作文是一种思考的过程,通过思考可以培养学生的独立思考能力和批判性思维。以下是一些优秀作文范文的收集,它们以优美的语言和独特的逻辑为我们展示了写作的魅力和力量。
假文盲习作指导(优质15篇)篇一
引导学生挖掘、提炼生活中的材料写一篇自己最拿手的。
作文。
不拘一格,畅所欲言。
表达。
不出题目,请你自由写。
一、读习作要求,结合习作的内容谈谈对自由写的理解。
1、自读思考。
2、小组讨论交流。
3、指名交流。
(1)、“自由写”是我笔写我心,写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容,而不是不用选材了,写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”;写“千姿百态的事物”“各种各样的人”;写自己的快乐和烦恼;写自己的幻想和理想,还可以写……只要是我笔写我心,写什么都行。
(2)、“自由写”同样要注意表达方法,而不是怎么写都成,甚至乱写一气。“习作”中指出:
a、写之前要先定出明确的中心,首先自己必须清楚要告诉别人什么。
b、要按一定顺序写。
c、写具体写清楚。
d、自命题目。
e、写完修改。
1、不同体裁的文章,写景的、写人物的、记事情的,写应用文,如。
日记。
书信。
建议书。
产品介绍等,除了按“习作”统一要求外,还应按各自的特点去写。
2、命题要概括文章内容,简短通顺,生动吸引人,有兴趣可写象征性命题,如“桃花心木”等。
三、组内交流:写什么?怎样写?
四、完成习作。
假文盲习作指导(优质15篇)篇二
老师:同学们,这次习作我们要进行看漫画写作文,请同学们翻开书本,好好读一读习作提示,并仔细观察这幅漫画。
小丫:老师,看漫画写作文和我们以前低年段的看图写话有什么不同?
老师:小丫这个问题提得很好。因为漫画不同于一般的图画,它具有强烈的讽刺性、幽默性,画家往往通过漫画来讽刺、批评或表扬现实生活中的某些人和事。所以在观察漫画时一定要联系生活实际,展开合理的想像,丰富画面的内容。
小丫:我明白了。像《假文盲》这幅漫画,要边看边想:图上这几个各是什么身份,他们是在什么时间、什么地方做什么、想什么,会说些什么等等。
毛豆:我们还要弄懂图意,就是透过画面思考一下,画家画这幅画的意图是什么,想说明什么。
老师:是的,那大家觉得这幅漫画的意图是什么呢?
小丫:你们看,画面上的四位身强体壮的男士站在“母子上车处”,把那真正需要关心和保护的母子俩挤在一边。画家的用意是要批评那些明明识字,却都装着不识字,只为自己着想的不道德行为。
小丫:我觉得应该可以通过想象,把画面上每个人物的衣着、神态、动作、语言和心理活动细致、生动地描写出来。
毛豆:我们还要抓住漫画的标题“假文盲”三个字,联系现实生活现象,把内心真实的看法或想法写下来。
老师:孩子们,看来你们已经有了不少感触,那就拿起笔来,让我们一起来揭穿这一个个生活中的面具。
假文盲习作指导(优质15篇)篇三
同学们,我们从一年级就开始看图写话了,对看图作文并不陌生。那么,今天我们又一起来看一幅漫画。
同学们知道漫画吗?
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。
第一:仔细观察漫画,把握画面内容。漫画作文的第一环节在于观察,《假文盲》这幅漫画,在观察时,必须把握以下内容:
(1)这是发生在什么地方的事?
(2)从人物衣着看,这件事发生在什么季节?
(3)图画上有哪些人?他们之间有什么关系?
(4)四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?“假文盲”是什么含义?
在观察的基础上,用几句话概括一下图画的内容。
第二:展开合理想象,丰富画面内容。展开合理想象,是把漫画作文写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画,我们可以这样想象:
(1)从图画上人物的衣着看,这天的天气怎样?
(2)四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的?他们当时心里可能会想些什么?
