教学计划是教师职业发展的一项重要内容，具有必不可少的作用。以下是一些成功教师倾心撰写的教学计划，希望能给您提供一些创新和改进的思路。
习作指导教学设计（实用22篇）篇一
课题4、操场上（1）。
课时教学目标1学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”
等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。
2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。
3激发学生参加体育活动的兴趣。
教学设想突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维；拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。
教学程序与策略。
一、创设情境导入。
1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动？
2、你知道在平时还可以开展哪些活动？
3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢？
指名说--出示课题--自由读课题--齐读课题。
二、学习生宇、词。
球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下？（生做拍、打、踢……各种玩球动作）。
2、图上的小朋友在玩哪些球类？（出示课文插图）。
（根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语；自由拼读--指名读--齐读）。
3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!
4、把拼音去掉读一读。
5、游戏：得小棒游戏--同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒）。
6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。
小组汇报说说自己小组分类的理由。
7、复习提手旁。
单独出示“打”“拔”“拍”，你发现它们有什么共同点？为什么？你怎么记住它的？
8、学习“足字旁”。
（1）单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字，你发现了什么？你觉得我们用什么方法更容易记住它们。
（2）出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。
（3）足字旁和“足”字一样吗？
9、游戏“猜猜我在干什么”
（1）一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍（词语：拔河、跑步）。
（2）老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。
三、学习写字。
1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。
2、比较”八““入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。
3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
四、巩固练习(课堂作业设计)。
1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。（学生自己做，将带图片的电话、手、绳子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”连一连。）。
2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。
（出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好！）。
五、作业。把你喜欢的体育活动的图片和名称摘录下来，和你的好朋友交流。
教后反思录。
[、操场上（1）教案教学设计(人教版一年级上册)]。
习作指导教学设计（实用22篇）篇二
1．通过交流，能重新审视自己的假期生活，体悟到假期中最值得记录下来的经历。
2．根据作文要求，自拟题目，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
【教学准备】。
1．开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。
2．搜集和暑假生活有关的文章。
3．教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。
【教学时数】。
两课时。
【教学过程】。
一、组织对话，唤醒体验。
1．谈话交流，唤起记忆。开学初，我们在家一起交流了务自的暑假生活。大家都打开了话匣子，滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。现在，老师又要求大家再想一想，这个暑假，你有什么地方和别人的暑假不一样，和以往过的暑假不一样？或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目，想塌这段经历，心中某种感受就特别严重强烈。
1．出示“漫谈暑假生活”交流表，老师：如果要让刚才这位同学的汇报更有效，更具有吸引力，我们一起来想想办法，看怎么样构思，可能会更好。交流题目自我感受事情梗概经历“亮点”（作为汇报重点的内容）。
2．引导学生出谋划策，老师根据学生的意见完成这张表格。在完成表格的同时，进行必要的指导。
指导一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣）。
指导二：汇报主题的确定。
（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？）。
指导三：汇报重点的确定。
（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。）。
3．老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格，让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历，尝试着做一个汇报计划。
4．学生根据要求，独立完成这份表格，教师巡回指导，及进发现问题，适时提供帮助。
5．小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学做全班汇报。
（选择的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。）。
三、当堂写作，及时反馈。
1．教师提供一些范例，以拓宽学生的思路。
2．学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。如果是共性问题，就进行集体讲评。
