优秀作文是在逻辑思维和文字表达方面都具备高水平的作文。以下是一些优秀作文的精选，希望可以给大家提供一些写作的思路。
小学语文写景大全（12篇）篇一
写景类散文的语言十分优美，景物描写也非常生动、细腻，因此，教师在教学中要运用多种方式创设恰当情境，让学生由此感受到散文之美。创设教学情境的主要方式包括如下几种：
(一)运用多媒体，激发学习兴趣。
随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段被广泛地运用于教学中。多媒体具有集图、文、声、画于一体的特点，写景类散文的教学可以充分发挥多媒体的教学优势，为学生创设生动、形象、快乐的教学情境，由此激发学生的学习兴趣。
通过多媒体展示的情境首先使学生领略了泉城美景，充分调动了学生学习课文、感受泉城美景的高度热情，为进一步学习课文奠定了审美基础。
(二)营造教学氛围，唤起情感体验。
在小学语文写景类散文的教学中，教师结合课文内容营造恰当的教学氛围，由此可增强学生的情感体验，提升学生的想象能力，感受散文中所描绘的景色之美。
比如，在执教《九寨沟》这篇写景散文时，为了展示九寨沟的美景，勾起学生学习的欲望，笔者营造了这样的教学氛围：首先为学生展示了一幅幅美丽的九寨沟的照片，在轻柔、曼妙的音乐伴奏下，笔者以亲切、流畅、充满诗意的语言对九寨沟的美丽风景作了解说，随着解说，学生仿佛置身在了九寨沟的美景之中，为学生体会课文、有感情地朗读课文渲染了气氛。
以恰当的音乐营造气氛，充分调动了学生的形象思维能力，那些美妙的跳动着的音符，引领学生走进所展示的美丽风景图片中，去凝视散文所描绘的美，去品赏散文字里行间所展示的动态美。在美好的情感体验中，学生懂得了如何去欣赏散文，如何去朗读散文，从而提升了审美能力。
二、鉴赏散文语言，感知美之所在。
写景散文的语言之美可谓字字珠玑、妙不可言，我们教材的中每一篇写景散文都展现出了语言美的特点，其遣词造句、表现方式等都有很深的功夫。在小学语文写景散文的教学中，语言的鉴赏是一个十分重要的环节，通过对散文优美、精彩的语言进行鉴赏，活灵活现地感受到作者所描绘的景物，从而感悟到文中作者的思想情感，提升学生对语言形式的审美能力。
对写景散文语言的鉴赏离不开对文章的熟读、精读，只有在熟读的基础上才能把握文中的语言细节、运用字词的精妙等。
比如，《黄果树瀑布》这篇课文中，“就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”“每一个细胞都灌满了活力”以及“银雨洒金街”“随风飘飞”“腾空而起”等，生动地描绘了壮美如画的黄果树瀑布，及其对游人性情的陶冶，令人心驰神往、浮想连篇。
再如《黄山奇松》中的“迎客松”的“遒劲”“斜伸”，“陪客松”的“绿色巨人”，“送客松”的“蟠曲”“天然盆景”“向山下伸出”等，通过对这些词语的鉴赏，培养了学生的审美情趣，使学生领略了祖国河山中美好的一草一木。
指导学生诵读，提升欣赏能力。
写景类的散文因其语言具有形象、情感、节奏之美，很适合朗读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在熟读和朗读中，散文的思想内涵和作者的情感就会渐渐被学生所领悟、感受，自然而然地陶冶了学生的思想情感，提升了其审美能力。因此，在小学语文写景散文的教学中，教师要注意指导学生诵读课文，从而获得散文审美能力的提升。
比如，笔者在执教《泉城》这篇写景散文时，首先让学生通过精读来感悟文章的语言之美，如用课件为学生出示句子：“这些泉有的白浪翻滚……，听起来如秋雨潇潇”，在学生朗读之后提问：这些句子从哪些方面表现了泉水之美呢?为什么令人喜欢呢?你见过“白浪翻滚”的景色吗?文中描写“这些泉有的白浪翻滚”你感受到了怎样的一种气势呢?……在这样的引导下，学生随着散文优美的文字领略了神奇的珍珠泉，大、清、美又活力四射的趵突泉等，形象地感受到了泉城之美，散文语言的美与神奇，使学生陶醉在了这片文字所构建的人间仙境之中。
四、结合课文内容，开展学习活动。
在小学语文写景散文的教学中，教师要在引导学生欣赏散文的同时，结合课文的内容组织开展相关的学习活动，促进学生对散文的理解，感受散文中美轮美奂的景物描写，提升欣赏能力。
比如，《九寨沟》这篇课文以生动、优美的语言描绘了九寨沟绮丽的自然景观和可爱的异兽珍禽，蕴含了对祖国壮美河山的一片深情。为了激发学生的学习兴趣，笔者结合课文内容组织学生开展了“我是小导游――带你游九寨沟”活动，要求学生通过观看、查阅有关九寨沟的资料，熟读课文等方式，更多地熟悉九寨沟，然后写出一篇导游词，在全班范围内开展导游竞选活动，导游词的好坏作为竞选的重要条件之一。
