其实奇迹是可以发生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样。所以当读过这本书后，我想让自己重新审视自己的教学方式，成为一个让学生信任的老师，尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇二

“教师是人类灵魂的工程师。”是啊!看完雷夫的《第56号教室的奇迹》，我真的是深深体会到了这句话的内在含义。同时也可以从中了解到，雷夫老师让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。用自己对于教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。当然他最终的成功不是仅仅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。

自我从教以来，我一直带的都是低段学生，自己也是得心应手。但是自我带高段以来，我就不知道该如何下手，有许多困惑：为什么带高段的学生之间会出现青春期问题，比如说学生爱耍酷，爱讲究面子等，我又应该如何去克服呢?我们总是在许多方面面临一些困惑、苦恼，而在这本书中雷夫老师总是给各种各样的学生带去希望，没有因为他没有把教学当成任务，当成教书本，为学生考虑、规划，所以他才会有那么多的想法，只有这样，从56号教室走出的学生才会一一成为出类拔萃的人才。下面我谈谈我令我体会最深的几点。

一、培养终身阅读的孩子。

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。雷夫在书中提到：“热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生”。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。”而雷夫又告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”他为了提高班上学生的阅读，他做了很多：1、善于指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界。2、善用学校图书馆，如何引导不会阅读的学生3、挑选适合孩子阅读的文学作品等等。相比我们国际部现在在开展的“书香班级”，我也发现了学生是在看书，可有这样的现象：很多家长都提出，孩子们最近喜欢看书了，但是看的并不是好书，看的都是言情小说、武侠小说、漫画类的等等，为什么会出现这样的现象呢?那是我们并没有像雷夫做细致，比如说引导不会阅读的学生，又比如说为孩子挑选阅读书籍。我们其实可以做到，但却没有做到。我们可以像雷夫那样开展读书会，共同在书中体验“笑声与泪水”。阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更美好的人生。而不管哪个民族，任何一个有责任感的教育者都是非常重视阅读的。

二、教学方法的丰富化。

1、看到雷夫老师教地理知识，便用“小组积分”进行，既练习“团队合作”、“倾听技巧”以及“协商让步”，又让学生们收获了知识。还有他的奖励机制(先拿20分先得)，都是为学生而进行的。我想我们国际部正在进行的“小组合作”，是啊!我们也可以用这样的方法激励学生在学习或行为的进步。不要用奖励机制来给学生们分三六九等。我们也可以像他那样，让所有的学生都能享受到被表扬的滋味。我认为这样，对我们都会有一定的启发作用。

3、随时找机会教育。比如说看电影，雷夫老师会在看电影之前先给学生讲解电影里面难懂的片段，帮助他们做好准备，与此同时帮助学生喜爱和了解历史。又比如说劳动节、教师集会时都会安排一些电影给学生欣赏，增加知识面。又比如说雷夫老师利用运动赛事来教育学生如何保持风度与运动家精神;又比如说在教室内进行经济教学，让孩子们懂得怎么用钱等等。

四、老师可以全才化。

我们从雷夫老师的身上看到了全才教师。他有着旺盛的精力、为人谦和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、搞体育(学棒球)、出去旅游，并且乐此不疲。那么，雷夫老师旺盛的精力来自哪里?他所做的事情并不是学校要求去做的，而且在平常的繁琐工作中已经很累了，在完成正常的教学和班级管理之外，还组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老师感到十分幸福。我想雷夫老师没有去介意这些，因为他没把工作当成是一种负担，而是当成自己的事业来做，他希望通过自己的身心投入，让56号教室的学生全方面发展。雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话：选择教师就是选择了奉献。雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。

平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身发展为起点、从而循循善诱来进行教学，从而也为学生们的终身发展起了重大的作用。总而言之，我觉得雷夫老师真的是我们学习的好榜样，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量;也许，在未来也会创造一个奇迹。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇三

《第56号教室的奇迹》的作者雷夫。艾斯奎斯老师是美国霍伯特小学五年级的老师，在这个出自贫困家庭且非英语系移民的学生占多数的学校里，雷夫老师却以他独特的教学方法，培养了大批成绩优秀、人品出众的学生。这不能不说是一个奇迹。但是，如果只用奇迹二字来概括，似乎又不够贴切，因为，这实际上是一种必然是付出了爱、付出心血的必然结果。《第56号教室的奇迹》告诉我们，教育其实很简单，只有三个字：爱、方法。但是，《第56号教室的奇迹》同样也告诉我们，要做到这三个字，却也不简单。

雷夫老师就如同一般老师一样时也会用一些“错误”的方式去教学孩子。例如：用高压的方式，让孩子惧怕而遵守规定。然而他的心里一直认为一定有更好的方法。给学生上第一堂课时，他会与学生分享柯尔伯格的“道德六阶段”。

第一阶段我不想惹麻烦。

第二阶段我想要奖赏。

第三阶段我想要取悦某人。

第四阶段我要遵守规则。

第五阶段我能体贴别人。

第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖。

第56号教室是学生的避风港，雷夫老师是上帝送給他們的礼物。学生们可以尽情享受莎士比亚、经济学与摇滚乐班上独有的经济制度等。他让孩子们了解团队合作、语言的力量以及正确处理金钱的态度。对这些孩子来说他就像是一位心灵导师。导学生一生受用的技巧以及人格、信念的培养。

雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒学生人生中最重要的问题永远不会出现在标准化测验上，他们的品格、诚信、道德或胸襟都是教育的根本。“不会有人问他们第56号教室所重视的议题‘品格’、‘诚信’、‘道德’与‘胸襟’。我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。”他的学生不但成绩优异，而且个个谦逊有礼、诚实善良，他们会在旅行途中帮助清洁工捡垃圾、放学路上帮助受暴力威胁的同龄人。