第三,要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为,你有何感想?当不少旅客纷纷指责这种不良行为时,你有什么看法和想法?在简略地记叙事情之后,生活中有这样的假文盲吗?可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
同学们会写漫画作文了吗?这样吧,请你提起笔,把漫画《假文盲》写出来,展开合理的想象,做到内容具体,表达真情实感,写真话,吐真情,达到“我手写我口,我手写我心”。
假文盲习作指导(优质15篇)篇四
漫画家华君武先生曾经画过一幅漫画,就反映出缺乏公德意识的人的嘴脸。
在汽车候车室中,一位中年妇女抱着一个婴儿焦急的寻找着“母子上车处”的标志牌,她好不容易找到了标志牌,却发现标志牌下站着四个男人。他们对牌子上的字好像视若无睹,对那位妇女不理不睬的。万般无奈之下,那位妇女只好站在一边。
难道那四个男人不识字吗?他们是文盲吗?不,不是的,他们是“假文盲”。因为他们都衣着讲究,一看就知道是肚子里有“墨水”的人。他们只是想从这里上车方便,节省时间而已。他们四个人都闭着眼,是不敢看牌子上的刺眼的大字。他们缺乏最基本的公德意识。
道德上的“文盲”比知识上的“文盲”更可怕。希望漫画上的一幕在现实生活中不再发生,也希望类似的事情不再发生。
六年级:曹琳璐。
假文盲习作指导(优质15篇)篇五
有一个站牌上写着五个字:母子上车处。一位年轻的母亲抱着她的孩子在等车,却被身后的大男人挤了出来。看样子各个文质彬彬的,好象很有学问似的,可对那进在咫尺的牌子熟视无睹。他们连那位妇女看也不看,若无其事的站着。
这对母子望着这些理直气壮的男人,显得又气愤又无奈。自己根本不能阻止这些大男人,即使可以阻止,社会中也不只是这几个人啊!
社会这个大家庭,需要我们每一个人去维护,不要贪图便宜而丢掉自己的品德,不要以大欺小,以强欺弱。我们要维护社会制度,让我们这个社会变得更每好。
我们只要有了公德,才可以让这个社会更加完美。千万不要做如此“假文盲”。
假文盲习作指导(优质15篇)篇六
今天,我看了华君武先生的一幅题为《假文盲》的漫画,这幅漫画无情讽刺、鞭挞了那些道貌岸然的假文盲们,很发人深省。
漫画上画的是一个寒冷的冬天,车站为了方便母子乘车,特地设立了母子乘车专用通道,通道上方悬挂一块非常醒目的大牌子,上写“母子乘车处”。但是,专用通道上站着却是四个昂首挺胸的男士们。领头的那位男士,也许是睡觉睡过头了,又不愿“打的”破愿“打的”破费,所以,灵机一动,站到母子乘车处,把一对可怜的母子挤到了旁边,然后,站在那看也不看那对母子一眼,一副冷若冰霜的样子。第二位高个子男士,头发抹的锃亮,一副风度翩翩的样子,正在装作闭目养神。第三位好像是位退休的老爷爷,都这么老了,还跟人家母子抢什么呢?看他那副怡然自得的样子,真是自私啊!最后一位更是肆无忌惮,根本没有想到还要去做掩饰,反正自己是最后一位,别人能站在这,我也照样可以站。
再看看旁边那对可怜巴巴的母子吧,那位母亲也许是位下岗职工,带着孩子回娘家的吧,没想到碰到这些“假文盲”们,便只好在一旁无奈的张望,忍气吞声。
在生活中,假文盲的现象也随处可见:在明明写着老、弱、病、残、孕妇专座的公共汽车上,却见一些年轻人安然自得坐在上面;在医院里,写着“安静”的提示牌边,有些人却在高谈阔论;有些人在一些公共场合禁止吸烟的地方,吞云吐雾;公园里的草地上明明插着不准践踏小草的提示牌,但是,青青的草地上还是被踩出了一条条羊肠小道。所有的这些人都是只图自己方便,无视社会公德。在这21世纪的今天,许多人都在争当精神文明之花,他们的这种不文明的行为必将受到全社会的谴责。
这幅漫画是华君武先生一九八四年画的,离现在已正整整了,但这些人还依然存在。让我们一起向这种不文明的行为开炮,一起向美好的未来努力吧!
