人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
想象的作文350字篇一
我的身体由：口.环带.体节.肛门等组成。至于我的爬行嘛，就简单地说说吧：我先把环带收紧，呀！我怎么把头也收紧了呢？接着再把后半部分收紧，然后再把头和环带放松，奇迹发生了，我这个没有脚的小动物居然爬起来了。我还要告诉大家的是在越粗糙的地面上，我却爬得越快哦！
我---蚯蚓，非常喜欢潮湿的泥土，姐姐还把它当“面膜”呢？嘻嘻！
可是我们一家多怕水，有一次，我们国家的大王被人类抓去了，人类居然把它扔进水里，弄得它不能呼吸，等它回来的时候已经非常狼狈了。
我---蚯蚓，是一种不挑食的小动物，我的`主食是树叶，有一次，学校没有纸了，校长苦思冥想，终于想出一个方法，“把叶子当成纸”。
第二天，上语文课的时候，我们老师叫大家抄一大堆的板书，我不想抄，就把那“纸”吃了。老师发现了，就罚我抄一百遍，“我不应该吃‘纸’的”，可是我还是不想抄，又把它吃了，弄得老师也拿我没办法哦！
妈妈.妈妈我要可乐“对不起，讲这么多话，我都渴死了，”“下次见”“拜拜”！
这就是我——蚯蚓。
想象的作文350字篇二
20年后的我，已经33岁了，那时候的我啊，正处于一生中最辉煌的时期，慢慢积累了经验，少了年少的轻狂。那时，我应该是事业有成吧。
20年后，我的职业肯定是名中医。
还忆起很小的时候，妈妈就患上了淋巴肿大，多方求医，瓶瓶罐罐的西药吃了不少，却没见效。后来让位老中医慢慢地调，那粒淋巴才渐渐恢复原状。可是，“逢药三分毒”，我妈吃了那么多药，以致身体虚弱，不幸又患上了颈椎失稳，现在还在家里调养。如果能早点找到那位中医生，或者说，其他的医生都有技术，那么，妈妈现在就可以快乐的生活了。看着妈妈头晕、无助的样子，我感到心痛。我恨无情的疾病，更恨那些庸医。所以，我立志要当一名好的中医，把祖国的传统中医技术发扬光大，为人民服务。
“不为良相，当为良医”，我相信我能成为一名好医生。因为我现在已经付诸努力，课余时间用来看医书，了解各味中药的性味归经。
遥想20年后，我穿上白色长袍，像一位骑士，帮助人们摆脱病毒的痛苦煎熬。与病魔抗战到底。想想那时走出医院的人们脸上都是挂着健康的微笑，我成功地帮助他们战胜了痛苦，那是件多么愉快的事情！
我还要继续进修，用心研究，将自己毕生的精力付给祖国的中医学事业，付给人民。在不断提升自我的同时，虽然苦，但能获得自我超越的快乐。
当然，生病是件很痛苦的事，所以，最终还是祝愿人们无病，健康快乐。
20年后，我，我们，我们的家乡，一定会更健康，更美好。
想象的作文350字篇三
一、启发谈话，激发兴趣。<
师：同学们都爱听童话故事吧？谁能说说你学过或听说过、看到过的童话故事？(指名说出童话故事大意。如、龟兔赛跑、白雪公主、狼和小羊、狐狸和乌鸦、丑小鸭等)
是的，你们知道的童话故事可真不少，正像有的同学说的那样，童话是通过想象来编写的新奇有趣的故事。同学们，你们都有一双想象的翅膀，在美妙的童话世界里飞翔，大家能用这双想象的翅膀自己编写童话故事吗？老师相信你们能行!
(常言道：兴趣是最好的老师，是入门的先导。所以课伊始的激趣很重要，有了“趣”，学生会乐此不彼。)
二、由导到放，鼓励创编。
1、指导学生从学过的童话故事课文中领悟写作手法。(1)师：同学们学过了不少童话故事课文，刚才有的同学也提到了一些。想一想，这些童话故事中，哪些事物给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？这些童话在语文表达上有什么特点？(小组讨论，全班交流。)
(2)引导学生归纳童话故事的编写规律和写作手法特点。
童话写法特点：一是运用夸张、拟人等修辞方法。(童话里的一些事物<不管是动物、植物，还是自然现象。>都具有和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪，读者会对其中的新奇事物产生浓
厚的阅读兴趣。二是童话里的事物都有象征意义。童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。
(这个环节很重要，教师要为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，学生在老师的引导下，结合了解的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，才能更好地去创编童话。)
2、指导学生根据已有的材料编写童话故事。师：有些童话故事，从我们很小的时候开始到现在已经听过很多遍了。而这很多遍都是一样的开头，一样的结尾，因为这些童话的故事情节已经定型，甚至是千古流传的。但是，今天我却想让同学们开动脑筋，向这些已经千古流传的经典童话“挑战”，发挥你们自己的想象能力，改写这些童话。你们有这个胆量吗？
