千变万化的雨作文500字左右大全

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

千变万化的雨千变万化的雨篇一

在我作文班里，有一个严厉的老师，他姓崔，我们都叫他崔老师。崔老师是一个严厉的老师、一个和蔼的老师，也是一个可爱的老师，崔老师还是一个幽默的老师。这是一个千变万化的人。

崔老师有着小小的眼睛，又是黑色的像黑色的葡萄一样，崔老师有着大大的耳朵像金元宝一样，鼻子大大的，像一头蒜。

我还记得，那天我们在下面说话，崔老师不管怎么说，我们都不听，气的老师把那本子扔在了地上，头发都立起来，自从那次以后我们再也不说话了。

第二个画了一个和国王一样的也瞎眼，瘸了一条腿，国王看了说：“我长的是这样吗？拉出去斩了。”第三个画师看了，前两个画师的'画，国王看了都拉出去斩了，他就画了国王在打猎，闭上一只眼睛，有一条腿站在石头上，国王看了非常满意赐给他宫廷画师的称号。最后崔老师告诉我们写作文需要找一个新颖、独特的角度，这样才能在众多作文中取胜。

讲了这么多原来是让我们明白，写作不要只向一处想，要向多方面去想，这样才能写好作文。

我们的老师真是一个千变万化的老师呀！

千变万化的雨千变万化的雨篇二

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时(本说案为第一课时)。

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。

2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的'帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。

2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作交流的能力。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。

2、欣赏、实践探究新知。(1)师生简要交流一下帽子的用途。(2)带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。