在这次活动中，有的学生写的导游词本身就是一篇优美的写景散文，从九寨沟的地理位置，到诺日朗瀑布、湖泊的介绍，以及珍禽异兽的描述，语言简洁生动、绘声绘色，将“游客”引入九寨沟这一人间仙境。这一活动使学生参与到了教学过程中，并进行了拓展性的学习，提升了教学的有效性。
小学语文写景大全（12篇）篇二
给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有三种形式：纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。
这种题型的特点一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读(看图、听音)、理解、分析、综合、归纳及写作能力;二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象;三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。
根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求作者根据材料自己命题作文。
主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等;有的要求写记叙文、说明文;有的还应用到应用文的格式，如书信等;有的则是不同形式的重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写(将几则相关材料组写成文)等。
一、教师应加强学生朗读水平，重视学生作文基本功的练习。
朗读教学是语文教师不可回避的内容，由于诸多原因造成的教师表现方式和方法的局限性，难以达到语文教育资源的信息传递效果。只有加强老师的朗读教学，提高教师的朗读水平，才能恰到好处再现语言、节奏、格调乃至文翰的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等各方面的示范。同时，重视练习学生作文的基本功。
1.说。在写作文前，让学生先用口说出自己写的作文内容，然后再写。
2.写。让学生抄写要求背诵的课文，做到一举多得，一是写字工整，二是写字正确，三是可以训练写作的分段，标点符号的正确使用，四是词类的积累。
3.积。积累词汇和佳句。
4.改。形成自改、互改的习惯。大家读自己的文章，易于找到错别字，病句，以及文章的不连贯，互改可以触发学生的灵感，拓展视野，并提高作文的写作能力。
二、教师赏识习作，应该采取以下方法。
对于学生的作文，我们应该允许有差异，允许失败，充分信任，热情激励。不要要求优生的习作都写得像出色作文一样，也不要把后进生的作文和优生对比。教师应充分以赏识的心态和赏识的思维方式去发现学生的闪光点，热情鼓励，促使学生找到“作文我能行”的感觉!
(1)每月，组织学生办作文小报，将自己认为写得好的作文、日记出成手抄报，自我激励，人手一份，各具特色，从设计、作文选材到排版，都须学生独立完成，培养学生创造能力和动手动脑能力。
(2)每期进行2——3次的编写作文集，不管是尖子生还是后进生，都编成“我的小作文”，精心设计封面，写几句编者的心里话，安排目录，配上优美的图画，使学生自感我的作文也挺不错的。
(3)全班进行编写出色作文集，收集本班的出色作文，加上老师点评，编成集，每期编2——3本。力争每个学生至少有一篇编入班级出色作文集中。
(4)相互传阅《育心苑》校报、《我的小作文》、《班级出色作文选》以及作文本上的作文，让学生发现他人的优点，找出自己的不足，激发学生阅读他人习作的兴趣，吸收他人的营养，自主学习，不断进步。
三、教师应整合阅读教学与写作教学，训练学生能力。
首先，以阅读教学为依托，积累优美语句，学习作者的写法、遣词造句和布局谋篇。可从三个方面入手：
(1)粗读课文，通过指导学生学习课文中写作的方法，优美的词句的摘抄，做好知识的积累。
(2)读课外书。可以使学生丰富知识，积累作文材料，还可从中受到思想教育。让学生在书籍的海洋里遨游，吸取丰富的科学知识。
(3)教给方法。让学生掌握做读书笔记的一些方法，如摘录式、体会式、提纲式、批注式等方法。挖掘教材中的习作训练点，做好读写结合。在阅读教学时，让学生了解文章的写作特色和写作方法，鼓励学生活学活用。