(培养学生的求异思维，“不唯书”的创作激情，就更能发现同学们头脑中的智慧的闪光。)以同学们最熟悉的《狐狸和乌鸦》为例，自己尝试改编成《新狐狸和乌鸦》。(几分钟的思考之后，由几名学生汇报与大家交流。其余同学可适当评价。此时学生兴趣浓厚，创新思维的智慧得到充分体现。)
(注：教师也可以选取其它的形式，如根据图画编写故事。小语教材一年级中的“小兔运南瓜”虽然早已学过，可以重编；再如第五册人教版教材积累运用四的“习作”看图编写童话故事。
教师在指导学生据材料编写童话故事时，要努力在拓宽学生的想象空间和创新思维能力上下功夫，激励作用在这里是关键的。这一环节要重视学生口语表达能力的发展。教师万万不能把自己的思维映射给同学们，那样会极大限定学生的想象空间和创新思维能力发展，事倍而功半。)
3、引导学生自选材料创编童话故事。在学生已能根据提供的材料向“经典”童话进行创新思维和创作之后，学生会有一种愉悦感，教师要及时引导学生通过自选事物，加以大胆想象，进行真正的创编童话故事。
(1)师：给我们材料我们能够充分发挥想象去改编童话故事，那么，在没有任何材料时，让我们自己选取生活中的熟悉事物，我们能不能创编属于自己特色的童话故事呢？老师相信，你们中的“安徒生”也大有人在哟。
需要提醒同学们的是，即使是同一材料，可以选择不同的事物，故事情节的安排也可以完全不同。你们完全可以相信自己的想象是最最丰富的。
想象的作文350字篇四
星期六的早上，天气很好，可是小狗闹闹在家里却闲的没事干，闹闹很会搞恶作剧，于是闹闹想了一个办法，能让自己的心情好点，于是，它拿起彩笔，照着镜子，把自己画成了一只老虎。
小狗闹闹看了看镜子，妆画得还不错，就是身上 有点不像，闹闹想呀想，终于想出了一个好办法，它在衣柜里找来一件披风，把它就穿上，又来到镜子跟前，左看看右看看，心里想着：“这样子还挺像小老虎的，一会我出去它们肯定认不出来它。”照完镜子闹闹就出去吓唬小动物了。
闹闹走着走着，看到了小白兔，就朝他跑去，小白兔转头就跑，小狗闹闹没能追上小兔子。
小兔子跑到一棵大树下，有一只真老虎，是小白兔的朋友，小白兔就赶紧跑到真老虎的身后，小狗闹闹这时才追上小白兔，小狗闹闹一看，有一只真老虎，很害怕，真老虎想问问它：“你的耳朵怎么是弯的？”“我爸爸拽的”“那你腿上怎么没有条纹？”“嗯……我自己磨掉的，好看！”“你的尾巴怎么这么短？”“这个嘛……是乌龟咬断的。”
小狗闹闹刚想逃跑，可是它往后踩了一脚，掉进了水里。
小狗闹闹恢复了原形，小兔子和真老虎在旁边笑了！大家把它从水里救出来，小狗闹闹不好意思的低下头，对大家说：“对不起，我以后再也不搞恶作剧了。”大家原谅了它，就开开心心的去玩了。
想象的作文350字篇五
星期天我在小区玩，突然听到“呜呜……呜呜……”的哭声。“咦，是谁在哭呢？”我循着哭声找过去，原来是垃圾桶在哭，只听垃圾桶一边哭泣，一边诉说……
自从我被制作好后就来到这个地方，在来的路上，我还一个劲儿地兴奋：在生产车间里饿了那么久，现在终于可以有好日子过喽！可谁知，到了这个新住所，日子可没我想象中的那么好。
每天早晨，许多干净漂亮的阿姨都拎着一大袋的食物向我走来，别提我有多高兴了。可当阿姨骑着电瓶车从我身边经过时，车也不停，就把一大袋我期盼已久的食物朝我抛来，结果那些食物落在了我周围的地上了，你知道我眼睁睁地看着它们有多着急吗？我恨不得能长出两只脚，走过去，把它们捡起来吃掉。
还有许多帅气的叔叔，他们常站得老远就把空可乐瓶等向我扔来，能扔进我的嘴巴里我也不说什么了，可往往都是砸在我的身上。不仅没美餐到，还挨了砸，别提我有多难受了。
我看我是倒霉透顶了，吃不饱也就算了，还常常被小朋友欺负。就说上次吧：几个小朋友在玩，突然一个小朋友向我走了过来，他手里拿着一根树枝，在我身上乱涂乱画，我痛得哇哇大叫，说：“别再划了，痛死我了。”这时，又来了一位小朋友，他手上拿着吃完的香蕉皮，我原以为可以有吃的了，谁知，他没把香蕉皮仍进我的嘴里，而是扔在了我的头上，说我是臭垃圾桶，临走前还踢了我几下，本来就饿得快晕倒了，又被这么欺负，害得我病了好几天呢。
幸亏，这小区里还有不少好心的奶奶，她们常给我一些瓜皮、果壳、菜叶之类的吃的，可这些怎能填饱我那大大的肚子呢？现在我只能勉强维持着生命，不被饿死……
我是来帮助大家保护环境的，我的要求也不高，只要大家能把垃圾都扔进我的嘴巴，让我能吃饱，别老欺负我，我就足够了。可是……
听了垃圾桶的哭诉，再看看它周围的那些垃圾，我真为我自己过去的不环保行为而后悔。同时，我在心里暗暗下了决定：我一定要帮助垃圾桶，坚持把垃圾都扔进它的嘴里，让它吃得饱饱的，过上幸福的日子。
我想：垃圾桶吃饱了，我们的周围就干净了，我们的生活也就更美好了！