5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。

8、交流展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

千变万化的雨千变万化的雨篇三

千变万化的雨千变万化的雨篇四

1. 专门为企业客户架设营销桥梁，助企业客户在千变万化的大中华及国际市场开拓属于自己的一方领域。

2. 阿里山的日出景象千变万化，叫人看得目不暇给。

3. 我这一枝秃笔，实在无法形容云海的千变万化。

4. 魔术师的表演千变万化，让人嘆为观止。

5. 天上的云彩千变万化，一会儿变成狮子，一会儿变成骏马……

6. 官场中的事，千变万化，那里说得定呢。

7. 所以，我们能表示的是，如果你运用平均方法处理这些千变万化的图片，那么识别性能就会立即明显改善。

8. 在千变万化的21世纪，甚至“习惯”这个词本身也带有负面涵义。

9. 斯里兰卡是一个千变万化和精彩万分的人间天堂。

10. 这算是远离旧金山那些值得一去但是拥挤不堪的旅游景点的又一新招，在这两个千变万化而紧密充实的社区，城市仍然保持着不可预知的新鲜活力。

11. 实行一个新的能源计划，然而，这需要通过千变万化的联邦，州和地方监管舞台的多年操纵。

12. 火烧云真是千变万化呀！

13. 国庆日放的烟火花样千变万化，看起来真是美丽极了！

14. 我们的思维要有千变万化的能力，不能墨守成规。

15. 为了及时满足千变万化的`市场需求，建立高效率的生产线也是极为重要的。

16. 面对千变万化的电影江山，他始终以潇洒的态度应对，一生作品不断，可谓华人影艺界不可多得的风流人物。

17. 对于自己千变万化的个性，我不再听之任之，我知道，只有积极主动地控制情绪，才能掌握自己的命运。

18. 火车沿着普拉特河左岸，顺着普拉特河南部支流千变万化的弯曲河岸前进。

19. 在如今千变万化的房产市场中，公司所有的员工都有着良好的经验和素养，并且我们抱着最真诚的理念去为我们每一位客户提供好品质的服务。

20. 法国蜜思嘉白葡萄酒由“地中海酒农联盟”公司生产，当地酒农深明该区千变万化的风土气候，做出令他们自豪的葡萄酒。

21. 在孩子的眼里，世界永远是彩色的，而彩色的千变万化带给他们好奇和联想。

22. 在我面对孩子那个千变万化却又不会言说还极易受伤害的心灵时，最有用！

23. 尽管犯罪嫌疑人的招数千变万化还是没有逃脱我们明察秋毫的警察的眼睛。

24. 现在的世界真是千变万化呀！和古时候相比，简直是大变样。

25. 除了意识到市场的千变万化以及能够识别并驾驭这种变化之外，下一代领袖们还需要考虑的是管理人事方面的技巧。

26. 它是个既随意又千变万化的集合，而且经常把事情的原因丢到一边。

27. 抓住千变万化的全球景观中的机会：这就是对我们经济管理本领的挑战。

28. 香港既是国际大都会，亦富生态特色，其四面环海、山峦起伏的优美地理环境，到处蕴含无穷无尽、千变万化的自然生态。

29. 不同的经历？相异的启发？累积成为千变万化的人生。

30. 为了满足客户千变万化的要求，我们会借助泰诺科技的排单系统作出快速反应。

31. 傍晚的火烧云有着千变万化的奇特现象，真是美丽。

34. 目前常用的人工智能方法、规则算法和统计算法，都无法成功地处理形式千变万化的自然语言。

35. 无论面对什么衣服配饰场合，你都可以运用从中获得的灵感，掌握完美搭配，千变万化的搭配，塑造多变丰富的你。

36. 她具有千变万化的能力，当人们遇到麻烦时，她会变化成男士或是美丽女王等各种样子，前去帮助他们。

37. 在千变万化的“狂欢”的外表底下，实际上隐藏着一个大致相同的结构，即普遍的人性结构。

38. 一些客人为这千变万化的下酒小菜而着迷，他们甚至不惜追付费用也要再点上一份。

39. 因此，就必须不断地研制和开发新产品，新技术，以适应千变万化的信息时代。

40. 眼前有急于要办的事逼迫着他，他一下子打消了记忆中的那些千变万化的情景。

41. 自组织团队的这个特性在快节奏、千变万化的软件世界中尤为重要。

43. 我的意思是，她是千变万化的。

44. 穷养儿子富养女的道理你懂的，但付诸行动就会千变万化。

46. 大千世界中的五光十色千变万化的景象被人看作是理所当然的。

47. 当前我国正处在经济转体制、政府转职能、企业转机制，职工转身份的社会转型期，工会思想政治工作面临着纷繁复杂、千变万化的新形势和前所未有的新情况、新问题。

48. 行为模式是理解千变万化的度假旅游者消费行为的基础。

49. 每年赛事均设有不同组别，以彰显中菜千变万化的烹调方法和独特风味。

50. 这项汇演结合扣人心弦的乐曲，于千变万化的水幕上，展现绚丽璀璨的影像，在结束前更加插了闪烁耀眼的烟火效果。

51. 你的发型真是千变万化，期待新刺激。

千变万化的雨千变万化的雨篇五

作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《千变万化的帽子》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

１、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的设计。

２、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。

３、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。

确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。

而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。

在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。

为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。

（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。

兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。

（二）引导启发，了解帽子的形状和材料。

（１）这些漂亮的帽子是什么形状的.。

（２）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（３）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？

这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。

（三）自主探究——怎样制作帽子

首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。

你看一顶漂亮的帽子制作成了。

就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。

（四）动手创作——制作帽子

为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。

（五）展示欣赏评价。

在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。

（六）小结延伸

我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学生会从创作的快乐、合作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评语中获得快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最后还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。

１、裁剪

２、粘贴

３、装饰

４、整理

总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获更多的知识，体会更多的快乐。

千变万化的雨千变万化的雨篇六

八月，桂花开了，像一串串的小珍珠挂在枝头，像一粒粒散发香味的糖果集在一起。

摇桂花当然是头等大事，我在妈妈炒菜的时候去问她：“哎——妈妈，啥子时候可以摇桂花啊?”，在妈妈晾衣服的时候说：“妈妈!花都要谢了，哎——!”，总之妈妈回答总是：“再!等!等!”。

“功夫不负有心人”，终于在我“死缠烂打”劝说下，妈妈同意了。

妈妈带着我和妹妹来到桂花树下，还带了几个木筐子来接。

“我数到三我们就一起用力摇!”妈妈指挥道。

“好的，保证配合好!”我和妹妹异口同声道。

“一、二、三”我左手右手抱紧大树，肚子贴近桂花树身，把脸侧过来也贴紧树身，使出吃奶的劲摇啊摇啊!再看看妈妈，她双手搂住桂花树，拼命地摇。妹妹就更加夸张了，紧紧地抱住大桂树，贴紧树身，咬紧牙根，使出洪荒之力，连头也不知不觉地一起摇。

桂花像一个个穿着白裙的白仙子纷纷飘落，落在木筐里。

休息了一会儿又开始摇了。这一次就任妈妈摇吧!我仰起头，闭起眼睛，张开嘴，桂花就落在了我的嘴里，嚼一嚼，甜到心里，甜到骨子里。

妹妹呢?她围着桂花树跑圈，时不时摔个“大马哈”，可她无所谓，掸掸尘土，继续跑，跑得满头大汗，跑得衣服就像被水浸了一般，跑得贼快乐、贼兴奋!

