教学工作计划是教师进行教学活动前必须制定的一项重要工作。在这里，我们为大家准备了一些优秀的教学工作计划范文，供大家参考学习。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇一
1、运用图表认识东北地区的人口、民族和城市分布。
2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。
3、培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。
4、培养学生人地协调的观点。
二、教学重、难点。
重点：
1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。
2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。
难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。
三、教学流程设计。
【揭示课题，直入主题】。
【提出学习目标】。
1、运用图表了解东北地区的人口、民族和城市分布，能从图表中提取有效信息的能力及地理计算能力。
2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问题。
【指出学习重难点】。
重点：
1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。
2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。
难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。
【人口分布】。
教学过程：
【自学指导】看图思考(同桌之间互相协作)。
完成课本p31活动题(大致5分钟)。
活动第一、二题由学生直接计算。第三题引导学生先看图例明确不同颜色代表不同人口密度，然后让学生再来看东北地区人口分布图。首先找出人口密集区，人口稀疏区，再进一步引导学生归纳总结东北地区的人口分布特点。学生归纳总结出人口分布特点后，叫几名学生回答下列问题：
老师强调：中部、南部平原区，主要的平原是松嫩平原和辽河平原。
2、想一想，影响人口分布的主要因素有哪些?
学生回答，最后老师总结。影响一个地区人口的主要因素有地理位置(纬度位置、海陆位置)、地形、气候、河流、交通运输条件，工业与城市分布、资源分布等。
分析完这个题之后呢，让学生齐读31页课文，指导学生划出重点知识点。
教师：同学们，我们知道东北地区以前被人们叫做“北大荒”，人烟稀少，那么昔日的荒凉之地如何成为今日的人口稠密区，经济较发达的地区呢?下面我们通过一段视频来了解一下造成东北人口急剧增长的原因。(我选的是一部热播电视剧《闯关东》的片头部分，它刚好讲述的是闯关东的时代背景，这样更能调动起学生学习的积极性。)。
教师：大家都知道东北是我国少数民族主要分布区之一，请同学们在课本32页东北地区主要民族分布图上找出东北主要的少数民族所分布的位置。师生互动：老师说哪个民族让学生找哪个民族，通过看图，让学生在图中找出分布最广的民族。完成师生活动之后，让学生看多媒体，老师引导学生学习各个民族的分布。让学生对各民族的分布，有更深刻的印象。给出一张满族特色图片，吸引学生注意力。找一名学生朗读《旗袍与旗装》，增加学生课外知识。
课堂活动：
课本33页活动题以学生活动(以小组为单位)为主，由学生小组间进行讨论，最后由一名学生代表回答相关问题。学生们回答完后，最后由老师总结归纳前面学生所回答的情况，带领学生看多媒体课件，看两个民族的习惯和传统文化以增长课外知识。
教师总结：通过我们前面的学习，我们现在会用地图和相关图表来分析一定的地理方面的问题，另外我们了解了不同少数民族它的生活习惯和文化特色，为我们今后的学习、生活奠定了一定的基础。
【城市分布】。
教学过程：
教师：同学们，你们都知道东北有哪些城市吗?你们知道这些城市是怎样分布的吗?
学生自由发挥。
教师：好，同学们说了那么多，说的都不错，但是比较杂乱，那么今天老师带领大家从地理角度来系统分析学习东北地区的城市分布，学完之后你将有所收获。
课堂活动。
合作探究：老师给出一幅东北地区城市与铁路分布图，结合课文35页活动题让学生找出相关城市。然后以小组为单位合作探究，思考课件给出的前两个问题。第三个问题，给出一张铁路分布图，让学生在图中找出东北地区主要铁路干线——京哈线、哈大线、滨州线、滨绥线，强调每条铁路干线的起止城市名称。老师引导学生总结东北城市的分布特点：东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的区域;城市集中在交通干线沿线分布，特别是哈大线、滨州线、滨绥线沿线地区。
自主学习：让学生自己阅读课文及小字部分文字，归纳出哈尔滨、长春、沈阳三个省会城市的主要特点。出示课件加深记忆。
老师提示：结合前面学习人口分布特点的方法从地理位置、气候、交通运输条件等方面分析。出示课件，加深理解。
小结：给出本节课的一个学习框架，让学生填空，目的是对本节进行梳理，加强记忆。
课堂检测：
一、猜猜我是谁。
1.在东北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原_______。
2.我是东北三省中人口密度的省区。我是____辽宁省___。
3.我是东北地区人口最多的少数民族。我是____满族_。
4.我连接了哈大线、滨洲线和滨绥线。我是__哈尔滨_____。
二、能力提升。
读图，回答下列问题。
根据所学知识，分析东北地区中南部人口较稠密的原因。
教师总结：中南部以平原为主;农耕发达;工业和交通运输发达;开发历史悠久等。
这个活动的目的是检查学生对学习目标(学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问题)以及重难点(理解本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法在新情境中迁移运用)的掌握程度。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇二
2.寒潮的危害及其防治。
(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。
(学生活动)学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。
请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：
(1)参看课文标记了解什么是台风?它发生在什么时间?