在他的教室里没有“害怕”这两个字他用信任取代恐惧做孩子可以信赖的依靠讲求纪律处罚合乎逻辑并且成为孩子的榜样。就像雷夫老师说的“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”与铁腕管理相反他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他强调知识本身就是最好的奖品。雷夫老师告诉学生：“只要尽力，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事，你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次。”雷夫老师的“以信任取代恐惧”引起了我对这件事的反思，不是嗓门越高，就越能产生立竿见影的效果，声调和记过往往成反比，并且在全班同学面前，如此声色俱厉的责骂，不仅把老师的修养咆哮的无影无踪，也是孩子感觉不到尊严的存在，甚至于对所有的批评刀枪不入，它的另一个直接后果是：你用什么样的方式对待学生，孩子就会以同样的方式对待周围的人。对大声呵斥的模仿是轻而易举的，由于老师的坏榜样，孩子在独立面对自己和同学的冲突时头脑中的第一反应不是宽容体谅，而是大声呵斥。

雷夫的教育生涯也并非一帆风顺。雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人。因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。雷夫把自己的热情传染给了孩子们，可以说雷夫是上帝送给孩子们的礼物。雷夫老师坚持“成功无捷径”多么利落又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径，对我们成人而言，事业的成功无捷径，对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。

雷夫老师为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。再反思自己，由于我校是一所农村村小，家庭教育存在差异。仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为粗野过于放纵，我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。

读完此书我感受到雷夫·艾斯奎斯他创新的教育方式把孩子变成热爱学习的天使他热情的教育态度把教室变成温暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。

感谢雷夫·艾斯奎斯老师的“奇迹”！奇迹创造着天使！

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇四

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇五

《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，书中有作者对教育的认识，有对教学方法的.总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。

第56号教室，是一个普通的教室，却又那么的不平凡。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无捷径可走的。

雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。

言传身教，是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”，这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。”一切不过因为“身教重于言教”，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细无声”的。

雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜欢上数学呢？雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。

雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书，让我更清醒的认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这个职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基！相信我们也能创造奇迹！

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇六

这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。

特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：

2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？

3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？

凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。

在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。

在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。想想自己离雷夫老师的要求还差很远。我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。

雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。我要向雷夫老师致敬。理解了老师们的好意，明白了学生时期我该怎么做了。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇七

近两个月我认真的阅读了《第五十六号教室的奇迹》，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。

雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。

手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。

在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几点：

一、营造像家一样温暖的教室。

第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。

二、培养终身阅读的孩子。

在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高学生的写作能力。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开朗”的感觉。

当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好。从现在开始给自己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从现在开始，努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。

所以在以后的教育教学中工作中我一定会象霍夫老师学习，加倍努力，争取做一名合格的人名教师。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇八

中国教育系统一直以来备受世界瞩目。中国学生在国际考试中频频摘金，高等教育机构在全球排名中也名列前茅。然而，作为一名外国人，我对中国教育是怀着好奇与期待之情的。最近，我有幸亲身体验到了在中国的课堂，这是一次难忘的旅程，让我深深地感受到了“读中国教室的奇迹”。以下是我对这次体验的心得体会。

首先，我惊叹于中国学生的学习态度。中国教育的核心理念是“勤奋与刻苦”，这在课堂上得以完美体现。我注意到，每位学生都带着认真的态度上课，积极参与讨论。他们对学习的渴望让我印象深刻。在课堂上，学生们互相之间的竞争激励，鼓励他们更加努力地学习。与此同时，老师们也通过精心设计的教学方法激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂中。

其次，我被中国教师的敬业精神和丰富教学经验所折服。教师是一个国家教育事业中至关重要的角色，中国的教师无疑是敬业而且富有经验的典范。在我亲眼目睹的课堂中，教师充满激情地传授知识，不仅仅注重讲解概念和理论，更注重培养学生的实际应用能力。教师们结合具体的案例和实践经验，让学生们能够将所学的知识和技能与现实世界相结合。这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的创新能力和问题解决能力。

此外，中国教育注重素质教育，关注学生全面发展。在课堂之外，中国学生积极参加各种课外活动，如音乐、运动、美术等。他们不仅要在学术上取得好成绩，还要培养身心健康、社会交往能力等方面的素质。这种全面关注学生的发展不仅能够帮助学生全面发展，还能让他们在面对未来的挑战时更加游刃有余。

另外，中国教育注重创新和实践。许多学校都鼓励学生们主动参与创新项目和实践活动。他们鼓励学生们提出自己的问题，并帮助他们提供解决问题的方法和途径。这样的教学方式培养了学生的创新思维和实际动手能力，使他们能够更好地适应未来社会的需求。

最后，中国教育的成功离不开家庭和社会的支持。中国家长非常重视子女的教育，他们付出了许多努力和资源来确保子女得到最好的教育。此外，社会也通过各种渠道支持教育体制的改革和发展，致力于为学生提供更好的学习环境和机会。这种家庭和社会的共同努力为中国教育的发展提供了坚实的基础。

总的来说，我对中国教育系统深感敬佩。中国学生的学习态度、教师的敬业精神、素质教育的注重、创新和实践的重要性以及家庭和社会的支持，共同构成了中国教育所取得的辉煌成就。作为一个外国人，这次体验让我更加向往和尊重中国教育，并对未来的发展充满期待。我相信，中国教育的奇迹将继续创造，助力中国和世界的进步和发展。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇九

中国教室一直以来都备受关注，其在世界各国教育领域中有着独特的地位。作为一名赴中国参观教育项目的外国教师，我有幸亲身体验了中国教室的奇迹，从而深刻认识到了中国教育的独特之处。在这篇文章中，我将分享我对中国教室奇迹的心得体会。

首先，在中国教室中，我感受到了深厚的学习氛围。无论是小学还是高中，学生们都对学习充满了强烈的渴望。他们敬业、勤奋，对知识的追求不可谓不坚定。在课堂上，学生们积极参与讨论，不畏困难，展现了强烈的求知欲望。这种学习氛围的形成得益于中国教育制度的严谨性和家庭教育的重视，使得学生们内外兼修，在学业上取得优异的成绩。