四、学生应注重积累，加强训练。
(一)根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
(二)通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
(三)及时修改作文，加快思想交流。
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。
教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
(四0培养自我修改的能力。
新时期素质教育指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
(五)培养写作兴趣。
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
1.激发学生“写”的热情。
1.1根据小学生的实际现状来适当的降低写作的标准。根据修订版《大纲》“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号”的要求来说，我们可以发现几个明显的变化：第一是提出方式的变化。
修订版大纲之中作文两字被尽量规避了而是改为“写话”以及“习作”来进行代替，从而从根本上确定了小学阶段的作文只是一个练习;二是淡化问题这个概念，尽量降低写作要求。身为语文教师应当及时的进行方法的改变，从而适应现今教育形式的发展。
1.2尽量让学生们进行“迁移”，从“要我写”转变为“我要写”。在修订版的教学大纲之中，对于低年龄段的作文要求十分明确：“对于写有着一定的兴趣，喜欢将自身的感受通过文字表达出来”。
我们可以发现到其中含义很明确，写作对于小学生而言就是练习，只是将自身的感受等表达出来就可以了，而兴趣则是达到这一目标的一个重要的“催化剂”。小学生的生理年龄比较小，在他们眼中，因为只有在感兴趣的前提之下才会自觉的去进行实施，才会有更加深刻的体验。
2.培养学生的想象能力。
2.1学生的课外活动较少。现在学生们的日常生活无非也就是两点一线，只是在家和学校之间往返。在学校的时间除了上课学习也并没有其他的事情，这对于相当一部分家长来说也同样是十分复杂的问题，更不说生活枯燥的学生们了，这导致他们缺乏对生活的观察，又怎么会有真情实感包含在作文之中。
应试教育的教育方式禁锢了学生们的思维。很大一部分教师只是盲目的针对考试，只根据考试而机械性的锻炼学生们的应试能力。
2.2幻想和现实相结合，通过想象来促进写作。帮助学生进行观察之后，帮助学生们展开自身的丰富想象，多个层次、多种角度的思考从而在写作过程中注入自身的情感，从而促进学生们创造能力的发展。因此，可以多多进行一些假想作文的练习。而所谓的假想作文，指的是假设出某种特殊情况，这样可以帮助学生们通过想象来起到丰富素材的目的。
3.利用“知识”的迁移，从会想、会读，到会写。
3.1将读写进行结合，通过阅读来帮助自己进行写作。阅读这一过程和写作是息息相关的。在对学生们进行写作指导的时候，要尽量利用“知识”的转移，引导学生们用自身掌握的各种能力去进行写作。
或者通过教材之中的“读写例话”、“基本训练”一系列内容，并掌握其中所包含的写作方面的知识，将学习过程中的零散知识进行总结归纳，并将之转化为自身的写作能力。
3.2鼓励学生进行范文的阅读，对写作技巧进行总结。对于小学生的写作水平说，一个好的开头可以点亮整篇文章。因此，任课教师可以多多尝试不同的教育方式。
笔者对常见的开头进行了总结归纳：点明主题，开门见山式，开头第一句就点明主题;倒叙式，从结果开始写起;总起式，开头就统领全文;引用式，在开头引用名人名言，点明主题;交待式，开头对故事进行阐述“时间、地点、人物、事件”;设问式，在开头提出一些设问类的问题，让读者产生兴趣等。
4.从尝试到点评，再到修改。
4.1鼓励学生尝试写话。叶圣陶先生曾经说过“学生不论写什么都由自己决定，教师的帮助固然是很重要的，可是这学生的自主成长造成一定的阻碍。”教师最好不要进行任何意义上的指导，一切均由学生们自行决定，大胆进行尝试，不讲求立意的深度、通篇的布局，自始至终让学生处于一个绝对自由自主的地位。
帮助他们用自己的语言来对自身的感受进行表述，充分体现出自己独有的一套语言风格，充分展示自身作品所独有的个性，虽然话语可能会略显稚嫩，也会有词不达意的可能。