假文盲习作指导(优质15篇)篇七
习作指导是每个学习者必须经历的过程。它不仅能够帮助学生提高自己的写作技巧,同时也能够培养他们的思考能力、逻辑思维及创造性思维。作为一名语文老师,我深知习作指导的重要性,并加以关注。在教学实践中,我也有着一些心得体会,现在分享如下。
第二段:注重过程。
习作指导应该注重过程,而非结果。作为一名语文老师,我希望学生在写作过程中能够掌握正确的方法,掌握分析和解决问题的能力,而不只是追求好的成绩。因此,我会在课堂上注重细节,以帮助学生更好地掌握语言表达技巧和文笔优美的方法。此外,我会鼓励学生积极参加写作比赛、讲座等活动,以提高他们的写作水平和自信心。
第三段:个性化指导。
习作指导中,要注重个性化指导。每个人都有不同的写作风格和特点,因此每个人需要特别的指导方法。作为一名语文老师,我总是根据每个学生的实际情况针对性地指导,并鼓励学生在写作中发挥自己的特长和特点。我也会经常与学生进行交流,了解他们的思想和情感,以便在引导他们的思考和写作时更好地理解他们。
第四段:多元化教学。
习作指导要多元化。语文教学不能仅仅停留在学生的作文上,更要发展其他形式的写作技巧。在教学中,我会引导学生尝试各种写作方式,如诗歌创作、寄语书写等形式,以便帮助他们在不同形式的写作中更好地表达自己的思想和情感。
第五段:总结。
总之,习作指导虽然看似只是一项小小的教学活动,但它却可以影响到学生的整个人生。因此,作为一名语文老师,我深知习作指导的重要性。在教学中,我会注重过程、个性化指导和多元化教学,以帮助学生更好地发展写作技能和思维能力,更好地解决问题和面对未来的挑战。楷模模范Paul.Graham曾说过:“学会写作,就是学会思考。”希望每位学生都能在我的习作指导下不断塑造自己,成为一个能够自信、优雅地表达思想和情感的人。
假文盲习作指导(优质15篇)篇八
近期,我有幸参与了一场作者指导习作活动,通过亲自实践和跟随导师的指导,我深刻体会到了创作的艰辛与乐趣。在这次活动中,我充分发挥了自己的创造力,提高了写作技巧,获得了宝贵的经验和教训。下面我将从素材搜集、构思方案、细致推敲、修改润色和经验总结五个方面,谈一谈我的指导习作心得体会。
首先,素材搜集是一次成功的作品制作的关键一环。在这个阶段,我将目光放在了与作品主题相关的书籍、文章和影视作品上。通过广泛的阅读和观察,我逐渐从中汲取到了灵感和创作素材。例如,我想写一篇关于友谊的作品,我就阅读了各种相关故事、文学作品以及进行朋友间的深入交流。这些丰富的素材帮助我更好地理解主题,并能更准确地表达出自己的观点和情感。
接下来,构思方案是一次成功作品的必不可少的步骤。在此过程中,我尽量采用了多元化的方式丰富自己的构思,例如进行头脑风暴、制作思维导图和搭建故事框架等。这样的多角度思考帮助我把握住作品的大致轮廓,并且能够更好地展开故事情节。同时,我还学会了选择适合自己的写作风格,这在构思方案的过程中也起到了积极的作用。
第三,细致推敲是优秀作品塑造的基石。在写作的过程中,我时常加以反复地对每个段落进行推敲和修改。通过不断琢磨和提炼,我能更加准确地表达自己的意思,避免冗长和含糊的表述。同时,在细致推敲的过程中,我也能更好地调整和安排文章结构,使文章逻辑更加清晰,层次分明。
第四,修改润色是作品完善的关键一步。在写作完成后,我会找一些亲友或写作导师来审阅我的作品。通过他们的意见和建议,我能够更加全面地审视自己的作品,并进行必要的修改和润色。他们的审阅不仅帮助我改进作品的表达方式和修饰语言,更令我受益匪浅,从中找到了提高自己写作的方向。
最后,实践经验的总结是对这次指导习作活动最重要的一部分。通过这次活动,我意识到了写作的重要性和技巧。同时,我还学会了每一篇作品背后的艰辛与付出,更加珍惜每一个点滴的灵感和创作机会。在未来的写作实践中,我会不断总结自己的经验和教训,并在大量的实践中提升自己的写作水平。
总结起来,指导习作活动带给了我很多宝贵的体验和教益。从素材搜集、构思方案、细致推敲、修改润色到经验总结,每个环节都让我更深入地了解了写作的艰辛和乐趣。在以后的写作实践中,我将继续努力,锐意创新,不断提高自己的写作水平,创作更多优秀的作品。
假文盲习作指导(优质15篇)篇九
我们身边有哪些熟悉的人?也许你随口就能说出很多,如自己的父母、亲戚朋友、学校的老师同学等,从中挑选一位作为你描绘的对象?可以通过哪些典型的事例能体现?通过事件来写人,你笔下的人物会更真实,有说服力。
习作要求:
2、选择典型事件,能反映人物特点,表现人物的品质,讲述的事情要完整,能把事情的起因、经过、结果写清楚。注意是写熟悉的人的一件事情,不是写两件事,要注意审题呀!