四、学生交流，修改习作。
五、眷写习作。
习作指导教学设计（实用22篇）篇三
1、通过一件具体的事写清楚自己性格、兴趣爱好、品质等方面的一个特点。
2、在交流中，初步学会欣赏、评价别人的习作，同时对自己的习作进行修改。
如何选取典型的事例说明自己某一方面的特点。
ppt课件。
1
一、猜猜我。
1、上节课，我们对自己的外貌进行了细致的刻画，现在，我们来做一个人物竞猜的游戏。（出示照片)这是咱们班的集体照，你可以根据平时的观察猜，也可以看着照片猜。
请问：你是怎么又快又准地猜出他们的？（抓外貌特点）。
2、外貌特点是别人能够看到的，要想让别人深刻地了解你，光介绍自己长什么样行吗？还得向别人介绍你的、、、、、（性格、兴趣等方面的特点。）那你猜猜我们这节习作课要写什么？一起看习作要求。
3、明确习作要求。
在进行口语交际的时候，同学们都做了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。写完之后再加个题目，还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
我们今天的习作写的就是——我。这里有个关键的词语你注意到了吗？——真实，即真实的我。写自己性格、兴趣等方面的真实的特点。
二、说说我。
1、在口语交际中，大家已经罗列了自己的特点和相应的事例，这是我选择的几个内容，是谁的请站起来读给大家听。
2、分类：
我的性格：
我是一个胆小的孩子。起床后发现外面的风在吹、草在动，心理害怕极了。（余子硕）。
我是一个热情的孩子。家里来了朋友我热情招待。（王淇）。
我是一个马虎的孩子。好多题都是不认真做错了。（武胥佐）。
像胆小、暴躁、认真、马虎、粗心、活泼、善良、好动、淘气等都是性格方面的特点。
我的爱好：
我爱读书。一次，奶奶要出去，让我看一下火，结果我看书入了迷，忘记关火，把饭糊了。（闫雅琪）。
我喜欢骑自行车。我跟朋友骑车，忘了回家的时间，奶奶叫才回家。（张佳琦）。
我喜欢跳绳。我和余子硕去崇文广场跳绳，累得满头大汗，直到天黑才回家。（余娜）。
爱看书、学习、打球、画画、跳舞、唱歌、运动、下五子棋都是兴趣爱好方面的特点。
我的品质（优点）：
我是一个诚实守信的孩子。售货员阿姨多找了钱，我回家发现后给阿姨送回去。（代璇）。
我是一个懂事的孩子。我妈妈开着小餐桌，有十多个孩子，我经常帮妈妈干活。（郭子娴）。
勤奋、谦虚、诚实、懂事、乐于助人等都是品质方面的特点，也是自己的优点。
片段一：
我是一个懂事的孩子。母亲节那天，我帮妈妈剪指甲。
片段二：
我是一个懂事的孩子。记得母亲节的那天晚上，吃完晚饭，我想：妈妈每天工作那么辛苦，回到家还要忙个不停，今天是母亲节，到底给妈妈一个什么样的惊喜呢？这时，妈妈端着一盘水果走了过来，突然，我看到妈妈的指甲长了，我脑子一转，心里暗暗地说：“要不就给妈妈剪指甲吧。”于是，我赶紧把妈妈拉到沙发上坐，拿出指甲刀，学着妈妈平时给我剪指甲的样子，左手轻轻地握住妈妈的一根手指，右手拿着指甲刀，慢慢地帮妈妈剪指甲。妈妈坐在沙发上，一时惊讶的说不出话来。过了一会，我剪好了，便对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”妈妈感动极了，把我抱起来，还吻了我一下，说：“宝贝，你真是一个懂事的好孩子！”
你发现了什么？
4、指导说具体。
特点。
事例。
怎么发生的。
说了什么。
做了什么。
想了什么。
接着怎么了。
最后的结果。
三、写写我。
以“我是一个（）的孩子。”或“我喜欢（）。”为开头，用一件具体的事写出自己的一个特点。提示：把事情写完整，重点写我想了什么，做了什么，说了什么。
有困难的同学举手。
四、评评我。
1、选取范文朗读。共同评议。
谁先来介绍自己？其他同学认真听他是否把事情写完整，是否重点写我想了什么，做了什么，说了什么。
2、再次修改。
3、刚才我们用一件具体的事介绍了自己的一个特点，如果把上节课你的外貌描写放在开头，再用今天学到的方法再写写自己的另外一个特点，就可以变成一篇完整的习作——《这就是我》。
习作指导教学设计（实用22篇）篇四
中年级进行作文教学的重点和核心是激发学生的习作欲望,培养习作兴趣和自信心,立足学生的现实生活,尊重学生的生活体验。在写作教学中教师应注重培养学生的观察、思考、表现和评价的能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。写作知识的教学力求精而有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。同时重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
这节习作的内容为指导学生对人物的动作进行描写。老舍先生说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。”动作描写要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。因此，在这节课上教师通过引导学生细致观察，三写三改，在轻松愉快的气氛中学会怎样把人物的动作写具体、写准确、写生动。
我们现在用的教材是按照内容主题单元编排，作文指导缺乏系统性。尤其在作文知识方面，教材几乎不提。这就需要我们的教师在教学中，结合课文和学生的年级特点，心中要有一条作文训练的主线。
本班学生经过四年的作文训练，基本上能写出成篇的作文，但是文章都是粗线条，而缺乏生动的细节描写。
在这节课上通过贴近学生生活内容的表演,营造乐学气氛,引导学生在反复地观察、写作、修改中，初步掌握在记叙文中如何把人物的动作写具体、写准确、写生动。让学生的写作变得轻松、简单，有法可循，有据可依，有路可走。
1、通过引导学生观察、写作、修改，初步掌握在记叙文中如何把动作写细致、写准确、写生动。
2、鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。
通过观察、写作、修改掌握人物动作细节描写的方法，让学生明确写人物动作细节描写的方法和技巧。
引导学生学会观察，知道如何把人物的动作写细致、写准确、写生动。
1、师：同学们，在我们小学阶段的习作中经常会写到记叙文，提到记叙文就离不开对人物的刻画，我们学过了不少刻画人物的方法，你们能说说都有哪些吗？（语言、动作、神态、心理、外貌）。
师：对！这叫人物刻画五法，借助这五种方法可以让你笔下的人物栩栩如生活灵活现了。今天我们就重点来研究一下如何进行人物的动作描写。（板书：动作描写）。
1、一位学生现场表演百米起跑的动作；
2、学生仔细观察。
1、用优秀学生的作文和写得不够好的作文进行对比，让学生发现好在哪里，不足表现在什么地方。
2、师：有些同学总认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，就像刚才我们看到的百米起跑，既难观察又难描写。怎么才能写细致呢？老师教给你们一个秘诀。（板书：分布分解写细致）就像我们在学做广播操的时候，每一节都分步分解学习一个动作，是不是很快就学会了？写作也一样，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，用慢镜头的方式一一描绘出来。就不难把人物动作写具体了。