其次，我发现在中国教室中注重培养学生的创新能力。中国教育并不是单纯的灌输式教育，而是重视学生的思考和创造。教师们通过启发式教学的方法，鼓励学生思考、质疑，并给予他们在解决问题时独立思考的机会。这种培养学生创新能力的模式，促进了学生的个性发展，增强了他们的创造力和解决问题的能力。在中国的教室里，不仅培养了学生的学科知识，更重要的是培养了他们的想象力和创新精神。

此外，我对中国教室中的合作学习模式印象深刻。学生们被鼓励进行小组合作，积极参与集体讨论和合作项目。这种合作学习模式通过培养学生的团队意识和协作精神，帮助他们克服孤立学习中的困难，并在彼此的互助中改善学习效果。我观察到，中国学生非常擅长合作学习，这得益于中国优秀的教育体系和文化背景中注重团队精神的传统。这种合作学习模式不仅有助于学生的学习成绩，更培养了他们的沟通与交流能力。

最后，中国教室中的素质教育理念给我留下了深刻的印象。中国注重培养学生全面发展，包括学术、体育、文化等各个方面。学校不仅注重培养学生的学术成绩，也非常重视学生的品德修养和社会责任感。在校园活动中，我看到学生们不仅在学术方面成绩出色，在文艺演出、体育比赛等活动中也表现出色。中国教育的这种全面发展的理念，旨在培养具备完整人格的学生，为他们将来走向社会、做出贡献打下坚实基础。

总之，中国教室的奇迹让我深受触动，对我在教学生涯中有着深远的影响。中国教育系统的严谨性、教学方法的多样性、注重组织学生的合作学习和注重培养学生全面发展的素质教育理念是其独特之处。作为一名外国教师，我将这些宝贵的经验带回家，为我的学生们提供更丰富的教育体验，进一步提高他们的学习能力和创造力，为他们的未来做好充分准备。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的人，能思考他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的潜力，热爱阅读是一个必要的基础。雷夫在书中提到：“热爱阅读的孩子将拥有更完美的人生”。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考潜力。”而雷夫又告诉我们：“提高儿童阅读潜力的同时引导他们对阅读的热爱，就应是我们的首要任务。”他为了提高班上学生的阅读，他做了很多：

1、善于指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界。

2、善用学校图书馆，如何引导不会阅读的学生。

3、挑选适合孩子阅读的文学作品等等。

相比我们国际部此刻在开展的“书香班级”，我也发现了学生是在看书，可有这样的现象：很多家长都提出，孩子们最近喜欢看书了，但是看的并不是好书，看的都是言情小说、武侠小说、漫画类的等等，为什么会出现这样的现象呢那是我们并没有像雷夫做细致，比如说引导不会阅读的学生，又比如说为孩子挑选阅读书籍。我们其实能够做到，但却没有做到。

我们能够像雷夫那样开展读书会，共同在书中体验“笑声与泪水”。阅读教学不是为了做对一道习题，考个高分，是为了让学生爱上阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更完美的人生。而不管哪个民族，任何一个有职责感的教育者都是十分重视阅读的。

1、看到雷夫老师教地理知识，便用“小组积分”进行，既练习“团队合作”、“倾听技巧”以及“协商让步”，又让学生们收获了知识。还有他的奖励机制（先拿20分先得），都是为学生而进行的。我想我们国际部正在进行的“小组合作”，是啊！我们也能够用这样的方法激励学生在学习或行为的进步。不要用奖励机制来给学生们分三六九等。我们也能够像他那样，让所有的学生都能享受到被表扬的滋味。我认为这样，对我们都会有必须的启发作用。

3、随时找机会教育。比如说看电影，雷夫老师会在看电影之前先给学生讲解电影里面难懂的片段，帮忙他们做好准备，与此同时帮忙学生喜爱和了解历史。又比如说劳动节、教师集会时都会安排一些电影给学生欣赏，增加知识面。又比如说雷夫老师利用运动赛事来教育学生如何持续风度与运动家精神；又比如说在教室内进行经济教学，让孩子们懂得怎样用钱等等。

我们从雷夫老师的身上看到了全才教师。他有着旺盛的精力、为人谦和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他带着学生搞乐队、看电影、排练莎士比亚的剧本、做实验、搞体育（学棒球）、出去旅游，并且乐此不疲。那么，雷夫老师旺盛的精力来自哪里他所做的事情并不是学校要求去做的，而且在平常的繁琐工作中已经很累了，在完成正常的教学和班级管理之外，还组织很多的活动，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老师感到十分幸福。我想雷夫老师没有去介意这些，因为他没把工作当成是一种负担，而是当成自己的事业来做，他期望透过自己的身心投入，让56号教室的学生全方面发展。雷夫老师对工作的投入让我深刻体会到了这样一句话：选取教师就是选取了奉献。雷夫老师奉献了自己的时间、精力还有金钱，并且毫无怨言。

平凡的岗位做不平凡的事。雷夫老师以学生的终身发展为起点、从而循循善诱来进行教学，从而也为学生们的终身发展起了重大的作用。总而言之，我觉得雷夫老师真的是我们学习的好榜样，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量能够很大很大，能够带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十一

随着中国经济的发展和变革，教育也逐渐成为了一个焦点。我最近读了一篇名为“中国教室的奇迹”的文章，这篇文章对我产生了很大的影响，让我重新认识了中国教育的发展现状。在以下的文章中，我将与大家分享我的心得体会，从五个方面展开对中国教室奇迹的思考。

第一，教师专业素质的提高是教育奇迹的关键。教师是教育的灵魂，是学生知识获取的引路人。在中国，教师的专业素质得到了很大的提高，除了各种培训课程和讲座，更多靠的是教师们自身执着的精神。他们愿意花时间花精力去学习最新的授课技巧、教学方法，学会更好地掌握教育的核心；更重要的，他们在工作上不断探索创新，教学质量得到了很大的提高。