4.2引导学生修改自己的作品。教师要对应的解决学生们在学习过程之中存在的问题，引导学生们尽量去发表自己的意见。第一，就该修改些什么来说，在笔者眼中应当从大的问题开始着手。
就是从文章立意等大的方面来优先考虑，而后要逐步进行，合理的对自身的技巧进行推敲，就像前文中所说的，对文字进行逐个加工显得尤为重要。再者，就怎样修改来说，笔者的经验则是：提出要求，对出色的进行赏析，对比修改，进行总结归纳提升。
小学语文写景大全（12篇）篇三
五马山山脚下到处都是五颜六色的，有迎春花，黄得像金子；有桃花，粉的像霞；有玉兰花，白得似雪……树木郁郁葱葱，那里有人种菜，种得菜有菠菜、青菜、白菜……有人种树，种得树有枇杷树、梨树、苹果树……桃花竞相开放，各种各样、形状各异、大小不同，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，再看看那一朵也很美，如果把眼前的景物看做一幅活的画，那画家的本领可真强。
继续往上走一点一点，就看见了一座拱形的小石桥，桥栏上面刻着好多条龙，有的在双龙戏珠、有的爪子相互抵着各自回首遥望，可真威武啊！
过桥往前走还有石梯，石梯上有用不同的鹅卵石拼成的图案，有“太阳”、有“天空”、有茫茫的“一望无际的大海”、还有的刻着五马山三个字呢！走在这样的山间小道，让人忘记了爬山的辛苦，而不断地向上攀登。
俗话说得好“站得高，看得远”。从山上往下看到幢幢高楼大厦，像一个个小魔方；一条条马路像弯弯曲曲小蛇；马路上车来车往像玩具车。一条彩虹桥横跨龙江，美丽的城市与五马山相依相伴，真是美不胜收。
五马山你真是个美丽的地方，我爱你。
小学语文写景大全（12篇）篇四
云南丽江玉龙雪山的冰凉味、虎跳峡的狂野味、古城的木头味……把丽江装扮得多姿多彩、韵味十足，在我心中，丽江更让我流连忘返的是那浓郁的奶香味。
当我走进丽江古城，随风飘来的是阵阵奶香味，“奶香不怕巷子深”呀，我觅着那味道不知不觉地走到一个小吃摊前，只见一位身穿那西族民族服装的老妇人正全神贯注地为面前的游客做着什么。
她先把滚烫的牛奶倒入平底锅中，加入一些碱水，放在熊熊火炉上，大约3分钟左右，牛奶就神奇般地变成薄薄的、粘乎乎的片片，只见她迅速地在薄片上刷上一层特制甜酱，用棒子一裹就成了，我好奇地打听此薄片的美名，原来此乃“烤乳扇”——云南十八怪之一，牛奶做成片片卖！
光从外表看，油亮亮的，黄白黄白的，有些像扇子，并不起眼。可当我再凑近一点，一股浓浓的牛奶味就扑面而来，我好像身处牛奶世界里一般，胃口大开。我忍不住咬了一小口，啊，香、脆、甜、鲜四种味道完善结合，碰到我的舌头，既有丝滑的牛奶感，又有香脆的薯片味，酸溜溜、甜丝丝的“气味”立即在我嘴里弥漫着，甚至全身！
顿时，我觉得自己正躺在软绵绵的绒毛毯里，四处鸟语花香，大口大口地吮吸着清新的空气。我尽情地享受着、品味着烤乳扇的美味，再来一口吧！可我一不小心，手一软，才咬了两小口的乳扇掉在了地上。哎，为这事，我还伤心了好一阵子呢！可妈妈安慰我，留点遗憾是件好事啊！
小学语文写景大全（12篇）篇五
“依山傍水廿八都，古色古香流水家。微风垂荡野花舞，鸟雀啼鸣落云霞。”多少年来，美丽的廿八都古镇还依旧保留着难得的热闹娴雅，趁着过年走亲戚的机会，我领略了一番廿八都古镇的繁荣与古老，让我久久不能忘怀。
下了车，远远便看见一片古色古香的楼房坐落在一片片群山下，像一颗璀璨的宝石嵌在这青青山水中，被它独特的色彩与风味所吸引。
小镇被小溪环抱着，清澈见底的小溪上，架着一座水安桥，水安桥上的廊亭一直通到小镇那边。久坐在桥上的长凳，看着柔和的阳光温和的投射在朱红色的石柱，情不自禁地把手轻轻搭在精致的扶手上，望着鸭子悠闲的在小溪上游荡，不时地在平静的溪面上激起点点波纹，让人感受到从未有过的轻松自在。
走进亲戚的屋子，一股浓烈的乡下人家的味道扑面而来!精致的小院落，懒洋洋的大黄狗，成群的母鸡，蒙上灰尘的农用工具……让我倍感亲切。热情好客的主人端上了香喷喷的铜锣糕和香甜的桂花茶，玩了一下午的我们便狼吞虎咽的吃起来。
“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”在这里，我们吃的是当地主人自己做的铜锣糕，喝的是秋天时保存的桂花糖做的茶水。在这座美丽悠闲的古镇里，我感受到了难得可贵的娴雅与轻松，也感受到了廿八都古镇的悠久，当然还有那当地人民的热情好客与享受生活的那种乐观、积极向上的态度!