3、你们想一想这个百米起跑片断中的一连串动作可以分解为几步？
4、教师出示范例：
5、学生修改自己的作文。
6、修改后作文，教师相机指导。
1、师：同学们，动作分步分解写完了就算好了吗？要想写得更好，老师再告诉你们一个秘诀：（板书：推敲动词写准确）。
2、指导学生推敲自己习作中的动词。
1、师：同学们，仅仅推敲动词还不够好，因为这样文章显得干巴巴地，我们还有第三个秘诀（板书：综合运用写生动）要运用综合运用一些手法给文章润润色那就更好了。
2、指导学生还要综合运用神态、心理、语言描写等。
3、学生修改自己的作文。
4、学生展示自己的习作，展示的同时其他学生从细致观察、准确运用动词和综合运用三方面来评价。
师：同学们，写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。希望你们掌握这些方法，运用到自己的习作中，让你所写的人物形象更加栩栩如生。
运用今天学的方法描写一下踢毽比赛。
动作描写。
1、分步分解写细致（1）热身：双脚胳膊。
2、推敲动词写准确（2）“各就各位”：身体—双手—左腿—右膝。
3、综合运用写生动（3）“预备——”：右腿臀部身体。
4、修辞心理神态（4）“砰！”：双臂双腿。
习作指导教学设计（实用22篇）篇五
1、了解人物神态描写的基本知识。
2、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。
掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。
多媒体课件。
1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。
2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。
1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语，不能重复。
3、齐读"笑"词。
游戏：笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。
1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。
同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？
2、学生模仿，其他同学点评。
3、出示"开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。
4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。
你看，他（她）笑了：.（具体写出一个人脸上的表情变化）。
（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。）。
老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的'笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。
1、点评优秀片段，提炼总结"直接放大法":五官+动词。
2、出示范文：
光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。
提炼总结"展开想象法":比喻+夸张。
3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。
4、学生自主修改。
5、修改后再展示。
1、本节课你有什么收获？
（1）、积累了很多笑的词语。
（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。
（3）、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。
2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。
直接放大法：五官+动词。
展开想象法：比喻+夸张。
附学生片段描写：
你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾。（刘烨欣）。
你看，他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动，像在为快乐而舞蹈着。（赵曲巧）。
你看，她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙，倒感觉笑得更开心了，耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。（陈高枫）。
你看，他笑了。他笑得如此灿烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的，就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼舒展开来，就像是一个"八"字。眼睛睁得溜圆儿，眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。（王福梅）。
你看，他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条，眼睛都眯成了一条线，我真怀疑，他还能看得见吗？他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深，似乎能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑，似乎要把脸上的器官都挤在一起去了。（杨洋）。
习作指导教学设计（实用22篇）篇六
1、播放歌曲：《春天在哪里》（板书：春天）。
二、交流感受，评比总结。
学生谈谈自己所发现的春天，并说出内心感受，只要是自己观察后的心得体会，教师就给予赞扬。
3、小组互说互评，然后汇报--哪些同学说出了对春天的感受，师给予奖励。
交流：怎么说能让人感受到春天的美？能说出对春天的感受？
4、总结：说出事物的特点，说出内心的感受，说出观察后的发现和心得，别人就能体会到春天的美丽，感受到自己对春天的热爱。（根据总结板书）。
三、明确要求，自主动笔。
1、激发写作欲望：春天是个美好的季节，它在人们的眼睛里，在歌声里，在同学们的心里，我真想在大家的笔下也看到春天。
2、明确写作要求：刚才大家说得非常清楚，具体。这离不开有序跟丰富大胆的想象，也离不开大家对春天的感受。写时也一样，要做到有序清楚，写出真情实感，不写错别字。
3、学生动笔，师巡视，并对个别写作困难的学生作指导。
四、朗读习作，指导修改。
选择几篇典型习作，读一读评一评。结合评议，引导学生作口头修改。
作者邮箱：lxgshml@。
习作指导教学设计（实用22篇）篇七
1·了解发言稿的一般写法。
2·能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
习作难点：
根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
课前准备：
一、谈话揭题，激发兴趣。