第二，课堂教学的创新正悄然改变着中国教育。我国过去的教育模式重在教师的讲解和学生的背诵，这种传统的学校教育方式经常被批评缺乏灵活性和创新力。但是现在，中国的许多教育家已经认识到这一点，并且开始鼓励老师使用新的教学工具、方法和技巧，帮助学生在课堂上更加积极地参与。通过多元化的方式、情境化的教学方式、实践课程的开展等，让学生在不知不觉中掌握知识。

第三，高效的教学评估体系是教育发展的必要条件。教学评估是一个不断改进的过程，有效的教学评估能够帮助教师更好地把握授课效果，更好助力教学改革。当前，中国大部分的教学评估都是基于成绩考核，但是这种考核的方法并不能完全反映出学生的学习情况。因此，必须通过教学评估体系的改进，建立一个更加多元化、更加科学的评估模式，以此来更好地发挥教育的价值。

第四，创新科技正成为教育变革的重要抓手。科技已成为现代社会不可或缺的一部分。教育也不例外，科技为学生带来更多的资源，也帮助他们有效地获取知识。通过科技的变革，中国的教育创新推动了多个领域的前进。从电子板书到网络教学、从多媒体教学到智能化评估系统，各种科技手段都用于改进教育质量。

最后，教育的公平性是新时代的追求。中国大力加强教育公平，促进教育发展。政府开始对教育的财政投入不断加大，他们通过各种途径来解决一些问题，例如出台扶贫政策，改革进入学校的标准，让更多的孩子享有接受优质教育的机会。此外，各个教育机构也正通过多种渠道，为乡村和偏远地区的学生提供资助，并借助视频教学等科技手段提高资源的使用率。

总之，在中国，教育已经开始了新时期，课堂教学的创新，科技和教师专业化的推进以及更好地实现教育公平性的要求，都标志着中国教育正在迈向新的前方。这些改变的影响是深远而持久的，将会持续推动教育的变革和发展。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十二

真的感谢书籍，感谢这个世界上有这样一个教室，可以让我们师者在前行的路上更加勇敢而充满智慧。

这是一个奇迹——一个来自美国教育的奇迹。音乐在静静地流淌，书页在一张张翻动，面前就是那位狂热的英雄教师和他的孩子们，仿佛我也置身于五十六号教室里了。

细细地品味，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又一次地惭愧。艾斯奎斯给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这也是新教育提倡的一种精神。艾斯奎斯无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是艾斯奎斯教学热忱的体现。很早便成名的艾斯奎斯本来有很多机会离开教学一线，但他不愿离开学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过艾斯奎斯的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。

艾斯奎斯给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。艾斯奎斯说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们，可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。

艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆风顺。艾斯奎斯一直精心构想着如何做一个好老师，但“三剑客”还是伤害了他的感情。由此可见，任何时候，教育都是一项艰苦的工作。的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。一个好老师需要相当的聪明才智，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。一个对学生充满期待的老师，才能教育好一个班级。任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。

这点，促使我重新审视自己，剖析自我。仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。但有很多次，教育方式有所偏颇，其实我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，让人难以琢磨，行为散漫过于懒惰，出现了学习问题，并使我陷入了艰难的境遇。令人沮丧的失败也随之而来，这是一种可怕的经历。好心做了傻事，这的确令人很尴尬、很难过，有些甚至是刻骨铭心的痛苦。

成功是没有捷径的，必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误，但我依然热爱自己的职业。《第56号教室的奇迹》是我自我发现之旅的开始，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的观点来看待问题，汲取教训学会跟孩子沟通，让自己成为一个既有智慧又很成功的教师。

希望能有一天，我能成为创造奇迹的人，让我的教室也能产生奇迹!

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十三

自改革开放以来，中国的教育事业发生了翻天覆地的变化。曾经贫瘠的教室、缺乏先进的教学设备、落后的教育理念、严格的教育体制，现在已经历了多项改革，逐渐朝着现代化、创新化、国际化的目标进发。我有幸能够在中国高等院校工作，见证了这一过程，并借此文章总结了一些心得体会。

一、教育体制的改革促进了教育的发展。

改革开放以来，中国教育体制从“一刀切”的统一管理模式走向“分级管理”的模式，为教育发展提供了更大的空间和更灵活的机制。同时，不断推进优质教育资源的向“贫困地区、偏远山区、农村地区、民族地区、特殊教育”等薄弱领域的倾斜，加强农村、城市、区域、产业、职业教育，实现了教育机会的均衡化和公平化。这些改革措施，为中国的教育事业带来了新的生机和活力。

二、教育教学的理念更加注重个性化。

如今，教育教学的理念发生了很大的变化，教育的重心已经从学习知识和传授知识转向了个性化的发掘和培养。教师不再是知识的灌输者，而是辅导者和引导者。形式多元化的教学课程、充满趣味和创意的教学方法和充分发扬学生个性的教育思想已经普遍在教育实践中得以应用。这种新的教育理念，鼓励学生独立思考、创造性思维，并培养他们的社会责任感和团队合作精神，从而从根本上推动了中国教育的快速进步。

三、终身学习的理念渗透到每个人。

随着科技的迅猛发展，知识也在不断更新和扩充。因此，一个人只有把握好终身学习的机会、方法和体系，才能在社会中立足。现代人将人生的教育分为“三期”，即儿童教育、成人教育和退休教育。终身学习的理念渗透到每个人的生活中，促进了技术革新和社会进步，同时也潜移默化地改变了中国教育事业传统的观念和理念。这种“终身学习”的态度，将鼓舞更多的人去拥抱知识和思考、去拥抱未来。

四、教育机构的国际化与多元化。

随着中国加入世贸组织、互联网的普及以及文化的全球化程度逐渐提高，教育也不可避免地走向国际化和多元化。人人留学、国家公派留学生、中外合作办学等形式的学习交流已经日渐普及。国际教育的普及也使得全球化的视野已经深度地融入到中国教育机构的经营模式中。同时，大学如雨后春笋般兴起，培养了各类人才，包括文科、理科、工科、医科等各类科目，贡献了中国教育事业的发展。