小学语文写景大全（12篇）篇六
《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标。
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
（1）掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析。
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。
【课时安排】。
为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，此教学内容一课时完成教学任务。
一、创设情境，激情导入。
由唱儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
二、教授新课。
（二）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
（三）讲读课文。
1、学习第一自然段。
（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。板书：
羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——尖刀似的（总的特点：活泼可爱）。
利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）。
教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。
（3）指导朗读第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）。
2、学习第二自然段。
（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。（3）指导背诵。
3、学习第三自然段。
（1）运用图文结合的学习方法，学习第三自然段，感受燕子飞行时的特点。
（2）展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上——下）。
4、学习第四自然段。
（1）指名读。
（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
辨析“几痕”和“几根”
教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：
教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。（3）看图比较，了解五线谱。（4）指导朗读。
三、练习。
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容以《燕子的自述》按要求进行说话练习。
四、总结全文。
学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
五、作业。
背诵全文。
【说板书】。
羽毛——乌黑发亮。
外形翅膀——俊俏轻快（活泼机灵）。
燕子尾巴——剪刀似的。
燕子赶来（增添生机）飞行（快）。
该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。
小学语文写景大全（12篇）篇七
家乡已迎来秋天，却毫无马致远笔下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的那派凄凉景象。相反，我所观察到的一切都告诉我，它也是生机勃勃的。
红江桥原名小渡船大桥，是修建于1969年的单拱桥，据说当年是湖北省第一座单孔净跨96．76米的空腹式石版拱大桥呢。去年，紧靠红江桥新建了一座宏伟壮丽的施州大桥，老桥就不走汽车了，现在成了一座行人步行的“观光桥”。站在桥上，往下望，是蜿蜒的清江河，土家人的母亲河。河水并不宽，看上去宛如一条薄薄的纱巾，静静地披在河床上，两侧由黄慢慢变绿，到了河中央，便是像翡翠一样的绿色，毫无杂质。