1、说说你听到过的`最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）。
二、明确情境，试写发言稿。
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：要竞选什么职位。
（2）要讲清楚自己的优势：如我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：如我当班长会怎么做，如果竞选失败的话又会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿。
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
板书设计：写发言稿。
（竞选班长）。
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
习作指导教学设计（实用22篇）篇八
习作目标：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。
2·指名说。
1·有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）。
2·指名说，师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐有趣的、可笑的。
烦恼和忧虑。
对你有特殊意义的。
进步和收获令你难忘的。
失败和教训让你后悔的。
3·明确要求。
学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。
4·学生选材。
现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，
最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1。
得这件事最值得难忘。
1·事情选好了，可如何才能将选出的`事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。
2·指名说，师根据学生回答板书。
开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）。
事情的起因。
按事人物的语言。
情发事情的经过动作。
展的（抓住事情的特点，神态。
顺序围绕中心、突出重点）心理活动。
写
事情的结果。
结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）。
在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）。
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）。
1·现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。
2·同桌说，指名说。
3·例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。
4·师小结，生习作。
习作指导教学设计（实用22篇）篇九
教学。
目标知识与技能1.通过对人物具体事例的记叙，表现人物的品质，并从中受到教学习做人。
2.学习写人记叙文的一般方法，通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物特点，并围绕人物特点，选好事件，写出个性。
3.培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。
过程与方法认真观察和收集、积累作文素材。
情感态度通过对人物具体事例的记叙，表现人物的品质，并从中受到教学习做人。
难点培养认真观察和收集、积累作文素材的习惯。
教具。
方法。
教案。
使用授课时间授课班级。
导学流程教师活动。
激发动机，回顾要求出示课件（刘欢演唱图），引起兴趣。
师：知道这是谁吗？（生自由发言：大歌星刘欢）。
明确要求，收集素材2.学生讨论，教师小结。
3.出示课题，导入新课。
师：今天我们共同来完成一篇写人的记叙文。
打出课件：（演示文稿：本次习作内容与要求）请学生读一读。
师：通常，写人记事的文章都离不开人物的刻画。刻画人物最常用的方法有哪些？
4.学生发言，师板书要点。
板书：外貌行动语言心理活动。
师：通常，刻画人物常用的方法有写外貌、写行动、写语言、写心理活动。
二、阅读引路，印证规律。
师：在我们的语文课本中有很多这样的生动例子，比如。
1.打出课件：（演示文稿：《草地夜行》片断）。
师：从老红军的外貌我们可以看出什么？
学生讨论。
师：要写出个性，还要抓住人物的动作、语言等方面的特点，写出人物的内心世界，让我们再来看看老红军壮烈牺牲的情景：
理清思路，构思腹稿文章刻画人物形象，可以写外貌、写行动、写语言，写心理活动。这几种方法常常交叉使用，即把外貌、动作、语言、心理揉在一起写，这样人物形象会更加鲜明。
调度语言，借鉴表达运用平时积累的优美语言和优美的句子把文章写具体写生动。让学生交流：在你文章中最优美的语言是那一句，为什么，你在哪儿见过这句语言或这种句式。
让生相互说一说自己借鉴的是哪一篇文章（可以是课文，也可以是课外阅读的文章）的表达方法。
独立书写，初步定稿。
学生作文，教师巡回指导。
板书设计。
教学反思。
[习作二教案教学设计(人教版六年级上册)]。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十
习作目标：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。
２·指名说。
１·有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）。
２·指名说，师根据学生的回答板书。
愉快和欢乐有趣的、可笑的。
烦恼和忧虑。
对你有特殊意义的。
进步和收获令你难忘的。
失败和教训让你后悔的。
３·明确要求。
学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。
４·学生选材。
现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，
最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1。
得这件事最值得难忘。
１·事情选好了，可如何才能将选出的`事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。
２·指名说，师根据学生回答板书。
开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）。
事情的起因。
按事人物的语言。
情发事情的经过动作。
展的（抓住事情的特点，神态。
顺序围绕中心、突出重点）心理活动。
写
事情的结果。
结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）。
在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）。