五、教育的未来从“教育+科技”到“教育+创新”

在“互联网+”的时代背景下，教育科技和现代信息技术的融合成为必然趋势。独特的人工智能、虚拟现实、区块链等技术也为高速发展的教育事业提供了更多的机遇。进入到“教育+创新”的时代，丰富和多元化的教育资源将有助于更加细致和智能化的教育服务。这种与时俱进的科技教育创新，可以最大程度地挖掘每个学生的潜力，推动教育事业的发展，实现在教育上一种崭新的境界。

总之，“中国教育事业的奇迹”并不是一朝一夕之功，它是一代又一代教育工作者的辛勤耕耘和探索成果，是数亿中国家庭的共同期望。我们应当珍惜现在的教育机会，同时对于更加美好的未来的教育事业充满信心。因为只有教育的不断进步，才能带来社会的全面发展。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十四

他一直坚守在他的56号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹，下面是本站带来的56号教室奇迹的。

仅供参考。

于永正老师说过，课堂的精彩来自学生的精彩，而学生的精彩又来自老师的精彩。对此，我一直深信不疑，最近，我看到了一本名叫《第56号教室的奇迹》的书，封面上的那句话“让孩子变成爱学习的天使”深深地吸引和打动了我。读完这本书，我有以下几个方面的感受：

一、为奉献而感动。

作为一名教师，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点到下午2点一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点开始一直到下午5点，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。

这位令人敬佩的美国教师，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一种非常特殊的职业。

二、为疑惑找答案。

细细品读这本书，有很多值得学习的东西，而且可以学到许多可以直接操作的东西。例如本书的第二章《寻找第六阶段》，为我苦苦寻觅的疑惑找到了答案。

书中第4页有这么一段话——真相很简单：这年头，大多数教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。读到这里，我很受触动，雷夫将我们教室的现状概括为“害怕”两个字，一针见血。读到这里，我也很害怕，事实上，我们真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所说的，我也必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。当然也有不少孩子喜欢他们的班级，而且学到了各种美好事物。

三、为教学寻方法。

雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”，他之所以成为优秀的教师是因为教出了优秀的学生。作为一名老师，他给我留下印象最深刻的部分，是以数学的教学为例。

正像文中提到的，“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。

第一，让学生克服对数学畏难心理。

作为数学教师，要注意自己的语言，不能让自己的一些无心之语伤害孩子学习数学的兴趣。读了这本书以后我发现，让孩子不喜欢数学的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，好多老师喜欢运用“题海战术”来训练学生，以牺牲学生的学习兴趣为代价，来换取所谓的教学质量的提高。

第二，让孩子喜欢数学。

“兴趣是最好的老师”，要让学生喜欢数学，就一定要培养学生学习数学的兴趣。如何让学生爱上数学呢?有时我会责怪孩子上课注意力不集中，发言不积极，其实想想这都是因为课上的内容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老师有时整晚不睡觉就是在研究如何让课堂有趣，但又是包含很多知识的。他讲到了几种游戏：雷夫设计了“buzz”游戏，就是要让孩子练习掌握的知识用游戏的方式展现。不同年级根据教学内容，可以设计不同内容的“buzz”游戏。他认为这个游戏带来的欢笑和兴奋感受，以及让学生们学到的许多事情，都是做练习题无法达到的。其实现在想来，我校推行的“数学口算竞赛”也可以设计成这样的游戏，长此以往肯定能激发起学生学习数学的兴趣，同时提高了计算能力。

《第56号教室的奇迹》这本书，使我看到了教育的希望，回到现实，让我重新审视自己的教学和儿童观，我将努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标，重视学生学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生幸福奠基!

通过阅读雷夫的《第56号教室的奇迹》，我收获了以前从未有过的放松。

也找到了一些解决教学工作中问题的方法和经验。

雷夫老师在多年教学工作中，总结出一些切实有用的经验：

一、“以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。”

我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是应该的。而老师对于学生却一直不太信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。

二、道德成长线路图。

从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗?在雷夫看来，这在道德行为方面只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第6挡。那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯.科尔伯格的道德成长路线图：

第一档：我不想惹麻烦-----靠惩罚在起作用;。

第二档：我想要奖励-----考贿赂起作用;。

第三档：我想要取悦某个人---靠魅力起作用;。

第四档：我要遵守规则------靠自律起作用;。

第五档：我能体贴人----靠仁爱之心起作用;。

第六挡：我奉献既定的准则----靠境界起作用。

最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦!

三、失败是好事。

在我们的教学中，生活中，是很害怕失败的。我们的孩子和大人，只能接受成功，无法承受失败。所以我们就会看到一点点大的孩子谨小慎微，唯唯诺诺，不敢迈出步伐。其实在失败的地方，我们才能长出坚硬的翅膀。

几年前，一群来自某所充满活力的特许学校特许学校是另类教育和公办民营的一群教师到第56号教室进行一日访问。他们很棒，精力充沛、聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。

那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组，利用分发的维京型火箭、操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。

访客(很小声地说)：雷夫，你都不知道啊，他们做错了。

雷夫：我知道啊。访客：机翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。访客：发射架粘得太靠近火箭头了。

雷夫：确实如此。访客：可是你就眼睁睁地坐在这里?

雷夫：是啊。访客：他们的火箭会飞不起呀!

