人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
谈读书篇一
阅读的好处，大家都知道，它不仅能帮助我们学到好词好句，而且还可以开阔事业——读书是一种乐趣。书域，一个恬淡的世界，一个神奇的境地。无须言语，就能叙尽种种际遇:刻骨铭心的爱情故事，惊险曲折的探险故事，豪迈奔放的.侠义故事，可歌可泣的英雄故事，等等，引人入胜，扣人心弦，深深地把人迷住。读书的滋味就是这样—魅力无穷。
我非常爱阅读，觉得读书是一种乐趣。一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情。
小时候，我总是一边听妈妈讲故事，一边进入甜蜜的梦想，书中的故事，让我去体会了悲惨与幸福，正义与邪恶。我为《皇帝的新装》中的皇帝的愚蠢行为而捧腹大笑；我为美人鱼凄美的结局而流泪满面；我为白雪公主幸运的结局而雀跃欢呼……童话故事开启了我与书的情缘。
长大了些，我得到了几本连环画。这时，我看得如痴如醉：《七色花》引得我浮想联翩；《刘胡兰》又叫我泪落如珠……我津津有味地看着，可以说是百看不厌，天长地久，这也不过瘾。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足——我开始看文艺书籍。不过，我要带上“字典”这位老师。
到现在，我已经在书中找到自己的精神粮食，书，已成为我灵魂的一部分，我再也不敢把它一直放在书架上，已有时间我就会坐在书桌前看上一篇两篇，我——不想冷落它们。
书是茫茫人海中意识的罗盘，是智慧的绿源，它能增长我们的见闻，改变人的气质，抚慰受创伤的心灵！
谈读书篇二
读书，读书，再读书，从事教育教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充实自己，更要教育学生要多阅读书籍，从书中学到知识。这就是我读完前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书的总的感受。
书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对教师本身提高素养的需要，还是对待教师如何教育学生，都离不开“读书”这一观点。也就是说，他认为在教育的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。例如：在对教师自身发展的建议中，他提到教师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。他说：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”对于这个说法我深有感触，前几年，当我突然从低年级接手五年级教学时，我曾有过这样的危机，就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上学生日益变化的想法了。那段时间，我回到家就是补看书，看别人的好的教育方法。当然就只有有选择地找着看了，因为学生出现的问题等不了我慢慢地读完那些书，再形成好的教育方法去教育他们，我只能对号入座似的把方法先搬过来，在教育学生的过程中再相机行事了。所以现在只要时间充裕一些我就看一下书，作为储备。
在谈到教会学生学会教育和自我教育时，他是这么说的：“少年的自我教育是从读一本好书开始的。”我坚信这个说法。无数学生活生生的事例，让我们是看到的，所以作为教育者的我们，必须注意做好对学生阅读每一本好书的`引导和指导工作。
从以上可见，苏霍姆林斯基认为读书有多么的重要。看了书中的那些建议，我很是触动。读完书后，我一直在考虑如何更好地将这一观点融入自己今后的教育教学和生活中，我想应该注重加强对学生读书的指导与读书的要求，让学生能多读书，享受读书的快乐。同时，在自己的日常生活中也尽可能空出时间多读书，以提高自己的教育素养和能力。正如苏霍姆林斯基对教师专业上提出的要求说的那样：“请你记住，教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件精致的工具。”因此今后我也希望自己做到与书为友，因为我不愿成为他所说的“一个现代的人，如果没有经常与书籍的精神交往，如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思议的”那样的人。
谈读书篇三
读书，我觉得读书是一种享受，有些人想读都不能读呢！读书是一种教育，你们看看那些没读过书的人，没文化的人成何体统！读书何尝不是一种快乐呢？一个人没有文化，走到哪里都遭人白眼！读书，我觉得读书是一种享受，有些人想读都不能读呢！读书是一种教育，你们看看那些没读过书的人，没文化的人成何体统！读书何尝不是一种快乐呢？一个人没有文化，走到哪里都遭人白眼！
这一切的一切都是为了我们自己，下面我就来写一下我的心声……
我觉得读书是为我们自己读的．为什么老师不在一张满是错误的纸上打上100分呢？为什么那些家长非要我们读好书呢？同学们！好读书还不好读书，少壮不努力，老大徒伤悲啊！
如果在坐的各位认为读书是为老师，为家长而读，那你就大错特错了！
读书是为我们自己而读，为我们长大有份好工作，受人尊敬，建设国家……
同学们，让我们高呼：＂读书为我，我为读书！＂让明天的阳光开的更加灿烂！
谈读书篇四
20xx年xx月x日，在双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动，对我们来说，这确实是非常难得的学习机会，通过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思。
一、课内外阅读相结合
学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。
二、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
3、可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。