河面上微波粼粼，一小层一小层的波浪，嚷着向前推进，远看颇像一条正缓缓游动的鱼儿。再加上和煦的阳光，给河面悄悄地镀了层金，像极了闪闪发光的鱼鳞。
放眼望去，是一棵挨着一棵的大树，树叶们互相簇拥着，亲热地打着招呼。青翠欲滴的树叶开始泛黄，但仅仅只是最外面的一小层，只要眯起眼向内探望，就不难发现它细小的枝叶。
小学语文写景大全（12篇）篇八
我家门口有一幅天然的画卷，这幅画总能带给我美的享受。瞧，它不断在变换色彩，春天绿意盎然，秋天又换上一件金色的外套，让人大饱眼福。这幅画就是我家的园子，它总让我心动不已。
放学后，我迈着轻盈的脚步走在我家的园子里，我的朋友——小青菜们总会向我热情地招手，仿佛在说：“欢迎回家，小主人。”看到小青菜，我特别开心，仿佛一天的疲劳都烟消云散了。这些小青菜是姑姑在上个月种下的，姑姑看到我们家园子的一角一直荒废着，就拿来青菜种子撒在了那里。没过几天，小青菜们就纷纷钻出地面，我每天早上起来都会给它们浇点水，小青菜们的绿衣服越穿越厚，成了我家一道靓丽的风景线。
除了青菜，我家园子里还有许多花儿，红的宛如红霞，黄的犹如稻穗，蓝的好像一颗颗蓝宝石，紫的好似一道道云彩……最醒目的莫过于那金灿灿的菊花了，它们就像一个个大绒球，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花蕊；有的含苞待放。一阵微风吹过，散发出一种独特的香味，你看，从远处飞来一只蝴蝶，大概是被这香味吸引过来的吧？小蝴蝶在菊花上停留了好久，贪婪地吮吸着，好像被吸铁石吸住一样，怎么分也分不开。
不仅蝴蝶，小鸟们也赶来凑热闹啦，它们叽叽喳喳地飞进我家的园子，在园子里自由地飞翔，成了我家园子的新成员。它们有的在竹竿上练习清脆的嗓音，有的飞来飞去寻找同伴。其中有一只小鸟是我在草地上捡来的，那时的它是一只遍体鳞伤的小鸟，现在，这只小鸟已经在园子里与其他鸟儿打成了一片！
我爱我家的园子，它是我的乐园，陪我度过青涩的童年，伴我一起长大！
小学语文写景大全（12篇）篇九
珠江是我国第三长河流，是广州一道独特的风景线。
白天，珠江风平浪静，江面没有一丝波纹。豪华的高楼大厦耸立在珠江两岸，显得更为壮观。
每当夜幕降临，珠。江两岸就亮起来了。顿时，珠江两岸就变成了灯的海洋，光的世界。瞧！一座座绚丽多彩的大桥横跨在珠江江面上，有的像五颜六色的蝴蝶，有的像一条条五光十色的彩带，有的像两只准备高飞的凤凰，有向桥光彩夺目……，真是美不胜收啊！
桥上，汽车川流不息一盏盏车灯仿佛一颗颗疾驰的星星。江上的游船由彩灯勾画出闪闪发光的轮廓。一艘艘游船缓缓地行驶着，船上的人们有的在说笑，有的在吃点心，有的在欣赏美丽的珠江夜景……，他们是多么地悠闲自在。
珠江是多么美丽，我爱珠江。
小学语文写景大全（12篇）篇十
傍晚，外面的天空似乎变了颜色。美丽的夜景来了，美丽的夕阳映衬在脸上，宛如仙境。它反映了西方天堂的云和即将离开的广阔土地。
它像盘子一样圆，白天把明黄色收起来，发出血淋淋的亮光。血色的夕阳把周围的云映红，投射在山脚的小溪上。一阵晚风吹过河面，引起无数涟漪，就像一片红绫在风中轻轻舞动，让人心醉。
过了一会儿，太阳缺了一小块，颜色淡了，变成了高贵的橙红色，形状像是吃过的月饼。阳光移动缓慢，没有被注意到。它越来越高，从河边移到树干，再从树干移到树枝，俏皮地晃动。这时，虽然太阳的笑脸只有一半是红色的，但晚霞已经五颜六色了，包括鲜红、明黄色、讨人喜欢的绿色、让人忘记烦恼的蓝色和神秘的紫色。这些明亮的颜色使天空五彩缤纷，而耀眼的金边反射在太阳周围，托起即将向西坠落的太阳。
现在太阳只有一条红色的边，就像一条鲜红的丝带系在遥远的山上。夕阳的余晖透过茂密的树林洒在我们的建筑上，把它变成了童话里的金色城堡。
西天里像杜鹃花一样的晚霞一直舍不得散去。我的心已经和夕阳融为一体。它在我心里跳跃，那么红，那么耀眼。
小学语文写景大全（12篇）篇十一
暑假，我们一家人去了美丽的汕尾，那里有应有尽有的海鲜，金闪闪的沙滩，连绵起伏的山峰和我最喜欢的风光秀丽的红海湾。