(2)观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区?
(3)台风对当地的天气产生哪些影响?对人民的生产和生活有哪些影响?
经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。
(教师归纳)。
(1)影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。
(2)台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。
(3)大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。
(板书)三、台风。
1、台风的形成及其运动路径。
2、台风对生产和生活的影响。
(教师总结)本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。
板书设计。
第五节寒潮台风和水旱灾害。
一、水旱灾害。
1.原因和危害。
2.措施。
二.寒潮。
2.寒潮的危害及其防治。
三、台风。
1.台风的形成及其运动路径。
2.台风对生产和生活的影响。
探究活动。
活动一。
活动目的：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
活动方式：
安排学生查找相关资料，结合课文分组讨论三种气象灾害形成的原因及基本规律;接着三组再作为北京、广州及乌鲁木齐的政府部门，结合刚才总结的规律提出相应的预防方案，最终以建议书的形式呈交给教师。
活动二。
活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。
活动方式：
在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”
提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇三
1.了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口数量过多对资源和环境的影响及为此制定的基本国策。
2.培养学生阅读《中国人口的分布》和《中国人口的增长》等地理图表的能力，以及计算和分析能力。
3.使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重难点。
我国人口在世界上的地位及其分布,人口过多对资源和环境的诸多负面影响。
教学工具。
课件。
教学过程。
一、导入新课。
播放电视画面--城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。
你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗?谈谈你这方面的遭遇和体验。同学们或许只是从平时这些小事中深感我国人口之多，但具体深入的情形并不是很清楚，我们今天就一起来学习一下吧。
二、世界上人口最多的国家。
1.教师指导读图1.10《中国人口增长示意》，根据人口增长曲线，引导学生分析我国人口增长的特点。
(1)我国人口基数大。2000年有12.66亿，2010年达到13.40亿。
(2)增长速度过快。由该图可知，我国人口呈直线上升的趋势。
2.学生讨论：
(1)新中国成立以前为什么人口增长缓慢?
(2)新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势?
(3)1982年至2010年人口增长曲线明显变缓，主要原因是什么?
3.算一算，想一想。
让学生从“国家”到“自身”真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降低;晚婚5年，100年可少生一代人;多一个弟、妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。
4.用一系列漫画(或做成课件)分析人口数量过多对资源和环境、经济的影响：
(1)第一幅画：原始自然环境，其中有森林、草场、河流、小鸟等各种动物，有一个人在一小块田地里劳作。
(2)第二幅画：若干年后，人口数量增加，环境不变，如果人们要生存，他会怎么做?(完全自然条件下，没有现代科技)(砍树、开荒)。
(3)第三幅画：如果人口继续增加，人们如何生存?生活水平如何提高?