雷夫：一开始会飞不起来……。

访客：可是……。

切记，“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。问题可能5分钟就解决了，也可能要花上两个月，我班上的学生就曾在建造一座大型云霄飞车时，遭遇回路向心力不足、无法让车子在轨道上安全行驶的问题。然而，不断经历失败试验的那两个月，却是全年自然课中最令学生们惊喜、兴奋的时光。最后，当云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。我也在那两个月期间展现了最佳教学，因为我决定闭上嘴巴，让孩子们自己摸索。

四、我最感动的还是那位老师老师提出的“把阅读和世界连接起来”。

他倡导一定要善用图书馆。这对于我们现行方便的网上购书、网上阅读显得有些过时。但是只要我们回想起那些在书店中地席而坐贪婪的阅读的孩子，我们就想到当不爱读书的孩子置身于这种环境中，心灵的震颤，就会对上读书馆的意义有了另一种理解。

这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。雷夫老师指导孩子读书士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧，并且每年进行专场演出。他说：在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力地同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。”我想这种连接肯定不会是那位老师讲出来，当一部文学作品被这样生硬地与现实进行关联时，她就没有了吸引力。但是这样著名的文学作品被这样读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。

这样的阅读，对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读;而对于真正经典的作品自然应该像那位老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读。毕竟真正的阅读是没有捷径的。

读完这本书，一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同!这位20多年如一日，坚守在第56号教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量;也许，在未来我们也会创造一个奇迹!

最后，我想用一句话来结束我的发言。那就是：“学习雷夫好榜样!”

在最小的教室里，创造出最大的奇迹迹!

这是一本向家长和老师阐释什么是真正教育并如何实施教育的指导手册。真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量努力换来的。第56号教室的庄右铭：成功无捷径!第56号教室的。

口号。

：做个好孩子，行事要努力!一位好老师就是教室的奇迹创造者!

第一、学会关爱。

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由老师老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在老师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为一名好教师，要让学生时时处处能体会到你对他们的爱，教育才会起到正正的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

第二、学会倾听。

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么;有什么高兴的事，有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑;是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多老师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

第三、学会欣赏。

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句。

名言。

“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

第四、学会赞美。

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

做好老师，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十五

培养终身阅读的孩子。这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。我们国际部不也是从开办起就注重培养孩子们热爱阅读的习惯吗课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，我一向都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗效果会明显吗看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我能够开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将学部的具体要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师一齐落实，没有做不到的，只有想不到的！

加加看。看到这一章节的时候，我的感触是最多的，因为我也是一位数学教师，如何让孩子们喜欢数学课堂，觉得数学课是最搞笑的，一向都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。平时孩子们最喜欢这节数学思维训练课，他们觉得能够解决很多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在准备这节课的时候更多思考的还是围绕学习的知识点，没有完全放开。看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的：就应要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷！个性是一二年级的孩子，多设计一些游戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联系！

行万里路。这是雷夫老师带领孩子们超多实践活动之一。让孩子们在活动中锻炼、提升，开展各种精彩的活动，一向也是我们国际部的精彩之一。但是每一项活动思考更多地的是领导，我们老师只是在落实。比如，上个学期我们开展的快乐秋游实践活动之一，从游前的了解、制作到游中的考察到游后的评比等等，都是我们的陈校一个人在思考，在引导，回来后，看到孩子们玩的开心，家长们高兴孩子们能走出去，家长更满意的是孩子们的收获！我当时只是感慨陈校怎样这么有才看了雷夫老师的每一个活动准备，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多地是我作为第一职责人就应把工作做的更细致一些，思考问题更全面一些，行前准备是关键！

失败是好事。读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师善于反思，善于理解意见，对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说就应直视失败、错误。雷夫老师能理解女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。此刻的孩子们都喜欢表扬、激励，承受潜力越来越差，一向是我们担心的问题。那我们老师呢善于理解意见吗遇到任何错误的时候都能敢于应对，坦然理解，乐于反思吗我们要求孩子们能做到的，我们自己必须要先做到！善于从问题背后找问题，才能让我们进步！小组合作学习曾困扰了我们很久，当堂任务不能完成，一个月后，孩子们个个能上台大方展示了，失败未必就是一件坏事！

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！雷夫老师所创造的奇迹或许我们此刻无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了！只要我们有爱心、重细节、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师！

文档为doc格式。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十六

看到《第56号教室的奇迹》这个题目时我感觉有点新奇，对于教师来说教室是最熟悉的地方，可是为什么是56号?奇迹是什么呢?我充满了好奇！我翻开书本，开始用心的品读着《第56号教室的奇迹》，下面是我作为一名教师的一些心得体会：书中有这样一段文字：孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，必须会识破的。这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。说的实在对！“欲齐其家，先修其身。”作为教师，确实应该经常反思自己在学生心目中的形象。透过对《第56号教室的奇迹》的研读，我还明白了，不管是教导学生还是子女，必须要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西dd害怕。雷夫老师就是用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样的。这点也是我感受最深的地方！在本书中，我不仅看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。没错！爱才是教育的'根本。这是我对这本书的第二点感触！读这本书时我的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历，对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们在我们的教育实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用用心的态度与耐心来应对问题，处理事情时能够经常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是处处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人喜爱的老师。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十七

借我校开展“60天3亿字全校阅读”活动我读了第56号教室的奇迹，从翻开书的那一刻开始，里面的内容就深深的吸引我不断想继续往下看，一个周六待在家里读完之后，任意犹未尽，期间读到精彩的地方还抽时间反复的阅读和做笔记。记得一年多前，也匆匆地翻阅了一下这本书，可能是自己的教学经验太少，并没有太大的感触。这次当我再一翻阅此处时，内心除了稍许的后悔之外，就是无尽的震撼和敬佩。雷夫老师，同样是在小学校园那个最平凡，最基层的岗位上，用他的宝贵时间和心血，创造了不同凡的事迹。无疑，雷夫老师是善于总结、反思、探索的勤劳和充满智慧的教育教。他身上闪烁的那些光芒和智慧更加值得我们这些年轻教师学习和借鉴。