我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）。
１·现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。
２·同桌说，指名说。
３·例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。
４·师小结，生习作。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十一
黄燕。
1、能把自己讲述的内容进行整理，并能利用写人的技巧写出比较生动的场景片段。
能利用写人的技巧写出比较生动的场景片段，学会简单修改。【教学准备】。
自制课件【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、交流谈话，激趣导入。
在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
二、选材命题，明确要求1．复习指导，范文引路。
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。（课件出示）2．开启思路，确定对象。师：说说本次习作的要求是什么。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？我们先来回忆一下本单元中我们认识的主人公——少年闰土，他给你留下了什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题。
（聪明能干）的闰土。
（机智勇敢）的闰土（活泼可爱）的闰土。
（知识丰富）的闰土。
师小结：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
师：说得很好，其实，这几个方面的描写，彼此之间并没有分得那么清楚，可以单独写，也可以穿插共同使用。下面的这个场景描写就是以这种写法来体现人物性格特点的。好，我们来读一读下面一段例文。（课件出示）。
3、课件出示《小书虫》范文。
4、课件出示我的小伙伴习作要求。
5、师归纳，大屏幕出示歌谣。
师：同学们，老师把描写人物的方法编了个歌谣，请同学们齐读一下：描写人物。
外貌抓特征行动要细致语言需恰当神态贵逼真心理得真实。
具体事例一两件人物如同站跟前。
6、教师结合板书小结：同学们，只要我们牢记写人文章的要求：（精选事例、抓住细节、突显特点）并运用这些写法，一定能把写人的文章写好，我们来试试吧。
三、试写初稿，进行修改。
二读，寻找修改点，修改习作3．组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议。
1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。
突显特点精选事例抓住细节。
性格、品质外貌、语言、动作爱好、特长神态、心理。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十二
命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。
例如：《我的往事》《我的老师》《我们的教室》。
表达式：不跑题+字迹工整+主题鲜明=40分。
半命题作文：就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由人们自己去补充的一种作文。
例如《今年夏天我—————》方法：易于写作、内容健康。
非命题作文：给一段材料或一个话题来作文。方法：小角度、具体化、易表达。
（二）、开头：
渲染气氛，奠定感情基调，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者兴趣。开门见山，交代事件、地点、人物。，开篇点题，总领全文。
我不由得停住了脚步。宗璞—《紫藤萝瀑布》设置悬念，引起读者兴趣我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。莫怀戚—《散步》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。—朱自清《春》开篇点题，总领全文。
（三）、正文（主要内容）。
真人真事。
真人真事：自己所见所闻所感。
内容具体：指能用生动形象的语言将人物或景物状态具体描绘出来，让读者感到如见其人，如闻其声，如临其境。这也是写作的基本要求。
例二：佛像时静止的，青苔也是静止的。如何让佛像在我们脑海里活起来？
提示：可以用多种技巧结合来写（想象和联想、动静结合，修辞手法等）例如：他微笑着，看青苔爬上脚趾。他微笑着，听青苔跃上双膝。他微笑着，任青苔攀上头顶。
小结：把内容具体化的方法。
1、注意生活细节，调动多种感觉器官（看、听、感、想、做）。
2、多种技巧结合（想象和联想、动静结合，修辞手法等）。
（四）结尾。
首尾呼应、画龙点睛，点明主旨，深化主题。总结全文、
例如：
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。—宗璞《紫藤萝瀑布》首尾呼应。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。—茨威格《伟大的悲剧》画龙点睛、点明主旨、深化主题。
自此，我家永不养猫。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十三
教学目的：
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
一、创设情景，导入新课：
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景。
1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品补充介绍：（多媒体显示。）。
施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。）。
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
三、借助前言和目录，理清全书脉络。
1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
3、目录小结。
全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的.过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。
四、出示：走进文本，讲述故事。
1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。
小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
五、阅读方法指导。
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
六、鼓励探究拓展延伸。