此四幅漫画说明人口数量的增长对环境、经济产生的影响。回到第二幅漫画，提问：如果人们不通过开荒增加耕地，能不能采取其他方式来养活自己?(依靠提高单产来解决)。
教师：人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。
5.举例说负面。
我国人口数量过多，会产生哪些负面影响，补充更多的实例。
教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。控制人口数量，提高人口素质，实行计划生育是我国的基本国策。
三、人口东多西少。
学生交流讨论后，教师可从自然条件、社会经济的发展以及开发时间的长短等方面来总结。
2.(师问)感受我国东西部人口密度差异，比较江苏和青海的人口密度。从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因。
(生答)东部的江苏省气候温暖湿润，土壤肥沃，自然条件优越;位于沿海，基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而青海位于西部地区，自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。
3.(讨论、交流)针对课本p14“活动2”中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。
教师小结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。政府应加强管理并正确引导，使人口有序流动。
四、课外作业。
1.【人口调查汇报】请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量、出生率、死亡率、自然增长率、人口密度。
2.【分析】说说家乡面临的主要人口问题。(人口基数大，自然增长率虽已得到有效控制，但每年新增人口仍较多;人口密度大，有的村组每平方千米超过千人。)。
3.【举例】这种人口状况给家乡带来的不利影响。(学生回答：人多，耕地少，农民增收难;农村闲散人员多，麻将泛滥，成为社会治安的一大隐患;村镇进入入学高峰期，教师缺编，教学设施落后，大班教学，影响教学质量……)。
4.【想一想】针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么?(学生回答：控制人口数量，提高人口素质，于国于乡于己都有利。)。
5.【宣传活动】近期进行一次“介绍计划生育好处，唤起民众的人口忧患意识”的宣传。(说明：以人们喜闻乐见的形式，如黑板报等，要以浅显的道理，身边的鲜活事例，通俗生动的语言进行宣讲。)。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇四
3、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
1、培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）。
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片。
承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
阅读3页材料，了解区域划分的依据。
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
——做第2页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果。
青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。
利用空白纸描画中国四大区域图，标出主要的分界线和区域名称。（过渡）在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。
展示秦岭和淮河的图片。
（学生活动）根据读图册中的我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分，回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。
秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。因此在它的南北两侧，地形、水文、农业、文化存在明显的区别。
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇五
“日出之地”――亚细亚洲(第一课时)。
教学目标：
知识目标。
1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;。
2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
3了解亚洲的主要气候类型。
能力目标。
2理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标。
1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;。
2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：
1亚洲的位置特点;。
2亚洲地形与河流分布的关系。
教学难点：
亚洲的主要气候类型及其特征。
教学过程：
导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
(展示“东西两半球图”)。
复习七大洲、四大洋的名称和位置。
小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成p3活动一1题。
(展示“亚洲的范围图”)。
引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)。
完成p3活动一2题。
顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)。
从此图可以看出亚洲面积。
(展示东西两半球图)。
比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。
小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)。
亚洲是世界第一大洲。
完成p3活动一3题。
过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
(展示“亚洲地形图”或看课本p4图7.3亚洲地形图)。
生：分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)。
a组：主要山脉及山峰(喜玛拉雅山及主峰等)。
b组：主要高原(帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。
c组：主要平原(西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等)。
d组：主要半岛(阿拉伯半岛、马来半岛等)。
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
(展示“亚洲地形图”)。
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)。
完成p5活动4、5题。
板书设计:。
第七章亚洲。
第一节“日出之地”――亚细亚洲。
一、位置。
纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。
海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。
二、地形和河流。
地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。
河流：向四周呈放射状分布。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇六
教学目标：
知识和能力目标：
1、知道我国是一个人口大国及由此产生的人口问题;。
2、理解我国人口增长迅速的主要原因;。
3、了解我国的人口政策和人口分布特点;。
4、培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
过程与方法目标。
1、运用有关数据说明我国人口增长趋势;。
2、运用人口分布图说出我国人口的分布概况;。
3、通过让学生收集计划生育标语，培养学生的观察能力和关心周围事物的意识。
情感和价值观目标：
1、使学生认识到实行计划生育是每一个公民的责任和义务;。
2、正确处理人口与经济发展之间的矛盾，树立正确的人口观;。
3、培养学生参与国家大事的意识和辨证思维能力。
教学重点：
1、我国人口的基本国情和分布特点;。
2、解决我国人口问题的对策。
教学难点：
培养学生分析图表和动手制作统计图的能力。
教学方法：
读图分析法、对比分析法。
教学过程：
生：我国人口已超过13亿，总数居世界第一。
一、世界人口大国。
师：这位同学说中国人口世界第一，到底是不是呢?下面我们用数据说话。(指导学生完成课本11页活动题1：根据表1-2，分别计算不同年份中国人口占世界人口的比例，并绘制成形象统计图。)。
(知识拓展)：同学们知道形象统计图有哪几种吗?
