在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
静夜思篇一
我喜欢看童话故事，灰姑娘要在12点前回家，公主的亲吻会解除王子的魔法，白雪公主因为爱而醒来，英俊的野兽在玫瑰花丛中绽开媚惑的笑。而我的故事，是在童话中剪下最美的那一段，再悄悄地拼凑起来的。
想象是只要存在就不怕扼杀的触角。它向四周蔓延散开，不会因为外力的阻止而停止最完美最幸福的梦想。
念小学时，我想像水冰月一样，拥有美丽、幸福和法力；又想像超人一样，可以飞来飞去……每一个卡通片里的主角都是我该多好呀！
长大一点，想成为书中的女侠。能够飞檐走壁，能够享受站在青青的竹叶上享受飘飘欲坠的感觉，能够打遍天下无敌手。
所有不可能实现的却一直在脑海中浮现，就像那个捧着鸡蛋会幻想成为大富翁的穷人，我贪婪却又安全地在自己的世界里梦想无法得到的一切。十几岁幻想，有一个神仙突然给我三个愿望。第一个，我要完美的容貌；第二个，我要有智商为200的头脑；第三个，我要那个神仙再给我三个愿望。第一，健康的身体；第二，业绩很好的公司；第三，一个我爱他他也爱我的帅气男生。许好愿后，神仙却说要减去一个，问我舍去哪一个？美丽、智慧、健康、财富、爱情，哪一个我都不愿舍去，于是，梦醒了。
往嘴里放一颗忍受30秒巨酸的short糖，接着便是甜甜的滋味，酸尽甘来就像梦想总是有期待达成之前的那一片荆棘。梦想，令我心灵丰满，即使在最痛苦的时候，我仿佛也可以靠幻想度过，披荆斩棘上天人地，只是为了离快乐更近一点，离痛苦更远一点。
静夜思篇二
1.认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。
2.朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。
3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学准备：
1.课件，生字卡片，录音机，磁带。
2.学生自制生字卡片。
教学时数： 一课时
教学过程：
一、组织教学：
二、看图说话，引入课题：
三、初步感知：
四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：
1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.组内交流，把不认识的字想办法认识。
3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？）
4.谁来当小老师，教大家把字读准确？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？
6.教师说生字，学生出示相应卡片。
7.去掉拼音，齐读生字。
8.教师抽读生字，随机连词。
9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
五、熟读古诗
1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。
2.抽生读；
3.分男女读；
4.齐读古诗。
六、感悟、理解古诗：
1.自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
（小组讨论汇报）
2.想一想，你还有哪些不懂的地方？
3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？
5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。
七、指导有感情地朗读古诗：
1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。
2.播放音乐教师边叙述情景边范读。
3.学生自由读。
4.抽生读（评议）。
5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
6.男女生赛读（评议）
7.分组赛读（评议）
8.同桌赛读，互相评议。
八、指导学生背诵古诗：
1.教师引背、指名背、齐背。
2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。
3.活动：唱健康歌。
九、写字：
2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字下面的“疋”不要少一横。）
3.课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。
4.学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势）
5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。
十、课外延伸
古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。
静夜思篇三
1、认识10个字，会写4个字。认识偏旁“扌”
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
识字、写字，朗读和背诵古诗。
课文挂图、小黑板、布置学生观察晴朗的夜空。
一课时
1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
2、引入课题：静夜思（板书）
1、指名读古诗。
2、齐读古诗
3、指名背古诗
1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
2、认读生字。
⑴ 开火车认读
⑵ 游戏：运西瓜
西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧！不过，每个西瓜后面都有一个生字，搬瓜者要想办法记住它。可以用组词，说一句话，找相近的字进行比较等办法。
1、分四人组诗古诗，小组讨论，交流自己的感受。
2、全班交流。
3、背诵古诗，体会诗人的情感。
4、请同学来扮演李白，做一回诗人，背背这首古诗。
1、观察田字格中的字
2、指导学生说一说，再书写。
3、学生在课本田字格中书写后展示、评议。
1、学生交流各自会背的古诗：
2、学生去收集有关李白的诗。
李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
静夜思篇四
夜有多长？一个人装着太重心思的时候，在夜里独自辗转，睡了醒，醒了睡，如是反复无数。窗外的“明月别枝惊鹊”之景不知，“清风半夜鸣蝉”之境不觉。半梦半醒是一把尺，把夜幕扯开来，拉平、抻直，从头量到尾，一直量到东方鱼肚既白。漫漫长夜有如神话传说中的魔幻“天上才一日，世间却三载”。
夜有多深?夜幕垂下来的时候，遮星闭月，昏天黑地。夜像一个巨大的黑盖子，紧紧地扣住四野。夜色里的人不见星光，不见天际，犹如漂浮在一江茫茫的水面，任意东西，孤单而又无助，没有尽头。
夜有多静？华灯次第升起的时候，车声、人声鼎沸，热闹的声音弥散在昏黄的灯光里，夜就有了“鸟鸣山更幽，蝉噪林逾静”的感觉，夜味渐渐地浓起来。夜未央，人声已阒，车声亦绝，依稀却觉两耳虫声唧唧，不绝如缕，造化里再也没有别的声音，掉根针在地上，也会感觉是一声轰然巨响。