教室以信任为基础。当在书中看到“大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕”，让我感到心头被重重的一击。是啊，老师怕学生不听讲，怕学生捣乱弄出事故，怕不受爱戴，怕班级评比落后。学生怕被批评指责，怕在同学面出丑，怕学习成绩不好，怕家长的愤怒。时时刻刻被恐惧学生又怎么能认真学习，怎么会耐心的听讲。曾经也有很长一段时间，遇到调皮捣乱学生就会大吼大叫，结果是劳神伤肺之后没有起到什么教育的作用。之后才慢慢意识到，孩子就是孩子，孩子怎么不会犯错，要相信通过耐心引导，孩子们会改正不足，朝好的方向发展。当自己给予学生更多的信任与宽容时候，对待学生的方式也会更理性温和，那么学生会少了恐惧或焦躁，班级的课堂氛围会好很多。从做班主任的那一天开始，我要求自己早上7点二十就要赶到学校进班去看一看学生，没有运动队训练的时候就陪孩子一起早读，一次上班因为交通堵塞迟到了几分钟，事后我向全班道歉，当时并没有明白自己为什么要道歉，只是觉得心里很不安。现在想想，其实不就是想得到孩子的.信任和理解。何况平时也一直强调上课不要迟到，老师不是更要以身作责莫？记得一次大课间后，全班还在练习排队，突然出现一个高年级的大个子男孩在队伍里横冲直闯，我还没来的及反应他就跑掉了，看着孩子们恐惧的表情，我突然意识到什么，跑过去把高年级男孩抓了回来道歉并请他改正，之后孩子们都用惊喜表情看着我，在接下去的排队练习中，孩子们的表现同样让我惊喜。我想着是不是意味着，我们之间有多了一层信任。在孩子们犯错与，产生纠纷的时候，我都会耐性的给他们梳理因果，除了改正和道歉之外也会让他们承担一定相应的适当责任，尽量向学生和善的传达好的构想。一直在迷惑怎么样让孩子变得沉静、文明有礼、积极上进。我想从雷夫老师这里找到些许答案，要基于信任激发孩子对自身的高要求，尽一切努力扫除教师的恐惧，做一个通情达理，以身作则的人。通过不断的学习、反思，我会做的更好。

关于寻找第六阶段，当我看完这一部分之后也有很深的感触。为了学生听话，上课不捣乱，好好学习，曾一度用红花、礼物或其他奖赏来“贿赂”学生。一次活动、一节课结束之后，学生是按照老师所期望的完成了任务，但是心里却总是惦记着那份奖赏，那么学生在学的时候，他们是发自内心的认真在学吗？他学习的目的是为老师和家长吗？这样是不是在降低孩子的人格标准……我质疑和鄙视这种奖赏，却也在乐此不彼的用着他“贿赂”学生，不得不承认它的魅力，尤其是在小学低年级。而现在我知道了，决定班级优秀和平庸的是学生，要让学生明白之所以表现好，不是因为害怕惩罚，不是应为奖赏，不是因为想取悦他人和规则的约束，是因为人需要不断的发展和完善自身的需要。现在，在我的班级里我开始意识到了慢慢淡化红花和奖品，是也会用一些话去引导孩子把自己学到的知识当成最好的奖品，但是通过阅读“六阶段”我知道自己所作所为还远远不够，希望在雷夫的启发下我能引导学生在学业和人格向成长收获更多。

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。雷夫在书中提到：乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。”而雷夫又告诉我们：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”他为了提高班上学生的阅读，他做了很多：指导孩子进行阅读，而孩子们也能透过阅读来用不同的眼光看世界；善用学校图书馆；引导不会阅读的学生；为学生的阅读评估，挑选适合孩子阅读的文学作品等等。想想自己在班级里，虽然我尽全力的培养孩子们的阅读习惯，为班级图书角及时的添置书本，午读要求要在教室里安静的读书写作业，雨天室内体育课时为孩子留一点时间读书，陪他们一起看书等等，但是现在我知道自己做得还不够，我需要做更多的努力去教学生明白阅读不是为了做对一道习题，考个高分，是自己真的爱上了阅读，教会学生把阅读与世界联结起来，在阅读中感受酸甜苦辣，因为我们都需要相信：热爱阅读的孩子将会拥有更美好的人生。

电影也可以造就教育的奇迹。电影从来都是被我当做生活娱乐的一个部分来看待的，至于教育意义也有，但绝没有象雷夫那样把他看成自己教育学生的一个重要部分。也许在美国那样的电影大国，很多理念与精神都被导演不着痕迹的诠释得淋漓尽致。而雷夫老师可以说把电影这一媒体在教育上的作用发挥的是尽善尽美。霍伯特·莎士比亚电影俱乐部是雷夫老师为辅助孩子们的学习准们设立的一个活动，进过雷夫老师的精心设计在提高学生对电影欣赏水平，增长知识的同时强化了学生的写作、批判性思考、实践管理以及承担责任的能力。一如雷夫说中所说：好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。一本电影影响学生的一生，就像他的学生弗兰克一个在长大后成为纽约大学电影系的学生。作为老师一种好的构想能给学生的一生带来不同凡响的意义，那会是无以言表的幸福。

这本书里雷夫老师用朴实的语言向我们将他在教学工作中的一些细节向我们娓娓道来，精彩的教育教学案例让我感受到一个教学工作者的幸福和责任的艰巨。可以说，读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程！或许他创造的奇迹我们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了，就是我们学习的好榜样！

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十八

随着近年来中国教育的快速发展，国内教育水平不断提高，许多国外的教育家也开始关注起了中国的教育。当然，这个过程中也不乏各种“神话”和“误解”，因此，接下来我将以自己的学习和体验为基础，分享一下关于“中国教室的奇迹”这一主题的心得体会。

一、“纪律严谨”是中国教育的特点。

众所周知，中国教育一直以“纪律严谨”而备受人们推崇。在我自己的学习经验中也有同感，例如老师上课时，我们必须安静听讲，不准迟到、早退或者私自离开教室。此外，在课后我们也要按时完成老师布置的作业，并且还要经常参加各种考试和竞赛。这种纪律严谨的教育方式虽然让很多外国人觉得高压，但实际上，正是这种要求让我们学生养成了良好的纪律性和执行力。这也是为什么中国学生表现出色的原因之一。