生：主要有饼状图、条形图、折线图。(根据回答，要求学生自己选择合适的统计图的种类，指导学生画图，对制作规范的进行展示)。
(学生亲手制作统计图，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的图中找出对自己有用的东西。)。
结论：中国自新中国成立以来，人口总数一直处于世界首位，人口在世界总人口的比例一直保持在1/5以上。
过渡:知道了我国人口的比例,下面我们进一步了解中国近五十年以来我国的人口数量。我国已经进行了五次人口普查,请同学们根据我国五次人口普查人口数绘制“人口数折线统计图”。
(老师到学生中间指导学生画图，对制作规范的进行展示,根据折线图得出结论。)。
结论:。
二、我国人口增长快。
课件展示：中国、叙利亚、阿曼三国自然增长率和年净增人口数的对比图。1、我国人口增长原因：人口基数大。
众多的人口给我国的发展带来了沉重的负担，
讨论：人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响?
2、我国的人口问题。
1、人均国民生产总值低，资金积累困难。
2、资源人均占有量少，资源压力增加。
3、对生态环境也造成巨大压力。
4、农村剩余劳动力较多。
5、就业形势严峻，由于人口整体素质较低，结构性失业突出。
6、老年人口增多，社会负担加重。
7、流动人口增多，交通压力增加，也导致社会治安问题日益严重。
3、我国的人口政策——计划生育。
控制人口数量使人口增长与社会经济的发展相适。
应，同资源利用和环境保护相协调。
实行计划生育。
提高人口素质。
过渡：人口的数量会影响经济的发展，那么人口的分布会不会对经济也产生影响呢?
三、人口分布。
课件展示“中国分省区人口密度图”，引导学生根据图例看图，思考问题：
1、人口密度如何计算?
2、从沿海到内陆人口密度有什么变化?这是为什么?
3、你认为人口密度的这种分布对我国经济的发展有什么影响?
课堂小结(略)。
[教学点评]。
我国的人口，是中国地理非常重要的人文地理知识，是同学们学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。本节内容是学生比较了解和熟悉的，执教老师让学生在统计、绘图等活动中认识我国的人口问题，培养学生绘制图表的能力。特别是通过课件中三个国家人口自然增长率和年净增人口数统计对比图的展示，得出：我国人口基数大，人口增长快这一结论，可谓水到渠成，课堂活动学生参与度高。
我国从沿海到内陆人口密度的变化，让学生自己得出：我国人口分布不均匀，东部多、西部少这一结论。)。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇七
本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。
(一)知识目标。
1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原上黄土物质的形成原因。
3、黄土高原水土流失严重的原因和后果。
(二)能力目标。
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
(三)德育目标。
通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
一、导入(以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣)。
二、学习目标及重难点。
师出示，生代表朗读，生明确目标。
一、世界最大的黄土堆积区。
(过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置)。
(师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案)。
1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。
2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省。
3、黄土的厚度：一般超过100米。
(过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的?)。
4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。
(师出示出示图片，生思考“刮得风的方向”师提问，生代表回答)。
(过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢?)。
(师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西)。
5、证据。
第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的;。
第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来;。
第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
(过渡语句：通过刚才的学习我们了解了黄土高原的位置和形成，现在我们来学习为什么它呈现给我们的是沟壑纵横的模样)。
二、严重的水土流失。
(师布置学生看课本，总结其水土流失的原因;师提问，生回答，师出示)。
1、原因。
(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形。
(2)人为原因。
(为了使学生对这个问题认识的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失图”，让学生发现其不同，得出自己的结论，生代表发表自己的结论，师最后总结)。
(师布置学生记忆“水土流失严重的原因”，生互相检查，师巡视抽查)。
(过渡语句：水土流失会带来什么样的问题呢?)。
2、后果。
(过渡语句：最直观的后果就是使得黄土高原变得沟壑纵横，但是整个黄土高原水土流失的程度不同，所以呈现的'景观也不同的)。
(师出示图片，引导学生认识黄土高原不同的景观;让学生思考人口和村庄主要分布在哪种区域;生代表回答)。
黄土塬(人类和村庄主要分布的区域)、黄土梁、黄土峁。
(过渡语句：除了这最直观的后果，还有哪些呢?)。
(1)水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;。
(2)使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;。
(3)还向黄河下游输送了大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。
(师生一块分析水土流失带来的后果)。
(过渡语句：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响)。
三、脆弱的生态环境。
1、气候。
(师布置生完成p83活动题，做完后小组内讨论;组内派代表回答，师总结，
口述答案)。
(过渡语句：通过刚才分析黄土高原的气候，我们了解黄土高原会产生旱、
涝灾害，黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果?)。
2、常见灾害：干旱、洪涝、滑坡、泥石流、塌陷。
(师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原生态环境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)。