1、读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容。
2、知识点提要：
（1）《水浒传》的作者、朝代。
（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是、、。
（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是。
（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。
（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。
（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。
(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______。
3、写一篇读书笔记（写出书中的人物的特点，你欣赏他什么，为什么？）。
4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十四
教学目标：
1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的事情，激发学生的表达欲望。
2．抓住学生的动情点，引导学生把“感受”表达清楚。
3．能把事情叙述清楚，在文章中表达出真情实感。
教学重、难点：
激发学生的表达欲望，指导学生习作方法，通过细节描写，表达真情实感。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、谈话导入，铺垫情感。
1.多媒体出示表达情感的词语和句子，让学生选择词语或句子，说说它所表达的情感。
2.根据学生说的情感随机板书。（生气、感动、苦恼……）。
重点指导：通过某个词语或句子，能说出所表达的情感。
二、激发欲望，交流感受。
1．激发表达欲望。
选择某一情感主题的词语或句子，回忆亲身经历过的事情，在小组内交流自己的感受。
2．全班交流。
重点指导：引导学生从语言、动作、神态、心理活动等方面来表达自己与众不同的感受。
三、学生习作，相机指导。
1.出示并补充题目——一件令我（）的事。
2．多媒体出示习作要求。
3．学生习作，教师巡视，相机指导。
重点指导：教师巡视，根据学生习作中出现的个性问题予以个别指导。
四、赏析习作，自主修改。
1．有针对性选择学生习作，全班赏析交流。
2．学生自主修改。
重点指导：引导学生以欣赏的眼光发现、学习他人的优点，以此完善和修改自己的习作。
五、作业布置。
1．结合交流建议，完善习作。
2．誊写习作。
生气。
感动。
一件令我（伤心）的事。
苦恼。
高兴。
内容具体。
语句通顺。
真情实感。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十五
1.了解本学期八次习作的内容。
2.学习将一件事情写具体的方法。
3.学习修改作文。
学习将一件事情写具体的方法。
学习修改作文。
1课时
多媒体课件
今天这节课，我们进行作文复习。（板书）
1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。（指名回答）
2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件
我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。
3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件（师读要求)
4.同学们，了解了习作的要求，那么，在你自己的写作过程中都爱出现呢些错误呢？请看大屏：常出现的错误 （师读）
5.那么怎样才能写出一篇内容清楚，叙述具体的文章呢?我们先看一
个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。
6.出示课件（图片及背景音乐）
滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。
出示课件：师读病文。
7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？
8.看看老师的评价：出示课件
9.怎样修改呢？指名说一说。
10.看看老师给出的建议：出示课件
11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件：（师读内容）
12.这种方法可以总结：关注细节，合理想象。（板书）
13.根据老师提供的这些内容，自己看着原文试着改改吧。（课件出示病文）（指两名学生说一说）
14.好，大家来一起读读老师修改后的作文吧：出示课件：（师有感情的朗读）一边读，一边解说。
15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写，将文章变得生动具体了。所以说：好文章是修改出来的。
1.现在，咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好？出示
课件：生读内容。
2.这篇文章哪些地方需要修改，为什么？（指名回答)
3.好，现在大家就动笔吧!（师巡视）
4.全班交流。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十六
1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
多媒体课件
(一）以画像激趣。
要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：
问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。
(二)表达思考与发现。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。
活动过程
1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。
2.每一小组推选一人向全班同学展示。
3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。
(三)用比较法分析人物。
活动过程
1.提出问题（多媒体显示）：
(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？
2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。
3.各小组在班内展示合作探究成果。 (四)学习创造性阅读。
活动设计：
在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：
问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。
五、小结。
六、布置作业（多媒体显示）。
1．你对课堂上哪一个问题最感兴趣？认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。