3、在讲述事件时,要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写来反映人物的特点。
写作提纲:
开头:概括人物的特点。
经过:具体事例讲述。
结果:概括总结,呼应开头。
优秀范文参考:
(1)我的妈妈。
我的妈妈今年35岁,留着齐耳的短发,弯弯的眉毛下有一双慈爱而炯炯有神的大眼睛。她虽然是个急性子,但却非常细心,而且最大的特点就是不怕苦、不怕累。
记得有一阵,爸爸到国外出差去了,家里的负担都落在妈妈一个人身上,从那以后,妈妈每天下班后,都要做一大堆的家务活,扫地、洗衣、做饭、洗碗……等到忙完了这些事情,还得辅导、检查我的功课。
一次,我放学回到家,一进门就看见妈妈躺在床上,咦,今天妈妈怎么回家这么早呢?我纳闷地想着,“妈妈,您怎么躺在床上啊?”妈妈说:“我昨天晚上没睡好。”说完,妈妈就一骨碌地起床,到厨房做饭了。
此刻,我脑中油然地想起了巴金爷爷的一句名言:世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。
(2)我的奶奶。
我熟悉的人很多,其中我最熟悉的一个人就是我的奶奶,她今年已经63岁了,个子高高的,胖胖的,说起话来大声大语,做起事来又快又粗糙。在我的心目中,她一直是个很粗心的人,但有一件事却让我改变了对她的看法。
想:“糟了,奶奶是个粗心大意的人,她不会记得来接我了,那我该怎么回家?”就在这时,我透过玻璃窗户看到雨中一个身影正打着雨伞向我走来,再近看,原来是我的奶奶,她的半边身子都让雨淋湿了,看着奶奶湿透了的衣服我的眼睛湿润了……。她走到我的面前大声说:“昨天晚上天气预报都说了今天有大雨,叫你别出来玩,你就是不听……”说完,我就和奶奶一起回家了。
回到家里,我好奇地问奶奶:“您天天都看天气预报吗?是不是您的生活习惯?”奶奶不经意地说:“我才没时间天天看天气预报呢,只有我的孙子回来时我才坚持每天都看的,否则不知道天气变化!”
原来奶奶是这么关心我,她真是个细心人!