(过渡语句：人类活动又对黄土高原造成了什么影响呢?)。
3、人类活动——人为原因。
(师出示黄土高原人地关系恶性循环示意图，师引导学生理解该图)。
(过渡语句：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，
如何解决这一问题)。
四、生态建设。
1、采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。
2、合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
五、小结。
(生代表总结本节知识，不足之处由另一名学生补充)。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇八
1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国内流河、外流河的分布特征、区别。
2.运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
教学重难点。
教学重点：1.归纳我国内流河、外流河的分布特征。
2.长江、黄河各河段的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
教学难点：综合分析河流水文特征的思维方法的形成。
教学工具。
课件。
教学过程。
a新课引入。
(设计意图：以音乐带入，调动学生学习积极性)。
b、让我们先整体认识一下长江：(设计意图：让学生对长江有整体印象)。
c、这就是多面的长江，真实的长江，接下来让我们更具体的认识她。(设计意图：语言过渡)。
d、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，(设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确)。
(一)展示课件：(自主学习一)我国第一大河，完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)学生活动，图上进行填充。(设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力)。
(课堂检测一)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)。
(自主学习二)。
读课本第42页内容，完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动。
(课堂检测二)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)。
f、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。(设计意图：设问过渡)。
(自主学习三)治理与开发。
充分阅读课本42页—44页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动。
g、长江毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。(设计意图：过渡、达成学习目标)。
h、长江还有存在其它问题，请同学们阅读44页“长江洪涝灾害救援情景”(设计意图：过渡、完善学生对救援情景问题的整体认识，达成学习目标(三)长江的综合治理)。
i、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。(设计意图：课堂总结)。
j、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识，有问题还可问老师。(设计意图：巩固新知，找出不足，课后延伸。)。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇九
960万平方千米，居世界第三位，位于亚洲东部，太平洋的西岸。大部分位于北温带，小部分位于热带。
2、我国最北端在。
黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道为中心线，最南端在南海南沙群岛中的曾母暗沙(海南)，最西端在帕米尔高原(新疆)，最东端在黑龙江与乌苏里江的汇合处(黑龙江)。
3、我国东临海洋，从北向南依次为。
渤海、黄海、东海、南海。第一大岛台湾岛，第二大岛海南岛。我国的内海是渤海和琼州海峡，管辖的海域面积约300万平方千米。
4、我国陆上国界漫长，达2万平方千米，接壤的国家共有14个。
有六个隔海相望的国家(自北向南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)。
5、我国现行的行政区划基本上划分为省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级。
全国共有34个省级行政单位，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。北京是首都，称为“祖国心脏”。台湾是我国不可分割的神圣领土。
6、目前人口数为13.7亿。
东西人口分界线：黑河—腾冲线以东南人口密集，以西北人口稀少。
中国人口分布特点是东部人口多，西部人口少;沿海、沿河湖、平原、盆地区人口多，干旱荒漠、高原人口少;经济、交通、工业发达地区多城集区，人口多，经济落后、交通闭塞、偏僻农牧区人口少;汉族地区人口多，大部分少数民族地区人口少。
7、我国实行。
计划生育，控制人口数量，提高人口质量，是一项长期基本国策。
8、我国共有56个民族，各民族中，汉族。
人口最多，少数民族中，壮族人口最多。我国各民族分布特点是大散居、小聚居，交错杂居。汉族分布最广，主要集中在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北、东北部地区。
民族风情：蒙古族的那达慕大会;云南傣族的泼水节;中华民族的端午节。
民族政策：平等、团结、互助、民族区域自治。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇十
1.能运用南方地区地形图，指出南方的范围;。
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征;。
3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。
过程与方法。
1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;。
2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法;。
3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。
情感态度与价值观。
1.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观;。
2.通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。
3.活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。
教学重难点。
1.掌握南方地区的自然地理特征;。
2.南方地区自然环境对农业生产、生活的影响.