“妹妹!你看起来像……”“你也是……”“哈哈!嘻嘻!”我们的笑声传遍了每一个角落。

千变万化的雨千变万化的雨篇七

在我金色而又充满梦幻的童年中，着实有着快乐，有着天真，有着童真，有着童年中独有的那份稚嫩。

我的家乡在乡村里，那里住着我的外祖母和外公，还有姐姐和哥哥。以前我总是每逢周末，都会央求爸爸妈妈带我去家乡，那时的我，是一个太幼稚的小孩。

我一到了外祖母门前，就会不停地叫喊，使得住在那里的叔叔阿姨都不得安宁：“外公，外祖母，我来了啊！”那声音充满天真和无邪。

有一年秋天，我还是像往常一样周末来到了外祖母家，我和妈妈住一间房，那次，正好是八月，也正是桂花盛开的季节，我闻着桂花的馥郁清香，实在陶醉。一天下午，我和哥哥姐姐一起来到了一棵桂花树的下面乘凉，在那里，我可是出了名的好动鬼，我哪里会坐得住呢？于是，我把桂花树用手一摇，咦？天下雨了吗？不是，是我摇桂花树落下来的桂花，这时我兴起了，我把桂花林里所有的桂花树都弄得飒飒作响，当时，桂花像是天上落下来的雨滴，可是又比雨滴多了一份清香，比雨更富有颜色，飘飘洒洒，有的桂花调皮地跑到了小草身上，有的桂花文静地落在地上，有的桂花则落在我的头发上，不知道的，还会以为我头上夹了无数个黄色的小花夹呢！当时，我们流露出的天真与快乐是无与伦比的。我把桂花瓣一粒一粒小心翼翼地拾起来，生怕弄破了花瓣。

之后，我们回了家。我把拾起来的桂花瓣装在一个漂亮的玻璃瓶子里，每次只要拿出来一闻，那种自然的香气就牵起了我的思绪。

至今，那个装着桂花的玻璃瓶还摆放在我的写字台上，一次又一次伴着我进入梦想，带着我进入当时的快乐，天真。

千变万化的雨千变万化的雨篇八

我的老师貌不惊人，一头乌黑的头发不长也不短，一张能说大道理的嘴每天不知道要对我们说多少话，一双能“杀人”的眼睛总会在上课期间无情地射向开小差的同学。

但我今天想说的不是老师普通的外貌，而是她“千变万化”的性格。

上课的时候老师经常是面带微笑，偶尔还会开些小玩笑。问题就出在这些玩笑上，老师说她在说笑话的时候只允许我们笑三秒，但总有些人会沉浸在老师刚讲的小玩笑当中，不能很快进入上课状态，那樊老师就立刻变脸，那速度比翻书还快。下课后，樊老师又会跟我们笑眯眯的啦。

樊老师还很“狡猾”。有一次，上课铃响的时候，樊老师悄悄地走到讲台前，当时班级无一人察觉，都在互相说着话。当我们讲话后一分钟的时候，樊老师开始了钓鱼执法。等大家都安静下来时就对同学们说，由于班级太吵，所以加作业。虽然被加了作业，但我还很敬佩樊老师的。

樊老师，不但狡猾还很聪明。咱们这个班级到了放学和上课铃响时非常吵，于是老师就做了一个“静”字牌，只要老师举牌五秒后还安静不了，就又要加作业了。看来，加作业是樊老师最喜欢的法宝。

虽然樊老师总是怪招迭出，但她也是一位很无私的老师，尤其是在辅导学生习作方面，总是不厌其烦。同学们作文有缺点时她会耐心指导，作文写得好时还会发到她自己的公众号里让其他同学欣赏学习。

我为我有这样一位老师感到自豪！