假文盲习作指导(优质15篇)篇十
习作目标:
通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事;要求把事情写清楚,写出自己的真情实感。
2·指名说。
1·有些同学可能会认为,长这么大,没有什么事是值得回忆的,也有的同学可能会认为,成长过程中有太多值得回忆的事了,但却不知该选择哪一件来写,其实要从生活中选材并不难,今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考,说说我们应该怎么从生活中选材。(生说,是选择性板书)。
2·指名说,师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐有趣的、可笑的。
烦恼和忧虑。
对你有特殊意义的。
进步和收获令你难忘的。
失败和教训让你后悔的。
3·明确要求。
学生明确习作要求,并从写作提示中得到一定的信息。
4·学生选材。
现在,就请大家在你的记忆里搜索,想一想在你的成长过程中,
最值得你回忆的是什么事,把这件事写在小纸片上,并想一想你为什么觉1。
得这件事最值得难忘。
1·事情选好了,可如何才能将选出的`事写好呢?请大家看一下课本第六页,看看从书中你能学到什么知识。
2·指名说,师根据学生回答板书。
开头:把时间、地点、人物、事情交代清楚。(点明中心)。
事情的起因。
按事人物的语言。
情发事情的经过动作。
展的(抓住事情的特点,神态。
顺序围绕中心、突出重点)心理活动。
写
事情的结果。
结尾:点题,或写从中得到的收获与感受。(画龙点睛)。
在这些内容中,你觉得哪部分才应该是文章的重点呢?(事情的经过)。
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢?(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。)。
1·现在,请大家想一想,你选的这件事,为什么值得你回忆,什么地方值得你回忆,把事情的经过说清楚。
2·同桌说,指名说。
3·例文《都是小儿科惹的祸》,读例文,看看作者是如何将事情的经过写具体的,他抓住了人物的什么描写,用笔划出值得我们学习的地方。
4·师小结,生习作。
假文盲习作指导(优质15篇)篇十一
写作是一项重要的技能,在日常生活和工作中都有广泛的应用。因此,习作指导是一项重要的工作,他能够帮助学生提高写作能力,提高思考能力。在本文中,我们将会探讨一些关于习作指导的心得体会,以此帮助读者更好地了解习作指导的重要性。
在习作指导中,我们通过课堂讲解、讨论,辅导作业,以及修改文章等各种方式,帮助学生更好地理解写作的技巧和规律。具体来说,习作指导主要有以下四个方面的意义:帮助学生养成良好写作习惯、加强学生的文化修养、培养学生批判性思维以及促进学生自主学习能力的提高。
习作指导的方法多样,但是最基本的方法是指导学生写作。具体而言,习作指导主要分为以下三个阶段:预写作阶段、写作阶段和修改阶段。预写作阶段是指通过头脑风暴、布局设计、提纲等方式帮助学生打下扎实的写作基础。写作阶段是指学生将预写作阶段的成果转化为实际写作,这个阶段需要结合综合素质来展开。修改阶段是指优化文章,去除不必要的语言冗余和模糊的表达,提高文章的可读性。
在习作指导中,要注意以下几个问题:一是反复强调词汇的重要性,二是通过实际案例展示写作技巧和方法,三是鼓励学生多读优秀的作品,学习他人的优点,四是尊重学生的思想和创意,并且通过讨论的方式来促进学生的思考能力的提高。
第五段:总结。
在习作指导中,不仅需要老师不断地引导学生学习,还需要学生自己进行实践和总结。通过这样的过程,既提高了学生的写作水平,也提升了学生批判性和创造性思维能力。因此,习作指导是一项非常重要的工作,值得我们加倍重视。
假文盲习作指导(优质15篇)篇十二
作为一名学生,进行习作是我们日常生活中不可或缺的一部分。通过习作,我们可以提高我们的写作技巧,表达我们的思想和情感。然而,很多时候我们会遇到困难,有时无从下手,有时缺乏创意等等。这就需要我们寻求指导,学习别人的经验。在我个人的经历中,我发现指导习作对我非常有帮助。下面我将分享我的几点体会。
首先,通过指导习作,我学会了如何构思一个好的作文。在我之前的习作中,我常常会遇到开始拿不定主意,无从下手的问题。然而,有了老师或同学的指导,我学会了如何聚焦于一个主题,并围绕这个主题展开思考。通过构思,我能够确定我的文章的基本框架,设定好文章要表达的中心思想。这对于我的写作非常有帮助,我不再是盲目地写下我的思绪。
其次,通过指导习作,我学会了如何选择合适的词汇和语句结构来表达我的思想。曾经,我发现我在写作中常常使用一些基础的词汇和句型,导致我的作文显得单调乏味。然而,通过指导,我学到了如何运用丰富多彩的词汇来增强我的表达能力。我学会了如何使用一些修饰性的词汇来增加作文的语言层次,使作文更有趣。此外,我还学会了如何使用复杂的句子结构来使文章更流畅。通过这些指导,我的作文的质量和技巧都得到了大幅提高。
第三,通过指导习作,我学会了如何编辑和修订我的文章。以前,我常常忽略文章的修改和润色这一步骤。然而,经过一次次的指导,我明白了修改和润色对于作文的重要性。通过仔细查看文章,我能够找到一些不准确或者逻辑混乱的地方,并进行修正。我可以找到一些不够生动或者冗长的部分,来进行删减或改写。通过这个过程,我的文章变得更加准确和有力,更加符合我的初衷。