教学工具。
课件。
教学过程。
[导入新课]。
展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。
[导入新课]。
讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。
活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。
学生完成观察地图并发言：略。
教师指导并板书：
1.地理范围：秦岭-淮河以南。
青藏高原以东。
东面和南面濒临东海和南海。
活动二：多媒体展示教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图，学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置;并引导学生思考归纳这三副插图反映的我国南方地区的地形特征，使学生认识地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成基础。
指明学生：在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。
教师：引导学生回答并板书。
板书：2.地形：复杂多样。
西部：高原和盆地为主。
东部：交错分布的平原、低山、丘陵。
沿江：平原和三角洲。
过渡：地形上南方地区存在着东西地形的差异，就气候类型而言，南方地区大部分属于亚热带季风气候，请同学们观察我国气温以及降水图，归纳南方的气候特征。
学生：观察图片，阅读教材，归纳南方气候特征。
教师指导并板书：
2.气候：热带、亚热带季风气候。
夏季：高温多雨。
冬季：温暖湿润。
讲述：通过同学们的认真观察，了解到南方地区的自然特征是湿热;由于水热充足，这里植被常绿;,湿热的环境发育了红色的土壤，因此南方被称为“红土地”(板书)。
板书：
过渡：南方地区地形复杂多样，对气候也有影响，因此并不是所有地方都是红壤的，请同学们阅读“阅读材料”了解四川盆地以及云贵高原。
学生：自主学习阅读材料，了解四川盆地和云贵高原的地理特征。
活动三：引导学生完成教材46页活动题。
下面我们一起来学习南方地区的农业。
板书：二、重要的水田农业区。
展示：丘陵地区、平原地区农业景观图，师生共同归纳南方地区以水田农业为主并板书。
1.类型：水田农业。
展示：南方地区农作物图片，请同学们归纳南方地区粮食作物与经济作物。
学生回答：略。
教师指导并板书：
粮食作物：水稻。
经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等。
活动四：引导学生完成教材48页活动题。
※课堂小结：让学生分享本节课的收获，教师适当给予指导。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇十一
同学们自主预习教材49～53页内容，完成学生用书有关题目。
1．黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？
2．黄河干流流经哪些省区、地形区？
黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青海省、甘肃省两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。
3．在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。)。
4．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原)。
读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。
黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。
与长江比，黄河水文特征还有什么差异？
与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。
黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和宁夏平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的宁夏平原和河套平原。
出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站。这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客来此参观游览。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇十二
1、秦岭—淮河线的地理意义。
(1)通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力。
(2)通过小组活动培养学生团结合作的能力。
(3)通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
(4)通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。
通过教学培养学生互助合作的思想意识。
1、秦岭—淮河线的地理意义。
2、四大地理区域划分的依据。
教学时间：1课时。
教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法。
引入。
中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧!
秦岭—淮河线。
1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。
秦岭—淮河线以北秦岭—淮河线以南。
1月平均气温0℃0℃。
河流封冻状况封冻不封冻。
年降水量800毫米800毫米。
植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主。
耕地类型旱地为主水田为主。
主要粮食作物小麦、玉米水稻。
作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟一年两熟到三熟。
主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐。
主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水运。
2、阅读p3秦岭和淮河的阅读材料。
3、活动。
(1)读图5—1，完成下列任务。
找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点?
找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
(2)1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的'原因。
1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
2、阅读：400毫米年等降水量线。
3、活动:。
(1)结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇十三
1.工业生产的一般过程,以及工业生产各部门之间的联系。
2.认识工业在国民经济中的地位和作用,以及与人民生活的关系。
3.掌握我国工业发达地带和主要的工业地区。
4.我国高新技术产业的发展特点。
(二)过程与方法目标。
1.能运用资料,说明我国工业发达地带和主要工业地区,工业城市的分布。
2.培养学生综合的分析问题、解决问题的能力,会分析工业区的形成和发展条件。
(三)情感态度与价值观目标。
通过我国工业发展的学习,激发学生的爱国热情。
教学重难点。
教学重点:运用资料说出我国工业的分布特点。
教学难点:认识我国重要的工业中心和工业基地。
教学过程。
【导入】工业。
同学们都知道我们苏州的经济发展是在全国名列前茅的,那么苏州的经济到底有多强呢?我们一起来看一些数据(投影展示)。
转:通过同学们新闻中的数据可以看到,苏州的经济位列全国第五,单论工业更是仅次于上海,排名全国第二,可以看出我们苏州的经济确实很强,其中,工业的贡献很大,那么今天,我们就一起来认识我国的工业。
【讲授】工业及其重要性。
1.自主学习,阅读课文,思考问题:。
(1)什么是工业?