二、“应试教育”存在的问题。

说到中国教育的问题，许多人都会提到“应试教育”的问题。的确，相较于西方的探究式、研究型教育，中国教育更多的是注重“知识输入”的“应试教育”。老师们讲课的方式普遍是传授知识点，而学生们则需要死记硬背这些知识点，并通过各种考试、竞赛来检验自己，这种情况也使得很多中国学生往往只会死记硬拼，而缺乏独立思考和创造力。而且，许多考试只是过程性而非输出性的，即只考察学生记住了多少知识点，而不考虑学生是否真正理解。

三、口头表达和自由思考的欠缺。

与西方国家相比，中国学生在口头表达和自由思考方面还存在不足。因为我们从小就是按照老师传授的知识点来背诵回答问题，因此对于复杂问题的学生相对不够熟练。有时中国学生会出现一个现象，明明知道答案，却难以用自己的语言表达出来，令人尴尬。这种情况其实跟我们平时的学习、交流方法有关。我们需要尽快改进这种学习方式，从阅读西方经典文献到分组讨论，都可以让中国学生更好地实现自由思考和口头表达。

四、课外活动增强学生综合素质。

实际上，除了以上说到的“应试教育”问题，中国学生也很注重与生俱来的天赋和综合素质的发展。除了每日的课间操和体育课外，“文艺活动”也是中国学生课余时间必修的一项课程。歌唱、舞蹈、书法、模特、话剧、戏曲等课外活动不仅有利于学生个人的发挥和兴趣爱好的培养，还有助于开拓学生的视野和提高综合素养。

五、“让学生成为一个全面的人”是教育的目标。

对于父母和老师来说，最大的心愿就是培养出一个全面、综合、优秀的学生成才。在中国，虽然重视应试教育，但教育目标并不仅仅限于此，我们也注重学生的品德教育和人格塑造。例如，在学校和社区都有志愿者组织，学生可以自愿参加其中，通过帮助他人来获得成长与提升。同时，学校也会为学生提供一个自己动手制作创新设计的平台，以帮助他们将学习与实践相结合，增强他们的动手能力和思维能力。

不可否认，中国的教育有其优缺点，但大多数中国学生和家长依然相信通过更好的学习和人格塑造能够达到自己的人生目标。因此，中国教育的奇迹不只是表现在“考试成绩”或者“名校录取”，更重要的是在于学生的综合素质和未来的成就。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇十九

我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。

书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。

书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。

由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。

雷夫老师善于捕捉教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”

并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。作为教师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此信任了，才可能相处融洽。

教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。

我们可以把书带到任何一个地方，反过来，书又可以把我们带到任何一个地方。通过阅读此书，使我仿佛置身于第56号教室，用心聆听雷夫老师对我们的教诲：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”，“要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”

读完这本书我掩卷沉思：雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十三年的教师，我为学生创造了什么？给学生留下了什么？雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。

读第号教室的奇迹心得体会（优质20篇）篇二十

通过阅读雷夫的《第56号教室的奇迹》，我收获了以前从未有过的放松。

也找到了一些解决教学工作中问题的方法和经验。

雷夫老师在多年教学工作中，总结出一些切实有用的经验：

我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是应该的。而老师对于学生却一直不太信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。

从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗?在雷夫看来，这在道德行为方面只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第6挡。那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯.科尔伯格的道德成长路线图：

第一档：我不想惹麻烦-----靠惩罚在起作用;。

第二档：我想要奖励-----考贿赂起作用;。

第三档：我想要取悦某个人---靠魅力起作用;。

第四档：我要遵守规则------靠自律起作用;。

第五档：我能体贴人----靠仁爱之心起作用;。

第六挡：我奉献既定的准则----靠境界起作用。

最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦!

在我们的教学中，生活中，是很害怕失败的。我们的孩子和大人，只能接受成功，无法承受失败。所以我们就会看到一点点大的孩子谨小慎微，唯唯诺诺，不敢迈出步伐。其实在失败的地方，我们才能长出坚硬的翅膀。

几年前，一群来自某所充满活力的特许学校特许学校是另类教育和公办民营的一群教师到第56号教室进行一日访问。他们很棒，精力充沛、聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。

那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组，利用分发的维京型火箭、操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。

访客(很小声地说)：雷夫，你都不知道啊，他们做错了。

雷夫：我知道啊。访客：机翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。访客：发射架粘得太靠近火箭头了。

雷夫：确实如此。访客：可是你就眼睁睁地坐在这里?

雷夫：是啊。访客：他们的火箭会飞不起呀!

雷夫：一开始会飞不起来……。

访客：可是……。

切记，“失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。问题可能5分钟就解决了，也可能要花上两个月，我班上的学生就曾在建造一座大型云霄飞车时，遭遇回路向心力不足、无法让车子在轨道上安全行驶的问题。然而，不断经历失败试验的那两个月，却是全年自然课中最令学生们惊喜、兴奋的时光。最后，当云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。我也在那两个月期间展现了最佳教学，因为我决定闭上嘴巴，让孩子们自己摸索。

他倡导一定要善用图书馆。这对于我们现行方便的网上购书、网上阅读显得有些过时。但是只要我们回想起那些在书店中地席而坐贪婪的阅读的孩子，我们就想到当不爱读书的孩子置身于这种环境中，心灵的震颤，就会对上读书馆的意义有了另一种理解。

这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。雷夫老师指导孩子读书士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧，并且每年进行专场演出。他说：在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力地同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。”我想这种连接肯定不会是那位老师讲出来，当一部文学作品被这样生硬地与现实进行关联时，她就没有了吸引力。但是这样著名的文学作品被这样读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。

这样的阅读，对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读;而对于真正经典的作品自然应该像那位老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读。毕竟真正的阅读是没有捷径的。

读完这本书，一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同!这位20多年如一日，坚守在第56号教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量;也许，在未来我们也会创造一个奇迹!

最后，我想用一句话来结束我的发言。那就是：“学习雷夫好榜样!”