此外,指导习作还帮助我发展了我的创造力。有时候,我常常感到灵感枯竭,无法写出令人满意的作文。然而,通过和老师或同学的交流,我学到了如何激发我的创造力。他们给了我一些思路和启发,让我能够找到新的角度和独特的观点去表达我的想法。这对于我的习作非常有益处,使我能够写出有吸引力的作品。
通过指导习作,我发现我的写作水平有了很大的提高。我学会了如何构思和规划文章,选择合适的词汇和语句结构,进行修改和润色,同时也发展了我的创造力。这些技巧和经验对于我今后的学习和工作都是非常宝贵的。因此,我非常感激那些给予我指导的老师和同学。通过习作的指导,我相信我会写出更好的作文,并能够更好地表达我的思想和情感。
假文盲习作指导(优质15篇)篇十三
二、中间部分。
1、读到的主要内容——《》这篇文章主要讲了……。
2、重点写读后的感受——(1)毛泽东的领袖风范(2)新中国的诞生来之不易……。
三、结尾抒情点题。呼应开头说说我们今天应该怎样爱国——努力学习……温馨提醒:
2、重点是感受。
3、要结合积累的资料。
4、要结合生活实际。
假文盲习作指导(优质15篇)篇十四
1·了解发言稿的一般写法。
2·能根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。
习作难点:
根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。
课前准备:
一、谈话揭题,激发兴趣。
1、说说你听到过的`最精彩的、印象最深的发言。
2、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)。
二、明确情境,试写发言稿。
1、假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?
2、讨论:这份发言稿,至少要说明白什么?
(1)要有自己明确的观点:要竞选什么职位。
(2)要讲清楚自己的优势:如我为什么能当班长。
(3)要讲清楚我的打算:如我当班长会怎么做,如果竞选失败的话又会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议,修改发言稿。
1、同桌相互读读各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿,展示评议。
(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
板书设计:写发言稿。
(竞选班长)。
(1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。
(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。
(3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。
假文盲习作指导(优质15篇)篇十五
习作目标:
通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事;要求把事情写清楚,写出自己的真情实感。
2·指名说。
1·有些同学可能会认为,长这么大,没有什么事是值得回忆的,也有的同学可能会认为,成长过程中有太多值得回忆的事了,但却不知该选择哪一件来写,其实要从生活中选材并不难,今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考,说说我们应该怎么从生活中选材。(生说,是选择性板书)。
2·指名说,师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐有趣的、可笑的。
烦恼和忧虑。
对你有特殊意义的。
进步和收获令你难忘的。
失败和教训让你后悔的。
3·明确要求。
学生明确习作要求,并从写作提示中得到一定的信息。
4·学生选材。
现在,就请大家在你的记忆里搜索,想一想在你的成长过程中,
最值得你回忆的是什么事,把这件事写在小纸片上,并想一想你为什么觉1。
得这件事最值得难忘。
1·事情选好了,可如何才能将选出的`事写好呢?请大家看一下课本第六页,看看从书中你能学到什么知识。
2·指名说,师根据学生回答板书。
开头:把时间、地点、人物、事情交代清楚。(点明中心)。
事情的起因。
按事人物的语言。
情发事情的经过动作。
展的(抓住事情的特点,神态。
顺序围绕中心、突出重点)心理活动。
写
事情的结果。
结尾:点题,或写从中得到的收获与感受。(画龙点睛)。
在这些内容中,你觉得哪部分才应该是文章的重点呢?(事情的经过)。
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢?(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。)。
1·现在,请大家想一想,你选的这件事,为什么值得你回忆,什么地方值得你回忆,把事情的经过说清楚。
2·同桌说,指名说。
3·例文《都是小儿科惹的祸》,读例文,看看作者是如何将事情的经过写具体的,他抓住了人物的什么描写,用笔划出值得我们学习的地方。
4·师小结,生习作。