2．用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十七
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。
3、唤起学生对未来事物的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重点：
课堂上创设情境，促使学生参与课堂活动，使学生的联想、想象活动积极展开。
通过对玻璃的认识，引导学生展开丰富的想象并清楚地表出来。
师：收集玻璃的知识图片制作成多媒体课件。
生：搜集相关玻璃的知识。
一课时
猜一猜它是谁？
看看像没有,摸摸倒还有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃
1、我们来认识玻璃：（玻璃工厂的玻璃图片展示）
师结合ppt对相关的玻璃知识进行介绍，让学生对玻璃有个初步感知。
2、师小结玻璃的特点：美观、安全，节能，环保
1、玻璃设计大赛
师：随着我们生活水平日益提高，现在市场的玻璃已不能满足人们的需要，昨天彭老师接到玻璃工厂叔叔的电话，他们听说我们班的孩子设计感、创造力非常棒，因此就想问问我们班同学是否愿意参加他们举办的第一届玻璃设计大赛，给他们设计一些未来的玻璃。
投影：每人设计1-2种未来玻璃
玻璃大赛设计要求：（分段设计）
（1）未来玻璃是什么样子？
（2）未来的玻璃你给它取什么名字？
（3）你设计的未来玻璃有什么功能？
师：同学们，不，玻璃设计师们，你们设计的未来玻璃是什么样的？快把它介绍给大家吧！
师引导学生进行现场演示和解说，师相机点评、指导。
2、全班交流评价
1、师：刚刚同学们已经把你们设计的玻璃蓝图大致向我们讲述了一遍，同学们，你作为未来玻璃的小设计师，所设计的玻璃都从外形、功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，但是高兴之余彭老师还是感觉为难，要谁去参加呢？都那么出色？（沉思片刻）
师：有了，我想了个好办法，我们把这些设计方案都写下来，谁写的好我们就要谁去好吗？
2、师：写的时候要注意写什么啊？启发学生抓住未来玻璃的特点。
3、启发引导学生从未来玻璃的外形美观、用途广泛、安全舒适、有利环保等多种角度展开想象描写。
4、引出想象作文习作要求：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的事物来写；
（2）想象要大胆合理，情节生动有趣。
5、生习作，师巡回指导。
1、出示范文
当疲劳了一天的您甜美的进入梦乡时，却又被噪音惊醒，您是不是会很烦躁，而现在，您不用再为此而烦躁了，因为一种全新的“催眠玻璃”已经问世了，这种玻璃可自动播放出几千首催眠曲伴你入睡，神奇的电磁波会让你睡得更香，这种玻璃还具有超强的消除噪音功能，可让你听不到室外的喧闹而享受室内的宁静。因此，你不会再因为噪音而睡不着觉了。
所以你再也不会为此担忧了。
科技随着时代而变化，有可能是在明天，也可能是遥远的未来，这两种玻璃一定会出现的。
2、学生欣赏自悟。
3、引导学生说出开头和结尾如何做到有特色，主体部分如何写具体，明确习作的架构。做到不拘一格，让学生选择自己喜欢的方式。
本次我上的是一堂三年级的想象作文指导课，20xx新课程标准指出，在习作中要让孩子大胆习作，乐于表达，要培养学生思考，表达和创造的能力。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本,生活是创作的源泉。我认为将这节作文指导课的任务定位在自创作画，自演自说，激发兴趣，广开学生的思路上，重在引导学生的表达欲望，解决表达什么的问题，让学生有话要说，有话可说。
教学中我让学生动手作画，自己设计一款未来的玻璃，目的是使学生通过自创图画，调动学生写作的积极性。然后引导学生进一步展开想象：根据画好的图案想一想，它有什么用途？你给它取什么名字？为了鼓励学生将自己的想象用语言表达出来，在交流过程中，指导学生的说非常必要，我主要指导学生画出创造作品，再引导他们演示介绍，然后同桌交流，最后在教师的引导下完成设计产品的解说。一堂课40分钟下来，孩子们都有了表达的欲望，有的孩子甚至写出了200多字的内容。
但是一堂课下来，我深知作文教学是一个逐渐提高的过程，对于一个有着六十多个人的班级，如何关注个体的差异，如何使每一个孩子都有所收获是值得思考的。在日后的作文教学中，我要注重培养孩子对生活的观察，对知识的积累，减少对写作的束缚，为孩子们的自由写作提供有利条件和广阔空间。
习作指导教学设计（实用22篇）篇十八
1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
（一）、展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）
（二）、实践阅读：
1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物 身份
阿龙纳斯 船长
康塞尔 鱼叉手之王
尼德·兰 教授的仆人
尼摩 教授
2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。
（三）、阅读总结
教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
（四）、拓展训练
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德·兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”
习作指导教学设计（实用22篇）篇十九
1、了解资料整理方法的基本种类。
2、通过模拟、评议等活动，感受“资料整理方法”的基本要领，学习制作简单的资料展示方法。
3、在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。
1、教师在网络上搜集“资料搜集与整理”参考资料。
2、请万里阳光小组做好“资料整理”表演准备。
教学重难点：
重点：通过模拟、评议等活动，感受“资料整理方法”的基本要领，学学习制作简单的资料展示方法。
难点：在活动中发展高级思维，形成初步创新意识。
一、开门见山
2、指名回答。
3、师小结学生的发言：看来，在同学们的脑海里，“资料”是停留在一种“想当然”的随意状态。告诉大家，只有掌握细致、规范、有效的资料整理方法，你们才能有信心地掌握调查对象的总体情况。关于调查资料，以下两位同学灺想跟大家聊一聊！下面请看小品”比比谁的资料多！”
二、支架牵引
1、小品展示：“比比谁的资料多”。
2、请学生请议。资料是不是越多就越好，搜集回来的资料应怎样处理呢？师提醒并相机归纳方法。
小结：我们通过网络、书籍、报刊或是调查访问得到的这些未处理过的资料称为原始资料，为了让这些资料更系统、有条理并以集中、简明的方式为我们所用首先必须对原始资料根据自己的活动目标进行审核，并把相同的资料归为一类，删去重复的，并标上序号。出处的注明不仅牵涉到知识产权的问题，而且在现实中，我们搜集到的资料，往往真假掺杂，或者虽属真实但往往也存在不准确之处。对于这些资料，有时仍需再次加以考证，因此我们要养成一种科学的严谨性。