无边的夜里，不眠人的思绪辽远，穿越时空。两位古人走了进来：一位是飘飘何所似的天地一沙鸥，一位是拣尽寒枝不肯栖的缥缈孤鸿影。他们在夜里独自徘徊，顾影自怜，友谊、亲情、理想、家国与他们渐行渐远。在漫漫长夜里，他们胸怀的“达则兼济天下，穷则独善其身”的信念就像一根风中的蓬草，掉落在历史的天空，瞬间就飘远了。悲剧注定是由心灵孤傲的人来主演，他们没有等来天亮。在后人的一声声叹息中，他们最后沉淀在凝重、华美的文字里。
可是，无论夜有多长、多深、多静，黑夜总是要过去的。当黎明的第一缕曙光冲破厚厚的夜幕，一轮初升的红日从东方喷薄而出时，我们的生活就一定会迎来阳光和温暖，一定会充满着欢乐和希望。
静夜思篇五
我执教的是人教版一年级上册第三单元的第一篇精读课文《静夜思》。下面我将从教学目标，教学环节的设计理念即为什么这样设计、达成效果如何、课后的反思这几个方面进行我的说课。
1、通过学生自学、同桌互学，教师点拨等方式认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2、通过感情朗读感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3、通过教师范读，教师指导，学生展示等方式，能够正确、有感情地诵读、背诵这首诗。
这节课的基本流程是：
一、复习导入
二、初读课文，整体感知，认读生字
三、创设情境，游戏巩固生字
四、朗读指导，熟读成诵
五、书写指导
六、内省反思
每个环节的设计理念是：
复习导入环节：在这个环节请学生自己背诵展示已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生成就感，从而学习古诗的兴趣。
初读课文，整体感知的环节：出示自学导航目的在于引导学生独立自学，和同位互学。学生借助自学导航，明确了学习任务，在教师的指导下进行独立自学和同学互学，体现了先学后教，以学定教和教会学生学习的教学理念。
创设情境，游戏巩固环节：在这个环节中，我预设了你还有哪些不认识的字？谁有什么好办法记住这个字？这样一个环节，目的在于借助兵交兵和教师的精要点拨引导学生巩固识字，抽取展示小组的环节目的在于体现公平平等的原则。
朗读指导，熟读成诵这个环节，教师配乐范读，学生闭上眼睛想像画面，动作朗读都是为了更好地理解诗歌的意境和思想感情。
书写指导环节重在引导学生观察范字的起笔和手笔在田字格中所占的位置，书写笔画的注意事项，同时关注学生的握笔姿势和写字姿势。
总之这节课的设计力求突出两个方面：1、学会学习提前自学、交流互学、习得方法并运用；2、学科本义——课前的古诗积累，识字写字的指导，引导学生相像画面。
静夜思篇六
喜欢静静的夜，那是完全属于我自己的时间，有泪可以肆意是流淌，有快乐可以慢慢回味，夜，是我的王国。
在平时积累的素材中，了解到许多名人名家总是经历一番磨难，最后他们如何如何坚强地面对失意并克服它们而功成名就。看多了，似乎觉得自己万一遇到那样的不幸也可以很坦然，很坚强地面对。
然而，真正遇到类似的挫折，我却不堪一击，总以为自己足够坚强，但现实总那么残酷——高考落榜。这对于一个背负着父母，老师同学殷殷希望，而平时成绩又稳居前茅的我来说，无非是一个很大的打击。还以为自己已经经历过初中奥赛差1分可进入省复赛，中考差1分可进入重点高中，学校选拔性考试差1分可享受免费就读的待遇的一系列失败后，我可以很坦然地面对这次高考落榜。然而，当我知道我依然是被那1分打到的时候，我近乎崩溃了。
我装作很坚强，坦然笑之。但是，夜幕降临，那张天然的黑屏障遮住炎炎烈日的时候，为什么我隐约听到我的心在抽泣。看着这深渺的夜空，我也似乎感觉到这世界就像夜这么黑暗，为什么命运这样捉弄人，为什么我的辛勤汗水换来的是一次次1分的否定，为什么，我究竟错在哪里？朝着夜空肆意宣泄，宣泄我的不满，我的愤慨。
静夜思篇七
学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。
1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。
4．欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。
2．通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。
3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。
录音机、歌曲伴奏、课件
一、律动进教室
1．在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。
2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3．和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入
师：上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好（老师演唱《但愿人长久》）
生：北宋诗人苏轼。
生：有《静夜思》……
师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授
师：我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。
师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。
生：带动作、有感情地朗诵诗歌。
师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。
生：共同朗诵。
师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。
师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。
教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习与合作学习的体现）
四、巩固歌曲
再次聆听，反复演唱，体验音乐。
师：我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）
五、拓展
生：有！
师：那么老师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲（播放《读唐诗》）。
生：回答。
师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？
生：有《咏鹅》和《江雪》。
师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？
生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。
生: 愿意！（讨论、思考）
师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱（一个小片段）。
师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。
生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。
生2：……
六、小结（略）