(2)工业在我们的生产生活中有什么重要作用?
(3)我国的工业分布情况如何?
2.教学引入:以汽车生产为例,了解工业生产的过程。
学生教师共同总结什么是工业。
请同学再举一个工业生产过程的例子。
3.小组讨论:请同学说出工业产品之间的联系,体会工业产品和我们的生活息息相关。
结合图片,举例说明工业对各行业的重要作用。
教师讲述:目前,我国的工业概况,从工业大国向工业强国的转型过程中。
中国的工业发展迅速,从哪些方面可以看出来呢?展示图片:正在研制生产的国产大飞机c919,视频展示相关新闻视频,让同学有所了解。
设计意图:从学生的身边入手,贴近生活,学生思路易于打开,激发学生的学习兴趣。
【讲授】我国工业的分布。
教师幻灯片展示《中国主要工业中心和工业基地》,让学生观察、讨论、归纳主要分布在东部地区,特别是沿海、沿长江分布。我国主要工业中心和工业基地的分布特点,可由学生讨论总结,后由老师做出总结。
师:通过观察,同学们了解了我国工业分布的特点:东部沿海地区工业中心密集,并集中了主要的工业基地;中部地区工业中心较多;西部地区工业中心较少,分布稀疏。
小试身手:。
教师展示《2010年我国各省级行政区域人均工业总产值图》,学生分组探究分析影响工业分布的因素。
思考问题:(1)人均工业总产值最少和最多的省区分别是哪几个?
(2)比较我国人均工业总产值与工业中心的分布,你能得出什么结论?
【讲授】蓬勃发展的高新技术产业。
引入:近年来,随着科学技术的发展,高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。高科技产品我们用的很多(主要包括电子产品、通讯产品等)。
猜一猜:展示几组高新技术的图片,分别请同学猜一猜是哪一类高新技术。
设计意图:通过竞猜的方法调动学生的积极性。
【活动】读图分析。
(教师)我国的各类高新技术产业正在迅速发展。请同学观察图4.25“中国国家级高新技术产业开发区的分布”,回答:。
1.我国高新技术开发区的分布特点。
2.找出我国高新技术中心主要集中的三个地区。
(学生)读图回答分布特点:主要分布在沿海和大中城市。
设计意图:乡土地理是学习地理知识不可缺少的一部分,通过分析高新技术产业分布的因素,灵活运用到自己家乡的高新区发展,让学生充分运用所学知识,应用于实践。理论联系实际,学习对生活有用的地理。
【活动】梳理归纳。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇十四
教学目标。
[基础知识与技能]。
1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
[情感态度与价值观]。
1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
教学重点、难点。
教学重点。
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响。
2.苏伊士运河的航运价值。
3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱。
教学难点。
1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响。
2.苏伊士运河对埃及经济的意义。
教学过程及方法。
1、学生读图p72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3、学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。
4、从p75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
教学用具：埃及教学课件、挂图、板图。
教学过程。
一、导入新课：
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别(课件展示金字塔景观图)，它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
(讲授研讨新课)。
(展示课件)埃及的地理位置。
(提问思考)：
(1)埃及位于非洲的哪个方位?
(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?
(3)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(4)埃及的纬度位置及海陆位置如何?
(简要总结)埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响的国家。
(课件展示)苏伊士运河。
(提问)。
(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?
(2)为什么在这里开凿运河?
(3)在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线?
(4)这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程?
(简要总结)为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
(引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史)。
(课件展示)埃及的地形。
(复习提问)从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?
(承转)(展示课件)尼罗河的风光。
(学生简要了解)。
(课件展示)尼罗河流域图。
(提问)。
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
(2)尼罗河上、下游的地形有什么不同?为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入?
(学生回答)。
(简要总结)尼罗河全长6600千米，是世界第一长河(注意强调长河与大河概念的区别)，起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
(讲述)尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1-25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
(课件演示)尼罗河的泛滥。
(课件展示)阿斯旺大坝。
(提问)1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么?