3、实例分析对与错
师：刚才听各小组说得头头是道。那么，现在我们来分析某校六年（3）班的一个综合实践活动小组的一份关于饮食的资料整理材料，请分析。
现在大家对于资料的整理理解了没有？确定吗？有没有信心接受挑战？接下来我们进行一个挑战游戏，游戏名字——攻城略池，游戏一共分为三大关，以小组为单位进行闯关练习，前两关是抢答题，答对一题两分，答错倒扣，最后一关为必答题。
三、“实战”练习
1、师：经过这么多的练习，相信大家对于自己搜集回来的资料已经跃跃欲试了，现在各小组取出自己的原始资料，根据第二页中的活动目标进行资料整理，先在组内口头商量，再动笔勾画出需要的资料，并标明分类。
2、各小组取出资料，生以综合实践活动小组为单位合作设计。整个小组分工合理加三分。
3、师巡视指导。
4、如果时间允许的话，有选择地评议一份资料整理小组，指导修订。
提示：必须说经过小组讨论，我们小组的资料一共有 项
最好每人说一点。
四、小结延伸
1、师小结本节课活动情况。
2、各小组请指导家长为整理好的资料把把关，并记得补回资料的出处。
3、资料收集整理好后如何让它以更好的形式展示在同学们的面前？（生回答）没错，我们可以把它制作成ppt、手抄报或者是资料卡等。（放幻灯片）这将是一个美妙的展示过程，也是一个艺术创想的过程，没有做不到，只有想不到。
习作指导教学设计（实用22篇）篇二十
一、指导目的：
1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、指导重点。
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备。
1、课外阅读《名人故事》。
2、课外阅读反馈卡。
五、指导过程：
一.引入：
1、交流平时喜欢看哪些书？
2、说说看书的好处。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。
4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?
（精读、速读、记读、诵读）。
指名说出各个方法的用法。
5、回顾：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜欢这个故事的原因：
“战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”
6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事？
布置要求，读《木匠祖师鲁班》。
（选择自己常用的方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么？）。
二.生读，教师巡视。
三.生汇报读书所得。
1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？
2）在鲁班身上发生了什么事?
3）你觉得鲁班是个什么样的人?从哪些地方可以看出来?
（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）。
2.讨论后完成表格。(学生展示)。
3.小结：真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后用心去读读，养成良好的阅读习惯。
习作指导教学设计（实用22篇）篇二十一
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。 3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。 2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
（一）看图导入，寻找珍珠
1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片]
2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？
3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
（二）指导阅读，收获珍珠
1.师：同学们，看看谁来了？
2.出示：(乌鸦衔肉的图片)
师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！
3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。
师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。 (1)小组内交流。
(2)指名说一说。
4 三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
（三）拓展阅读，再寻珍珠
1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
（四）推荐好书
师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
（五）总结
我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
习作指导教学设计（实用22篇）篇二十二
1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的.精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
1、课外阅读《名人故事》
2、课外阅读反馈卡。
一课时
1、交流平时喜欢看哪些书？
2、说说看书的好处。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的非常重要。
4、平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?
（精读、速读、记读、诵读）
指名说出各个方法的用法。
5、回顾：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜欢这个故事的原因：
“战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”
6、大家还想不想继续读《名人故事》中的好故事？
布置要求，读《木匠祖师鲁班》
（选择自己常用的方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告诉老师你读懂了什么？）
1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？
2）在鲁班身上发生了什么事?
3）你觉得鲁班是个什么样的人? 从哪些地方可以看出来?
（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）
2.讨论后完成表格。(学生展示)
3.小结：真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后用心去读读，养成良好的阅读习惯。