去的路上，我发现路边的大树是那么高大挺拔，枝繁叶茂，叶子是那么的翠绿，地上的小花是那么的鲜艳。
第二天，我来到了红海湾，首先映入眼帘的就是那一望无际的大海和人山人海的人群。我迫不及待跳下去，却一下被这咸咸的海水呛到了，我就跑上岸，一脚踩了下去，不知是什么磕到我的脚底，我一看原来是贝壳，有大的、小的、花的，形状也各不相同，有的是圆形的，有的是菱形的，有的是三角形的，各式各样，千姿百态。
过了一会儿，只见水天相接的地方出现了一条白线，原来是浪来了！浪越来越近，像千万匹白色战马齐头并进，向我奔涌而来，快要把我冲飞了。
傍晚，美丽的霞光把天染得绚丽多彩，我也要回到我的家去，可是我有点恋恋不舍，因为红海湾实在是太美了！
小学语文写景大全（12篇）篇十二
我们的学校是东华小学，我们的学校非常美丽！
我们的学校位于八一路和莞长路旁，是东莞最有名的学校之一。说起我们的学校，听到我们学校的人无不竖起大拇指称赞。我们的学校大极了。学校分为三个校区，一三校区在一条马路的一边，二校区在马路的另一边。一个校区里有二个年级在那里学习生活。每个校区里的同学一般是不能来往的，除了有老师的批准。我们一个年级有27个教学班，每个班都有近60个的同学。我们学校是全寄宿制的，每个星期天下午家长送同学们来校读书，要等到星期五下午才能接回去的。
我们四年级在二校区。二校区主要分为三个区域，教学区，生活区和运动区。教学区有四栋的六层的教学楼，每个教学楼又有长长的走廊连在一起，形成了两个天井，天井里种着很多的绿葱葱的树木。生活区有两栋宿舍，分为男女生的宿舍，男生住a栋，女生嘛，自然是b栋了。和宿舍连在一起的是餐厅，餐厅有四层，一层是三年级用的，一层是四年级用的，一楼是老师餐厅，四楼则是室内篮球厂。紧挨着餐厅的是宽大的操场，操场有一大一小，那是供我们活动用的，每到下课时，总有一些喜欢运动的同学到这里追啊跑啊，到了下午二课堂活动时间，这里就更热闹了。
当清晨的第一缕阳光射进我们的校园里的时候，我们同学们早已起床，开始紧张而有序的学习和生活。那时，校园里响起了广播。广播里播送着各地的新闻，让我们身在学校却能了解到祖国各地发生的新鲜的事。在广播声中，我们排着整齐的队伍到餐厅用餐，阿姨们早就为我们准备了可口的营养餐了。我们的每天的早餐可丰富了，有时是面包，有时是包子，有时是蛋糕，有时是面条，有时是瘦肉粥，学校为我们请了营养师，合理地搭配我们的每餐的食谱。
吃完早餐下了楼，就从假山的方向走回教室。假山是在学校的西北角上。假山是同学们的一个乐园。那些调皮的同学总会趁上课前的一小段时间在那里流连忘返，总是要等到值日生来催了，才会依依不舍地走回教室。也难怪，谁叫假山这么美呢？假山的石头堆成各种栩栩如生的动物形状，有像猴子，有像狮子，有像小白兔。从不同的角度看都会呈现出不同的样子。假山上还有喷泉，假山脚下的水池里游着许多在摇尾巴的活泼的金鱼。假山旁边有一个小菜园，菜园里种着各种蔬菜。其中有我最喜欢的茄子，那些茄子是紫色的，长长的，胖胖的，真可爱！
再往前走一百多米，朝左拐，就到了我们学习的地方——教学楼。教学楼里是我们的教室，每间教室里都非常宽敞。教室的前面都有43寸的背投，是我们上课时必用的多媒体设备。每间教室里都有一个图书角，那是同学们下课畅游知识海洋的地方。我们的教室里还有电扇和空调。当天气不是很热的时候，老师就会开电扇。要是热一些，那就开空调了。
我们的学校里种有许多花草树木，要是没有同学们的琅琅书声，那简直会让你以为走进的是一个植物园呢。我们的学校是广东省绿色学校呢。那一年四季都开花的桂花树成排地列在通道两旁，使走过通道的人身上都有一股淡淡的清香。那高大的白玉兰更是尽显她的风姿，时不时飘落下来的洁白的花瓣，吸引了那些爱香的同学们争相捡拾。还有榕树、昆士兰树、金镶玉竹、槐树等等，说也说不完，数也数不尽。
在操场的旁边有一棵高大的榕树，非常高，非常大。榕树枝繁叶茂，那翠绿的树叶一簇堆在另一簇的上面。树杈上有非常多非常多的白白的或是赫色的胡须垂下来，随风飘起，仿佛就是一位得道的老寿星一样。一下课，我就和同伴们在后阳台边看校园里的`风景，真是百看不厌啊。
这就是我们美丽的东华小学！