2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响?
(引导学生讨论)。
(教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点)。
(引导学生讨论)尼罗河对埃及的作用。
(归纳总结)(利用课件演示)。
(承转)埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
(利用课件演示)。
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
(课件展示)埃及重要的经济支柱。
(讲解)埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
(承转)在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
(课件展示)展示埃及石油产区。
(讲解)石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。
(讲解)埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。
(新课结束，复习反馈)。
【板书设计】。
埃及。
一、地跨两洲的国家。
1、位置。
2、苏伊士。
3、领土、人口、宗教。
4、首都。
二、沙漠广布。
1.沙漠之国。
2.尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度。
3.尼罗河对埃及的作用。
三、文明古国。
四、发展中的工农业。
(1)过去：长绒棉。
(2)现今：石油、运河、侨汇、旅游业。
教案点评：
教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇十五
本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；
3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
一、创设情景。
播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，
并导入新课。
二、讲授新课。
教师活动教学内容学生活动目的要求。
分组交流，统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）。
本节课的设计，重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对初二年级的学生，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。
从整堂课的效果来看，本节课的当堂效率还是比较高的。
人教版八年级地理黄土高原教案范文（16篇）篇十六
1、了解山东农业在全国的地位，知道主要的农产品其分布。
2、分析山东农产品丰富的原因。
3、知道山东主要的工业部门和分布地区，理解山东工业分布的差异。
4、了解山东主要的文化旅游资源的分布。
【教学重点，难点】。
1、教学重点：山东的主要农产品和旅游资源。
2、教学难点：山东农业和工业的分布和位置、地形和气候的关系。
【教学准备】。
多媒体课件。
【教学方法】。
自学为主，演示讲解为辅。
【教学过程】。
导入新课：组织学生讨论发言，介绍自己家乡主要的农产品和工业。今天我们就来认识我们家乡的主要产业和文化资源。
展示山地主要农产品分布图。
学生活动：分成四个小组，分别代表蔬菜、水果、畜牧和水产，通过阅读农产品分布图，找出山东主要的农产品和分布地区，讨论其分布和地理条件的`关系。
总结讲述：山东的农产值多年居全国首位，是我国著名的农业大省，蔬菜、水果、水产品、肉类和禽蛋等居全国首位，其中，粮食集中分布在鲁西北平原和沿海地区，经济作物分布于山地丘陵地区。著名的蔬菜产地有寿光、苍山和章丘等。
板书：
一、农业生产与名优产品。
1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。
2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘。
引申：山东农业发达，农产品产量高的一个重要原因就是地理位置优越，回忆前面内容，讨论山东的气候，地形和海陆位置对于发展农业的有利条件。
学生活动：分组讨论，得出答案。
展示海尔、浪潮等几个全国著名品牌。指导学生活动完成下列问题。
(1)阅读课本找出山东主要的工业部门。
(2)了解山东工业分布的不均衡性。
(3)知道山东著名品牌所在地。
(4)结合102页活动，完成相关题目。
重点讲解：山东是全国著名的工业大省，多种工业部门居全国第一位，如黄金、水泥、家电等。但是分布很不均匀，主要分布在胶东半岛和胶济、京沪线沿线地区。鲁西北和西南地区工业较少。
板书：二、工业产生优势。
1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。
2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。
展示山东著名旅游资源和孔子的图片。
讲解：山东是我国古代文化之乡，有齐文化和鲁文化之分，是圣人的诞生地。其中齐文化以淄博为主，鲁文化以曲阜为主。其文化特色迥然不同。
学生活动：
(1)阅读课本102页，了解齐鲁文化的特点和区别。
(2)观察山东主要旅游资源分布图，找出山东著名的旅游胜地。
补充：一山一水一圣人是山东主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故乡。
板书：
三、地域文化与旅游。
1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)。
2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。
总结：今天我们学习了山东主要的工农业和发展和分布，了解了山东的文化特征和丰富的旅游资源，我们一定要为把家乡建设的更美好而努力。
板书设计：
一、农业生产与名优产品。
1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。
2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘新课标第一网。
二、工业产生优势。
1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。
2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。
三、地域文化与旅游。
1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)。
2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。
教学反思：